Занятие №1. Тема: «Посуда».

Стр 1 из 4Следующая ⇒

День №1.

Занятие №1. Тема: «Посуда».

Часть 1. Задания для преодоления дизартрических расстройств, для развития общей и мелкой моторики.

I. Дыхательные упражнения.

(выполняем 3-4 упражнения на выбор из прошлых занятий).

II . Артикуляционная гимнастика.

(Упражнения для укрепления мышц языка).

Повторяем упражнения для выработки артикуляционных укладов свистящих звуков (с,с, з, з, ц). (см. тему «Зима)

Холодно

Произнося [з-з-з...], дети съёживаются, прижимают руки к груди и дрожат, как-будто замёрзли.

Упражнения для жевательно-артикуляторных мышц.

1. Опускание и поднимание нижней челюсти (раскрывание и закрывание рта сначала свободное, а затем с сопротивлением: упор в кулаки, подставленные под подбородок).

2. Движение нижней челюсти вперед со счетом 3 без нажимания на нижнюю челюсть языком и с сильным нажимом (язык подталкивает нижнюю челюсть при движении вперед). Лучше движения сочетать с дыхательной гимнастикой: при движении вперед — вдох через нос, при закрытии рта — выдох через рот с произнесением в конечном моменте звука с или з.

3. «Охотник идет». Язычок выступает в роли лисы, которая греется на солнце, спокойно лежа на опушке. Объяснить ребенку, что под счет 3 появляется охотник. И тогда лиса должна быстро спрятаться в норку, то есть язык быстро оттягивается назад. В это время происходит вдох через рот и оттягивание челюсти назад. Ушел охотник. Выдох через нос с произнесением звуков н, л, т, д.

Массаж. Повторяем разученный комплекс упражнений.

III . Упражнения для активизации общей и мелкой моторики.

Игра «Чайная посуда».

Что развиваем: умение подражать действиям взрослых, выполнять инструкции, увеличиваем пассивный словарь.

Необходимо: картинки чайной посуды, чайная посуда, можно игрушечную.

Как играть: Взрослый читает стихотворный текст и вместе с ребенком выполняет движения по тексту.

Вот стоит огромный чайник, (Надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута , как носик).

Он посуды всей начальник.

Вот фарфоровые чашки, (Присели, одна рука на поясе)

Очень тонкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, (кружатся ,рисуя руками круг.)

Вруг столкнутся- разобьются.

Вот серебряные ложки, (Потянулись, руки вверх сомкнулись над головой)

Голова на тонкой ножке.

Часть 2. Обучение грамотности.

Оо

Послушай.

Буква О, как колесо

Покатилося оно

По тетрадке, по столу

К маме на ладонь упало

И колечком сразу стало.

Повтори. Звуковая ритмика.

Инструкция: присядь на корточки, обхватив руками колени и прижав подбородок к груди. Затем встань и с удивлением на лице и в голосе, произнеси гласный [о-о-о...], плавно подними руки через стороны вверх и соедини их в кольцо над головой.

(Изменить рисунок,убрать хвостики)

4.Назови картинки, слова в которых слышим первый звук О, обведи зеленым карандашом эти картинки.

АНАНАС ОБРУЧ

ОГУРЕЦ УТЮГ

АВТОБУС ОЧКИ

Занятие №2 Тема: Посуда.

Часть 1.Развитие лексико-грамматической стороны речи.

1. Посмотри и объясни.

Столовая посуда- это посуда, из которой мы едим. (Чашка, ложка, вилка, нож, тарелка и т.д.)

Кухонная посуда- это посуда, в которой мы готовим. (Кастрюля, сковорода, доска, терка ит.д.)

2. Посмотри на картинки и составь предложения. (Это стакан. Из стакана пьем сок.)

Это тарелка. Из тарелки едим суп.

Это кастрюля. В кастрюлю мы варим суп.

Это доска. На доске режут хлеб.

Это ложка. Ложкой едят и т.д.

Задание 1. Дорисуйте тарелку, чашку до целого предмета.

Задание 2. Дорисуйте линии.

День №2.

Зан.№1 Тема: Посуда (словообразование).

Часть 1. ( Задания для преодоления дизартрических расстройств, для развития общей и мелкой моторики).

I. Дыхательные упражнения.

(выполняем 3-4 упражнения на выбор из прошлых занятий).

II . Артикуляционная гимнастика.

Пальчиковая игра.

(на каждое слово загибаем пальчики , а потом разгибаем).

Вилки, ложки и ножи,

За обедом нам нужны.

Не забудь еще тарелки-

Дай глубоких нам и мелких.

(Хорошо бы разные картинки по теме)

Часть 2. Обучение грамотности

1.Прочитай слоги. Найди эти слоги на карточках и соедини одинаковые

МА	МО	МУ	КО
ПА	ПО	ПУ	ГО
СА	СО	СУ	ТО
ДА	ДО	ДУ	ФО
ВА	ВО	ВУ	ЗО
БА	БО	БУ	ЛО

2. Посмотри и напиши

О О о о О О

О о О о

3.Дорисуй букву (Вставить элементы букв)

Занятие №2 Тема: Посуда. (словообразование).

Четвертый лишний.

День №3.

Часть 1. ( Задания для преодоления дизартрических расстройств, для развития общей и мелкой моторики).

I. Дыхательные упражнения.

(выполняем 3-4 упражнения на выбор из прошлых занятий).

Шарик лопнул

Дети соединяют руки в кольцо над головой, изображая воздушный шарик. Хлопают в ладоши над головой (шарик лопнул), затем произнося [ш-ш-ш...], медленно и плавно опускают руки и соединяют их в замок на уровне груди (шарик сдулся).

Жук

И.п.: руки, сжатые в кулачки, перекрещены перед грудью. Произнося [ж-ж-ж...], дети совершают быстрые, мелкие, дрожащие движения руками.

Массаж. Повторяем разученный комплекс упражнений.

Попробуй повтори.

Уда-уда- есть у нас посуда,

Овник-овник- вот вам и половник,

Да-да-да- есть у нас сковорода,

Юля-юля-вот кастрюля,

Елки-елки- разные тарелки,

Чашки, да ложки .

Для нашей крошки.

Часть 2. Обучение грамотности

Послушай.

Мы уже три буквы знаем

Мы их даже пропеваем

Мы слова на них находим

Пальчиком по буквам водим.

2.Проведи дорожку к картинке, прочитай слова, пропевая

М ------А--------------------------К

М---------У-----------------Х--------А

М--------О-----------Л---О-----------К—О

В------А---------- З -----А

П----------У----Ш--------------------КА

П-----------А----------Л----------------------К-----А

(ВСТАВИТЬ КАРТИНКИ )

3. Сложи слова из карточек, прочитай, напиши.

МУ-ХА ПА-ПА

МАК МО-ЛО-КО

День №4.

Часть 1. Задания для преодоления дизартрических расстройств, для развития общей и мелкой моторики).

I. Дыхательные упражнения.

(выполняем 3-4 упражнения на выбор из прошлых занятий).

Послушай.

Буква Ы сердита очень

К ней приходят часто гости.

Много их всегда бывает

Даже места не хватает.

К ней идут слонЫ, верблюдЫ,

К ней летят орлЫ, воронЫ,

РыбЫ к ней плывут, китЫ

Где набраться ей едЫ?

2.Повтори.

3.Повтори.

Инструкция: руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны. Произнося гласный [ы-ы-ы...], с усилием отведи в стороны согнутые в локтях руки («растяни пружину»).

Звук [ы] произносится сердито.