ИТОГОВОЙ ( ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

Педагогическая деятельность

Проектная деятельность

Содержание итогового (государственного) межпредметного экзамена «Английский язык»

На итоговом (государственном) межпредметном экзамене по профилю «Английский язык» выпускникам предлагаются 2 профессиональных задания:

1. Передайте содержание аутентичного (оригинального) текста на иностранном языке. Раскройте его актуальность для современной жизни.

2. Спроектируйте, представьте в форме презентации конспект фрагмента(ов) урока(ов), отражающих работу над (…) и защитите его.

2.4. Перечень рекомендуемой литературы для подготовки к итоговому (государственному) межпредметному экзамену «Английский язык»

– основная:

1) Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность/под. ред. А.А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2010.

2) Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. – Ростов н/Д: Феникс; М: Глосса-Пресс, 2010.

3) Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. Пособие для студентов педагогических вузов и учителей. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2010.

4) Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2012.

– дополнительная:

1) Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2) Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студ. выс. учеб. заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

3) Бархаев Б.П. Педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2009.

4) Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.

Составляющие компетенции

знает:

– основные разделы, положения и проблемы дисциплины;

– оптимальные способы достижения поставленной цели;

– методы научного анализа материала учебников и учебных пособий по дисциплине;

– достоверные источники получения информации;

умеет:

– логично, последовательно, с применением взятых за основу критериев и непротиворечиво осветить вопросы по дисциплине, выделять главное, сравнивать, обобщать, критически оценивать;

– использовать зарубежные и отечественные источники для решения практических и теоретических задач;

– представлять информацию из текста в виде таблиц, схем, диаграмм, графиков и на их основе освещать вопросы по дисциплине;

– анализировать фактологический материал;

– применять на практике полученные теоретические знания;

владеет:

– терминологией по дисциплине;

– навыками работы со словарями разных типов, учебниками и учебными пособиями по дисциплине;

– основами анализа и синтеза полученной информации;

Знает:

– закономерности исторического процесса;

– роль насилия и ненасилия в истории;

– место человека в историческом процессе и социальной, политической организации общества;

– процесс многообразия культур и цивилизаций в истории общества;

умеет:

– применять методы и средства познания на практике научно анализировать проблемы гуманитарных и социальных процессов, использовать полученные знания в профессиональной деятельности;

– научно анализировать проблемы гуманитарных, социальных процессов.

– преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

– формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

– логически мыслить, вести научные дискуссии;

владеет:

– навыками анализа исторических источников;

– приемами ведения дискуссии и полемики, публичной речи;

– навыками отбора и систематизации культурно-исторических фактов и событий.

– навыками установления причинно-следственных связей исторических, социальных, политических, религиозных и культурных различий;

Знает:

– методы теоретического и экспериментального исследования, компьютерной обработки информации, хранения и переработки информации;

– определения информации и информационного общества, возможности информационных и телекоммуникационных технологий;

– основные концепции современного естествознания;

умеет:

– пользоваться методами теоретического и экспериментального исследования, обработки полученной информации качественными и количественными методами;

– определять место и сущность информационных процессов;

– критически осмысливать новую информацию;

владеет:

– навыками работы с компьютером;

– методами соблюдения требований информационной безопасности;

– логической культурой мышления способами анализа и синтеза информации способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;

знает:

– закономерности языковых систем изучаемых языков (фонетической, лексической, грамматической, орфографической);

– сферы, темы, проблемы, ситуации применения иностранного языка в рамках программы;

– закономерности и особенности иноязычной картины мира;

– соответствия родноязычной и иноязычной картин мира;

– особенности концептной картины мира другой национальной ментальности;

умеет:

– осуществлять смысловое понимание устной и письменной речи в рамках изученных тем;

– выражать содержание устноречевого и письменноречевого высказывания, а также воздействовать на речевое и неречевое поведение собеседника (собеседников) в рамках изученных тем;

– выстраивать иноязычное речевое поведение в соответствии с языковой и концептной картинами мира как изучаемого, так и родного языков;

владеет:

– навыками узнавания языковых явлений в процессе аудирования и чтения иноязычных текстов в рамках изученных тем;

– произносительными, лексическими, грамматическими, орфографическими навыками построения устноречевого и письменноречевого высказывания, а также диалогическими клише, выражающими различного рода отношения;

знает основные положения общей, возрастной и социальной психологии;

умеет:

– строить свое поведение на избегание межличностных, межрасовых, межконфессиональных, межгрупповых и иных конфликтов;

– проводить в жизнь диалог культур в сравнительно-сопоставительном аспекте;

владеет приёмами учебной и воспитательной работы, направленной на создание положительной мотивации в образовательном процессе;

знает:

– содержание понятий деятельности, субъекта деятельности, личности, сфер проявления личности, мотивации деятельности;

– основы современных технологий сбора, обработки и представления информации;

умеет:

– самостоятельно ставить цели в учебной, научно-исследовательской, проектной деятельностях, определять задачи, ведущие к достижению целей, оценивать процесс реализации целей, корректировать процесс достижения целей;

– привлекать все виды опыта для реализации своих целей: теоретический ресурс, практический опыт овладения иностранным языком, роднокультурный и инокультурный опыт;

владеет:

– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля, анализа своей деятельности;

Имеет общее представление

– о государстве и праве, их значении в жизни общества, форме государства, механизме государства,

– об основных правовых понятиях, признаках, структуре, видах, правовых норм, системе источников права в РФ, об особенностях системы права в РФ, о юридической ответственности, а также, о Конституции РФ, ее юридических свойствах и структуре, системе высших органов государственной власти в РФ, основах конституционного строя РФ;

знает:

– основные конституционные права и обязанности человека и гражданина, имеет представление о системе нормативно-правовых актов в области защиты интеллектуальных прав.

умеет:

– находить и подбирать правовые нормы, подлежащие применению в конкретных правовых ситуациях в сфере своей профессиональной деятельности,

– давать правовую оценку сложившейся ситуации с учетом действующих норм конституционного, гражданского, трудового, административного, уголовного и других отраслей права.

владеет:

– базовыми навыками толкования и реализации норм гражданского, трудового, административного, уголовного и других отраслей права в сфере будущей профессиональной и иной повседневной деятельности;

знает:

– основы здорового образа жизни;

– законы взаимодействия человека и окружающей среды;

– средства и методы физической культуры для сохранения и укрепления здоровья;

– основные критерии оценки состояния здоровья;

– способы физического самосовершенствования;

умеет:

– использовать средства и методы физической культуры для поддержания здоровья и работоспособности;

– использовать основные составляющие здорового образа жизни;

– использовать средства и методы профессионально-прикладной физической культуры в деятельности бакалавра;

владеет:

– средствами физической культуры для поддержания и сохранения здоровья;

– навыками физических упражнений и физической подготовленности организма, обеспечивающие полноценную деятельность в профессиональной сфере;

– навыками поддержания хорошей физической подготовленности на протяжении жизни;

знает:

– принципы классификации чрезвычайных ситуаций;

– характеристики природных чрезвычайных ситуаций, причины возникновения производственных аварий и катастроф;

– характеристику современных средств массового поражения населения (ядерного, химического и бактериологического);

– экологические аспекты безопасности жизнедеятельности

– структуру Российской предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях;

– правила поведения при чрезвычайных ситуациях криминального и социального характера. Организацию эвакуационных мероприятий;

– принципы устройства средств индивидуальной защиты;

умеет:

– объяснять последовательность действий при чрезвычайных ситуациях различного характера;

– подготавливать и использовать средства индивидуальной защиты;

– разрабатывать план мероприятий по защите детей при чрезвычайных ситуациях в школе, походе, экскурсиях и т.п.;

– действовать при ЧС;

– проводить мероприятия по формированию у обучающихся культуры безопасного поведения;

владеет:

– различными методами оценки состояния пострадавшего;

– методами и приёмами защиты человека от ЧС в условиях образовательного учреждения, прогулки, похода, на экскурсиях и т.п.;

– техникой использования средств индивидуальной защиты;

знает:

– содержание педагогической парадигмы образования на современном этапе;

– директивные документы, определяющие профессиональную жизнь педагога;

– в чем заключается мастерство учителя иностранного языка;

умеет моделировать современный учебно-воспитательный процесс обучения иностранным языкам;

владеет опытом использования современных образовательных технологий в области обучения иностранным языкам и другими видами профессионального опыта;

знает, в чем заключаются социальные, возрастные, психофизические и индивидуальные особенности, в том числе особые образовательные потребности обучающихся;

умеет:

– учитывать социальные, возрастные, психофизические и индивидуальные особенности, а также особые образовательные потребности обучающихся в учебно-воспитательном процессе;

– использовать системный подход к решению методических задач путём привлечения знаний из детерминирующих методику наук;

– использовать альтернативные технологии на основе дифференцированного подхода к обучению;

владеет:

– методикой учета социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, а также особых образовательных потребностей обучающихся в учебно-воспитательном процессе;

– опытом варьирования хода урока иностранного языка, адаптирования речевой активности учеников к условиям обучения и контингенту обучающихся;

знает основные положения психологии и педагогики;

умеет интерпретировать педагогические факты, используя положения психологии и педагогики как объяснительные принципы;

владеет опытом использования положений психологии и педагогики в качестве объяснительных принципов;

знает нормативные правовые акты в сфере образования;

умеет осуществлять учебную, научно-исследовательскую, проектную деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования;

владеет сформированными видами опыта, адаптируя их к нормативным правовым актам в сфере образования;

знает особенности профессиональной этики и речевой культуры учителя;

умеет:

– пользоваться словарями и соответствующими пособиями для уточнения спорных моментов в речи учителя;

– замечать неточности в своей речи и в речи коллег и исправлять эти ошибки;

владеет способностью чувствовать нарушение профессиональной этики и речевой культуры своих коллег;

знает:

– значение дисциплины для понимания механизмов некоторых заболеваний. Общее понятие о болезни, этиологии, патогенезе. Исходы заболеваний;

– схему проведения субъективных и объективных методов исследования болезни;

– стадии и виды воспаления. Исходы воспаления;

– виды реактивности, значение ее в приспособлении организма к окружающим условиям. Виды иммунитета, органы иммунитета, его значение. Понятия "антиген", "антитело";

– симптомы проявления различных аллергических реакций – немедленного и замедленного типа. Десенсибилизирующие препараты;

– показания, противопоказания к применению горчичников, компрессов, ванн. Алгоритм постановки горчичников, наложение компрессов, проведение лечебной ванны;

– показания к наложению повязок. Правила бинтования. Типы повязок;

– классификации и признаки различных травм, ран, кровотечений. Правила оказания первой медицинской помощи при различных повреждениях и кровотечениях;

– понятие о реанимации и её задачи. Признаки клинической и биологической смерти. Этапы сердечно-легочной реанимации;

– этиологию и основные симптомы заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной системы, желудочно-кишечного тракта. Первая медицинская помощь и особенности ухода за больными с различными неотложными состояниями;

– общее понятие об отравлениях. Основные жалобы и симптомы при отравлениях кислотами, щелочами, СО2, алкоголем, лекарственными веществами, грибами. Принципы первой медицинской помощи;

– общие понятия об инфекционных заболеваниях. Этиологию, пути передачи, симптомы наиболее часто встречающихся инфекционных заболеваний (дизентерии, сальмонеллеза, гепатита, острых респираторных заболеваний, гриппа) и ВИЧ-инфекции. Профилактика инфекционных заболеваний и ВИЧ-инфекции;

умеет:

– оценить тяжесть состояния пациента при различных повреждениях или заболеваниях разных систем органов;

– наложить повязки на различные части тела;

– обработать рану. Провести дифференциальную диагностику кровотечений. Наложить жгут, давящую повязку. Оказать первую медицинскую помощь при носовом, легочном, желудочном кровотечении;

– оказать первую медицинскую помощь при ушибах, растяжениях связок вывихах, переломах. Определить степень ожога, обморожения, оказать первую медицинскую помощь. Провести иммобилизацию конечности с помощью стандартных шин и подручных средств. Уметь оказать первую медицинскую помощь при электротравме;

– определить признаки жизни и смерти. Обеспечить проходимость дыхательных путей. Провести сердечно-легочную реанимацию. Провести искусственную вентиляцию легких способом "рот в рот", "рот в нос";

– поставить горчичники. Наложить согревающий компресс. Подать пузырь со льдом, грелку. Провести мышечные инъекции;

– провести осмотр больного при различных заболеваниях, оказать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях, вызванных острыми или обострением хронических заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, выделительной систем;

Владеет:

– различными методами оценки состояния пострадавшего или больного;

– методами и методиками ухода за больными при различных нарушениях жизнедеятельности;

– техникой проведения сердечно-легочной реанимации;

– знаниями об особенностях протекания различных заболеваний и повреждений детского организма;

знает требования ФГОС СО, в частности, в предметной области «Иностранный язык», «Второй иностранный язык»;

умеет моделировать и анализировать урок, серию уроков, авторские уроки по предмету Иностранный язык в соответствии с требованиями ФГОС СО;

владеет:

– навыками интерпретации требований ФГОС СО применительно к предмету Иностранный язык;

– умением составлять конспект и технологическую карту урока иностранного языка согласно требованиям современных образовательных стандартов;

знать современные технологии обучения иностранным языкам;

уметь использовать современные технологии обучения иностранным языкам;

владеть навыками использования современных технологий обучения иностранным языкам;

знает: теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности;

умеет: системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;

владеет: способами ориентации в профессиональных источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

знает:

– особенности содержания современных образовательных стандартов;

– сферы проявления личности;

– особенности предмета Иностранный язык;

– умеет пробуждать в ребенке личностное начало, обращаясь к различным сферам проявления личности;

– владеет приемами и опытом активизации личности в различных сферах ее проявления;

знает: знает теории и технологии сопровождения социализации и профессионального самоопределения субъектов педагогического процесса;

умеет: учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

владеет: способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;

знает функции, права и обязанности участников образовательного процесса;

умеет строить отношения между участниками образовательного процесса;

владеет опытом построения отношений между участниками образовательного процесса;

знает основные положения педагогики сотрудничества, психологии личности, особенности мотивации и деятельности;

умеет организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности;

владеет приемами, вовлекающими школьников в совместную деятельность;

Проектная деятельность

способен проектировать образовательные программы

способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся

способен проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития

готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования

способен руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся