Память и ее развитие в школьном возрасте. Соотношение процессов мышления и памяти в познавательной деятельности учащихся.

Память – психический процесс, включающий в себя процессы: запоминание, сохранение, последующее воспроизведение человеком его опыта, а также забывание. Память – как и другие психич. процессы, это субъективное отражение объективного мира.
Запоминание–процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее.
Процесс запоминания протекает в трех формах:
запечатление (прочное и точное сохранение событий в результате однократного предъявления материала на несколько секунд);
непроизвольное запоминание( сохранение в памяти событий в результате их многократного повторения.) произвольное запомин.(продукт действий, целью которых будет само запоминание).
Сохранение –более или менее длительное удержание в памяти сведений, полученных в опыте.
имеет две формы:
1) кратковременный (непосредственное запечатление совокупности объектов при однократном восприятии ситуации). 2) долговременный(запоминание и сохранение информации, имеющей большее значение, на длительный срок содержания).
Забывание.
Воспроизведение – процесс памяти, воссоздание в деятельности и общении сохраненного.
3 уровня воспроизведения:
-узнавание(воспроизведение какого-то объекта в условиях повторного восприятия.)
- собственно воспроизведение(без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится.)
- припоминание(нет возможности вспомнить нужное, но есть уверенность, что оно запомнено).
Виды памяти: 1. Кратковременная( сохр. материала ограничено небольшим перодом времени. 2.Долговременная (длитильный срок хранения информ.) 3.Оперативная память ( промежуточное положение между кратковрем. и долговрем. памятью) 4.Генетическая память( память хранится в генотипе,передается и воспроизводится по наследству). Двигательная (моторная) Эмоциональная память Образная память Словесно-логическая - виды памяти по характеру психической активности.

 

Мышление: общая характеристика и развитие в школьном возрасте.

Мышление – это активный процесс внутреннего рассуждения, последовательность умственных действий в результате которого происходит решение задачи.

универсальные действия:

Анализ – мыслительное расчленение предмета, явления или ситуации для выявления составляющих элементов.

Синтез – обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения.

Абстракция – выделение одной какой-либо стороны, свойства и отвлечения от остальных.

Сравнение – это мысленное сопоставление предметов и явлений с целью нахождения сходства и различия между ними.

Обобщение– отбрасывание единичных признаков при сохранении общих, с раскрытием существенных связей: через сравнение, через раскрытие отношений, связей и закономерностей.

Конкретизация – это мыслительный переход от обобщенного к единичному, отдельному.

Виды мышления.

От Наглядное к Словесно-логическое до понятийному мышлению.

подготовка;созревание решения; анализ поиск решения,решение

 

16. Воображение и его развитие в школьном возрасте.
Воображение – это свойство психики создавать образы в сознании.

Вообр имеет свойство создавать образы, основываясь на памяти, а не на информ. внешнего мира. Оно менее реальное.
Виды

активное (воссоздающее вообр). (творческое)

пассивное - когда образы возникают сами собой

- непроизвольное образы, которые возникают без специального намерения и усилий с нашей стороны (плывущие облака, чтение интересной книги) мечтать

- произвольное проявляется в случаях, когда новые образы или идеи возникают в результате специального намерения человека вообразить что-то определенное, конкретное.

⇐ Предыдущая123

Поделиться: