Право на пенсию по случаю потери кормильца имеют следующие члены семьи умершего кормильца:

а) ребенок умершего кормильца, 10 лет;

б) жена умершего кормильца, 20 лет, обучающаяся по очной форме в институте;

в) брат умершего кормильца, 17 лет, занят уходом за 7-летним сыном умершего кормильца, не работает;

г) теща;

д) неработающая мать ребенка умершего кормильца в возрасте до 8 лет, брак с которой при жизни кормильца был расторгнут.

Критерии оценки

Ответ на тестовое задание считается верным, когда в нем отмечены все правильные ответы.

В каждом варианте тестовых заданий содержится 20 тестовых заданий. Каждый тест оценивается по системе 0 или 0, 25 балла (неправильный/правильный ответ). Итоговое количество баллов выставляется в целых числах, округление проводится по правилам математики.

Проверочные работы

Рекомендации по выполнению

Проверочная работа по учебной дисциплине «Право социального обеспечения» является важной формой самостоятельной работы студентов: служит незаменимым средством контроля за их внутрисеместровой подготовкой к зачету; прививает им навыки правильного изложения мыслей на письме.

 Основная цель проверочной работы – закрепление теоретических знаний по отдельным темам курса; своевременная диагностика уровня достижения обучающимися образовательных результатов.

 Проверочные работы можно сравнить с контрольными работами, вместе с тем, проверочные работы выстроены на единой критериальной основе, что позволяет диагностировать уровень подготовки обучающихся в разрезе отдельных разделов тематического плана и содержания учебной дисциплины «Право социального обеспечения».

Оформление проверочной работы должно отвечать следующим требованиям.

На титульном листе указывается фамилия и инициалы автора, курс, группа, название дисциплины, номер варианта выполненного задания, дата написания работы.

Объем работы должен быть в пределах 1, 5–2, 5 листов рукописного текста (без учета титульного листа).

Предлагаемые варианты проверочной работы содержат три, а проверочная работа по пенсионному праву – четыре, задания.

При выполнении проверочной работы необходимо раскрыть теоретическое понимание вопроса, с использованием знаний на основе учебного материала, так и нормативных актов по этой теме.

 Использование учебников, конспектов, нормативных правовых актов, иной вспомогательной литературы при написании проверочной работы не допускается.

Общение студентов во время написания проверочной работы не допускается. 

Проверочную работу следует выполнить и представлять на проверку во время семинарского занятия. 

Примеры проверочных работ

Вариант 1

№ п/п	Задание	Код компетенции (части) компетенции
1.	Понятие стажа и его классификация. Юридическое значение стажа.	ОК-1; ОК-3; ОК-9; ПК-1.1; ПК-1.2; ПК- 1.3; ПК-1.4; ПК-1.5;
2.	Каков порядок подтверждения стажа свидетельскими показаниями?	ОК-1; ОК-3; ОК-9; ПК-1.1; ПК-1.2; ПК- 1.3; ПК-1.4; ПК-1.5;
3.	Основные виды трудового стажа (укажите неправильный ответ          a) специальный трудовой стаж в т. ч., выслуга лет  b) трудовой стаж  c) страховой стаж  d) непрерывный трудовой стаж          e) общий трудовой стаж	ОК-1; ОК-3; ОК-9; ПК-1.1; ПК-1.2; ПК- 1.3; ПК-1.4; ПК-1.5;

Вариант 5

№ п/п	Задание	Код компетенции (части) компетенции
1.	Какие виды правоотношений существуют в праве социального обеспечения?	ОК-1; ОК-9; ПК-1.1;
2.	Раскройте основные этапы зарождения и развития систем социального обеспечения, в том числе в России.	ОК-1; ОК-9; ПК-1.1;
3.	Социальное обеспечение в отношении нуждающегося имеет основными целями… а) содержание и помощь б) обеспечение и содействие в) вспомоществование и содействие г) содержание и социальную справедливость д) помощь и возмещение	ОК-1; ОК-9; ПК-1.1;

 

Проверочная работа выполняется по одному из приводимых в ФОС  вариантов в зависимости от буквы алфавита по следующей таблице:

проверочная работа «Общая часть»		проверочная работа «Стаж»		проверочная работа «Замещающие пособия»		проверочная работа «Социальное и медицинское обслуживание»
Начальная  буква фамилии студента	Номер варианта	Начальная  буква  фамилии студента	Номер варианта	Начальная  буква  фамилии студента	Номер варианта	Начальная  буква  фамилии студента	Номер варианта
А - Б	№ 1	А - В	№ 1	А - Б	№ 1	А - В	№ 1
В - Г	№ 2	Г - Е	№ 2	В - Г	№ 2	Г - Е	№ 2
Д - Е	№ 3	Ж - И	№ 3	Д - Е	№ 3	Ж - И	№ 3
Ж - И	№ 4	К - Л	№ 4	Ж - И	№ 4	К - Л	№ 4
К - Л	№ 5	М - Н	№ 5	К - Л	№ 5	М - Н	№ 5
М - Н	№ 6	О - П	№ 6	М - Н	№ 6	О - П	№ 6
О - П	№ 7	Р - С	№ 7	О - П	№ 7	Р - С	№ 7
Р - С	№ 8	Т - Ф	№ 8	Р - С	№ 8	Т - Ф	№ 8
Т - Ф	№ 9	Х - Я	№ 9	Т - Ф	№ 9	Х - Я	№ 9
Х - Ч	№ 10			Х - Ч	№ 10
Ш - Щ	№ 11			Ш - Щ	№ 11
Э - Я	№ 12			Э - Ю	№ 12
				Я	№ 13

 

Каждая проверочная работа оценивается в баллах. Максимальная сумма баллов за проверочную работу определяется в порядке, установленном локальными актами и учитывается при начислении баллов и оценки успеваемости обучающихся в порядке текущего контроля знаний  в соответствии с Положением «О рейтинговой системе оценки успеваемости обучающихся» утвержденном Приказом Ректора ФГБОУВО «РГУП» №89 от 23 марта 2017 года 

Критерии оценивания

Критерии	Баллы
за полные ответы на все вопросы с включением в содержание ответа (лекции) преподавателя, материала учебников и дополнительной литературы.	2
за полный ответ на вопросы в объеме лекции или ответ с включением в содержание материала учебника, дополнительной литературы, но с незначительными неточностями.	1, 5
за ответ, в котором освещены все вопросы более чем наполовину, включая главное в содержании	1
за ответ, в котором освещены не в полном объеме все вопросы, и не раскрыто главное в содержании вопросов	0, 5
Ответов на поставленные вопросы нет, или письменная работа не сдана	0

Задачи репродуктивного, реконструктивного и творческого уровней

Рекомендации по выполнению

 

Кейс-задача представляет собой проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.

Решение кейса представляет собой продукт самостоятельной индивидуальной или групповой работы студентов.

Работа с кейсом осуществляется поэтапно:

Первый этап – знакомство с текстом кейса, изложенной в нем ситуацией, ее особенностями.

Второй этап – выявление фактов, указывающих на проблему(ы), выделение основной проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать.

Третий этап – выстраивание иерархии проблем (выделение главной и второстепенных), выбор проблемы, которую необходимо будет решить.

Четвертый этап – генерация вариантов решения проблемы. Возможно проведение «мозгового штурма».

Пятый этап – оценка каждого альтернативного решения и анализ последствий принятия того или иного решения.

Шестой этап – принятие окончательного решения по кейсу, например, перечня действий или последовательности действий.

Седьмой этап – презентация индивидуальных или групповых решений и общее обсуждение.

Восьмой этап - подведение итогов в учебной группе под руководством преподавателя.

Выполнение заданий в форме задач репродуктивного, реконструктивного и творческого уровней, ситуационных задач (кейсов)  – вид самостоятельной работы студента по систематизации информации в рамках постановки или решения конкретных проблем.

При решение ситуационных задач требуется самостоятельный мыслительный поиск путей решения проблемы. Такой вид самостоятельной работы направлен на развитие мышления, творческих умений, усвоение знаний, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем. Следует отметить, что такие знания более прочные, они позволяют студенту видеть, ставить и разрешать как стандартные, так и не стандартные задачи, которые могут возникнуть в дальнейшем в профессиональной деятельности.

 Решения ситуационных задач относятся к частично поисковому методу и предполагают третий (применение) и четвертый (творчество) уровень знаний. В динамике обучения сложность проблемы нарастает, и к его завершению должна соответствовать сложности задач, поставленных профессиональной деятельностью на начальном этапе.

Все фактические обстоятельства, приведенные в задаче, предполагаются установленными. В то же время, студент, обосновывая свое мнение, может дополнить ситуацию иными обстоятельствами дела в целях уяснения для себя правильности решения, не меняя при этом фабулу задачи. В отдельных случаях, если позволяют условия задачи, можно рассмотреть различные варианты решения.

Оформляются решение задачи письменно. Решение задачи должно быть развернутым, аргументированным, и не сводиться к односложным ответам на поставленные в ней вопросы.

Необходимым условием успешной работы студента по решению задачи является тщательная предварительная подготовка. Роль студента: изучить учебную информацию по теме; провести системно – структурированный анализ содержания темы; выбрать оптимальный вариант (подобрать известные и стандартные алгоритмы действия) или варианты разрешения проблемы (если она не стандартная); оформить и сдать на контроль в установленный срок.

Решая ситуационные задачи, студенты должны научиться анализировать условия задач и материалов конкретных дел с точки зрения выделения в них юридических фактов и квалификации соответствующих правоотношений; быстрого находить статьи кодексов, иных законов и других нормативных актов, регулирующих данные отношения; правильно толковать нормы действующего законодательства, правильно указывать ту правовую норму, в соответствии с которой формируется юридическая оценка описанной в задаче ситуации, а также вырабатывать навыки юридически грамотно формулировать мысль и правильно употреблять специальную юридическую терминологию.

Проведение практических занятий имеет совей целью прививать студентам навыки составления различных правовых документов, предусмотренных социально обеспечительными процедурами, и процессуальных документов.

Пример  ситуационной задачи.

Мать троих детей обратилась 14 июня 2009г. за установлением пенсии по случаю потери кормильца. Возраст детей: 17, 10 и 5 лет, вместе с ними проживает жена 17-летнего сына. Двое детей (17 и 10 лет) – от ее первого брака, не усыновлены, находились на воспитании отчима более 6 лет.

  Назовите условия назначения пенсии по случаю потери кормильца. На кого из членов семьи может быть назначена пенсия по случаю потери кормильца? На кого из указанных членов семьи следует назначить пенсию по случаю потери кормильца?

1234Следующая ⇒

Поделиться: