Цель «воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни» провозглашена в

Описание компетенции.

В ходе освоения образовательной программы обучающийся должен

ЗНАТЬ: основные этапы и закономерности исторического развития, основные исторические понятия, хронологию исторических событий, даты и имена исторических деятелей России; основные события и процессы отечественной истории в контексте мировой истории.

УМЕТЬ: логически мыслить, работать с источниками, выявлять причинно-следственные связи различных событий и явлений в истории России, проводить их сравнительную характеристику; анализировать изученный материал и на основе результатов анализа формировать свою гражданскую позицию.

ВЛАДЕТЬ: основными методами исторического познания; приёмами и методами анализа исторических источников; приемами комплексного анализа исторической информации, способность использовать исторические знания для воспитания у обучающихся патриотизма; способность излагать и отстаивать свою гражданскую позицию по проблемам истории; приёмами введения дискуссии по историческим проблемам.

Тест

Критерии оценки:

правильный ответ на вопрос – 1 балл

Цель «воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин» провозглашена в

1. Стандарте основного общего образования по истории

2. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)

3. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)

Цель «воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни» провозглашена в

1. Стандарте основного общего образования по истории

2. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)

3. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)

1. Стандарте основного общего образования по истории

2. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)

3. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)

Приемы, обладающие наибольшим потенциалом для становления ценностных ориентаций учащихся

1. дискуссия

2. описание

3. тест

4. оценочное задание

Соотнесите события и даты отечественной истории:

Даты:

1. 26.10.1917 г.;

2. 05.01.1918 г.;

3. июль 1918 г.;

4. 30.12.1922 г.;

5. январь 1924 г.

События:

а) разрыв политического блока большевиков и левых эсеров, установление однопартийной системы

б) открытие Учредительного собрания и его разгон

в) образование СССР

г) взятие большевиками государственной власти

д) смерть В.И. Ленина.

31. Высший орган государственной власти в годы Великой Отечественной войны:

1. Государственный комитет обороны

2. Президиум Верховного Совета СССР

3. Совет народных комиссаров.

ОПК-1 Готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению своей профессиональной деятельности.

Описание компетенции.

В ходе освоения образовательной программы обучающийся должен

ЗНАТЬ: сущность мотивации, лидерства для решения управленческих задач, социальную значимость будущей профессии, требования государственного стандарта к личности учителя, особенности и пути подготовки учителя, основные этапы и способы профессионального самовоспитания и саморазвития (не допускает ошибки).

УМЕТЬ: решать различные задачи образовательного процесса, выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления и процессы в реальной жизни; формировать первичные навыки исследовательской работы и профессиональной рефлексии (самооценки).

ВЛАДЕТЬ: навыками ориентации в профессиональных источниках информации (журнал, сайты, образовательные порталы и т. д.).

Тест

Критерии оценки:

правильный ответ на вопрос – 1 балл

1. Главная задача общеобразовательной организации

1. создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности

2. обучение и воспитание сообразно уровням и формам получения образования

3. сохранение школьных традиций

4. получение образования на родном языке

2. Согласно ФЗ РФ «Об образовании в РФ», для аттестации педагогических работников аттестационная комиссия создаётся

1. Федеральным органом управления образованием

2. местным органом управления образованием

3. попечительским советом

4. образовательной организацией

Описание компетенции.

В ходе освоения образовательной программы обучающийся должен

ЗНАТЬ: содержание, сущность и особенности педагогического общения; основы организации работы в коллективе; основы взаимодействия образовательной организации с семьёй, государственными и общественными организациями, которые также осуществляют функции социализации и воспитания; названия и содержание нормативно-правовых актов, устанавливающих функции, права и обязанности участников образовательных отношений.

УМЕТЬ: управлять учебно-воспитательным процессом в учреждениях общего, дополнительного образования; эффективно разрешать конфликтные ситуации; умеет анализировать образовательный процесс; осуществлять диалог и добиваться значимых профессиональных результатов в процессе коммуникации с различными участниками образовательного процесса; устанавливать и поддерживать конструктивные отношения с коллегами, соотносить личные и групповые интересы, проявлять уважение к иным взглядам и точкам зрения.

ВЛАДЕТЬ: навыками управления педагогическим процессом; основными коммуникативными навыками, способами установления контактов и поддержания взаимодействия, обеспечивающими успешную работу в коллективе; опытом работы в коллективе (в команде), проектировать процессы взаимодействия с обучающимися, родителями и коллегами в учебной и внеучебной деятельности с учетом их прав и обязанностей, задач образовательной деятельности и на основе норм и принципов педагогической этики.

Тест

Критерии оценки:

правильный ответ на вопрос – 1 балл

1. Права и обязанности участников образовательных отношений прописаны в:

1. Конституции РФ

2. ФЗ «Об образовании в РФ»

3. Семейном кодексе РФ

4. Кодексе об административных правонарушениях РФ

5. Уголовном кодексе РФ

2. Ребёнком является лицо в возрасте до ___ лет

1. 12

2. 14

3. 16

4. 18

Описание компетенции.

В ходе освоения образовательной программы обучающийся должен

ЗНАТЬ: основные научные понятия и особенности их использования, методы и приёмы изучения и анализа научной литературы в предметной области; принципы, методы, средства образовательной деятельности для научных исследований; основы организации исследовательской деятельности в сфере образования; основные информационные технологии поиска, сбора, анализа и обработки данных социально-педагогического исследования; функции и содержание научно-методической работы педагога.

УМЕТЬ: самостоятельно и в составе научного коллектива решать конкретные задачи профессиональной деятельности; самостоятельно и под научным руководством осуществлять сбор и обработку информации; анализировать образовательный процесс, собственную деятельность, выявляя проблемы, которые могут быть решены в рамках проектно-исследовательской деятельности; способен на основе выявленной проблемы сформулировать исследовательскую задачу.

ВЛАДЕТЬ: методологией и методиками анализа исследуемых проблем, использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования; навыками сбора, изучения, критического анализа, обобщения и систематизации информации по теме учебно-исследовательской работы; способен грамотно описать результаты исследования в жанре курсовой работы и представить работу на публичной защите.

Педагогические задачи

Критерии оценки:

10 баллов:

1. приведены необходимые аргументы – 1

2. логика изложения четкая, ясная – 1

3. использованы научные точки зрения – 1

4. раскрыты ключевые понятия – 1

5. приведены примеры из практики – 1

6. использованы педагогические термины и понятия (т.е. наличие педагогического языка) – 1

7. изложение осмысленное – 1

8. речь грамотная, без ошибок и слов-паразитов – 1

9. сделан содержательный вывод – 1

10. вопрос раскрыт, задание выполнено – 1.

32 балла:

1. содержание ответа изложено по вопросу – 2

2. прослеживается четкая логика в изложении – 2

3. приведены точки зрения учёных – 2

4. раскрыты все ключевые понятия – 2

5. приведены примеры из практики – 2

6. приведены аргументы – 2

7. использованы педагогические термины и понятия – 2

8. раскрыта необходимость и значимость для педпрактики – 2

9. показана связь изучаемого явления с другими в теме/вопросе/задании – 2

10. изложение осмысленное – 2

11. вопрос раскрыт по существу – 2

12. ответ достаточен по полноте – 2

13. изложение ясное и чёткое – 2

14. речь грамотная, без ошибок и слов-паразитов – 2

15. подведен итог и сделан содержательный вывод – 2

16. ответ следовал свободно, без листа – 2.

1. Вы – учитель истории/обществознания и перед вами стоит задача провести первую встречу с учениками по выполнению исследовательского проекта. Как объясните ученикам следующие вопросы:

а. структура проектной работы;

б. актуальность, цель, объект, предмет исследования;

в. источники и методы работы с ними;

г. методы исследования.

2. Вы руководите ученическим историческим научным сообществом, на заседаниях которого безусловно ведутся споры по рассматриваемым проблемам. Каким основным правилам ведения научной дискуссии вы будете обучать своих учеников – членов сообщества

ПК-12 Способность руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся

Описание компетенции.

В ходе освоения образовательной программы обучающийся должен

ЗНАТЬ: основные методы исследований; современные информационные технологии; основы планирования научно-исследовательской работы; способы представления результатов научных исследований; об актуальных проблемах и тенденциях развития преподаваемых дисциплин; современные научные достижения в избранной профессиональной деятельности.

УМЕТЬ: планировать научно-исследовательскую деятельность обучающихся; анализировать результаты научных исследований совместно с обучающимися; систематизировать полученные научные материалы в процессе обсуждения; педагогически и психологически грамотно, эффективно организовать сотрудничество обучающихся, их самостоятельную работу, поддерживать их активность и инициативу в процессе совместной исследовательской работы в рамках изучаемых предметов; пользоваться рекомендованными методиками исследования по преподаваемым дисциплинам для решения научных задач.

ВЛАДЕТЬ: навыками вносить правку в текст для повышения его качества и оценивать достоинства; навыками использования современных научных достижений в учебно-воспитательном процессе с различными категориями обучающихся; имеет представление о наиболее значимых источниках научной информации по преподаваемым дисциплинам (научные издания, электронные ресурсы, справочные издания, нормативные документы).

Педагогические задачи

Критерии оценки:

10 баллов:

1. приведены необходимые аргументы – 1

2. логика изложения четкая, ясная – 1

3. использованы научные точки зрения – 1

4. раскрыты ключевые понятия – 1

5. приведены примеры из практики – 1

6. использованы педагогические термины и понятия (т.е. наличие педагогического языка) – 1

7. изложение осмысленное – 1

8. речь грамотная, без ошибок и слов-паразитов – 1

9. сделан содержательный вывод – 1

10. вопрос раскрыт, задание выполнено – 1.

32 балла:

1. содержание ответа изложено по вопросу – 2

2. прослеживается четкая логика в изложении – 2

3. приведены точки зрения учёных – 2

4. раскрыты все ключевые понятия – 2

5. приведены примеры из практики – 2

6. приведены аргументы – 2

7. использованы педагогические термины и понятия – 2

8. раскрыта необходимость и значимость для педпрактики – 2

9. показана связь изучаемого явления с другими в теме/вопросе/задании – 2

10. изложение осмысленное – 2

11. вопрос раскрыт по существу – 2

12. ответ достаточен по полноте – 2

13. изложение ясное и чёткое – 2

14. речь грамотная, без ошибок и слов-паразитов – 2

15. подведен итог и сделан содержательный вывод – 2

16. ответ следовал свободно, без листа – 2.

1.В ваших руках исторический памятник

а) сформулируйте не менее трех исследовательских проблем, при решении которых данный памятник может выполнить роль вещественного исторического источника;

б) сделайте все возможные выводы на основе изучения данного исторического памятника (ответ должен отражать логику ваших рассуждений);

в) предложите вариант проектной деятельности для школьников с использованием аналогичных видов исторических источников: тема, цель, задачи. .

2. Подготовьте задание для учащихся по составлению сложного плана какого-либо параграфа учебника. Прокомментируйте правила составления плана, которые необходимо знать учащимся. Поясните дидактические возможности данного задания, предложите эталонный вариант составления сложного плана.

3. Вам поручили руководить ученическим историческим научным сообществом. Предложите свою программу развития данного вида внеурочной деятельности.

Описание компетенции.

В ходе освоения образовательной программы обучающийся должен

Тест

Критерии оценки:

правильный ответ на вопрос – 1 балл

1. Стандарте основного общего образования по истории

2. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)

3. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)

1. Стандарте основного общего образования по истории

2. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)

3. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)

1. Стандарте основного общего образования по истории

2. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)

3. Стандарте среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)

12 3 4 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 226; Нарушение авторского права страницы