| Вид детской деятельности
| Способы поддержки детской инициативы
| Формы организации
|
| Игровая
| - создавать в течение дня условия для свободной игры детей
-определять игровые ситуации, в которых детям нужна косвенная помощь
- косвенно руководить игрой, если игра носит стереотипный характер
| w Игровые ситуации
w Игры с правилами
-дидактические (по содержанию: математические, речевые, экологические; по дидактическому материалу: игры с предметами, настольно-печатные, словесные – игры-поручения, игры-беседы, игры-путешествия, игры-предположения, игры-загадки);
-подвижные (по степени подвижности: малой, средней и большой подвижности; по преобладающим движениям: игры с прыжками, с бегом, лазаньем и т.п.; по предметам: игры с мячом, с обручем, скакалкой и т.д.)
-народные
-развивающие
-музыкальные
-компьютерные (основанные на сюжетах художественных произведений; стратегии; обучающие)
w Творческие игры
- режиссерские (на основе готового содержания, предложенного взрослым; по мотивам литературных произведений; с сюжетами, самостоятельно придуманными детьми)
- сюжетно-ролевые
-игры-драматизации
-театрализованные
-игры со строительным материалом (со специально-созданным материалом: напольным и настольным строительным материалом, строительными наборами, конструкторами и т.п.; с природным материалом; с бросовым материалом)
-игры-фантазирование, - импровизационные игры-этюды
|
| Познавательно-исследовательская
| - обеспечение использования собственных действий ребенка в разных формах познавательной активности
- организация речевого общения детей в совместной деятельности
- формирование у ребенка средств и способов приобретения знаний
- фиксация успеха
- регулярно предлагать вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления
- обеспечивать в ходе обсуждения атмосферу поддержки и принятия
- строить обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход дискуссии
- помогать обнаружить ошибки в своих рассуждениях
- предлагать дополнительные средства (двигательные, образные и др.) в тех случаях когда детям трудно решить задачу
| w Экспериментирование, исследование
w Моделирование:
-замещение
-составление моделей
-деятельность с использованием моделей
- по характеру моделей (предметное, знаковое, мысленное)
w Наблюдения, экскурсии
w Решение проблемных ситуаций
w Коллекционирование
w Познавательно-исследовательские проекты
|
| Коммуникативная
| внимательно с уважением
- поддерживать стремление ребенка рассказать о личном опыте, поделиться своими впечатлениями
- устанавливать для детей понятные правила взаимодействия
- создавать ситуации обсуждения правил, прояснения детьми их смысла
- поддерживать инициативу детей старшего дошкольного возраста по созданию новых норм и правил (когда дети совместно предлагают правила для разрешения возникающих проблемных ситуаций)
- при участии взрослого обсуждать важные события со сверстниками
- создавать ситуации, где ребенок мог бы предъявлять и обосновывать свою инициативу
| w Формы общения со взрослым:
-ситуативно-деловая
-внеситуативно-познавательная
-внеситуативно-личностная
w Формы общения со сверстником:
-эмоционально-практическая
-внеситуативно-деловая
-ситуативно-деловая
w Конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь как основное средство общения
w Беседы, речевые ситуации
w Составление рассказов и сказок
w Творческие пересказы
w Отгадывание загадок
w Словесные и настольно-печатные игры
w Ситуативные разговоры
w Речевые тренинги
|
| Двигательная
| - ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться
- обучать правилам безопасности
- создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности детей в двигательной сфере
- использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать
| w Гимнастика:
- основные движения
-строевые упражнения
-танцевальные упражнения
-с элементами спортивных игр (летние и зимние виды спорта)
w Игры:
-подвижные
-с элементами спорта
w Простейший туризм
w Катание на самокате, санках, велосипеде, ходьба на лыжах и др.
w Соревнования, праздники, эстафеты, спортивные пробежки
|
| Самообслуживание и элементы бытового труда
| - создание условий для овладения культурными средствами деятельности
-использовать методы приучения к положительным формам общественного поведения через организацию интересной деятельности
- развитие умения детей работать в группе сверстников
- поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами
| w Самообслуживание
w Хозяйственно-бытовой труд (индивидуальные и подгрупповые поручения, дежурства, совместный труд)
w Труд в природе
w Ручной труд
|
| Изобразительная деятельность
| - планировать время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения
- создавать атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами деятельности
- оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками
- предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел
- поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств
- организовывать события, мероприятия, выставки проектов, на которых дошкольники могут представить свои произведения для детей разных групп и родителей
| w Рисование
w Лепка
w Аппликация
w Мастерские детского творчества
w Выставки изобразительного искусства
w Вернисажи детского творчества
w Рассказы и беседы об искусстве
w Творческие проекты эстетического содержания
|
| Конструирование из различных материалов
| - создавать условия и поддерживать стремление детей к конструктивно-модельной деятельности
- поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости
- предоставлять свободный выбор необходимых материалов
- вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указание возможных путей и способов совершенствования продукта
| w Конструирование:
-из строительных материалов
-из коробок, катушек и другого бросового материала
w Художественный труд:
-аппликация
-конструирование из бумаги
|
| Музыкальная
| - планировать время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения
- создавать атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами деятельности
- оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками
- предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел
- поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств
- организовывать события, мероприятия, выставки проектов, на которых дошкольники могут представить свои произведения для детей разных групп и родителей
| w Восприятие музыки
w Исполнительство (вокальное, инструментальное):
-пение
-музыкально-ритмические движения
-музыкально-игровая деятельность
-игра на детских музыкальных инструментах
|
| Восприятие художествен-ной литературы и фольклора
| - развивать активный и пассивный словарь ребенка, обогащать словарный запас, поощрять к использованию новых слов
- ежедневно читать и обсуждать прочитанное
- поощрять стремление ребенка делать собственные умозаключения, внимательно выслушивать рассуждения, относиться к таким попыткам
| w Чтение (слушание)
w Обсуждение (рассуждение)
w Рассказывание (пересказывание), декламация
w Разучивание
w Ситуативный разговор
w Инсценирование произведений
w Игры-драматизации
w Театрализованные игры
w Различные виды театра
|
Описание способов и направлений поддержки детской инициативы, с учетом возрастных особенностей воспитанников, представлено в подразделе 2.5. ОПДОУ ДОУ.
