Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе

Предмет: математика

Класс: 1 «А»

Учебник: М.И. Моро, «Математика» 1 класс, часть 1.

Тип урока: Изучение нового материала.

Тема урока: Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Вычерчивание отрезков заданной длины.

Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.

Задачи: - познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром;

 - научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);

- показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях;

Планируемые результаты:

предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;

Метапредметные:

познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;

регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;

коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.

Оборудование для учащихся: полоски бумаги одинаковые по цвету, форме, размеру; линейка; учебник; рабочая тетрадь; «светофор», лист самооценки.

Оборудование для учителя: образец полосок большего размера, большая линейка с делениями, , презентация (слайды) - использование единиц длины в жизненных ситуациях (рост людей, одежда, строительство, рамка для фото и т.д.), большой «светофор». 

Ход урока:

Организационный момент и эмоциональный настрой. (1 мин)

(Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока)

К нам на урок пришло много гостей. Поздороваемся с ними (кивок головой).

-Прозвенел звонок.

 Начинается урок.

 Друг на друга посмотрели,

 Улыбнулись, тихо сели.

- Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.

Физкультминутка. (1 мин)

Мы за партами сидели

На учителя глядели,

А теперь мы тихо встанем

И зарядку делать станем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Надо косточки размять.

Мы попрыгаем немножко

И покрутимся волчком.

Глянем весело в окошко,

И продолжим наш урок.

Изучение нового материала

1) Практическая работа ( проблемная ситуация)

- Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру)

Работа в парах и мини группах.(5 мин)

- Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это сделать? (Работа в парах: совместить полоски путем наложения друг с другом)             

 - Совпали? - да (доказали).

- Теперь положите полоски обратной белой стороной к себе, посчитайте мерки, на которые она разделена. Что получилось? (Число мерок на полосках у всех разное).

- Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые? (Выбраны различные мерки – единицы измерения у всех разные). (Если дети затрудняются с ответом, то нужно попросить положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой полоске).

Аналогичное задание выполняется на доске. Один ученик берёт мерку и накладывает её на полоску. Записывает, сколько мерок поместилось на полоске.

-Что нужно сделать, чтобы количество мерок было одинаковое? (Нужно выбрать единую мерку.) Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр. (На доске карточка «САНТИМЕТР (СМ)»).

Линейка

 

- Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. - Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот, чертить отрезки по заданной длине. (ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНЕЙКОЙ) (слайд 6)

2) Работа в тетради. (2мин)

Найдите в тетради следующую точку. Наложите линейку с отметкой 0 на току и найдите цифру 1. Напротив неё поставьте точку. Сколько клеточек поместилось в 1 см? (2) Соедините эти две точки и сверху подпишите 1 см (слайд 7)

Оцените свою работу в листе самооценки.

 

 

 

6. Физкультминутка для глаз (1мин) (слайд 8)

3)  Работа с учебником. (2 мин)

- Откройте учебники на с.66. Прочитаем тему урока.

Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с отрезками (анализ, сравнение, обобщение по теме).

- Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1см без линейки? (Можно, используя клеточки. 1см = двум клеткам; но это не всегда возможно)

- Чему равна длина красного отрезка? (7 см). Почему вы так быстро ответили? (Он уже разделен на см)

- Чему равна длина зеленого отрезка? (5 см) Как узнать?

Закрепление.

Самостоятельная работа. (5 мин)

С помощью линейки измерьте длину отрезков на клетчатом листе. Результаты запишите в следующей строчке. (слайд 9)

См 3 см 2 см 3 см (слайд 10)

Проверка выполнения. Самооценка на листе самооценки.

 

- Выполним задание на полях учебника (работа по вариантам: 1 вар -измерение длины отвертки, 2 вар -длину шурупа). (2 мин)

Как могут быть использованы отвертка и шуруп? (слайд 11)

                               

 

шуруп  3 см                                                              отвёртка 6 см                                                                        

Проверка выполнения. Самооценка на листе самооценки.

 

Вывод: - С помощью какой единицы длины мы можем измерить длину отрезков? С помощью какого инструмента? Как правильно это сделать?

Информация о практическом применении единиц длины в различных жизненных ситуациях.

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего человеку нужно знать единицы длины? Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики? (Ответы учащихся (принимаются все высказывания)).

 (Учитель приводит примеры из жизни, показывая картинки (слайды): рост людей (младенца и взрослого человека); размер одежды, обуви; рамки для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.) (3 мин)

 

             

Рост человека

Размер одежды

4. Размер обуви

Итог урока.

- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.

 

Урок математики в 1 классе

Предмет: математика

Класс: 1 «А»

Учебник: М.И. Моро, «Математика» 1 класс, часть 1.

Тип урока: Изучение нового материала.

123Следующая ⇒

Поделиться: