Результаты мониторинга, проведенного в школах Восточного Оренбуржья среди выпускников девятых и одиннадцатых классов

Опрос проводился в выпускных 9-х и 11-х классах по стандартной методике. Выпускникам было предложено по каждому вопросу сделать от одного до трех выборов предложенных вариантов.

Социально-демографические характеристики участников опрошенных вполне отражают параметры всей совокупности выпускников региона.

Планы и намерения выпускников относительно своего образования слагаются традиционно из 2 аспектов: с одной стороны, из наличия или отсутствия ориентации на продолжение образования, а с другой стороны из того, какой класс выпускник заканчивает (11 или 9).

Различные комбинации этих двух аспектов дают развернутую и разнообразную картину планов и намерений выпускников.                 

В 1999 г. эти планы выглядят следующим образом – 73, 8% всех опрошенных планируют поступить в Вузы и приобрести высшее образование, 39, 4% приобрести средне-специальное или профессиональное (училище, колледж - 11, 5% и 27, 9% соответственно), 10, 9% планируют заняться коммерцией, 12, 6% одним из вариантов своего будущего предположили пойти работать, 26, 8% - учащихся пока не определились со своим выбором.

 

Таблица 2.3.

Структура образовательной ориентации выпускников школ

Восточного Оренбуржья (в %) в 1999г.

Планы	По всему контин- генту	Пол		Класс
		Юноши	Девушки	9 кл.	11 кл.
Училище	11, 5	9, 7	12, 6	12, 6	10
Колледж	27, 9	30, 6	26, 1	37, 9	15
ВУЗ	73, 8	73, 6	73, 9	65	85
Займусь коммерцией	10, 9	20, 8	4, 5	12, 6	8, 6
Пойду работать	12, 6	11, 1	13, 5	9, 7	16, 3
Не знаю	14, 2	11, 1	16, 2	18, 4	8, 8
Другой вариант	12, 6	11, 1	13, 5	15, 5	8, 8

 

 

Из таблицы 2.3. видно, что наблюдаются различные ориентации у разных групп учащихся. Так, процент 11-классников, планирующих поступить в Вуз, значительно выше (на 20%), чем у 9-классников. Популярность колледжей у 9-классников более чем в два раза выше, чем у 11-классников. Желающих 11-классников пойти работать в полтора раза больше, чем 9-классников. Не определившихся 9-классников в среднем в два раза больше, чем 11-классников.

Юношей желающих заняться коммерцией почти в пять раз больше, чем девушек. Популярность колледжей несколько выше у юношей, чем у девушек, у девушек же более популярны училища.

Планы девятиклассников напрямую связаны с тем, остаются ли они в школе или покидают ее. Собираются продолжить школьное образование 73, 7% девятиклассников, более половины из них желают иметь высшее образование, каждый третий одним из трех вариантов своего ближайшего будущего указывает на училище или колледж.

Уйти из школы планируют 26, 3% девятиклассников, 12, 6% из них собирается в училище, одна треть - в колледж, на высшее образование ориентированны 65%. Каждый пятый учащийся 9 класса независимо от того, уйдет он из школы или нет, «пока не знает», что предпримет после окончания школы.

Противоположностью образовательной ориентации выпускников является ориентация на практическую деятельность: занятие коммерцией или поиск работы в других сферах народного хозяйства. Надо отметить, что не только по данным мониторинга, но и других исследований социологов, отчетливо прослеживается тенденция к снижению желающих трудоустроиться после окончания школы. Так, если в 1985 г. по России среди юношей почти 15% планировали продавать свой труд после школы, то доля юношей-выпускников 99г. в Восточном Оренбуржье, планирующих работать несколько ниже и составляет 11, 2%.

По мнению автора дипломной работы, это объясняется тем, что с учетом особенностей состояния экономики России происходят крупные изменения в сфере занятости всего населения. Положение молодых на рынке труда, равно как и других групп, определяется спросом на труд данной социально-демографической группы, ее конкурентоспособностью, уровнем квалификации и т.д. По этим показателям выпускники школ значительно проигрывают людям среднего и старшего возраста.

В ситуации роста безработицы, которая демонстрируется примерами собственных родителей, выпускники достаточно реалистично оценивают скорее не свои собственные способности, а свои шансы. И исходя из конкретных обстоятельств строят (а каждый четвертый опрошенный и этого не делает) свои планы на будущее.

Сравнительный анализ данных мониторинга позволяет сделать вывод, что образовательные намерения выпускников связаны, прежде всего, с местом их проживания. Ориентации выпускников напрямую связаны с наличием или отсутствием возможности делать свой выбор: продолжить ли свое образование или идти работать. Именно эта возможность корректирует планы и желания учащихся. На сегодняшний день можно констатировать ограниченность возможностей выпускника и в трудоустройстве, и в передвижении к месту желаемого учебного заведения, а значит и в намерениях.

Социальное самочувствие - это интегральная, субъективная оценка человеком успешности своего существования, своей жизни. Оно является индикатором тех социальных процессов, которые происходят в обществе.

Таблица 2.4.

Социальное самочувствие выпускников школ Восточного Оренбуржья

(в % по каждой группе)

 

Характеристики самочувствия	Всего	Пол		Класс
		Юноши	Девушки	9 кл.		11 кл.
Надежда, оптимизм	61, 7	61, 1	62, 2	60, 2		63, 8
Спокойствие, но без особой надежды	15, 3	20, 8	11, 7	12, 6		18, 8
Тревога и неуверенность	19, 1	13, 9	22, 5	21, 4		16, 3
Страх и отчаяние	0, 5	0	0, 9	1	0
Другие чувства	3, 3	4, 2	2, 7	4, 9	1, 3

Не случаен в анкете мониторинга вопрос «Что Вы чувствуете, размышляя о своем будущем», который являемся показателем социального самочувствия опрошенных выпускников (см. табл. 2.4.).

Социальное самочувствие выпускника - это его субъективная оценка, но знание этой оценки становится необходимым для осмысления той реальности, в которой он живет. И хотя свое самочувствие учащиеся оценивают выше, нежели другие группы населения, все-таки есть основания тревожиться, так как каждый пятый опрошенный выпускник региона чувствует себя неуверенно, проявляет беспокойство, а иногда и страх за свое будущее (см. табл. 2.4). Что и отражается у некоторых в спаде интереса и неопределенности в выборе своей образовательной и трудовой. позиции.

Так, 61, 7% опрошенных, независимо от возраста и пола смотрят в будущее «с надеждой и оптимизмом». 15, 3% опрошенных чувствует себя «спокойно, хотя и без особых надежд». Каждый пятый проявляет " тревогу и неуверенность».

Девушки гораздо более обеспокоены своим будущим чем юноши. «Тревогу» высказали 22, 5% девушек и 13, 9% юношей. Юноши значительно более спокойны по отношению к своему будущему, чем девушки: 20, 8% юношей высказали «спокойствие» против 11, 7% девушек. Также более спокойны 11-классники, чем 9-классники (18, 8% против 12, 6%).

Составной частью планов выпускников является выбор профессии. Профессия является показателем социальной структуры общества, места, которое человек стремится занять в системе общественных отношений. Анализируя профессиональную структуру можно понять, как в сознании молодого человека в преобразованном виде отражается система общественной дифференциации, как складывается иерархия различных профессиональных слоев.

С выбором профессии выпускник определяет свой социальный статус, принадлежность к той или иной социальной группе, место в системе общественного разделения труда, т.е. принимает одно из главных решений своей жизни.

В ходе мониторинга выявлялась направленность и диапазон профессиональных интересов молодежи.

Существует множество видов классификации профессий. Выбирая профессию, выпускник оценивает как минимум три момента:

- во-первых, свое отношение к той или иной профессии; что отражает ее престиж;

- во-вторых, свои реальные возможности и условия получения выбранной профессии;                                                          

- в-третьих, характеристики ее привлекательности для себя. Из этих оценок складывается информация о престижности профессии и о мотивах выбора выпускниками той или иной профессии.

Престиж или, иными словами, популярность профессии в социальной структуре соотносится с потребностями народного хозяйства. Знание и определение тенденций популярности различных профессий необходимо для эффективного социального управления. Оценка престижа профессий в сознании молодежи за последние 20- 25 лет кардинально изменилась. Если в середине 70х годов первые места у юношей занимали профессии: «летчик», «инженер-радиотехник», «ученый-физик», в середине 80х поднялся престиж профессий «шофер», «механик», то в 99 г. престиж этих профессий снизился в несколько раз. Та же картина наблюдается и у девушек, с той лишь поправкой, что их в 70е годы привлекали профессии из сферы искусства и науки, в 80е годы из сферы торговли. И наоборот, такие профессии как «юрист» и «экономист» 20-25 лет назад занимали лишь 70 место по шкале престижа.

Шкала престижных профессий 1999 года в зависимости от групп опрошенных представлена в таблице 2.5.

 

 

Таблица 2.5.

Оценка престижа профессий выпускниками школ Восточного Оренбуржья

(в %)

 

Профессия	По всему контингенту	Пол		Класс
		Юноши	Девушки	9 кл.	11 кл.
Юрист	79, 2	77, 7	80, 2	75, 7	83, 8
Экономист	53, 6	55, 6	52, 3	55, 3	51, 3
Врач	8, 7	11, 1	7, 2	7, 8	10
Программист	45, 4	59, 7	36	49, 5	40
Учитель	2, 2	2, 8	1, 8	1	3, 8
Бухгалтер	13, 1	11, 1	14, 4	17, 5	7, 5
Переводчик	41, 5	22, 2	54, 1	42, 7	40
Психолог	14, 2	4, 2	20, 7	14, 6	13, 8
Медсестра	1, 1	0	1, 9	1	1, 3
Инженер	4, 4	5, 6	3, 6	3, 9	5
Работник промышленности	0, 5	0	0, 9	1	0
Коммерсант	22, 4	31, 9	16, 2	20, 4	25
Другой вариант	8, 2	13, 9	4, 5	7, 8	8, 8

 

Бесспорными лидерами являются профессии юриста, экономиста и программиста. Пик популярности профессии «программист» приходится на юношей – 59, 7%, «юриста» – на 11-классников. Врачами хотят стать от 7 до 11% опрошенных выпускников. Среди девушек большой популярностью, чем у мужчин пользуются профессии «переводчик» – 54, 1%, «психолог» – 20, 7, бухгалтер – 14, 4%. Профессия «инженер» престижна у 3, 5–5, 5% выпускников.

Как видно шкала престижных профессий представляет собой довольно чуткий индикатор, улавливающий состояние сознания, ценностей молодежи, а значит и общества.

Ранжированное распределение тех профессий, которые по мнению выпускников они выберут, исходя из реальных условий и возможностей, выглядит следующим образом (см. табл. 2.6).

Таблица 2.6.

Рейтинг реально выбираемых профессий выпускниками

в городе и сельских районах Восточного Оренбуржья

 

Профессия	По всему контингенту		Место жительства
			Город		Сельские районы
	Место	%	Место	%	Место	%
Юрист	1	25	1	26	1	24
Экономист	2	21	2	23	2	19
Врач	6	8	7	4	3	12
Водитель	9	2	10	1	9	3
Программист	3	15	3	20	4	10
Учитель	8	3	8	1	7	5
Бухгалтер	5	9	5	9	5	9
Переводчик	4	10	4	12	6	8
Инженер	7	6	6	8	8	4
Медсестра	10	1	10	1	10	1

 

В данном рейтинге первые места занимают профессии, которые выпускники поставили в оценке престижа также на первые места. Это – юристы, экономисты, программисты, переводчики и бухгалтера.

Из таблицы 2.6 видно, что место жительства значительно влияет на выбор учащихся. Так, например, профессию «экономист» выбирают чаще ученики города, у сельчан она лишь на 5 месте. Доля выпускников интересующихся профессией «программист», в сельской местности в два раза ниже, чем в городе. Также мало привлекает сельских школьников профессия «переводчик». Итак, профессии, обозначенные в качестве цели выпускниками сельских школ, отличаются от профессий, обозначенных выпускниками города. Сельские школьники исходят из реальных условий и возможностей и выбирают профессии, не требующие высокого уровня образования. Собственно, в своих образовательных планах они в два раза больше ориентированны на средне-специальный образовательный уровень.            .            

Сравнительный анализ таблиц 2.5. и 2.6. позволяет сделать вывод о том, что рейтинговые различия престижных и реально выбираемых профессий по всему контингенту опрошенных незначительны.

Такое положение свидетельствует прежде всего и том, что выпускники достаточно высоко оценивают свои способности и мало задумываются о реальных условиях выбора профессии. В своих профессиональных устремлениях они учитывают лишь свои желания, которыми и пытаются руководствоваться. Школьники мало обеспокоены спросом на ту или иную профессию, потребностью народного хозяйства. Следовательно задача профессионалов: профориентаторов, консультантов, педагогов, родителей, средств массовой информации, службы занятости, руководителей администраций районов и городов давать полную и объективную информацию о потребностях общества в различных профессиях, что пока не получило достаточного развития

Что побуждает учеников выбрать ту или иную профессию, чем она для него так привлекательна? Как правило, профессию выбирают не саму по себе, а с учетом ее характеристики например, престижна ли она, хороши ли условия и оплата труда и т.д.

Систематизируя свои представления о профессии, выпускник оценивает ее характеристики - то, что делает эту профессию привлекательной для него лично. В ходе мониторинга выпускникам было предложено из списка характеристик профессий выбрать не более трех наиболее привлекательных, с их точки зрения, вариантов. Частота упоминания того или иного аспекта привлекательности профессии отражена в таблице 2.7.

 

Таблица 2.7.

Мотивы выбора профессии абитуриентами (в %)

 

Характеристики	По всему контингенту	Пол		Класс
		Юноши	Девушки	9 кл.	11 кл.
Интересная работа	71, 6	73, 6	70, 3	71, 8	71, 3
Престижная	62, 3	58, 3	64, 9	73, 8	47, 5
Приносит пользу людям	29, 5	30, 6	28, 9	33	25
Карьера	41	47, 2	37	41, 7	40
Хорошие условия труда	20, 7	20, 8	20, 7	20, 4	21, 3
Не вредно для здоровья	16, 4	16, 7	16, 2	19, 4	12, 5
Легче найти работу	5, 5	1, 3	8, 1	2, 9	8, 8
Требует самостоятельности	14, 8	12, 5	16, 2	9, 7	21, 3
Ничего кроме заработка	14, 2	11, 1	16, 2	15, 5	12, 5
Свободный режим работы	6	9, 7	3, 6	3, 9	8, 8
Иной вариант	6, 6	6, 9	6, 3	1, 9	12, 5

 

Наибольшее количество упоминаний (71, 6%) получила характеристика -«интересная работа», причем независимо от пола и возраста опрошенных. Хотя второе место отдано позиции «престиж», частота выбора этой черты профессии различна. Из 11-классников половина (47, 5%) указали на нее, из 9-классников - на 25 процентов больше.

Есть расхождения в оценках в зависимости от класса и по другим характеристикам. Так, 9-классники выше оценивают свободный режим работы, чем 11-классники: 8, 8% против 3, 9% соответственно.

Результаты проведенного опроса показали, что на первый план выдвигаются мотивы, не связанные с материальной обеспеченностью. Даже в условиях рыночной экономики выпускники школ не испытывают определенной деформации ценностей в сторону меркантильности. Для большинства из них весьма существенно, хотя- бы на уровне сужений, чтобы их труд был интересен и общественно значим («приносит пользу людям»). Как менее существенные или совсем несущественные оцениваются те аспекты профессии и работы, которые характеризуют условия труда: свободный режим работы, легкая, невредная работа, заработок.

Таблица 2.8.

 

Факторы, влияющие на выбор профессии абитуриентами

в Восточном Оренбуржье (в %)

 

Факторы	Всего	Пол		Класс
		Юноши	Девушки	9 кл.	11 кл.
Родители и родственники	64	65, 3	63, 1	72, 8	52, 5
Друзья, знакомые	16, 4	15, 3	17, 1	23, 3	7, 5
Учителя	9, 8	12, 5	8, 1	12, 6	6, 3
Психолог, профконсультант	7, 1	5, 6	8, 1	5, 8	8, 8
Средства массовой информации	21, 9	26, 4	18, 9	26, 2	16, 3
Встречи с представителями профессии	17, 5	18, 1	17, 1	15, 5	20
Пробовал работать	3, 8	8, 3	0, 9	2, 9	5
Выбрал сам	68, 9	65, 3	71, 2	63, 1	76, 3
Затрудняюсь ответить	1, 6	1, 4	1, 8	1, 9	1, 3
Иной вариант	3, 8	4, 2	3, 6	3, 9	3, 8

 

Анализ таблицы 2.8 наглядно демонстрирует удельный вес различных факторов, влияющих на выбор опрошенных подростков. На сегодня лидер - «самостоятельность выпускника». Во всех группах обследуемых школьников на вопрос «Что (кто) оказывает на Вас наиболее сильное влияние при выборе профессии? », почти 69% ответили: «Выбрал сам», на 5% меньше указали, что выбор сделан под влиянием родителей. Так что «родительский фактор» занимает второе место по количеству голосов. По мнению одной шестой части опрошенных на их выбор повлияли «друзья», а одной пятой – «средства массовой информации». И незначительная часть выпускников, от 7 до 10%, указали на учителей и психологов, как на фактор выбора профессии.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: