Научно-исследовательская деятельность. Цель и задачи итогового (государственного) межпредметного экзамена «Английский язык» ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒
ПК-11	знает особенности научно-исследовательской деятельности; умеет осмысливать свою исследовательскую деятельность на основе полученных знаний; владеет навыками и умениями научно-исследовательской работы;
ПК-12	знает: – особенности научно-исследовательской деятельности; – особенности развития мышления школьников; умеет определять проблемы, соответствующие возрасту школьника; владеет опытом анализа и совершенствования содержания и оформления как своих научно-исследовательских работ, так и работ своих товарищей.

В итоговую (государственную итоговую) аттестацию направленности (профилей) программы Английский язык и Французский язык включены:

1) государственный межпредметный экзамен по профилю Английский язык;

2) государственный межпредметный экзамен по профилю Французский язык;

3) защита выпускной квалификационной работы.

Программа итоговой (государственной итоговой) аттестации: государственный межпредметный экзамен «Английский язык»

Цель и задачи итогового (государственного) межпредметного экзамена «Английский язык»

Цель государственного межпредметного экзамена по профилю «Английский язык»:

– определить соответствие уровня и качества подготовки выпускника требованиям федерального государственного образовательного стандарта;

– определить теоретическую и практическую подготовленность выпускника к выполнению профессиональных задач, соответствующих его квалификации.

Задачи итогового (государственного) межпредметного экзамена по профилю «Английский язык»:

– определить уровень владения английским языком для адекватного осуществления коммуникации с носителями английского языка и для достижения практических целей обучения школьников по школьным программам предмета «Иностранный язык» в разных типах учебных заведений начального, основного и среднего (полного) общего образования;

– определить уровень владения системой английского языка для решения профессиональных проблем в процессе обучения школьников английскому языку в разных типах учебных заведений начального, основного и среднего (полного) общего образования;

– определить уровень владения культурологическими фактами, способствующими овладению школьниками английским языком как носителем англоязычной культуры в разных типах учебных заведений начального, основного и среднего (полного) общего образования;

– определить уровень владения методикой обучения английскому языку в разных типах учебных заведений начального, основного и среднего (полного) общего образования;

– определить уровень владения умением планирования урока английского языка в разных типах учебных заведений начального, основного и среднего (полного) общего образования.

Перечень дисциплин, формирующих программу итогового (государственного) межпредметного экзамена «Английский язык»

В программу итогового (государственного) экзамена включены вопросы, определяющие содержание следующих дисциплин:

1. Английский язык: практика устной и письменной речи

2. Английский язык: пресса

3. Методика обучения английскому и французскому языкам

Содержание итогового (государственного) межпредметного экзамена «Английский язык»

На итоговом (государственном) межпредметном экзамене по профилю «Английский язык» выпускникам предлагаются 2 профессиональных задания:

1. Передайте содержание аутентичного (оригинального) текста на иностранном языке. Раскройте его актуальность для современной жизни.

2. Спроектируйте, представьте в форме презентации конспект фрагмента(ов) урока(ов), отражающих работу над (…) и защитите его.

2.4. Перечень рекомендуемой литературы для подготовки к итоговому (государственному) межпредметному экзамену «Английский язык»

– основная:

1) Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность/под. ред. А.А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2010.

2) Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. – Ростов н/Д: Феникс; М: Глосса-Пресс, 2010.

3) Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. Пособие для студентов педагогических вузов и учителей. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2010.

4) Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2012.

– дополнительная:

1) Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2) Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студ. выс. учеб. заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

3) Бархаев Б.П. Педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2009.

4) Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: