Результаты диагностики уровня адаптации

 

Уровень адаптации ДЕКАБРЬ 2017 Группа №5  ( 1,5 - 2 года)	кол-во чел	%
легкая	8	38%
средняя	11	52%
тяжелая	0	0%
дезадаптация	2	10%
ВСЕГО	21	100%

 

Уровень адаптации ДЕКАБРЬ 2017 Группа №1  ( 2-3 года)	кол-во чел	%
легкая	6	46%
средняя	6	46%
тяжелая	1	8%
дезадаптация	0	0%
ВСЕГО	13	100%

 

Уровень адаптации ДЕКАБРЬ 2017   (Обе группы раннего возраста)	кол-во чел	%
легкая	14	41%
средняя	17	50%
тяжелая	1	3%
дезадаптация	2	6%
ВСЕГО	34	100%

 

 

Таким образом (скрининговые данные):

- 14 детей (41%) от общего числа вновь поступивших детей групп раннего возраста адаптировались в легкой форме, т.е. эти дети почти не болели, адекватно вели себя в коллективе, их поведение нормализовалось в течение 7 - 10 дней, включая аппетит и сон;

- аналогично, еще для 17-ти детей (50%) острая фаза адаптационного периода прошла в степени средней тяжести. Они переболели по 1 – 2 раза, у них наблюдались признаки психического стресса: у одних - беспокойство и страх, у других упрямство и негативизм, у 3-х  плаксивость и капризность, но по истечению месяца поведение у них нормализовалось и самочувствие улучшилось, эмоциональное состояние в норме, они активно играют, включаются в коллективную деятельность со взрослыми и детьми;

- для 1 ребенка (3 %) адаптация определена как тяжелая в основном из-за длительности периода привыкания и сохранения в течение всего периода поведенческих реакций, говорящих о сложностях социализации и контакта со взрослыми, часто пониженном эмоциональном фоне;

- для 2-х детей (6%) характерны дезадаптивные поведенческие проявления. Они носят абсолютно разный, индивидуальный характер и разные причины (в одном случае – это негативизм в отношении приема пищи и социальных контактов и игровой деятельности; в другом – это проблемы с укладыванием и засыпанием).

 

 

Основные причины:

- сильная привязанность к маме и возможно недостаток эмоционального общения с ней, частая потребность в тактильном контакте, говорят о психологической неготовности ребенка к детскому саду;- пропуски из-за болезни (спектр заболеваний у детей раннего возраста, необходимость обследований, санаторное или другое специальное лечение) на период до 2-3-х недель практически сводят на нет первоначальные успехи адаптации, а рецидивы такого плана приводят в дальнейшем к закреплению неуравновешенного поведения (спокойствие сменяется слезами, капризами, приступообразным коротким плачем, соматическими проявлениями);

- в некоторых случаях – это просто пропуски без оснований (возможность остаться дома) и игнорирование первоначальных рекомендаций специалистов и воспитателей по поводу выстраивания поведенческих ритуалов с детьми, закрепления режимных моментов дома для повышения адаптивных механизмов ребенка.

На данный момент в отношении всех вновь прибывших детей, кроме 2-х случаев дезадаптации, можно утверждать: все дети освоились в группах, идут на сотрудничество с другими детьми и взрослыми, режимные моменты практически не вызывают негативизма, отрицания и как следствие – плача. Родителям даны рекомендации в отношении соблюдения здоровьесберегающего режима, совместных игр и полноценного общения с ребенком.

  - в отношении случаев дезадаптации ведется индивидуальная работа. 

В период адаптации педагоги, помощники воспитателей и психолог приложили достаточно усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям, осваивали культурно-гигиенические навыки. К детям старались осуществлять индивидуальный подход.

Педагог- психолог приняла участие в организации и проведении:

- Организационного общего собрания для родителей вновь прибывших детей раннего возраста.

- Родительского Университета «Успешная адаптация – залог развития благополучной личности»;

- индивидуальных консультаций для родителей;

- активного наблюдения и совместной деятельности с детьми (не в полном объеме, по причине обучения);

- в оформлении и размещении рекомендаций и информационных материалов для родителей и воспитателей в информационных  уголках и группах в контакте.

 

 

Мониторинг психодиагностического исследования

вновь поступающих детей (%) – ноябрь 2016г.

Учебный год	Количество детей /чел	Уровень адаптации				% адаптации
		легкая %	средняя %	тяжелая %	дезадаптация %
2013-2014	14	43	43	7	7	86
2014-2015	14	71	22	7	0	93
2015-2016	15	33	33	27	7	66
2016-2017	35	43	43	14	0	86
2017-2018	34	41	50	3	6	91

 

     

Сравнивая результаты диагностики, можно констатировать:

1. Количество детей прошедших обследование в этом году практически аналогично прошлогоднему, но увеличилось как и предполагалось за счет детей с 1,5 до 2-х лет, тем не менее меньше полного списочного состава групп, т.к. часть детей не посещает группу, либо начали посещения со второй половины учебного года. Все причины индивидуальны: медицинское предписание, перевод из другого ДОУ, решение родителей.

2. Сумма показателей легкой и средней адаптации (в целом успешная адаптация) в этом году составляет – 91%), это на 5% выше прошлого года, и близка к максимальному в пятилетнем периоде.

3. Показатель тяжелой адаптации - (3%) снизился на 11% к прошлому году, но его наличие вместе со случаями дезадаптации (6%) говорят о необходимости качественного анализа ситуации для её изменения.

         

     По-разному привыкают дети одного и того же возраста в зависимости от индивидуально-типологических, динамических особенностей детей (тип высшей нервной деятельности, темперамент, формирующиеся черты характера), наличия или отсутствия опыта и тренировки в приспособлении к меняющимся условиям (круг и характер общения со взрослыми и детьми до поступления в детский сад, разнообразие условий проживания, разнообразие и характер впечатлений от природной, технической, культурной среды). На течение адаптационного периода оказывает влияние также уровень психического развития (дети с высоким уровнем развития привыкают, как правило легче).

Безусловно, важен характер выстроенного взаимодействия педагогов с детьми и родителями.

     В целом, полученные результаты свидетельствуют о достаточной подготовке персонала, учете рекомендаций предыдущих лет по организации и проведению адаптационного периода в ДОУ, что отразилось на количественном росте адаптации. Прослеживаются системные подходы в организации периода адаптации в группах. Планируются и реализуются образовательные проекты совместно с родителями и детьми, которые являются основой для психологического доверия и сотрудничества персонала детского сада, администрации и родителей.     

     Но вместе с тем необходимо отметить ряд факторов, влияющих качественно на процесс адаптации в этом уч. году:

1. Увеличение числа детей (на 5 человек с 1,5 до 2-х лет), за счет детей группы кратковременного пребывания (производственная необходимость);

2. Недостаточная организация по качественной замене работы помощника воспитателя при отсутствии данного сотрудника на группах;

3. Недостаточный уровень знаний основ возрастной психологии и физиологии, методики дошкольной педагогики и умений при организации индивидуального и группового общения с детьми 1,5 - 2-х лет у педагогов. 

Данные о травматизме

Место	2016	2017
В ДОУ	2	-
Дома	4	-

 

Резюме:

        Наблюдаются тенденции к постепенному снижению уровня заболеваемости, что объясняется широким спектром проводимых профилактических и диагностических мероприятий.

Есть необходимость указать на увеличение количества детей с 1 группой здоровья.

 На прежнем уровне остается количество случаев болезней нервной системы, мочеполовой системы, болезней органов пищеварения.

 Значительно  увеличилось количество детей с психическими расстройствами (дети с заключением ОНР)

Можно отметить, что общая заболеваемость в сравнении с 2016 годом незначительно снизилась.

Общая заболеваемость по ДОУ ниже районных и городских показателей по дошкольно - школьному отделению в целом.

Анализ физического развития воспитанников к концу учебного года показывает достаточный уровень результативности образовательной деятельности в данном направлении.

Актуальными остаются вопросы кадрового обеспечения образовательной области «Физическое развитие», а также  качественное участия воспитанников в спортивных мероприятиях различного уровня.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: