Чтение отрывка из сказки С. Маршака «Усатый-полосатый».

                              Жила-была девочка.

              Как ее звали?

              Кто звал,

              Тот и знал.

                              А вы не знаете,

                              Сколько ей было лет?

              Сколько зим,

              Столько лет, –

              Сорока еще нет.

                              А всего четыре года.

                              И был у нее… Кто у нее был?

              Серый,

              Усатый,

              Весь полосатый.

                              Кто это такой? Котёнок…

               …………………………….

                              Стала девочка учить котенка говорить:

                              – Котик, скажи: мя-чик.

                              А он говорит: мяу!

                              – скажи: ло-шадь.

                              А он горит: мяу!

                              – Скажи: э-лек-три-че-ство,

                              А он говорит: мяу-мяу!

                              Все «мяу» да «мяу»! Вот какой глупый котёнок!

                              Стала девочка котенка кормить.

              Принесла овсяной кашки –

              Отказался он от чашки.

              Принесла ему редиски –

              Отвернулся он от миски.

              Принесла кусочек сала.

              Говорит котенок: – Мало!

                              Вот какой глупый котёнок!

                                          С. Маршак

− Кто такой этот загадочный «усатый-полосатый»? Что вы узнали о девочке из стихотворения «Усатый-полосатый»? (Только то, что ей 4 года.)

− Каким словам она хотела научить котенка? (Мячик, лошадь, электричество.)

− Чего не учла девочка, обучая котенка? (Она не учла повадки котенка. Он спит не на постельке, а на стуле, любит не редиску, а сметанку, умывается не водой, а лапкой, не говорит, а мяукает.)

– Чем похожи два произведения?

IV. Итог урока.

– О чем не знала девочка из рассказа Л. Пантелеева? Чему научил ее автор? (Не требовать от других больше, чем они могут сделать.)

– «Выше головы не прыгнешь» – объясните эту поговорку.

Урок 15
Е. ЧАРУШИН «ЯШКА».
А. КУШНЕР «ЧТО Я УЗНАЛ!»

Цели : расширить читательский кругозор, познакомить с Е. Чарушиным – писателем и художником; с помощью стихотворения А. Кушнера познакомить с жанрами изобразительного искусства: «портрет», «натюрморт», «пейзаж».

Ход урока

I. Организационный момент.

Звучит песня (музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина):

Небылицы

         Я купил на птичьем рынке

         Говорящего кота,

         Но не знал еще, что будет

         С ним сплошная маета.

         Убежал мой кот из дома

         И явился в детский сад.

         Пел он песню «Чунга-чанга»

         Тридцать три часа подряд.

II. Объявление темы урока.

− Хотите завести такого кота? Можно ли кота научить говорить? Кого можно научить разговаривать? Каких птиц?

− Сегодня мы узнаем, как можно научить говорить птицу, но не попугая. Е. Чарушин написал об этом в рассказе «Яшка».

III. Работа по теме урока.

1. Чтение рассказа Е. Чарушина «Яшка» (учителем или хорошо читающими учениками).

Работа по вопросам учебника.

Выборочное чтение текста, работа с иллюстрациями.

− От чьего имени ведется рассказ? (Рассказ ведется от лица автора. Евгений Чарушин рассказывает о случае, произошедшем с ним в зоосаду.)

− Рассмотрите первую иллюстрацию. Какое название можно дать этой картинке? («Удивление», «Неожиданная просьба».)

− Найдите и прочитайте соответствующий ей отрывок текста. Как вы думаете, появилась ли у автора рассказа говорящая птица? Объясните свой ответ. (Последнее предложение говорит о намерении купить птицу и научить ее говорить. На иллюстрации мы видим, что автор уже обучает птицу.)

Выборочный пересказ текста.

− Хочется ли вам завести дома птицу и научить ее говорить? Расскажите, как вы справитесь с этим заданием.

− Евгений Иванович Чарушин был не только детским писателем. Он – один из самых любимых детьми художников мира животных. Чарушин был лучшим художником-анималистом.

Учитель обращается к выставке книг, написанных и проиллюстрированных Е. И. Чарушиным.

5. Чтение стихотворения А. Кушнера «Что я видел!».

На доске: детские рисунки, репродукции картин (портреты, пейзажи, натюрморты).

− Рассмотрите картины. Чем они похожи (различаются)?

− Какая картина называется «пейзаж»? Хотите узнать это наверняка? Прочитайте стихотворение А. Кушнера «Что я видел!».

Выборочное чтение стихотворения.

Работа по вопросам учебника.

Соотнесение рисунков, репродукций картин на доске с названиями жанров изобразительного искусства.

Ученики прикрепляют таблички со словами «портрет», «натюрморт», «пейзаж» к соответствующей иллюстрации.

IV. Итог урока.

− Какие научные знания вы получили на уроке?

− Кто помог вам узнать жанры изобразительного искусства?

– Кто рассказал, как научить птицу говорить?

– Какие еще открытия вы сделали на уроке?

Урок 16
Ю. ДМИТРИЕВ «МЕДВЕЖАТА».
Г. СНЕГИРЁВ «МЕДВЕЖАТА»

Цели : развивать воображение, память, логическое мышление; обогащать словарный запас; воспитывать уважительное отношение к близким, доброе отношение к животным; совершенствовать навык чтения; развивать любознательность, наблюдательность.

Ход урока

⇐ Предыдущая43444546474849505152Следующая ⇒

Поделиться: