Какие методы научного познания применил Магеллан? Укажите три метода.

Познание

Уровни познания

С 6. Назовите три формы рационального познания и проиллюстрируйте каждую из них примером

Ответ:

1. Понятие (металл)
2. Суждение (все металлы проводят электричество)
3. Умозаключение (а) все металлы проводят электричество; (б) медь – металл; (в)следовательно, медь проводит электричество.

Методы, формы, уровни

С 7. Основоположник современной аэродинамики Н.Е.Жуковский, как и его предшественники, начал наблюдать за полетами птиц, источником подъемной силы их полетов. На основе этих наблюдений и специально поставленных опытов он создал математическую теорию крыла, научно обосновал наиболее целесообразные профили крыльев для летательных аппаратов. Расчеты и рекомендации Н.Е.Жуковского полностью оправдались на практике: крылья и воздушные винты современных самолетов рассчитываются по формуле и конструируются на основе оптимальных профилей, предложенных ученым. Сущность какого процесса иллюстрирует приведенный пример? Укажите три признака, по которым вы это определили.

Ответ:

1. Приведенный пример иллюстрирует сущность процесса познания (научного познания) и неразрывную связь двух уровней (ступеней) познания и практики.
2. Признаки: практика является источником познания (потребность в прекращении аварий самолетов обусловили необходимость изучения их строения);
3. Присутствует эмпирическое познание (используется метод НАБЛЮДЕНИЯ за полетами птиц);
4. Имеет место теоритическое познание (создание математической ТЕОРИЯ крыла, научное обоснование наиболее целесообразных профилей крыльев для летательных аппаратов);
5. Возврат к практике (расчеты и рекомендации полностью оправдались на практике)

С7. Немецкий химик Ф. А. Кекуле вспоминал: «Я увидел клетку с обезьянами, которые ловили друг друга, то схватываясь между собой, то опять расцепляясь, и один раз схватились таким образом, что составили кольцо... Таким образом, пять обезьян, схватившись, образовали круг, и у меня сразу же блеснула в голове мысль: вот изображение бензола».

На основании какого метода научного познания Ф. А. Кекуле сделал открытие? Охарактеризуйте данный метод, К какой группе методов научного познания он относится?

Ответ:

Ф. А. Кекуле сделал естественнонаучное открытие, используя аналогию – сходство нетождественных объектов в некоторых сторонах, качествах, отношениях. В современной науке развитой областью систематического применения аналогии выступает так называемая теория подобия, широко используемая в моделировании.

Аналогия относится к группе универсальных методов научного познания.

С 7. В начале XIX в. В Англии готовился к спуску на воду мощный военный корабль «Каптен». Инженер Рид сделал уменьшенную копию этого судна и провел испытания на плавучесть. Результаты этих опытов привели его к выводу, что строящееся судно будет плохо держаться на волне и может затонуть во время даже несильного шторма. Однако адмиралы ему не поверили. Вскоре после спуска на воду «Каптен» затонул, погибли 533 моряка. В Лондоне установлена мемориальная доска с «вечным порицанием невежественному упрямству лордов Адмиралтейства». Какой метод научного познания использовался в приведенном случае? При каких условиях его целесообразно применять?

Ответ:

Метод – МОДЕЛИРОВАНИЕ – процесс создания или выбора модели, ее изучения и применения полученных данных для познания основного объекта.

Этот метод научного познания целесообразно применять, когда объект недоступен исследованию, является слишком большим, дорогостоящим, слишком сложным.

С7. Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Ин­дию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соединяющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте мес­те Магеллан пролива не обнаружил. Тогда, изучив описания, остав­ленные его предшественниками, он предположил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каждую бухту, каждый залив -и обнаружил пролив (впоследствии названный его именем) между материком и архипелагом Огненная Земля.

С7. В 1667 году, анализируя материалы астрономических наблюдений, Ньютон применил сформулированные им законы динамики к движению Луны. Ему было известно, что Луна обращается вокруг Земли почти по круговой орбите. Но движение по круговой орбите возможно только тогда, когда на тело действует какая-то сила, сообщающая ему центростремительное ускорение. Ньютон высказал предположение, что этой силой является сила взаимного притяжения Луны и Земли. Произведя необходимые расчеты, он пришел к выводу, что силу взаимного притяжения Луны и Земли можно вычислить по формуле. Ньютон не остановился на этом, а предположил, что по полученной им формуле можно рассчитать силу притяжения любых тел, если их размеры малы по сравнению с расстоянием между ними. Поэтому открытый им закон получил название закона всемирного тяготения.

Назовите методы научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем? Свой ответ аргументируйте.

Ответ

В данном фрагменте речь идет о двух методах:

1) наблюдение (ученый делает выводы на основе астрономических наблюдений, систематизирует эти данные);

2) выдвижение ГИПОТЕЗЫ (ученый выдвинул гипотезу, которая стала законом).

В первом случае речь идет об эмпирическом уровне научного познания, так как ученый получает научные факты на основе произведенных наблюдений.

Во втором речь идет о теоретическом уровне научного познания, так как он выдвигает научную гипотезу, используя данные об объектах.

С7. Как-то А.Эйнштейн с женой посетили крупную американскую обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена ученого поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор пояснил, что этот инструмент необходим, чтобы узнать строение Вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта», - сказала супруга ученого.

Назовите два метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем? Свой ответ аргументируйте.

Ответ

В данном фрагменте речь идет о двух методах:

1) НАБЛЮДЕНИЕ (ученый фиксирует изменение реального состояния объекта на протяжении длительного времени, систематизирует эти данные);

2) научное МОДЕЛИРОВАНИЕ (ученый мысленно представляет себе – «на обороте старого конверта» – структуру, функции и связи познаваемого объекта в идеальных условиях).

В первом случае речь идет об эмпирическом уровне научного познания, так как ученый получает научные факты на основе произведенных наблюдений. Во втором речь идет о теоретическом уровне научного познания, так как он имеет дело с логическими моделями, которые нельзя непосредственно наблюдать.

С7. Ученые одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 часов, а другим – по 8 часов в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался в крови уровень веществ, связанный с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

С 6. В ИСКУССТВЕ допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника того, чего именно в таком виде нет, не было и, возможно, не будет в действительности. Почему же, несмотря на это, искусство считают одной из форм (путей) познания объективного мира?

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

 

26. Назовите и проиллюстрируйте примерами две особенности эмпирического уровня научного познания.

1) направленность на объект познания (или преобладание чувственного познания) (например, учёный непосредственно или опосредованно (через систему приборов и специальных устройств) вступает в контакт с изучаемым объектом, производя над ним ряд операций: собирает факты, обобщает, описывает данные, полученные в ходе наблюдения или эксперимента, т. е. классифицирует и систематизирует знания, полученные с помощью чувственно-практического опыта);

2) исследуемый объект отражается преимущественно со стороны внешних связей и проявлений, поэтому открываемые на этом уровне эмпирические законы не объясняют природы и механизма связей, существующих между явлениями (например, исследуя особенности электрического тока, Г. Ом вывел закон, который устанавливает зависимость силы тока от напряжения и сопротивления).

С7. Известный английский ученый Д. Локк (1632 -1704) призывал «изучать вещи как они есть, а не верить, что они такие, как нас этому учили». На какую особенность научного познания указывал философ? Укажите любые две неупомянутые особенности научного познания.

Ответ:

1. Философ указывал на необходимость получения объективных знаний об окружающей действительности.

2. Другими особенностями научного познания являются:

1. Отражение действительности в форме научных понятий
2. Цель научного познания формирование системы объективно – истинных знаний о действительности.

С 7. Постарайтесь ответить на вопрос, сформулированный гетевским Фаустом:

ИСТИНА

С 7. Дол­гое время люди счи­та­ли, что Земля плос­кая. Чем это пред­став­ле­ние яв­ля­ет­ся с точки зре­ния со­вре­мен­ных на­уч­ных взгля­дов: от­но­си­тель­ной ис­ти­ной или за­блуж­де­ни­ем? По­яс­ни­те свой ответ и при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру за­блуж­де­ния и от­но­си­тель­ной ис­ти­ны в по­зна­нии мира.

Ответ:

- это вы­ска­зы­ва­ние яв­ля­ет­ся за­блуж­де­ни­ем. За­блуж­де­ние - не­пред­на­ме­рен­ное ис­ка­же­ние дей­стви­тель­но­сти.

- От­но­си­тель­ная ис­ти­на - из­мен­чи­вое зна­ние по мере раз­ви­тия по­зна­ния. За­ме­ня­ет­ся на новую или ста­но­вит­ся за­блуж­де­ни­ем. Любое за­блуж­де­ние пред­став­ля­ет собой от­но­си­тель­ную ис­ти­ну.

при­ме­ры:

ЗАБЛУЖДЕНИЕ: Ко­лумб счи­тал, что за­пад­ный путь в Индию был ко­ро­че.

От­но­си­тель­ная ис­ти­на: Че­ло­век яв­ля­ет­ся выс­шей сту­пе­нью эво­лю­ции.

 

5. Важную роль в познавательной деятельности человека играет ИНТУИЦИЯ. Многие истины открываются и познаются людьми интуитивно. Приведите четыре характерных признака интуиции как способа познавательной деятельности.

ОТВЕТ:

Приведены четыре характерных признака интуиции:

- интуиция - это способность постижения истины путем прямого ее усмотрения без обоснования с помощью доказательства;

- интуитивное «видение» совершается не только неожиданно, случайно и вдруг, но и без явной осознанности путей и средств, приводящих к данному результату;

- человек может вообще не сохранить (или не иметь) никаких воспоминаний о пережитом акте интуиции;

- интуиция проявляется и формируется при основательной профессиональной подготовке человека, глубоком знании проблемы, поисковой ситуации.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

С7. Один автор учебника по истории утверждал, что при освещении исторического процесса следует перенести центр тяжести с изучения экономической истории на изучение истории культуры и духовной жизни. Необходимо раскрыть специфический способ развития человеческого общества, отраженный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и духовных ценностей, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе. Какой подход к анализу исторического процесса предлагал использовать автор учебника? Укажите два достоинства и два недостатка данного подхода.

Ответ:

Автор учебника предлагал использовать ЦИВИЛИЗАЦИОННЫЙ подход к анализу исторического процесса. Среди достоинств данного подхода могут быть указаны: позволяет глубоко изучить историю конкретных обществ и народов во всем их многообразии и специфике; ориентирует на изучение тех сторон общественной жизни, которые обычно выпадают из поля зрения сторонников ФОРМАЦИОННОГО подхода (ценности, духовная жизнь, психология и др.); ставит в центр исследования человека и его деятельность и др. Среди недостатков данного подхода могут быть указаны: приводит к тому, что становится невозможным взгляд на всемирную историю как на единый процесс исторического развития человечества в целом; создается возможность отрицания единства человеческой истории, изоляции целых народов и обществ; сводит к минимуму возможности исследования закономерностей исторического развития человеческого общества и др.

 

Познание

Уровни познания

С 6. Назовите три формы рационального познания и проиллюстрируйте каждую из них примером

Ответ:

1. Понятие (металл)
2. Суждение (все металлы проводят электричество)
3. Умозаключение (а) все металлы проводят электричество; (б) медь – металл; (в)следовательно, медь проводит электричество.

Методы, формы, уровни

С 7. Основоположник современной аэродинамики Н.Е.Жуковский, как и его предшественники, начал наблюдать за полетами птиц, источником подъемной силы их полетов. На основе этих наблюдений и специально поставленных опытов он создал математическую теорию крыла, научно обосновал наиболее целесообразные профили крыльев для летательных аппаратов. Расчеты и рекомендации Н.Е.Жуковского полностью оправдались на практике: крылья и воздушные винты современных самолетов рассчитываются по формуле и конструируются на основе оптимальных профилей, предложенных ученым. Сущность какого процесса иллюстрирует приведенный пример? Укажите три признака, по которым вы это определили.

Ответ:

1. Приведенный пример иллюстрирует сущность процесса познания (научного познания) и неразрывную связь двух уровней (ступеней) познания и практики.
2. Признаки: практика является источником познания (потребность в прекращении аварий самолетов обусловили необходимость изучения их строения);
3. Присутствует эмпирическое познание (используется метод НАБЛЮДЕНИЯ за полетами птиц);
4. Имеет место теоритическое познание (создание математической ТЕОРИЯ крыла, научное обоснование наиболее целесообразных профилей крыльев для летательных аппаратов);
5. Возврат к практике (расчеты и рекомендации полностью оправдались на практике)

С7. Немецкий химик Ф. А. Кекуле вспоминал: «Я увидел клетку с обезьянами, которые ловили друг друга, то схватываясь между собой, то опять расцепляясь, и один раз схватились таким образом, что составили кольцо... Таким образом, пять обезьян, схватившись, образовали круг, и у меня сразу же блеснула в голове мысль: вот изображение бензола».

На основании какого метода научного познания Ф. А. Кекуле сделал открытие? Охарактеризуйте данный метод, К какой группе методов научного познания он относится?

Ответ:

Ф. А. Кекуле сделал естественнонаучное открытие, используя аналогию – сходство нетождественных объектов в некоторых сторонах, качествах, отношениях. В современной науке развитой областью систематического применения аналогии выступает так называемая теория подобия, широко используемая в моделировании.

Аналогия относится к группе универсальных методов научного познания.

С 7. В начале XIX в. В Англии готовился к спуску на воду мощный военный корабль «Каптен». Инженер Рид сделал уменьшенную копию этого судна и провел испытания на плавучесть. Результаты этих опытов привели его к выводу, что строящееся судно будет плохо держаться на волне и может затонуть во время даже несильного шторма. Однако адмиралы ему не поверили. Вскоре после спуска на воду «Каптен» затонул, погибли 533 моряка. В Лондоне установлена мемориальная доска с «вечным порицанием невежественному упрямству лордов Адмиралтейства». Какой метод научного познания использовался в приведенном случае? При каких условиях его целесообразно применять?

Ответ:

Метод – МОДЕЛИРОВАНИЕ – процесс создания или выбора модели, ее изучения и применения полученных данных для познания основного объекта.

Этот метод научного познания целесообразно применять, когда объект недоступен исследованию, является слишком большим, дорогостоящим, слишком сложным.

С7. Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Ин­дию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соединяющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте мес­те Магеллан пролива не обнаружил. Тогда, изучив описания, остав­ленные его предшественниками, он предположил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каждую бухту, каждый залив -и обнаружил пролив (впоследствии названный его именем) между материком и архипелагом Огненная Земля.

Какие методы научного познания применил Магеллан? Укажите три метода.

Ответ:

Методы:

1) выдвижение гипотез (гипотеза); 2) теоретический анализ;

3) практическое исследование (наблюдение).

С 27. Из­вест­ный кон­струк­тор же­лез­но­до­рож­ных мо­стов Брандт долго искал ре­ше­ние за­да­чи — пе­ре­бро­сить мост через до­ста­точ­но ши­ро­кую и чрез­вы­чай­но глу­бо­кую про­пасть. О воз­ве­де­нии опор на дне про­па­сти или по её краям не могло быть и речи. Из­му­чен­ный тщет­ны­ми по­ис­ка­ми ре­ше­ния, он вышел во двор по­ды­шать све­жим воз­ду­хом. Была осень, и в воз­ду­хе но­си­лись тон­кие осен­ние па­у­тин­ки. Одна из них при­лип­ла на лицо изоб­ре­та­те­ля. Не пе­ре­ста­вая ду­мать о своей за­да­че, он ма­ши­наль­но стал сни­мать проч­но за­це­пив­шу­ю­ся и при­лип­шую к щеке па­у­тин­ку. И тут вне­зап­но мельк­ну­ла мысль: если паук спо­со­бен пе­ре­ки­нуть па­у­тин­ку-мост через глу­бо­кую и ши­ро­кую для него про­пасть, то по­сред­ством по­доб­ных же тон­ких нитей, не­из­ме­ри­мо более проч­ных (сталь­ных), че­ло­век мог бы пе­ре­бро­сить мост через про­пасть?

О каком уров­не на­уч­но­го по­зна­ния идёт речь в дан­ном от­рыв­ке? Какие формы на­уч­но­го по­зна­ния опи­са­ны в тек­сте? Пе­ре­чис­ли­те два ме­то­да на­уч­но­го по­зна­ния, ис­поль­зу­е­мые Бран­дтом.

ОТВЕТ:

1) уро­вень на­уч­но­го по­зна­ния — тео­ре­ти­че­ский;

2) формы на­уч­но­го по­зна­ния — по­ста­нов­ка про­бле­мы и вы­дви­же­ние ги­по­те­зы;

3) ме­то­ды на­уч­но­го по­зна­ния, ис­поль­зу­е­мые Бран­дтом:

– ана­ло­гия;

– мо­де­ли­ро­ва­ние.

 

27. Маль­чик пяти лет на про­гул­ке по­де­лил­ся сво­и­ми на­блю­де­ни­я­ми с мамой: если смот­реть на солн­це, а потом за­крыть глаза, то уви­дишь чёрные точки. Какой вид по­зна­ния про­явил­ся в этом на­блю­де­нии? На­зо­ви­те три от­ли­чи­тель­ные черты этой формы по­зна­ния.

ОТВЕТ:

1. Вид по­зна­ния: обы­ден­ное по­зна­ние.

2. При­ведём три от­ли­чи­тель­ные черты, на­при­мер:

– обы­ден­ное по­зна­ние опи­ра­ет­ся в ос­нов­ном на эм­пи­ри­че­ские на­блю­де­ния.

– по­лу­чен­ные зна­ния не си­сте­ма­ти­зи­ро­ва­ны.

– обы­ден­ное по­зна­ние ос­но­ва­но на здра­вом смыс­ле и жи­тей­ском опыте.

 

С 6. Раскройте на трех примерах роль практики в процессе познания.

Ответ:

Функции практики:

1. Практика как исходный пункт, основа познания (потребность земледелия и мореплавания стимулировала развитие геометрии и астрономии, производство создает необходимую аппаратуру для научных исследований, существенно раздвигающих границы наших знаний);
2. Практика, как цель познания (ученые – физики настойчиво изучают синтез ядер тяжелого водорода (дейтерия)в ядро атома гелия, чтобы можно было использовать термоядерную энергию в экономике);
3. Практика, как критерий истины (пока какое-то положение, высказанное в виде теории, концепции, простого умозаключения, не будет проверено на опыте, не претворится в практике, оно остается всего лишь предположением (гипотезой) (открытие закона Архимеда с успехом было подтверждено практикой кораблестроения)

С 7. Учащийся профильного биологического класса М. по заданию учителя биологии осуществил летний исследовательский проект. Ему было необходимо определить места гнездований журавля, понаблюдать и описать процесс выведения и обучения птенцов, провести окольцовывание птиц перед их отлетом. Кроме того, М., готовясь к осуществлению проекта, выдвинул гипотезу исследования, составил аннотированный список научной литературы, изучил различные мнения ученых по проблеме гнездования журавлей, систематизировал и обобщил выводы. Какие группы методов использовал М. в своем проекте? Укажите их и подтвердите каждую группу четырьмя примерами, систематизировав их в виде таблицы:

1 группа	2 группа
1
2

Ответ:

Эмпирические методы	теоретические методы
1) нахождение мест гнездования журавлей;	1) выдвижение гипотезы исследования;
2) наблюдение за гнездованием журавлей;	2) составление аннотированного списка литературы;
3) описание процесса выведения и обучения птенцов;	3) анализ, сравнение и сопоставление точек зрения ученых;
4) окольцовывание птиц перед отлетом.	4) систематизация и обобщение выводов.

 

С7. В 1667 году, анализируя материалы астрономических наблюдений, Ньютон применил сформулированные им законы динамики к движению Луны. Ему было известно, что Луна обращается вокруг Земли почти по круговой орбите. Но движение по круговой орбите возможно только тогда, когда на тело действует какая-то сила, сообщающая ему центростремительное ускорение. Ньютон высказал предположение, что этой силой является сила взаимного притяжения Луны и Земли. Произведя необходимые расчеты, он пришел к выводу, что силу взаимного притяжения Луны и Земли можно вычислить по формуле. Ньютон не остановился на этом, а предположил, что по полученной им формуле можно рассчитать силу притяжения любых тел, если их размеры малы по сравнению с расстоянием между ними. Поэтому открытый им закон получил название закона всемирного тяготения.

Назовите методы научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем? Свой ответ аргументируйте.

Ответ

В данном фрагменте речь идет о двух методах:

1) наблюдение (ученый делает выводы на основе астрономических наблюдений, систематизирует эти данные);

2) выдвижение ГИПОТЕЗЫ (ученый выдвинул гипотезу, которая стала законом).

В первом случае речь идет об эмпирическом уровне научного познания, так как ученый получает научные факты на основе произведенных наблюдений.

Во втором речь идет о теоретическом уровне научного познания, так как он выдвигает научную гипотезу, используя данные об объектах.

С7. Как-то А.Эйнштейн с женой посетили крупную американскую обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена ученого поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор пояснил, что этот инструмент необходим, чтобы узнать строение Вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта», - сказала супруга ученого.

Назовите два метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем? Свой ответ аргументируйте.

Ответ

В данном фрагменте речь идет о двух методах:

1) НАБЛЮДЕНИЕ (ученый фиксирует изменение реального состояния объекта на протяжении длительного времени, систематизирует эти данные);

2) научное МОДЕЛИРОВАНИЕ (ученый мысленно представляет себе – «на обороте старого конверта» – структуру, функции и связи познаваемого объекта в идеальных условиях).

В первом случае речь идет об эмпирическом уровне научного познания, так как ученый получает научные факты на основе произведенных наблюдений. Во втором речь идет о теоретическом уровне научного познания, так как он имеет дело с логическими моделями, которые нельзя непосредственно наблюдать.

С7. Ученые одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 часов, а другим – по 8 часов в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался в крови уровень веществ, связанный с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.

123Следующая ⇒

Поделиться: