Индивид, личность, индивиду

Индивид, личность, индивиду

Личность – это чел, участвующий в социально-культурной жизни и деятельности общества, раскрывающий свои индивид характеристики в процессе взаимодействия с другими людьми.
Индивид -отличаются (рост, телесная конституция и цвет глаз), но и психолог. св-ми (способност, темперамен, эмоциональ).
Индивидуальность - это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. (темперамент, физические и психические особенности, интеллект).
Индивидуальность формируется из факторов:-Окружение -Черты и особенности характера.
(вывод):
- понятие «индивиду» шире понятия «личность», т.к включает в себя все, что резко выделяет данного человека из множества других

- понятие «индивиду» уже понятия «личность», ибо включает ограничен набор природных свойств. Более того, чтобы индивид обрел индивидуальность, ему сначала надо стать личностью, и свою индивидуальную неповторимость он может проявить только среди людей.

2 Структура личности
Личность — это совокупность индивид социальных и психол свойств характера и поведения. Характер . отношение к миру, окружающим, жизни, определяющий поведение и формирующий взгляды.
Темперамент. меланхолик, холерик, флегматик, сангвиник.

Мотивация. чем сильнее мотивация, тем целеустремленней человек. Способности . Бывают волевые, умственные, физические, душевные, пр. Эмоци-ость показ-ет, как чел выражает свое отношение к ситуации, людям, событиям.

Опыт. Знания и навыки, привычки. Рисунок тела. походка, мимика, жесты

Структура личности - это связь и взаимодействие различных ее компонентов: способностей, волевых качеств, характера, эмоций и др

Факторы формирования личности
на основе жизненного опыта и осознания себя. Формироваться личность человека начинает уже в раннем детстве, а продолжается всю жизнь. Внутренние факторы – это, темперамент. Ко внешним ф воспитание, и окружающую среду, время, век, в котором он живет.

Формирование личности – процесс, который не заканчивается на определенном этапе человеческой жизни, а длится всегда.

Когда же ребенок осознает себя как личность?
• малыш полноценно употребляет личные местоимения;
• он способен описать себя (внешность, характер),
• он имеет базовые представления о том, что такое “хорошо” и “плохо”
Возраст и формирование личности ребенка
 двухлетнего возраста (научите ребенка говорить) к 4-5 годам он полностью осознает себя как личность.

 

 

Самосознание и его функции.

Самопознание — это изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя. Оно начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь.

периоды:

Пассивный. от 3 до 8 месяцев. Все внимание направлено на внешний мир.

Активный. от 12 до 15-16 лет внимание на внешнем виде. С 20 до 30 лет изучению подвергается внутренний мир, в т.ч. осуществляются поиски смысла жизни и способы самореализации.

Падение активности. Начинается с 60 лет.

Виды самопознания

Аналитическое

Творческое самопознание человека

исследование себя через отношения с другими людьми. (игр, театральных постановок)

Духовное самопознание

определяет путь развития, который приведет его к пониманию самого себя.

Функции самосознания:
Самопознание Саморегуляция

Самоорганизация
4.Самооценка и ее виды.
Адекватная/неадекватная. Адекват служит: цели, которые достигаются;
Показателями неадекватно завышенной самооценки: переоценка собственных сил; чрезмерная идеализация личного образа «Я»; заниженной самооценки является: отсутствие веры в свои силы;

Уровни:
Высокая. Успешных людей, Средняя. больше чем смогут справиться на себя не берут,
Низкий уровень самооценки – результат отсутствия у личности уверенности, Стабильная/плавающая Стабильная самооценка устойчивой позицией относительно своей личности Плавающая подсказкой для коррекции собственного поведения как результата самоконтроля.
5. Общая характеристика темперамента, его структура.

Темпе харак-ка индивидуума т.е совокупность психических особенностей, (темпа, быстроты, ритма, интенсивности)
Стр-ра темпер.
актив – пассив, может колебаться от вялости, до высокой энергичности.
эмоциональ – безэмо-наль: протекания и угасания эмоций, их знак (отрицат или положительные эмоции) и модальность (страх, гнев, радость и т.д.);
особенности двигательной или моторной сферы, (быстрая или медленная речь, походка, движения).

типы:

Холерик — быстрый, страстный, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый. Сангвиник — живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, Меланхолик — человек легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий.Эти черты эмоциональной слабости.
Флегматик — медлителен, невозмутимОн проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным.

Понятие о характере.

Характер .

Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека характерный для него оттенок.

В структуре характера:
К пер­вой группе относят черты, выражающие направ­ленность личности (потребности, интересы, склон­ности, цели)Ко второй группе относят интеллектуальные, волевые и эмо­циональные черты характера.

Первые признаки характера возни­кают в начале жизни человека. от 2-3 до 9-10 лет формируются черты (положительные и отрицательные), как доброта, черствость. «Деловые» качества формируются позднее в детских играх, в доступных видах домашнего труда.
Черты ха­рактера, проявляющиеся в отношениях с людьми, в общении, оформляются в нач классах. Волевые черты характера развиваются и в подростковом возрасте
базовые (нрав­ственные и мировоззренческие) основы характера -в ранней юности.
К окончанию школы характер фак­тически сформирован.

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА

 У 20-50% людей некоторые черты характера столь заострены (акцентуированы), что это при определенных обстоятельствах приводит к однотипным конфликтам и нервным срывам.

Акцентуация характера - преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим. Акцентуации характера проявляются не постоянно, с годами могут существенно сгладиться, приблизиться, к норме.
Выделяют 12 типов акцентуации

1. гиперактивный - чрезмерно приподнятое настроение, всегда весел, очень энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет грань дозволенного, трудно переносит вынужденное одиночество;

2.дистимичный- это люди с постоянно пониженным фоном настроения, прямо противоположные гипертимным личностям

3.циклоидный - общительность циклически меняется (высокая в период повышенного настроения и низкая в период подавленности);

4. эмоциональный- чрезмерная чув­ствительность, ранимость, глубоко переживает малейшие

неприятности, излишне чувствителен к замечаниям, неудачам, часто печальное настроение.

5.демонстративный выражено стремление быть в центре внимания и добиваться своих целей любой ценой: слезы, обморок, скандалы, болезни, наряды, необычное увлечение, ложь. Легко забывает о своих неблаговидных поступках;

6.возбудимый - повышенная раздражительность, несдержанность, агрессивность, угрюмость, «занудливость», но возможны льстивость, услужливость (как маскировка). Склонность к хамству или молчаливости, замедленности в беседе. Активно и часто конфликтует;

7.застревающий - «застревает» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, «сводит счеты», несго­ ворчивость, склонность к затяжным склокам, в кон-, флинтах чаще бывают активной стороной;

8.педантичный - выраженная занудливость в виде «переживания» подробностей, на службе способен за­мучить формальными требованиями, изнуряет до­машних чрезмерной аккуратностью;

9.тревожный - пониженный фон настроения, опасения за себя, близких, робость, неуверенность в себе, крайняя нерешительность, дол­ го переживает неудачу;

10. экзальтированный - очень измен­чивое настроение, эмоции ярко выражены, повышен­ная отвлекаемость на внешние события, словоохотли­вость, влюбчивость;

11.интровертированный (шизоидный, аутистичский) - малая общительность, замкнут, погружен в се­ бя, о себе ничего не рассказывает, свои переживания не раскрывает, хотя свойственна повышенная рани­мость. Сдержанно холодно относится к людям, даже к близким;
12.экстравертированный (конформный) – высокая общительность, словоохотливость до болтливости, своего мнения не имеет, очень не самостоятелен, стремится быть как все, неорганизован, предпочитает подчиняться.

Акцентуации характера часто встречаются у подро­стков и юношей (50-80%).

 

 

Развитие способностей.

одаренность - совокупность способностей, которая дает человеку возможность успешно выполнять определенную деятельность;

мастерство - выполнение определенной деятельности с совершенством;

талант – сочетание высокоразвитых способностей. Одна развитая способность еще не является талантом;

гениальность – наивысший уровень развития способностей. Очень редкое явление в истории человечества. Всего можно насчитать около четырехсот гениев за время существования нашей цивилизации.

Развить в себе те или иные способности можно только при определенных условиях. Для этого, вы как минимум должны находиться в благоприятной социальной среде, то есть общаться с людьми, которые могут поделиться с вами знаниями, опытом или просто дать вам дополнительную мотивацию для развития. Интерес и поддержка являются главным фактором развития способностей.

 

Волевые качества личности.

Воля – это власть над собой, своими чувствами, действиями. У разных людей эта власть обладает разной степенью выраженности. Человек, обладающий сильной волей, умеет преодолевать любые трудности, слабовольный человек пасует перед ними. Наиболее типичным проявлением слабой воли является лень – стремление человека отказаться от преодоления трудностей.

Выделяют следующие волевые качества:

Целеустремленность – подчинение человеком своего поведения какой-то жизненной цели и планомерное ее достижение.

Самостоятельность – подчинение своего поведения собственным взглядам и убеждениям. Самостоятельность может быть противопоставлена с одной стороны- внушаемости, а с другой – упрямству. Внушаемый человек не имеет своего мнения и поступает под влиянием обстоятельств или давлением других людей. Следствием безволия является и упрямство, когда человек поступает вопреки доводам разума и советам окружающих.

Решительность – способность своевременно принимать нужные решения и выполнять их. Особенно проявляется в сложных ситуациях или в ситуациях, связанных с риском. Противоположное качество – нерешительность.

Выдержка (самообладание) – способность постоянно контролировать свое поведение, воздерживаться от ненужных действий, сохранять хладнокровие в трудных обстоятельствах. Противоположное – импульсивность (от лат. «импульс» - толчок), когда человек действует по первому побуждению, не обдумывая свои поступки. Мужество и смелость – готовность идти к цели, несмотря на опасность для жизни, преодолевая невзгоды. Более сложным из этих двух является понятие мужество (оно предполагает наличие и смелости и выдержки и хладнокровия перед лицом опасности). Противоположное – трусость.

Дисциплинированность – подчинение своего поведения общественным правилам. Противоположное – недисциплинированность.

Особенно важным этапом в волевом развитии является детский возраст. В первую очередь родители, а затем и учителя должны показывать, какие приемы развития воли наиболее эффективны, а какие не приносят пользы (например, не смеяться во время фильма, пройти по краю крыши, резать руку ножом). Большинство недостатков волевого поведения детей связаны, как правило, со вседозволенностью в семье или, наоборот, с перегрузкой детей непосильными заданиями (в результате формируется привычка не доводить начатые дела до конца).

 

Волевая деятельность состоит из определенных действий, в которых содержатся все признаки и качества воли. Они бывают простыми и сложными.

К простым относятся те, когда человек без колебаний идет к намеченной цели и ему ясно, чего и как он будет добиваться. В этом случае выбор цели, принятие решения выполнять действие определенным способом не предполагают борьбу мотивов.

В сложном волевом действии выделяют следующие этапы:

1. Подготовительный

Осознание цели и стремление достичь ее.

Осознание возможностей достичь цели.

Появление мотивов, подтверждающих или отрицающих эти возможности.

Борьба мотивов и выбор.

2. Исполнительный

Принятие решения.

Осуществление принятого решения.

Преодоление внешних препятствий и достижение поставленной цели.

Считается, что воля человека проявляется в том случае, если выполнены оба этапа.

 

Виды мышления.

От Наглядное к Словесно-логическое до понятийному мышлению.

подготовка;созревание решения; анализ поиск решения,решение

 

16. Воображение и его развитие в школьном возрасте.
Воображение – это свойство психики создавать образы в сознании.

Вообр имеет свойство создавать образы, основываясь на памяти, а не на информ. внешнего мира. Оно менее реальное.
Виды

активное (воссоздающее вообр). (творческое)

пассивное - когда образы возникают сами собой

- непроизвольное образы, которые возникают без специального намерения и усилий с нашей стороны (плывущие облака, чтение интересной книги) мечтать

- произвольное проявляется в случаях, когда новые образы или идеи возникают в результате специального намерения человека вообразить что-то определенное, конкретное.

Индивид, личность, индивиду

Личность – это чел, участвующий в социально-культурной жизни и деятельности общества, раскрывающий свои индивид характеристики в процессе взаимодействия с другими людьми.
Индивид -отличаются (рост, телесная конституция и цвет глаз), но и психолог. св-ми (способност, темперамен, эмоциональ).
Индивидуальность - это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. (темперамент, физические и психические особенности, интеллект).
Индивидуальность формируется из факторов:-Окружение -Черты и особенности характера.
(вывод):
- понятие «индивиду» шире понятия «личность», т.к включает в себя все, что резко выделяет данного человека из множества других

- понятие «индивиду» уже понятия «личность», ибо включает ограничен набор природных свойств. Более того, чтобы индивид обрел индивидуальность, ему сначала надо стать личностью, и свою индивидуальную неповторимость он может проявить только среди людей.

2 Структура личности
Личность — это совокупность индивид социальных и психол свойств характера и поведения. Характер . отношение к миру, окружающим, жизни, определяющий поведение и формирующий взгляды.
Темперамент. меланхолик, холерик, флегматик, сангвиник.

Мотивация. чем сильнее мотивация, тем целеустремленней человек. Способности . Бывают волевые, умственные, физические, душевные, пр. Эмоци-ость показ-ет, как чел выражает свое отношение к ситуации, людям, событиям.

Опыт. Знания и навыки, привычки. Рисунок тела. походка, мимика, жесты

Структура личности - это связь и взаимодействие различных ее компонентов: способностей, волевых качеств, характера, эмоций и др

Факторы формирования личности
на основе жизненного опыта и осознания себя. Формироваться личность человека начинает уже в раннем детстве, а продолжается всю жизнь. Внутренние факторы – это, темперамент. Ко внешним ф воспитание, и окружающую среду, время, век, в котором он живет.

Формирование личности – процесс, который не заканчивается на определенном этапе человеческой жизни, а длится всегда.

Когда же ребенок осознает себя как личность?
• малыш полноценно употребляет личные местоимения;
• он способен описать себя (внешность, характер),
• он имеет базовые представления о том, что такое “хорошо” и “плохо”
Возраст и формирование личности ребенка
 двухлетнего возраста (научите ребенка говорить) к 4-5 годам он полностью осознает себя как личность.

 

 

123Следующая ⇒

Поделиться: