К обязанностям педагогических работников не относится

1. уважение чести и достоинства обучающихся

2. учёт особенностей здоровья обучающихся

3. материальное обеспечение научной и исследовательской деятельности

4. систематическое повышение своего профессионального уровня

4. Права учащихся конкретной образовательной организации определяются

1. ФЗ РФ «Об образовании в РФ»

2. Уставом образовательной организации

3. общим собранием родителей

4. общим собранием учеников

К мерам социальной поддержки обучающихся не относятся

1. поощрения за успехи в учебной деятельности

2. каникулы

3. обеспечение питанием в определённых случаях

4. предоставление образовательного кредита

6. Меры дисциплинарного взыскания, применяемые к обучающимся в случае неисполнения или нарушения устава образовательной организации

1. замечание

2. выговор

3. оставление на второй год

4. отчисление

Преимущественное право на обучение и воспитание детей имеют

1. педагоги

2. родители (лица, их заменяющие)

3. органы опеки и попечительства

4. образовательная организация

8. Условие, не соответствующее положениям ФЗ РФ «Об образовании в РФ», об отчислении из общеобразовательной организации обучающегося 1. достигшего 15 лет

2. за неуспеваемость

3. с согласия родителей (лиц, их заменяющих)

4. за неоднократное нарушение дисциплины

9. Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей – это

1. общее образование

2. адаптированная образовательная программа

3. дополнительное образование

4. инклюзивное образование

10. К обязанностям педагогических работников не относится

1. уважение чести и достоинства обучающихся

2. учёт особенностей здоровья обучающихся

3. материальное обеспечение научной и исследовательской деятельности

4. систематическое повышение своего профессионального уровня

К обязанностям обучающихся относится

1. заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию

2. выполнять требования устава организации, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях

3. знакомиться с уставом организации

4. получать стипендию

Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся вправе

1. выбирать формы получения образования и формы обучения, организации, язык, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули)

2. уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации

3. принимать участие в управлении образовательной организацией

4. знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования.

 

Описание компетенции.

В ходе освоения образовательной программы обучающийся должен

ЗНАТЬ: основные научные понятия и особенности их использования, методы и приёмы изучения и анализа научной литературы в предметной области; принципы, методы, средства образовательной деятельности для научных исследований; основы организации исследовательской деятельности в сфере образования; основные информационные  технологии поиска, сбора, анализа и обработки данных социально-педагогического исследования; функции и содержание научно-методической работы педагога.

УМЕТЬ: самостоятельно и в составе научного коллектива решать конкретные задачи профессиональной деятельности; самостоятельно и под научным руководством осуществлять сбор и обработку информации; анализировать образовательный процесс, собственную деятельность, выявляя проблемы, которые могут быть решены в рамках проектно-исследовательской деятельности; способен на основе выявленной проблемы сформулировать исследовательскую задачу.

ВЛАДЕТЬ: методологией и методиками  анализа исследуемых проблем, использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования; навыками сбора, изучения, критического анализа, обобщения и систематизации информации по теме учебно-исследовательской работы; способен грамотно описать результаты исследования в жанре курсовой работы и представить работу на публичной защите.

 

Педагогические задачи

Критерии оценки:

10 баллов:

1. приведены необходимые аргументы – 1

2. логика изложения четкая, ясная – 1

3. использованы научные точки зрения – 1

4. раскрыты ключевые понятия – 1

5. приведены примеры из практики – 1

6. использованы педагогические термины и понятия (т.е. наличие педагогического языка) – 1

7. изложение осмысленное – 1

8. речь грамотная, без ошибок и слов-паразитов – 1

9. сделан содержательный вывод – 1

10. вопрос раскрыт, задание выполнено – 1.

32 балла:

1. содержание ответа изложено по вопросу – 2

2. прослеживается четкая логика в изложении – 2

3. приведены точки зрения учёных – 2

4. раскрыты все ключевые понятия – 2

5. приведены примеры из практики – 2

6. приведены аргументы – 2

7. использованы педагогические термины и понятия – 2

8. раскрыта необходимость и значимость для педпрактики – 2

9. показана связь изучаемого явления с другими в теме/вопросе/задании – 2

10. изложение осмысленное – 2

11. вопрос раскрыт по существу – 2

12. ответ достаточен по полноте – 2

13. изложение ясное и чёткое – 2

14. речь грамотная, без ошибок и слов-паразитов – 2

15. подведен итог и сделан содержательный вывод – 2

16. ответ следовал свободно, без листа – 2.

1. Вы – учитель истории/обществознания и перед вами стоит задача провести первую встречу с учениками по выполнению исследовательского проекта. Как объясните ученикам следующие вопросы:

а. структура проектной работы;

б. актуальность, цель, объект, предмет исследования;

в. источники и методы работы с ними;

г. методы исследования.

2. Вы руководите ученическим историческим научным сообществом, на заседаниях которого безусловно ведутся споры по рассматриваемым проблемам. Каким основным правилам ведения научной дискуссии вы будете обучать своих учеников – членов сообщества

ПК-12 Способность руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся

 

Описание компетенции.

В ходе освоения образовательной программы обучающийся должен

ЗНАТЬ: основные методы исследований; современные информационные технологии; основы планирования научно-исследовательской работы; способы представления результатов научных исследований; об актуальных проблемах и тенденциях развития преподаваемых дисциплин; современные научные достижения в избранной профессиональной деятельности.

УМЕТЬ: планировать научно-исследовательскую деятельность обучающихся; анализировать результаты научных исследований совместно с обучающимися; систематизировать полученные научные материалы в процессе обсуждения; педагогически и психологически грамотно, эффективно организовать сотрудничество обучающихся, их самостоятельную работу, поддерживать их активность и инициативу в процессе совместной исследовательской работы в рамках изучаемых предметов; пользоваться рекомендованными методиками исследования по преподаваемым дисциплинам для решения научных задач.

ВЛАДЕТЬ: навыками вносить правку в текст для повышения его качества и оценивать достоинства; навыками использования современных научных достижений в учебно-воспитательном процессе с различными категориями обучающихся; имеет представление о наиболее значимых источниках научной информации по преподаваемым дисциплинам (научные издания, электронные ресурсы, справочные издания, нормативные документы).

 

Педагогические задачи

Критерии оценки:

10 баллов:

1. приведены необходимые аргументы – 1

2. логика изложения четкая, ясная – 1

3. использованы научные точки зрения – 1

4. раскрыты ключевые понятия – 1

5. приведены примеры из практики – 1

6. использованы педагогические термины и понятия (т.е. наличие педагогического языка) – 1

7. изложение осмысленное – 1

8. речь грамотная, без ошибок и слов-паразитов – 1

9. сделан содержательный вывод – 1

10. вопрос раскрыт, задание выполнено – 1.

32 балла:

1. содержание ответа изложено по вопросу – 2

2. прослеживается четкая логика в изложении – 2

3. приведены точки зрения учёных – 2

4. раскрыты все ключевые понятия – 2

5. приведены примеры из практики – 2

6. приведены аргументы – 2

7. использованы педагогические термины и понятия – 2

8. раскрыта необходимость и значимость для педпрактики – 2

9. показана связь изучаемого явления с другими в теме/вопросе/задании – 2

10. изложение осмысленное – 2

11. вопрос раскрыт по существу – 2

12. ответ достаточен по полноте – 2

13. изложение ясное и чёткое – 2

14. речь грамотная, без ошибок и слов-паразитов – 2

15. подведен итог и сделан содержательный вывод – 2

16. ответ следовал свободно, без листа – 2.

                        

1.В ваших руках исторический памятник

 а) сформулируйте не менее трех исследовательских проблем, при решении которых данный памятник может выполнить роль вещественного исторического источника;

б) сделайте все возможные выводы на основе изучения данного исторического памятника (ответ должен отражать логику ваших рассуждений);

в) предложите вариант проектной деятельности для школьников с использованием аналогичных видов исторических источников: тема, цель, задачи. .

2. Подготовьте задание для учащихся по составлению сложного плана какого-либо параграфа учебника. Прокомментируйте правила составления плана, которые необходимо знать учащимся. Поясните дидактические возможности данного задания, предложите эталонный вариант составления сложного плана.

3. Вам поручили руководить ученическим историческим научным сообществом. Предложите свою программу развития данного вида внеурочной деятельности.

 

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: