Безусловное (врожденное) торможение

 

2. На нейронах одновременно формируются как возбуждающие, так и тормозящие синапсы, что обуславливает способность нервных клеток находиться в возбужденном или тормозном состоянии.

2.1. Врожденное (безусловное) торможение обусловлено природой функционирования нервных клеток. Оно не поддается контролю коры больших полушарий и является врожденным. Внешнее торможение – торможение рефлекса, его ослабление или прекращение условного рефлекса при наличии или действии какого-либо постороннего раздражителя.

И.П. Павлов назвал это торможение рефлексом «на новизну», или рефлексом «что такое? », " кто такой? " (проявления ориентировочно-исследовательского рефлекса). И.П. Павлов указал на значение такого вида торможения, как настораживающего, готовящего организм к внезапно возникнувшей необходимости в действиях.

По степени выраженности влияния посторонних раздражителей на условно-рефлекторную деятельность выделяют 2 варианта торможения: гаснущий тормоз и постоянный тормоз.

Внешнее торможение.

Гаснущий тормоз Посторонний сигнал, который с повторением теряет свое тормозящее значение, т.к. не имеет первоначального значения

Постоянный тормоз Это дополнительный раздражитель, от внутренних органов, не теряет первоначального своего значения (задержка мочеиспускания, дефекация, отказ от еды сытого, прекращение слушать, смотреть после длительных нагрузок)

 

 

Механизм внешнего торможения по учению И.П. Павлова связан с появлением в коре головного мозга более сильного очага возбуждения, угнетающего деятельность первого, что позволяет организму быстро перестроиться на другой вид деятельности.

 

2.2. Запредельное торможение – возникает при действии чрезвычайно сильного раздражителя или длительном действии раздражителя средней силы.

Механизмом является индукция, «закон силы» – чем сильнее раздражение, тем больше возбуждение действует до определенного уровня, превышение которого приводит к полному прекращению действия.

Пример: громкий окрик, грубый приказ, телесные наказания, постановка в угол.

Безусловное торможение выполняет охранительное значение, оберегает нервную систему от перенапряжений и обеспечивает переключение на новые виды деятельности.

 

Условное (приобретенное) торможение

Виды условного торможения – вырабатываются постепенно в процессе жизнедеятельности, индивидуальны. Условное торможение – удивительно важное приспособление, благодаря которому организм не реагирует на сигнал, утративший значение, что экономит энергию нервной системы для осуществления важных и актуальных в данный момент задач.

 

 

Условное торможение

Вид УТ	Сущность и условия	Биологическое значение	Примеры	Динамика в онтогенезе
Угасательное	Возникает при отсутствии подкрепления, при повторном неподкрепленном сигнале	Освобождение от ненужной информации коры больших полушарий. Лежит в основе “забывания”, использования нейронов для новой информации, восстановления угасшего рефлекса в адекватных условиях	Переход на светофор после каникул, плавание зимой, ходьба на лыжах летом, езда на велосипеде, игра на инструментах	В 1 мес. на положение при кормлении, в 1 год – слабое проявление “нельзя”, " бо-бо", смена видов движений: ползание→ ходьба
Запаздывательное	Возникает при отставании подкрепления на 1 - 3 мин. относительно начала действия условного раздражителя (нужно потерпеть, подождать)	Формируются волевые качества личности, доброжелательность, понимание других людей. Ответные реакции протекают в строгом порядке. У человека определяет дисциплинированность, формирует поведенческие реакции, культуру общения	Кормление двух детей, рассматривание картинок, уступки игрушек, угощение других детей. Долго терпеть не могут (учесть при воспитании). Обед — десерт           конфета Уборка игрушек - гулять	Проявляется с 7-8 месяцев до 2 лет, вырабатывается трудно. Долго задерживать желания не могут.
Дифференцировочное	Вырабатывается различение на действие 2х – 3х очень сходных раздражителей, если один подкрепляется, а другой нет	Огромную роль играет в процессе обучения, воспитания, сенсорном развитии, стимулирует познавательную активность ребенка	Различение цветов, геометрических фигур, размеров, функций, звуков.	Дифференцируется на 3 мес.: свет, звук, близкие. До 4 лет 1 – 2 при- знака; 5 – 6 лет по 3 – 4 признакам. Развивается в течение всей жизни, особенно активно в молодом возрасте
Условный тормоз	При подключении к условному раздражителю безразличного раздражителя и неподкреплении его	Формирование адекватного поведения без излишних отрицательных эмоций	Отсутствие единых требований к ребенку в семье (7 нянек: папа, мама, бабушка, и т.д.) Поведение в ДОУ и семье, среди сверстников	Вырабатывается с10-11 мес. жизни. Особенно важен в первые 3 года и на протяжении всей жизни

Значение знаний о торможении для педагогов ДОУ

Условное торможение обеспечивает приспособительное поведение организма к окружающей среде. Знание возрастной динамики условных рефлексов и условного торможения являются основой для правильной организации процесса воспитания и обучения.

Тема 6

ПАМЯТЬ, БИОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ, МЕХАНИЗМЫ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ

План

1. Определение памяти, её биологическое значение для живых систем.

2. Классификация памяти:

по форме восприятия;

по происхождению;

по времени и механизмам формирования.

3. Механизмы формирования памяти:

мгновенный механизм памяти;

сущность процессов при кратковременной памяти;

механизм и значение долговременной памяти.

4. Гипотезы о механизмах долговременной памяти:

Участие в синаптических процессах нейроспецифических белков (И.П. Ашмарин, 1975г.).

Роль нейропептидов в консолидации памяти.

Роль синтеза белка под влиянием изменения динамического генома (Анохин, 1968г.).

5. Факторы, способствующие улучшению памяти.

 

Определение памяти, её биологическое значение для живых систем

 

1. Память – способность организма приобретать, сохранять и воспроизводить информацию и опыт, основанная на свойствах нейронных сетей и функций нейронов.

 

Память позволяет осуществить индивидуальную адаптацию индивидуального поведения в окружающей среде, т.к. помогает на основе опыта:  

- планировать успешные действия;

- позволяет преднамеренно избегать ошибок;

- лежит в основе воспитания и обучения.

Классификация памяти

В.М. Смирнов классифицирует память по форме восприятия, по происхождению, по времени хранения информации

 

 

                                       Память

по форме восприятия                                                по происхождению

 

логически-   чувственно-

смысловая     образная             филогенетическая       онтогенетическая

                    (инстинкты) Б. Р.            У. Р.    

 

зрительная

             моторная

          слуховая (кинетическая)

        Модальность памяти

                           по времени хранения информации

                                    и механизмам памяти

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: