Конкурс 4 «Самый догадливый»

Для проведения конкурса дети получают наборы дорожных знаков (5 — 6).

Светофор Светофорович желает проверить, знают ли ребята, что обозначают дорожные знаки.

1. Показывает картинки, а детей просит подобрать подходящий к ней дорожный знак.
Свой выбор дети должны объяснить.

Например: детский сад — дорожный знак «ДЕТИ»;

велосипедисты - «ВЕЛОСИПЕДНАЯ ДОРОЖКА»

улица - «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД» и т. д.

Можно использовать игру «Дорожные знаки» и макет «Улица города»

Итоги подводятся аналогично предыдущим конкурсам.

2. В заключение викторины Светофор Светофорович приглашает детей в видеозал на просмотр видеоролика «Знай правила дорожного движения».

3. После просмотра детям вручаются медали «Друзья Светофора».

В конце занятия педагог предлагает детям дома вместе с родителями выполнить рисунки на тему « Соблюдай правила дорожного движения».

Светофор Светофорович доволен и детьми и их ответами на вопросы. Прощается и обещает зайти в гости в следующий раз.

Итог. Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии.

Ребенку о нем самом и окружающих людях

Знать свое имя, отчество, фамилию. Уметь составлять свой словесный портрет: лицо, волосы, глаза, рост, мимика. Учить понимать мимику, жесты. Учить оценивать эмоциональное состояние человека (радость, горе, страх, стыд, злость и т. д.). Упражнять в мимических и жестовых формах общения. Учить детей правильной осанке во время ходьбы, за столом и т. д. Формировать представления о возможностях детского организма. Знать правила поведения, ухода за телом, развивать интерес к здоровому и красивому образу жизни. Следить за чистотой тела, аккуратностью прически, чистотой одежды и обуви.

Развивать культурные навыки общения с детьми и взрослыми. Помогать усваивать правила поведения. Учить быть заботливыми, внимательными, благодарными.

Дать детям представление о возможностях их зрения, учить пользоваться зрительной ориентацией в соответствии со зрительными возможностями. Дать детям понятия о замене зрительной информации слуховой при ориентировке в большом пространстве, ) когда дети не могут увидеть движущиеся объекты (детей, людей, животных, транспорт), но могут услышать, как они двигаются

Развивать полисенсорные, бисенсорные способности детей с нарушением зрения в упражнениях типа: «Пощупай, понюхай и отгадай предмет», «Найди, откуда идет звук, запах и т. д.», «Узнай по голосу, кто зовет», «Угадай друга на ощупь», «Где спрятаны часы? », «Где позвонили? », «Кто как пахнет? », «Чем ( пахнет на кухне, в медицинской комнате, прачечной? » и т. д.

Примерные конспекты коррекционных занятий

Занятие № 1 «Путешествие в Глазоград»

Программное содержание:

1. Дать детям представление об их индивидуальных зрительных возможностях, учить рационально использовать имеющееся зрение.

2. Закреплять правила ухода за глазами.

Оборудование: разноцветные воздушные шарики, нарисованные глаза птиц, животных, людей, индивидуальные зеркала, карточки с изображением цифр (букв), 1—2 надувных мяча, косынки для завязывания глаз.

Ход занятия

Организационный момент. Педагог приглашает детей отправиться в путешествие в волшебный город и загадывает загадку про его жителей:

На ночь два оконца

Сами закрываются

А с восходом солнца

Сами открываются. (глаза)

Дети отгадывают загадку и узнают, что они отправляются в Глазоград.

1. Под сказочную музыку дети заходят в группу, которая украшена воздушными шариками с наклеенными на них глазами разного цвета, размера и формы.

2. Дидактическая игра «Узнай, чьи глаза? ». Дети узнают глаза лисы, зайца, совы, кошки, орла, человека (возможны картинки подсказки).

Педагог спрашивает у детей, что защищает глаза от ветра, дождя, соринок и других неприятностей. Выслушав мнение детей, педагог обобщает и уточняет их своим рассказом о значении век, ресниц, бровей: веки — защищают глаза от ветра, снега, дождя; когда глаза устают, веки их закрывают, чтобы они отдохнули; ресницы — защищают глаза от пыли, соринок; брови — задерживают воду, мыльную пену, капли пота, которые стекают со лба.

Во время рассказа педагога дети рассматривают свои глаза в индивидуальные зеркала.

3. Игра-соревнование «Самые внимательные и быстрые глаза». Дети выстраиваются в круг, в центре которого на столе лежат перевернутые карточки с изображением цифр, букв или предметов. Педагог называет по имени 2 — 3 детей, они подбегают к столу, поднимают любую карточку и называют изображенную на ней цифру (букву, предмет). Кто быстрее выполнит задание, тот самый внимательный и быстрый.

4. «Попади по мячу с завязанными глазами»

Педагог предлагает проверить, смогут ли дети обойтись без помощи глаз в игре.

5. Дидактическая игра: «С какого расстояния я вижу»

Перед детьми выставляют игрушку небольшой величины и предлагают отойти как можно дальше, но чтобы игрушка была четко видна. Педагог помогает каждому ребенку определить

свое расстояние, с которого видна игрушка, делают вывод о том, кто из ребят должен сидеть во время занятия за первым столом, а кто немного дальше.

6. Игровое упражнение: рассмотри мелкое изображение предмета, с лупой и без неё. Когда было лучше видно предмет?

7. В группу приходит Доктор Айболит (переодетый взрослый, врач-офтальмолог детского сада, или можно использовать доктора-куклу), он проводит с детьми игру «Можно-нельзя» (рассматривание карточек-рецептов с изображением того, что полезно и вредно для глаз, правилами ухода за очками).

Педагог и дети показывают Доктору Айболиту, как они умеют делать гимнастику для снятия зрительного утомления, под сказочную музыку прощаются с Глазоградом.

Итог. Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии.

⇐ Предыдущая28293031323334353637Следующая ⇒

Поделиться: