Основные сферы общения и тематика

Тематика касается преимущественно семейно–бытовой, учебно-профессиональной, социально–культурной и общественно–политической сфер общения. В рамках названных сфер выделяется следующие темы и группы тем:

- занятие иностранным языком; роль иностранного языка в культурной и профессиональной деятельности;

- различные виды труда и профессии, выбор и подготовка к профессии;

- досуг, увлечение, физкультура и спорт, путешествия и туризм;

- участие в общественно–политической жизни общества;

- жизнь и быт в городе и на селе;

- наука и техника; сотрудничество нашей страны с зарубежными странами в области экономики, науки, культуры и по другим направлениям.

 

Абитуриент должен уметь выполнять следующие задания:        

1. Найти в журнале/подборке статей на иностранном языке (общий объем предложенных материалов составляет 8000–9000 печ.знаков) статью на указанную экзаменатором тему, ознакомиться с ее содержанием, письменно перевести на русский/родной язык указанный фрагмент текста (объемом в 400–450 печ. зн.); разрешается использование словаря; время подготовки – 45 минут. Беседа с преподавателем (после проверки правильности выбора статьи и точности перевода) о теме статьи, ее общем содержании и затронутых проблемах. Во время беседы абитуриент может обращаться к тексту.

2. Развернуть предложенный тезис, принять участие в обсуждении его содержания (без подготовки) на иностранном языке.

3. Прослушать аудиотекст описательного характера на иностранном языке длительностью до 3-х минут (предъявление однократное), обсудить с преподавателем его содержание.

 

Аудирование

Абитуриенты должны понимать на слух иноязычную речь монологического и диалогического характера, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на программном языковом материале среднего этапа и допускающую включение 2 – 3% незнакомых слов, различая при этом основную и второстепенную информацию. Длительность звучания связных текстов до 2–3 минут.

 

Говорение

Диалогическая речь. Абитуриенты должны уметь без предварительной подготовки вести беседу с одним или несколькими собеседниками в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, участвовать в диалогах различных типов (односторонний или взаимный расспрос, одностороннее или взаимное информирование, побуждение к действию, обмен мнениями, обсуждение планов совместной деятельности и др.), спонтанно реагируя на изменение речевого поведения собеседника и выражая личное отношение к предмету обсуждения в пределах программного языкового материала среднего этапа. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6–8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

Монологическая речь. Учащиеся должны без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанном, прочитанным или увиденным, передавать основное содержание прослушанного или прочитанного, используя описание, обсуждение, повествование, а также смешанные этапы диалога, выражая свое отношение к предмету высказывания. Объем высказывания – не менее 10–12 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

Лингвострановедческие и страноведческие знания и умения:

- знание безэквивалентной и фоновой лексики, а также реалий в рамках изучаемой тематики.

- знание отдельных аспектов страны изучаемого языка, касающихся её культуры (исторические факты, литература, изобразительное искусство, музыка, спортивная жизнь, театр и кино, национальные праздники и традиции и др.).

- умение употреблять разговорные афоризмы и клише этического характера в конкретных ситуациях общения.

- умение оперировать знаниями, касающимися исторических, географических, экономических, политических, культурных и спортивных реалий страны изучаемого языка в ходе построения собственных высказываний.

- умение высказываться в связи с различными аспектами национальной культуры своей страны и страны изучаемого языка.

- умение участвовать в различного рода мероприятиях и видах деятельности, способствующих пониманию национально–культурных особенностей народа страны изучаемого языка и её достопримечательностях с использованием иллюстративного материала.

 

Разговорные темы:

1.   We learn foreign languages.

2.   My working day.

3.   My future profession.

4.   Islam in Tatarstan.

5.   Moslem religious scholars.

6.   Religion and science.

7.   Kazan is the capital of Tatarstan.

8.   Meals.

9.   Shopping.

10. The United Kingdom.

11. The USA.

12. Russian Federation.

13. Theatre:

a)   Famous actor

b)   The best play I’ve ever seen

14. Cinema:

a.    The famous actor

b.   The famous director

c.    The best film of the year

15. The role of sport in our life

 

Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. Аракин В. Д. Практический курс английского языка. 1 курс: учебник для студентов вузов. – Москва: Владос, 2005.

2. Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянов Н.А. Учебник английского языка. – Москва, Гис, 2006.

3. Истомина Е.А. Английская грамматика: Теория и практика для начинающих к учебнику В.Д. Аракина. – Москва: Владос, 2005.

4. Числова А.С. Английский язык для гуманитарных факультетов. Москва, Феникс, 2005.

5. Mark Foley and Diane Hall. Total English: Elementary. Longman, 2005.

6. Richard Acklam and Araminta Crace. Total English: Pre-Intermediate. Longman, 2005

 

Дополнительная:

1. Грайфер В.В. грамматика английского языка в таблицах с упражнениями и тестами. Москва, 2005.

2. Миньяр – Белоручев Р.К. Общая теория перевода и устный перевод. – Москва, 2000.

3. Комаров А.Н. Учебник современного английского языка «Айрис-пресс, 2006.

4. Крылова И.П. Грамматика современного английского языка. 12-е издание. Москва, 2006.

5. Симхович В.А. Читаем с удовольствием. Москва Лексис, 2005John and Liz Soars. Headway Elementary. Student's Book Oxford University Press, 2005.

6. John and Liz Soars. Headway Pre-Intermediate New Student's Book. Oxford University Press, 2005.

История России

На вступительных экзаменах по отечественной истории поступающий должен:

- показать знание основных исторических фактов, событий, явлений, процессов, дат, имен; выдающихся памятников культуры;

- раскрыть смысл, значение важнейших исторических понятий, идей;

- владеть элементами исторического анализа и объяснения (раскрытие причинно-следственных связей между историческими явлениями и событиями; сравнение, определение сущности событий);

- давать оценку историческим явлениям, обосновывать свое отношение к историческим событиям и их участникам;

- обосновывать личностное отношение к историческим событиям, их участникам, творениям культуры;

- называть и высказывать суждения о дискуссионных проблемах российской истории.

 

Поступающий должен знать:

Происхождение и ранняя история славян. Образование их государства. Русь в конце Х в.— начале ХII в.

Борьба Руси с иноземцами в ХIII в. Завоевание монголами Дальнего Востока и Средней Азии. Борьба Северо-Западной Руси со шведами и немцами. Русь в конце XIII — XIV в.

Образование Российского государства (вторая половина ХV -начало ХVI в.). Причины и характер объединения страны. Иван III. Россия в первой половине ХVI в. Расширение территории. Завоевание Казанского и Астраханского ханств.

Экономическое и политическое развитие России в ХVIIв. Производство, возникновение мануфактур, рост городов и торговли.

Государственный строй: самодержавная власть, Боярская дума, Земские соборы, Приказы. Внешняя политика Петра Великого. Начало Северной войны. Создание регулярной армии. Полтавская битва. Победы русского флота. Окончание войны. Образование империи. Реформы Петра Великого. Зарождение бюрократии.

Россия в “эпоху дворцовых переворотов” (1725—1762 гг.).

Россия на рубеже XVIII—ХIХ вв. Правление Павла I. Переворот 1801 г. Александр I и его окружение. Войны со Швецией, Турцией и Ираном. Отечественная война 1812 года. 

Россия в эпоху Николая I. 

Великие реформы 1860—1870 гг. Подготовка и основные положения крестьянской реформы. Земская, судебная, городская реформы. Реформы образования и цензуры.

Внешняя политика России в конце ХIХ — начале ХХ в. Русско-японская война 1904—1905 гг. Россия в период революции 1905 -1907 гг.

Февральская революция 1917 г. в России.

Гражданская война в России.

Советская Россия в 1920-е гг. Экономический и политический кризис 1921 г. Образование СССР.

Индустриализация СССР в 1920 — 1930-е гг. Коллективизация в СССР. Причины и начало сплошной коллективизации, ее темпы и методы. Политическая система СССР в 1920 — 1930-е гг. Формирование тоталитарной системы. Политические процессы и репрессии 30-х гг. Конституция 1936 г. Образование и культура в СССР в 1920—1930-е гг. Ликвидация неграмотности населения.

Великая Отечественная война.

Нарастание кризисных явлений в советском обществе (середина 1960-х - начало 1980-х гг.).

Перестройка в СССР (1985—1991 гг.). Курс на ускорение социально-экономического развития страны. Реформа управления экономикой и причины ее неудачи. События 19—21 августа 1991 г. Распад СССР.

Россия на современном этапе. Радикальные преобразования в экономике в 1992г. Приватизация. Е.Гайдар. «Шоковая терапия» и ее последствия.

Становление государственной самостоятельности РФ. Б.Ельцин. Проблема взаимоотношений ветвей власти в 1991-1993 гг. Октябрьские события 1993 г. Принятие новой Конституции РФ.

Отношения между центром и регионами.

Социальные последствия нового экономического курса. Демографические и миграционные процессы в 90-е годы.

Внешнеполитические приоритеты российской дипломатии. Отношения с республиками бывшего СССР. Национальные геополитические интересы Российской Федерации.

 

Список рекомендуемой литературы

Источники:

История отечества в документах. 1917-1993. Ч. 1-4. М., 1994-1995.

Хрестоматия по истории России: учеб. пособ. для студен. вузов. / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М., 2004.

Хрестоматия по истории СССР с древн. времен до конца XVIII в. М., 1989.

 

Основная литература:

1. Данилов А.А. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по неистор. спец. – М., 2006.

2. История России: Учебник. Вып 4. Первая половина XIX века. - 2-е изд., перераб. - Казань, 2003.

3. История России: Учебник. Вып. 2. XV-XVII века. - 2-е изд., перераб. - Казань, 2003.

4. История России: Учебник. Вып. 3. XVIII век. - 2-е изд., перераб. - Казань, 2003.

5. История России: Учебник. Вып. 5. Вторая половина XIX века. - 2-е изд., перераб. - Казань, 2003.

6. История России: Учебник. Вып.1. С древнейших времен до конца XV. - 2-е изд., перераб. - Казань, 2003.

7. Каппелер А. Россия – многонациональная империя. – М., 2000.

8. Мунчаев Ш.М. История России: Учебн. – 4-е изд, перераб. и доп. – М., 2006.

9. Уткин А. И. Россия и Запад. История цивилизаций. Учебное пособие. - М., 2000.

 

Дополнительная литература:

1. Верт Н. История Советского государства. 1900 – 1991. – 2-е изд, испр. – М., 2000.

2. Евразия. Люди и мифы. – М., 2003.

3. История России. Учеб. пособие для студ. вузов. /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М., 2005.

4. История русской культуры. – М., 1990.

5. Карамзин Н.М. Об истории государства Российского. М., 1990.

6. Ключевский В.О. Краткое пособие по русской истории. М., 1995.

7. Кириллов В.В. История России. VI – XXI век: Справочник – М., 2004.

8. Кузнецов И.Н. Отечественная история: Учебн. – 4-е изд., испр. и доп. – М., 2007.

9. Мунчаев Ш.М. История России: Учебн. – 4-е изд, перераб. и доп. – М., 2006.

10. Расторгуев С.В. История России IX – XX вв.: Курс лекций: Учеб. пособие. – М., 2006.

11. Россия в контексте мировой истории. // Под ред. Фурсенко А.А. – СПб., 2002.

12. Стариков Н.В. История России: С древнейших времен до XX века. Справочник студента. – М., 2000.

Обществознание

Общие замечания:

Основой данной программы служит примерная программа вступительных экзаменов по обществознанию, разработанная Минобразованием России. В процессе экзамена абитуриенты должны показать знание основных вопросов, изученных в школьных обществоведческих курсах, и обнаруживать способность:

- определять основные понятия, указывая на отличительные существенные признаки объектов, отображенных в данном понятии;

- сравнивать изученные социальные объекты;

- объяснять (интерпретировать) изученные социальные явления и процессы, т.е. раскрывать их устойчивые существенные связи, как внутренние, так и внешние;

- приводить собственные примеры, пояснять изученные теоретические и социальные нормы на соответствующих фактах;

- давать оценку изученных социальных объектов и процессов, высказывать суждение об их ценности, уровне и значении;

- анализировать как количественно, так и качественно основные показатели, характеризующие общественные явления.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: