Половые различия детей от рождения до подросткового возраста

Половые различия в развитии и поведении детей обнаруживаются сразу же после рождения. Мальчики обычно рождаются с большим ростом и весом. Новорожденные девочки спят дольше, чем мальчики. Мальчики раньше начинают поднимать голову, лежа на животе. Вместе с тем, мальчики на 2-3 месяца позже начинают ходить и говорить. Учеными был выявлена интересная особенность: несмотря на то, что мальчики начинают говорить позже, чем девочки, они к моменту начала «говорения» знают больше слов, чем их сверстницы. То есть у них больше пассивный словарный запас – запас слов, которые они правильно понимают, но сами еще не произносят. Определяется он по активной, осмысленной реакции детей на предметы, которые взрослые люди называют и просят детей показать или даже принести.

Ученые исследовали различия в поведении мальчиков и девочек, которым исполнился 1 год и 1 месяц. За мамами и детьми наблюдали в игровой комнате с большим набором игрушек. Каждая мать должна была спустить ребенка с рук, поставить на пол и наблюдать за игрой, не вмешиваясь в ее процесс. В результате было выявлено, что девочки менее охотно, чем мальчики, сходили с рук матери, держались ближе к ней, чаще оглядывались на нее и возвращались, чтобы прикоснуться к ней. Через 15 минут малышей отгораживали от игрушек специальным барьером. Оказалось, что и в этой ситуации мальчики и девочки вели себя по-разному: девочки кричали и бежали к маме, пытаясь разрешить эту проблему с ее помощью, а мальчики сами начинали двигаться вдоль перегородки, пытаясь добраться до игрушек. Различались и стили поведения. Девочки больше сидели и играли, а мальчики больше передвигались и бродили от игрушки к игрушке, толкали девочек.

Девочки меньше ориентированы на одного с ними пола детей в семье, чем мальчики; девочки обнаруживают большую чувствительность к характеру отношений родителей между собой и к эмоционально теплым и доверительным отношениям с родителем одного с ними пола. Конфликт матери с отцом отрицательно сказывается на формировании идентичности девочки с матерью.

Большое значение имеет общество сверстников, которые с 3-4 лет активно начинают следить за выполнением правил поведения мальчиков и девочек, поправляя друг друга. Мальчики более нетерпимы к проявлению женских качеств у мальчишек-сверстников (плаксивости, капризности, манерности и др.), а девочки проявление у сверстниц мужских характеристик (склонности к риску, лидерству и др.) склонны не замечать.

Установлено, что уже в 4-летнем возрасте начинает проявляться глубинное психологическое различие в ориентациях мальчиков и девочек. Если в экспериментах детям предлагалось свободно выбрать игрушки, у мальчиков и девочек проявлялись явные различия: машины и кубики выбирались для игры преимущественно мальчиками, а посуда и куклы – девочками. Такое предпочтение отражает действенное проникновение детей в специфику мужской и женской деятельности. Мальчики имеют больший интерес, знания и умения в сфере техники, а девочки – в сфере быта.

Различия проявляются и в самом характере игр. Часто говорят, что мальчики тоже могут играть в куклы и что характер их игр зависит от воспитания. Однако мальчики иначе обращаются с куклой, чем девочки: лишь в исключительных случаях наблюдается при этом трогательное заботливое ухаживание. Обычно мальчики заставляют куклу прыгать или маршировать, сажают ее в качестве седока в тележку или верхом на игрушечных животных и т. д.

Если девочки склонны к попечительской деятельности, то у мальчиков столь же отчетливо обнаруживается склонность к преобразующей и конструктивной деятельности. Отсюда интерес мальчиков к инструментам, орудиям труда, различным механизмам и приспособлениям. Девочки, как правило, используют игрушку по назначению, делая ошибки в ее применении лишь по незнанию, мальчики же могут приспособить игрушку к различным целям, очень часто не по назначению, сознательно находя ей неожиданные применения. Кроме того, мальчиков больше интересует устройство игрушки, чем ее назначение. Характерно, что и само знакомство мальчика с игрушкой часто начинается (а нередко и заканчивается) с того, что он лезет внутрь – смотреть, как она устроена, – так и не испробовав ее в деле.

В конструктивных играх мальчики проявляют большую изобретательность. Они строят города, железные дороги, уделяя внимание главным образом конструкциям. В аналогичных условиях девочки стараются украсить и обустроить дом, обставить его мебелью, предметами быта.

При наблюдении за играми детей было обнаружено, что мальчики стремятся к общению в больших группах, ориентируясь на содержание совместной деятельности, разработку правил. Девочки более склонны к формированию малых групп из 2-3 человек, при этом для них большую роль играет формирование эмоциональной межличностной связи, которая продолжалась бы и вне игры.

Кто труднее адаптируется к новой ситуации, в том числе к началу школьного обучения? Мальчики. В начальной школе мальчики младше девочек по своему биологическому возрасту на целый год. У девочек в дошкольном и младшем школьном возрасте обычно лучше развита речь, и они часто сильнее мальчиков физически. Кроме того, девочки более общительны, легче перестраивают свои отношения, подстраиваются к ситуации. Мальчики при любом изменении привычной жизни страдают больше. В результате мальчики труднее привыкают к школе, в конце учебного года у них отмечается большая утомляемость, чем у девочек. Статистические данные свидетельствуют о том, что в начальной школе среди отличников больше девочек, а среди двоечников – мальчиков.

Кроме того, в настоящее время выявлены значимые половые различия по следующим показателям:

- у мальчиков более высокий уровень притязаний, они чаще выбирают более сложные задания;

- мальчики активнее, настойчивее, более склонны к риску, чем девочки, но менее исполнительны и чувствительны;

- мальчики лучше реагируют на материальное поощрение своих действий, а девочки на эмоциональное;

- мальчики более возбудимы, чем девочки, в результате у них труднее вырабатываются негативные рефлексы по типу «запрещено»;

- девочки лучше выполняют задания в двуполой компании, а мальчики в одиночку;

- девочки больше опираются на механическое запоминание.

Установлено, что среди девочек-отличниц были только те, которые продемонстрировали высокие показатели памяти, а среди плохо успевающих девочек показатели памяти у всех были низкими. Умальчиков такой зависимости успешности обучения от уровня развития памяти не было: среди мальчиков-отличников были дети с плохой памятью, а среди слабо успевающих были мальчики, память у которых была прекрасной;

– почти все девочки при ответе смотрят в лицо учителю и улавливают малейшие оттенки мимики, подтверждающие правильность ответа или указывающие на их ошибочность, и моментально корректируют свой ответ. Для мальчиков такое поведение менее характерно: отвечая, они могут смотреть в окно или в любую другую сторону;

– девочки, ищущие одобрения взрослых, не теряют, в отличие от мальчиков, расположения сверстниц. В мальчишеской же среде такая тенденция резко снижает популярность ее обладателя;

– страх опоздания в школу более характерен для девочек;

– мальчики и девочки по-разному реагируют на неприятности. Мальчики кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на эмоциональный фактор, а у девочек в ситуации деятельности, вызывающей эмоции, резко нарастает общая активность, повышается эмоциональный тонус коры мозга. Мозг девочек как бы готовится к ответу на любую неприятность, поддерживает в состоянии готовности все структуры мозга, чтобы в любую секунду отреагировать на воздействие, пришедшее с любой стороны. Мальчики и мужчины обычно быстро снимают эмоциональное напряжение и вместо переживаний переключаются на продуктивную деятельность;

– различна реакция детей разного пола на оценку их деятельности: для мальчиков важно, что конкретно оценивается в их деятельности, для девочек – кто их оценивает и как. То есть мальчиков интересует суть оценки (какой момент деятельности оценивается), а девочки более заинтересованы в эмоциональном общении со взрослыми, для них важно, какое они произвели впечатление;

-  в свободное время виды деятельности у мальчиков более разнообразны, но менее организованны. За пределами дома, в непривычной обстановке, девочки быстрее теряются, с трудом находят себе занятие. Отправляясь куда-либо, они имеют определенную цель, тогда как мальчики находят себе занятия по ходу, легче ориентируясь в незнакомой обстановке и воспринимая ее положительно, в отличие от настороженного отношения девочек;

-  девочки более обидчивы, более чувствительны к критике, чем мальчики. У девочек чаще наблюдается повышенный интерес к своей внешности, и они более чувствительны к ее оценке другими людьми; в связи с этим у них чаще наблюдаются и различные ложные идеи о своей физической недостаточности (что становится особенно заметным в подростковом возрасте).

Пословицы и поговорки

У девки загадки, а у парня смысл.

Различия между юношами и девушками

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: