I. Организационный момент. III. Работа по теме урока.

– Жук, жук, пожужжи,

Где ты прячешься, скажи?

– Жу, жу, жу, жу,

Я на дереве сижу.

– Жук, жук, покажись!

Надо мною покружись!

– Жу, жу, жу, жу,

Я летаю и жужжу.

              Н. Френкель

II. Введение в тему урока.

1. Фонетическая разминка.

– Как жужжит жук? (Ж-ж-ж.)

На доске – рисунок с изображением жука.

2. Закончить фразы.

         Как на тоненький ледок

         Выпал беленький ... (снежок).

         Солнце светит очень ярко,

         Бегемоту стало… (жарко).

           С. Маршак

         А слониха, вся дрожа,

         Так и села на… (ежа).

           К. Чуковский

         А рядом бегемотики

         Схватились за… (животики).

                  К. Чуковский

– Какой одинаковый звук во всех словах? (Звук [ж].)

– Вы догадались, что сегодня будем изучать букву Ж, читать слоги, слова и тексты с этой буквой.

III. Работа по теме урока.

– Не случайно я начала урок со стихотворения про жука. Рассмотрите букву ж. На что похожа буква?

– Многие поэты заметили сходство буквы с жуком и сочинили такие стихи.

Ученики читают стихи.

                     Посмотри-ка: буква Ж

                     На жука похожа,

                     Потому что у нее

                     Шесть жучиных ножек.

           В. Кожевников

                     Эта буква широка

                     И похожа на жука.

                     И при этом, точно жук,

                     Издает жужжащий звук:

                     Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!

           С. Маршак

                     Это – Ж,

                     А это – К.

                     Целый жук

                     И полжука.

                А. Шибаев

Звукобуквенный анализ слова «лыжи».

– Отгадайте загадку.

                На прогулке бегуны

                Через луг к березке

                Одинаковой длины

                Тянут две полоски.

            (Лыжи.)

– Сколько звуков в слове «лыжи»? (4.)

– Произнесите это слово, ведя по клеточкам в учебнике. Каждый звук должен попасть в клеточку.

– Интонационно выделите первый звук в слове. (Л-л-л-ыжи.)

– Назовите первый звук. ([л].)

– Интонационно выделите второй звук в слове. (Л-ы-ы-ы-жи.)

– Назовите второй звук. ([ы].)

– Интонационно выделите третий звук в слове. (Лы-ж-ж-ж-жи.)

– Назовите этот звук. ([ж].)

– Интонационно выделите четвертый звук в слове. (Лыжи-и-и.)

– Назовите звук. ([ы].)

– Который по счету звук [ж]? (Третий.)

– Дайте характеристику звуку [ж]. (Согласный, звонкий, твердый.)

– Составим схему слова «лыжи».

Один ученик работает у доски.

– Замените фишки буквами.

– Разделите слово на слоги.

– На какой слог падает ударение?

Звукобуквенный анализ слова «пирожок».

– Назовите предмет, изображенный на 2-й картине. (Пирожок.)

Звукобуквенный разбор проводится аналогично разбору слова «лыжи».

– Произнесите слово «лыжи», выделяя третий звук; слово «пирожок», выделяя пятый звук.

– Сравните звук [ж] в словах «лыжи» и «пирожок». Он мягкий или твердый?

Вывод: звук [ж] – всегда твердый.

– Замените фишки в схемах слов на букву ж.

3. Подбор слов со звуком [ ж ] , расположенным в начале слова, в середине и на конце.

Чтение слогов, слов и загадок.

– Прочитайте слоги.

– Прочитайте слоги, в которых гласные указывают на мягкость согласного.

– Мягко или твердо прозвучал звук [ж]? Почему? (Звук [ ж ] – всегда твердый.)

– Прочитайте слова по столбикам, по строчкам

– Прочитайте слова-названия животных. (Жук, уж, жаба.)

– Прочитайте слова-действия. (Последний столбик.)

На доске записаны предложения.

– Прочитаем скороговорки сначала медленно, потом быстрее.

                       В живом уголке жили ежи да ужи.

                       У Жоры – уж, у Розы – ёж.

                       У ежа – ежата, у ужа – ужата.

– Прочитайте по себя группу слов, данных в учебнике. Подчеркните карандашом слова, которые встретились в скороговорках.

– Хором произнесите слово, которое не подчеркнули. (Ежонок.)

– Сравните число звуков и букв в этом слове. (Букв – 6, а звуков – 7, так как буква е в начале слова обозначает два звука.)

– Отгадайте загадки. (Еж, снег.)

Хорошо читающие дети помимо загадок из учебника самостоятельно читают загадки, записанные на доске.

        Лежала между елками

        Подушечка с иголками.

        Тихонечко лежала,

        Потом вдруг убежала.

          (Еж.)

               Л. Ульяницкая

        Маленькая собачка,

        Свернувшись, лежит;

        Не лает, не кусает,

        А в дом не пускает.

            (Замок.)

– Что интересного в этих загадках? (В загадках есть одинаковые слова «лежали» – «лежал», «побежали» – «побежал». Но отгадки совершенно разные.)

Чтение новых слов.

– Составьте слова со слогом «жа».

– Прочитайте слова, которые начинаются слогом «жа». (Жало, жабо, жаба, жара, жалит.)

– Прочитайте слова, в которых слог «жа» последний. (Сажа, кожа, лужа, ложа.)

– Негромко хором прочитаем новые слова, меняя одну букву. (Жара – пара – парк – паук.)

Найди слово в слове».

– Прочитайте первое слово. (Ежик.)

– Какое слово в нем нашли? (Еж.)

– Какие буквы лишние? (Буквы и, к.)

– Закройте эти буквы ладошкой. Прочитаем новое слово.

Аналогичная работа проводится с остальными словами: ежик, жеребенок, жаворонок, пожар, этажерка.

7. Чтение рассказа «Жаба и Жук».

– Каким был Жук? А Жаба?

Самостоятельная работа по тетради «Я учусь писать и читать».

1) Закрась те части рисунка, в которые вписана буква ж. (Жук.)

2) Прочитай рассказ, составь предложения. Подчеркни слоги с буквой ж.

⇐ Предыдущая26272829303132333435Следующая ⇒

Поделиться: