Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Предметная область «Обществознание и естествознание»

Стр 1 из 3Следующая ⇒


Предметная область «Обществознание и естествознание»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета «Окружающий мир»

 

 

Уровень образования: начальный общий

НОРМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО окружающему миру

«Нормы оценки...» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по окружающему миру. Система оценивания направлена на оценивание качества образования, т.е. оценка фиксирует успешность выполнения учащимся той или иной работы, эффективность затраченных учеником усилий и степень его продвижения.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки

Система оценивания

В первом классе система оценивания представлена безотметочным обучением. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибалльная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности. Основные принципы безотметочного обучения:

а) критериальность - cодержательный контроль и оценка строятся на критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно чёткими.

б) приоритет самооценки - для воспитания адекватной самооценки применяется сравнение двух самооценок учащихся – прогностической (оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы). Прогностическая деятельность является деятельностью более высокого порядка, так как позволяет устанавливать границу знания-незнания, предусматривает оценку своих возможностей - «я до работы» (мой прогноз).

в) непрерывность - учитывая непрерывность процесса обучения, осуществляется переход от традиционного понимания отметки как фиксатора конечного результата к оцениванию процесса движения к этому результату.

Инновационная оценочная система предусматривает три уровня успешности обучающихся, каждый из которых соответствует цифровым обозначениям: базовый уровень – «3»; основной уровень – «4»; максимальный уровень – «5».

На двух уровнях успешности обучающихся: основном и максимальном вводиться дуальная система оценок.

       Цифровой знак «4» или «5» указывает на степень достижения учебных результатов в рамках уровня; буквенный знак – «о» указывает на уровень освоения программного материала.

Базовый уровень (необходимый) предусматривает решение типовых заданий, где учащиеся демонстрируют умение давать определения главных понятий, умение давать качественное объяснение явлений с их помощью, умение производить простейшие расчеты.

Качественная оценка – «удовлетворительно», т.е. знания учащегося соответствуют базовому минимуму. 

Освоение программного материала учащимися на базовом уровне фиксируется в дневниках и классных журналах оценкой «3».

Основной уровень предусматривает безошибочное выполнение типовых заданий, решение развёрнутых заданий, где обучающиеся должны уметь не только давать определения главных понятий, давать качественное объяснение явлений с их помощью, производить простейшие расчеты, но и освоить алгоритмы действий с новыми понятиями, уметь использовать новые понятия в комбинированных заданиях.

Качественная оценка – «хорошо» или «почти хорошо».

Освоение программного материала учащимися на основном уровне фиксируется в дневниках и классных журналах оценкой «4» и «4о».

Оценка «4» ставится учащемуся за твердые знания по предмету на основном уровне, а оценка «4о» выставляется ученику за освоение материала основного уровня, где большая часть материала освоена «хорошо», а часть элементов программы освоены на оценку «удовлетворительно».

Максимальный уровень предусматривает освоение программного материала в соответствии со всеми требованиями к уровню подготовки по предмету. Максимальный уровень предусматривает безошибочное выполнение типовых заданий, решение развёрнутых заданий, где обучающиеся должны уметь не только давать определения главных понятий, давать качественное объяснение явлений с их помощью, производить простейшие расчеты, но и освоить алгоритмы действий с новыми понятиями, уметь использовать новые понятия в комбинированных заданиях, а также уметь использовать новые понятия в сложных или нестандартных заданиях.

Качественная оценка – «отлично» или «хорошо, но не отлично».

Освоение программного материала учащимися на максимальном уровне фиксируется в дневниках и классных журналах оценкой «5» и «5о».

Оценка «5» ставится учащемуся за твердые знания по предмету на максимальном уровне, а оценка «5о» выставляется ученику за освоение материала максимального уровня, где большая часть материала освоена «отлично», а часть элементов программы освоены на оценку «хорошо».

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификация на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстрированным материалом;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- неточности при нахождении объекта на карте.

Формы организации контроля по «Окружающему миру»

Для контроля и оценки знаний по этому предмету используются индивидуальные и фронтальные устные проверки, различные письменные работы, не требующие развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные, практические работы с картами, моделями.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса.

Индивидуальный устный опрос проводится в следующих формах: рассказ-описание, рассказ- рассуждение.

При письменной проверке знаний используются тестовые задания, работа с карточками-заданиями, графические и практические работы.

В начале и в конце года проводятся стартовая и итоговая работы.

Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития». Результаты стартовой работы фиксируются учителем.

Формой промежуточной аттестации по учебному предмету «Окружающий мир» является итоговая контрольная работа

Оценки

 

При устных ответах

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе и результаты практических работ (в пределах программы), устанавливает связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком, умеет ориентироваться в тексте учебника и находить правильные ответы, даёт полные ответы на поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов. При указании на них учителем все эти недочёты ученик легко исправляет сам.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил учебный материал, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, результаты практических работ, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком, но может с помощью учителя исправить перечисленные недочёты, ориентируясь в тексте учебника с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

 

Тестовая диагностическая работа (на входе и выходе) включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках решения учебной задачи. Результаты данной работы фиксируются также в электронном журнале и дневнике с пометкой «без уровня» отдельно по каждой конкретной операции.

Оценки

 

ОЦЕНКА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

Учебный (ученический) проект - организационная форма работы, которая ориентирована на более глубокое изучение законченной учебной темы или учебного раздела, позволяющая реализовать подход к обучению через опыт, через действие и предполагающая использование исследовательских и поисковых методов.

Виды учебного проекта: презентация, буклет, газета, сценарий, сравнительно-сопоставительный анализ, игра, выставка, видеофильм и т.д.

Примечание

1.    По окончании устного ответа, после презентации или защиты обучающимся проекта педагогом даётся краткий комментарий к ответу или иному предъявлению знаний и компетенций, объявляется мотивированная оценка.

2.    Оценка «5» ставится учащемуся за твердые знания по предмету на максимальном уровне, а оценка «5о» выставляется ученику за освоение материала максимального уровня, где большая часть материала освоена «отлично», а часть элементов программы освоены на оценку «хорошо». Оценка «4» ставится учащемуся за твердые знания по предмету на основном уровне, а оценка «4о» выставляется ученику за освоение материала основного уровня, где большая часть материала освоена «хорошо», а часть элементов программы освоены на оценку «удовлетворительно».

Проверочная работа по итогам выполнения самостоятельной работы учащимися проводится после демонстрации учащимися своей самостоятельной работы по теме и может служить механизмом управления и коррекции следующего этапа самостоятельной работы школьников. Результаты проверочной работы заносятся учителем в электронный журнал, а для учащихся и их родителей в электронном дневнике.

Проверочная работа по установлению уровня освоения учащимися предметных культурных способов/средств действия. Такая работа проводится после решения учебной задачи и представляет собой трехуровневую задачу, состоящую из трех заданий. По итогам работы определяется персональный «профиль» ученика.

Оценки за проверочные работы ставятся с учётом понимания учащимися цели задачи, правильности её выполнения, способности описать свои действия и наблюдения, а также сделать необходимые выводы.

Оценка «5» ставится, если ученик правильно определяет задачу работы, правильно выполняет необходимые действия, осмысленно и чётко описывает свои действия и наблюдения, правильно формулирует выводы.

Оценка «4» ставится, если ученик правильно определяет задачу, работы, при выполнении работы допускает незначительные ошибки. В целом осмысленно и чётко описывает свои действия и наблюдения. Но допускает неточность, правильно формулирует выводы.

Оценка «3» ставится, если ученик допустил неточность в определении задачи работы, допускает существенные ошибки при выполнении работы, неточность и ошибки при описании своих действий и наблюдений, формулировании выводов.

Оценка «2» ставится, если ученик не может определить задачу работы, допускает существенные ошибки при выполнении работы, не может сформулировать выводы.

Итоговая контрольная работа включает основные темы учебного периода. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Работа может проводиться в несколько этапов. Результаты проверки фиксируются. В итоговую контрольную работу включаются специально разработанные предметные задачи, с помощью которых можно оценить не только предметные знания, но и универсальные учебные действия.

Нормы оценок за все виды проверочных работ по предметам образовательной области «Окружающий мир» соответствуют общим требованиям, используемым в общеобразовательном учреждении.

 

При выставлении оценки учитывается количество процентов выполненных правильно заданий:

90% -100% - оценка "5"

75% - 89 % - оценка "4"

60% - 74 % - оценка "3"

45% - 59 % - оценка "2"

 

П р и м е ч а н и е: в процентах можно высчитывать любые работы, в том числе проверочные, самостоятельные, развернутые ответы и т.д.

ВЫВЕДЕНИЕ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК

При выставлении оценок необходимо учитывать, что оценки «4о» и «5о» соответственно будут равные следующим баллам – 3,75 и 4,75.

Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Итоговая оценка не должна выводиться механически как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при её определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой оценки преимущественное значение придаётся оценкам, отражающим степень владения навыками и умениями, а так же качество знаний, но при условии, что в течение учебной четверти, полугодия обучающимся были исправлены неудовлетворительные и удовлетворительные оценки на более высокие соответственно.

 

Количество часов:

Класс

Количество часов
в неделю в год Резервных часов
1 2 66  
2 2 68  
3 2 68  
4 2 68  
итого 8 270  


Содержание учебного предмета

В рамках данного учебного предмета обучающиеся делают первый осмысленный шаг в освоении форм научного сознания. Основными целями изучения курса «Окружаю­щий мир» являются форми­рование ос­нов научного мышления ребенка в области приро­ды и социума, формирование целостной картины мира и осознание места человека в мире, получение опыта продуктивного содержательного общения с людьми, как представителями общества, и опыта взаимодействия с Природой.

Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что в ходе его изучения происходит формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры; закладываются основы экологической и культурологической грамотности.

 

Раздел учебного предмета Кол-во часов Элементы содержания

Класс (66 ч)
1. Введение   10 ч Природа. Естественное (природные объекты) и искусственное (изделия). Изготовление стекла из песка, бумаги из древесины, продуктов питания из растений и животных продуктов, резины из каучука, одежды из шерсти животных и растительных волокон. Дикорастущие и культурные растения. Части цветкового растения (корень, стебель, лист, плод с семенами). Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Роль растений в природе и жизни людей. Дикие и одомашненные животные. Роль животных в жизни людей.
2. Предметы и их признаки   20 ч Признаки рассматриваемых объектов. Органы чувств и их работа. Органы чувств человека и животных. Животные-«чемпионы» по зрению, слуху, осязанию, обонянию, вкусу. Слабовидящие и слабослышащие люди, их трудности, помощь им других людей. Объект как совокупность признаков. Часто встречаемые и хорошо знакомые объекты. Деревья в городе (в селе). Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые грибы. Пластинчатые и трубчатые грибы. Правила сбора грибов. Насекомые, которых можно встретить дома или рядом с домом. Постройки людей: примечательные здания. Примечательные здания родного города (села). Окружающие люди – работники разных профессий. Признаки профессий. Значение труда в жизни человека и общества. Изделия человека (посуда, мебель, другие предметы быта). Разнообразие зверей и птиц.
3. Состояния объектов   4 ч Состояния объектов. Разные физические и эмоциональные состояния человека: усталость и бодрость, грусть и веселье, спокойствие и активность. Разные состояния природы: погода и ее перемены. Разные состояния вещей. Учебник - книга, которую нужно беречь.
4. Процесс как смена состояний объекта   26 ч Процесс горения спички. Состояния воды: твердое тело, жидкость, газ. Изменение состояния воды в зависимости от нагревания и охлаждения. Вода в природе. Процесс падения капли. Сезонные изменения в природе. Названия времен года. Явления природы: снегопад, листопад, сезонная линька животных, гроза, перелеты птиц и др. Процессы разрушения и роста (кристаллизация) в неживой природе. Жизнь улицы. Общественный транспорт в городе и селе. Наземный, воздушный и водный транспорт. Последовательность событий. Следы животных в городе (селе). Последовательность событий. Развитие животных. Работа тела человека.                    Процессы, происходящие с неживыми объектами и живыми существами. Живое и неживое.
5.Рефлексия   6 ч Безопасность. Правила безопасного поведения. Повторение изученного в 1 классе.

Класс (68 ч)
1. Процессы и их условия 22 ч Повторение и обобщение изученного в 1 классе. Тела и процессы. Явления природы. Вещество (материал). Разнообразие материалов. Свойства материалов. Примеры веществ и материалов. Зависимость свойств изделий от свойств материалов и формы. Условия процессов. Трудовые процессы в быту. Приготовление пищи. Условия получения разных блюд. Необходимые этапы процессов. Рецепт как способ описания последовательности действий с данными продуктами. Условия процессов. Состояния воды и других веществ: твердое тело, жидкость, газ. Изменение состояния воды в зависимости от нагревания и охлаждения. Круговорот воды в природе. Растворение веществ. Нагревание как условие лучшего растворения. Процесс и условия горения. Газовая плита – источник опасности. Меры предотвращения пожара. Телефоны вызова пожарных, спасателей, газовой службы. Условия скольжения. Трение и скольжение. Условия, необходимые для жизни растений. Условия, необходимые для жизни животных. Растения, создающие пищу и делающие воздух пригодным для дыхания животных и людей. Бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для правильного роста и развития человека. Гигиена, физическая культура и закаливание как условия сохранения и укрепления здоровья. Условия эффективного совместного труда: правила поведения в школе, на уроке, правила работы в группе.
2. Эксперимент как способ выявления условий   13 ч Эксперимент как способ выявления существенного условия, определяющего ход процесса. Контрольный и экспериментальный объекты. Условия проведения опыта в соответствии с гипотезой. Погодные условия, предсказание погоды. Комнатные растения: части растений. Видоизмененные части растений.
3. Измерения 22 ч Ошибки органов чувств (иллюзии). Проблема измерения. Меры. Стандартные меры. Ветер. Его обожествление в славянской мифологии. Сила ветра. Условное измерение-оценка. Измерительная шкала. Измерительный прибор. Ветер – движение воздуха. Свойства воздуха. Нагревание и охлаждение тел. Изменение состояния вещества при нагревании. Расширение вещества при нагревании. Использование этого свойства веществ (нагретости) для измерения температуры с помощью термометра. Устройство термометра. Температурные шкалы. Правила техники безопасности при проведении практических работ. Осадки. Горизонтальные и вертикальные осадки. Сила дождя и общее количество осадков. Облачность. Виды облаков. Влажность. Время и его измерение. Сезонные изменения в природе. Общий способ измерения времени. Циклические и нециклические процессы. Крупные меры времени. Час, минута, секунда. Режим дня. Время и жизнь людей. Семья – ячейка общества. Жизнь в семье – взаимопомощь и поддержка. Календарные семейные праздники.
4. Простейшее экспериментирование как целостное исследование 6 ч Время и работа людей. Весенние посадки. Семена и плоды. Размножение растений. Однолетние, двулетние и многолетние растения. Способы распространения плодов и семян.
5. Рефлексия 5 ч Повторение изученного во 2 классе.

Класс (68 ч)
1. Путешествие по карте   34 ч Повторение и обобщение изученного во 2 классе. Знакомые маршруты. Дорога в школу и домой, прогулки по району: дороги в магазин, библиотеку, на почту. Безопасность в пути. Светофор, дорожные знаки, правила дорожного движения. Поведение на улице, перекрестках, площадях, игровых площадках. Направления движения. Горизонт. Стороны горизонта. Солнце и Полярная звезда как ориентиры при определении направления движения. Местные признаки для определения направления движения. Открытие мира. Древние мореплаватели. Компас.  Карта. Древние и современные картосхемы. Картосхема, условные обозначения. Карта и план. Масштаб. Разномасштабные карты. Москва – столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы, их история. План класса. План квартиры. Опасные места в квартире. Основные правила профилактики пожара, правила обращения с газом, электроприборами, водой. Карта мира. Материки и океаны. Многообразие жизни на планете. Достопримечательности разных континентов. Жизнь людей на разных континентах. Наша Родина – Россия. Достопримечательности России. Крупные города России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Физическая карта России. Граница России. Моря и океаны, омывающие берега России. Крупные реки, горы, озера. Россия на политической карте. Страны и народы мира (общая характеристика). Страны-соседи России, их столицы, народы, национальные символы, традиции, главные достопримечательности. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их национальная одежда, еда, традиции. Уважительное отношение к своему и другим народам. Дружба детей класса- дружба представителей разных народов России. Изолинии на карте. Обозначение высот и глубин на карте. Водоемы: озеро, пруд, река, ручей. Их обитатели. Передвижение по рекам. Безопасность при купании. Поведение на воде. Туристическая картосхема. Родной край – частица России. Название своего региона. Важнейшие природные объекты и достопримечательности: музеи, театры, спортивные комплексы. Правила поведения на экскурсии. Синоптические карты. Прогнозирование погоды. Климатические карты. Особенности распространения животных и растений в природе. Ареал. Охраняемые животные и растения. Красная книга. Заповедники и национальные парки России, их роль в охране природы. Охраняемые растения и животные родного края. Формы земной поверхности (горы, холмы, равнины, овраги), их обозначение на картосхемах. Профиль местности. Водоемы, их разнообразие и обозначение на картосхемах (озеро, пруд, река – устье, русло, притоки, моря, океаны).
2. Земля и жизнь на ней   34 ч Биосфера – живая оболочка планеты. Животные и растения материков и океанов. Растения, животные, грибы и бактерии. Насекомые, рыбы, птицы, звери и другие животные. Животные – спутники человека. Одомашненные животные. Хранители жизни – растения. Посадка деревьев. Спилы деревьев (годичные кольца). Внутреннее устройство плодов растений. Человек на планете Земля и его здоровье. Зависимость продолжительности жизни от питания. Рост и развитие человека. Рацион здорового питания человека. Потребность человека в чистом воздухе. Бактерии и другие микробы в загрязненном воздухе. Гигиена кожи и органов дыхания. Заболеваемость в разное время года. Профилактика заболеваний и травматизма. Почва, ее состав. Образование почвы. Значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека. Охрана почв. Горные породы. Слои земной коры. Примеры горных пород и минералов. Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, нефть, природный газ, известняк, мрамор, каменная соль). Полезные ископаемые своего региона. Изменения рельефа местности под действием сил природы и под влиянием человека. Особенности форм рельефа родного края. Влияние человека на рельеф местности. Внутреннее устройство Земли. Движение литосферных плит. Землетрясения. Извержения вулканов.

Класс (68 ч)
1. Небесные тела   30 ч Наша планета среди других небесных тел. Небесные (космические) тела: звёзды, планеты, спутники планет, кометы, метеоры, галактики и др. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла на Земле. Взаимное движение Земли, Солнца, Луны. Наблюдатель на Земле: явления смены дня и ночи, смены фаз Луны, лунных и солнечных затмений. Представление о Всемирном тяготении: проявления земного тяготения, взаимное притяжение Солнца, Земли, Луны. Системы Птолемея и Коперника. Планеты Солнечной системы. Их масса, размеры, скорость движения и др. свойства. Устройство Солнечной системы. Луна - спутник Земли и ее влияние на Землю. Искусственные спутники Земли и их значение для решения хозяйственных задач. Представление о слоях земной атмосферы. Земля – планета Солнечной системы. Общее представление о форме и размерах Земли. Наблюдаемые явления, подтверждающие шарообразность Земли (затмения, движение за горизонт, кругосветные путешествия). Глобус – модель Земли. Северное и южное полушария. Линия экватора. Полюса. Расположение материков и океанов на глобусе. Земля – планета, на которой есть жизнь. Общая характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода, живые существа, почва.
2. Климатические зоны 7 ч Наклон земной оси как причина зональности. Карта природных зон. Растения и животные зоны Арктики, тундры, лесной зоны, степей, пустынь России. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы, примеры труда и быта людей. Природная(ые) зона(ы) родного края.
3. Планета Земля 5 ч Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи. Смена дня и ночи на Земле. Сутки. Происхождение крупных мер времени (год, месяц, неделя). Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае (особенности погодных явлений, сезонные явления в жизни растений и животных, труд людей). Счет времени по Луне и по Солнцу. Эра календаря. Многообразие календарей. Летосчисление. Лента времени. Календарь, которым мы пользуемся. Праздники: Государственные (Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, День России, День Государственного флага России, День народного единства, День конституции), религиозные, профессиональные.
4. Наше прошлое 21 ч Способы получения знаний о прошлом. Следы прошлой жизни. Ископаемые остатки древней жизни. Культурный слой. Способы определения датировки находок. Наше прошлое. Находки стоянок древнего человека. Жизнь древних людей. Возникновение общества – группы людей, которых объединяет общая культура и которые связаны совместной деятельностью. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Права и обязанности человека перед обществом. Конституция – основной закон государства. Права ребенка. Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Древней Руси. Князья и дружинники, крестьяне и ремесленники, их труд. Древние профессии. Сражения князей друг с другом. Борьба с монголо-татарами. Страна городов. Города Золотого кольца России: Ярославль и др. (по выбору). Работа скульптора Герасимова по восстановлению портретов людей. Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Московского государства. Присоединение Сибири, коренные народы Сибири. Петр 1 Великий. Жизнь Государя как пример служения Отечеству. Оборона Севастополя – пример героической борьбы народа России с иноземными захватчиками. Великие люди России: Н.И.Пирогов – изобретатель гипсовой повязки, наркоза и первой помощи пострадавшим. Правила первой помощи, предложенные Пироговым. Оказание первой помощи в наше время (при лёгких травмах - ушиб, порез, ожог, - и обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений. Телефон скорой помощи. Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху СССР. Великие люди России: Н.И.Вавилов – учёный-путешественник. Коллекция семян, собранная Вавиловым. Подвиг ленинградцев в Великой Отечественной войне. Сохранение драгоценной коллекции для потомков. Поднятая целина. Подвиг народа по освоению целинных земель и совершенная ошибка. Первый полёт человека в космос. Великие люди России: Ю.А.Гагарин – первый российский космонавт. Тренировка космонавтов. Возможности тела человека. Названия частей тела (голова: глаза, нос, рот, уши, веки, брови, темя, затылок, висок; рука: плечо, предплечье, локоть, кисть; нога: бедро, колено, голень, стопа; живот, спина, грудь; пальцы руки: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Интересные числа, описывающие возможности человеческого тела (пульс, частота вдоха и выдоха, рост, скорость роста в разные периоды жизни, вес, площадь кожи, число зубов, скорость передвижения и пр.). Ощущения (зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, вкусовые, температурные, мышечные, болевые) и чувства человека. Общее представление о внутренних органах человека и их работе (носоглотка, трахея, бронхи, лёгкие – отвечают за дыхание, рот с зубами, желудок, печень, кишечник – за пищеварение, почки за выделение). Места расположения этих органов в теле человека.  Дальнейшее развитие космонавтики. Наше прошлое и современность. История Отечества. Образование Российской Федерации. Россия сегодня. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. История российского герба и флага. Президент Российской Федерации – глава государства. Наше прошлое и современность. Деятельность человека на Земле. Рост численности людей на планете. Развитие цивилизации – важные открытия и изобретения человечества. Потребности человечества в энергии, энергоресурсы Земли. Энергетические и экологические проблемы современности. Значение атмосферного воздуха для живых существ Земли, проблема загрязнения и очистки воздуха. Проблема уничтожения отходов. Загрязнение воды и ее очистка. Распространение воды на Земле, значение для живых существ и для хозяйственной деятельности человека. Использование и охрана водоемов человеком. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе, на пример окружающей местности). Хозяйство семьи – часть мирового хозяйства. Посильное участие каждого человека в охране природных богатств: экономия энергии и чистой воды, раздельный сбор мусора, забота о животных и растениях.
5. Природное сообщество 5 ч Природное сообщество – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ, взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных, животные – распространители плодов и семян растений. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение и развитие животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные). Забота зверей о потомстве. Лес, луг и водоём родного края (названия водоёмов). Растения родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой). Животные родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой). Правила поведения в природе. Профилактика и первая помощь при перегреве. Профилактика и первая помощь при укусах насекомых и клещей.

 

Тематическое планирование

№ Сроки (месяц) Тема урока Количество уроков

Класс

Введение (10 ч)
1 09 Стартовая работа. 1
2 09 Школа. Дорога в школу. 1
3 09 Искусственное (рукотворное) и естественное (природное) 1
4 09 Изделия человека. 1
5 09 Дикорастущие и культурные растения. 1
6 09 Травы, деревья и кустарники. 1
7 09 Наша любимая еда. 1
8 09 Домашние животные и их дикие родственники. 1
9 10 Домашние животные. Безопасное поведение. 1
10 10 Повторение. 1

Состояния объектов (4 ч)
31 01 Что такое состояние. Состояние человека. 1
32 01 Какая бывает погода? Наблюдение за погодой. Состояние погоды. 1
33 01 Продлим жизнь книге. Состояние книги. 1
34 01 Состояние человека. Выражение лица. 1

Рефлексия (6 ч)
61 05 Повторение изученного материала. 1
62 05 Что я знаю и умею по окружающему миру. 1
63 05 Твоя безопасность дома. 1
64 05 Твоя безопасность на улице. 1
65 05 Процессы в природе 1
66 05 Состояния природы 1

Класс

  

Измерения (22 ч)

 02
36 02 Ошибки органов чувств (иллюзии). 1  
37 02 Стандартные единицы измерения. Точность измерения. 1  
38 02 Сила ветра. 1  
39 02 Измерение силы ветра. 1  
40 02 Воздух и его свойства. 1  
41 02 Измерительная шкала. Измерительный прибор. 1  
42 02 Нагревание и охлаждение тел. 1  
43 02 Измерение температуры. 1  
44 03 Устройство термометра. 1  
45 03 Температурные шкалы. 1  
46 03 Осадки. Виды осадков. 1  
47 03 Сила дождя и общее количество осадков. 1  
48 03 Измерение силы дождя. 1  
49 03 Облачность. Виды облаков. 1  
50 03 Измерение облачности. 1  
51 04 Влажность воздуха. Измерение влажности и давления воздуха. 1  
52 04 Сезонные изменения в природе. 1  
53 04 Общий способ измерения времени. Циклические и нециклические процессы. 1  
54 04 Конструирование часов. 1  
55 04 Крупные меры времени: год, месяц, неделя. 1  
56 04 Час, минута, секунда. 1  
57 04 Проектная работа. 1  

Рефлексия (5 ч)

  
64 05 Время и жизнь людей. 1  
65 05 Уклад семьи. 1  
66 05 Календарные праздники. 1  
67 05 Календарные семейные праздники. 1  
68 05 История твоего города 1  

Класс

  

Путешествие по карте (34 ч)

  
1 09 Стартовая работа. 1  
2 09 Анализ результатов стартовой работы. Введение. 1  
3 09 Маршрут - линейная запись пути. 1  
4 09 Безопасные маршруты в школу и домой. Правила поведения на дороге. 1  
5 09 Поиск направления. 1  
6 09 Выбор и обозначение направления движения. Стороны горизонта. 1  
7 09 Ориентация по солнцу. 1  
8 09 Ориентация по звёздам и Луне. 1  
9 10 Ориентация по местным признакам. 1  
10 10 Ориентирование по компасу. 1  
11 10 Картосхема. Общее представление о масштабе. 1  
12 10 Виды сверху и сбоку. План 1  
13 10 Виды сверху и сбоку. План 1  
14 10 План комна­ты. Безопасность в квартире 1  
15 10 План райо­на. Безопасные маршруты 1  
16 11 Карты мира и России. Знаки на карте 1  
17 11 Карты мира и России. Знаки на карте 1  
18 11 Путеше­ствие по России 1  
19 11 Путеше­ствие по России 1  
20 11 Путеше­ствие по России 1  
21 11 Политиче­ские соседи России 1  
22 11 Народы России 1  
23 12 Народы России 1  
24 12 Изолинии как новый способ изобра­жения 1  
25 12 Достоприме­чательности родного края 1  
26 12 Речка и ручей 1  
27 12 Места обитания живых существ. Красная книга. Проблемы вымирания 1  
28 12 Места обитания живых существ. Красная книга. Проблемы вымирания 1  
29 12 Прогноз погоды 1  
30 01 Прогноз погоды 1  
31 01 График как способ двумер­ного изобра­жения 1  
32 01 Путешествие по карте. 1  
33 01 Рельеф земной поверх­ности. Формы рельефа 1  
34 01 Океан и его обитатели 1  

Земля и жизнь на ней (34 ч)

 01
35 02 Спутни­ки человека 1  
36 02 Спутни­ки человека 1  
37 02 Рост живых существ 1  
38 02 Таблица как новый способ изображения 1  
39 02 Здоро­вый образ жизни 1  
40 02 Здоро­вый образ жизни 1  
41 02 Здоро­вый образ жизни 1  
42 02 Живые существа. Груп­пы живых существ 1  
43 03 Живые существа. Груп­пы живых существ 1  
44 03 Диаграмма как новый способ изобра­жения 1  
45 03 Развитие человека 1  
46 03 Чистый воздух. Пробле­мы гигиены и экологии 1  
47 03 Гроза. Гром и молния 1  
48 03 Разрезы как новый способ изображения 1  
49 03 Жилища и другие по­стройки людей 1  
50 04 Жилища животных 1  
51 04 Деревья и их значение для людей 1  
52 04 Слоистость земной коры 1  
53 04 Превраще­ния горных пород. Их виды. 1  
54 04 Горные породы и минералы. 1  
55 04 Горные породы и минералы. 1  
56 04 Почва и ее свойства. 1  
57 04 Полез­ные ископаемые. 1  
58 04 Измене­ния рельефа местности под действием человека и сил природы. 1  
59 05 Измене­ния рельефа местности под действием человека и сил природы. 1  
60 05 Измене­ния рельефа местности под действием человека и сил природы. 1  
61 05 Слои осадоч­ных пород. Ра­скопки. Окаме­нелости. 1  
62 05 Происхож­дение человека. Культурный слой. 1  
63 05 Прошлое Земли. Пангея. 1  
64 05 Движе­ние литосферных плит. Образование гор. 1  
65 05 Вулканы. Землетрясения. 1  
66 05 Анализ годового движе­ния. 1  
67 05 Итоговая контрольная работа. 1  
68 05 Рефлексия. 1  

Класс

  

Небесные тела (30ч)

  
1 09 Стартовая контрольная работа. 1  
2 09 Как мы ощущаем Луну, Солнце, Землю. 1  
3 09 Небесные тела 1  
4 09 Происхождение дня и ночи 1  
5 09 Объяснение явления смены дня и ночи на Земле 1  
6 09 Солнце – наша звезда 1  
7 09 Свет и цвет 1  
8 09 Фазы Луны 1  
9 10 Объяснение явления смены фаз Луны 1  
10 10 Вид освещенных небесных тел 1  
11 10 Вид освещенных небесных тел 1  
12 10 Явление солнечных и лунных затмений 1  
13 10 Явление солнечных и лунных затмений 1  
14 10 Объяснение явления затмений 1  
15 10 Солнечный свет и активность живых существ 1  
16 11 Проблема определения формы планеты 1  
17 11 Кругосветные путешествия 1  
18 11 Кругосветные путешествия 1  
19 11 Форма Земли. Глобус – модель Земли. 1  
20 11 Форма Земли. Глобус – модель Земли. 1  
21 11 Взаимодействия между телами 1  
22 11 Всемирное тяготение 1  
23 12 Системы Птолемея и Коперника 1  
24 12 Устройство Солнечной системы 1  
25 12 Устройство Солнечной системы 1  
26 12 Солнечная система 1  
27 12 Луна – спутник Земли 1  
28 12 Приливы и отливы Мирового океана 1  
29 12 Искусственные спутники Земли, исследование космоса 1  
30 01 Современные представления о движении Земли 1  

Климатические зоны (7 ч)

 01
31 01 Исследование наклона земной оси 1  
32 01 Исследование наклона земной оси 1  
33 01 Климат и природные зоны 1  
34 02 Полярные области и тундра 1  
35 02 Лесная зона 1  
36 02 Зона степей 1  
37 02 Зона полупустынь 1  

Планета Земля (5 ч)

 02
38 02 Времена года как следствие наклона земной оси 1  
39 02 Времена года как следствие наклона земной оси 1  
40 02 Год у славян, римлян, китайцев 1  
41 02 Эра календаря 1  
42 03 Праздники 1  

Наше прошлое (21 ч)

 03
43 03 Способы получения знаний о прошлом 1  
44 03 Случай 1 1  
45 03 Случай 1 1  
46 03 Случай 2 1  
47 03 Случай 3 1  
48 03 Случай 3 1  
49 03 Случай 4 (начало случая 5) 1  
50 03 Случай 5. Древняя Русь - итоги 1  
51 04 Случай 6 1  
52 04 Случай 7 1  
53 04 Случай 8 1  
54 04 Практическая работа по оказанию первой помощи. Итоги 1  
55 04 Случай 9 1  
56 04 Презентация детской книги о войне (результаты общеклассного проекта) Случай 10 1  
57 04 Случай 11 1  
58 04 Рост населения Земли 1  
59 05 История открытий и изобретений 1  
60 05 Использование энергии человеком 1  
61 05 Рациональное использование воды 1  
62 05 Проблема отходов 1  
63 05 Презентация проектной работы. 1  

Природное сообщество (5 ч)

 05
64 05 Страна, в которой мы живем. 1  
65 05 Страна, в которой мы живем. 1  
66 05 Лес, луг и водоем моего родного края. 1  
67 05 Итоговая контрольная работа 1  
68 05 Природные сообщества. Повторение. 1  


Планируемые (личностные, метапредметные, предметные) результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

У выпускника будут сформированы: - осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране; - осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: толерантности, сотрудничества и взаимопомощи; - способность к оценке собственного речевого поведения. - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; -развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей; -формирование культуры диалоговых отношений со взрослыми, сверстниками и детьми других возрастов в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.); -установка на безопасный здоровый образ жизни; наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение к материальным и духовным ценностям. Выпускник получит возможность для формирования: - внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; - компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; - морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; - установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

 

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

Выпускник научится: - принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - различать способ и результат действия; -способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность; -осуществлять информационный поиск, использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; - описывать и характеризовать факты и явления природного мира, события культуры, результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая разнообразные информационные тексты.   Выпускник получит возможность научиться: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале: -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

Человек и природа

Выпускник научится: - узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; - сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; - проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; - использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; - использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; - использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; - обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; -определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; - понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Выпускник получит возможность научиться: - использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; - моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; - пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; - выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится: - узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; - различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; - используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; - оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; - использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. Выпускник получит возможность научиться: - осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; - ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; - наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны; - проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; - определять общую цель в совместной деятельности и пути еѐ достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Класс
Личностные Осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома; осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе; установка на безопасный образ жизни (безопасное поведение на экскурсии, во время перемены): умение следовать инструкции.
Метапредметные Способность различать себя (как личность) и результат своей работы, оценивать результат своей работы по критериям, предложенным учителем; принимать оценку учителем результата своей работы; способность сравнивать результат своей работы с предложенным образцом; умение различать способы получения ответов на свои вопросы (наблюдение, спрашивание, чтение); способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач: формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе); умение вместе с другими учениками составить план (знаково-символический) наблюдения интересующего объекта; способность использовать знаки и символы для составления схемы процесса; умение формулировать тему (о чём рассказывалось?) и главную мысль (что именно сказано?) короткого и простого научно-популярного текста.
Предметные Представление об объектах окружающего мира как о системах наблюдаемых признаков и выявляемых свойств; представление о смене состояний объектов во времени (процессе); умение характеризовать объекты по наблюдаемым признакам; умение сравнивать объекты по выраженности одного из признаков (построение и чтение ряда); умение делить объекты на две-три группы по выбранному критерию (классифицировать на искусственные и естественные, живые и неживые, старинные и современные и т.д.); знание классификации растений на культурные и дикорастущие; на деревья, кустарники и травы; умение характеризовать состояние объекта (изменение состояния); умение описывать ход процесса, выделяя начальное и конечное состояние объекта, а также характеризуя наблюдаемые изменения; знание названий 3-4 съедобных и ядовитых грибов; 3-4 видов деревьев; 1- 2 вида травянистых растений; 3-4 разных насекомых; 3-4 пород собак; 5 органов чувств человека и их работы (функций); умение отличить насекомое от других животных; различить 3-4 вида деревьев по их листьям; отличить 1- 2 вида травянистых растений от других трав.

Класс
Личностные Осознание себя учеником школы, выражающееся в интересе к ее устройству, правилам и нормам поведения, другим ученикам и работникам школы и желании участвовать в общих делах и событиях; осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, готовность прийти на помощь; знание основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, старшими и младшими детьми в классном и школьном коллективе; умение работать в паре с более старшим учеником и сверстником; умение дружно работать в группе, договариваться, выбирать представителя от группы для доклада; умение слушать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии; установка на безопасный образ жизни (следование правилам техники безопасности при проведении опытов, измерений; следование правилам дорожного движения; знание правил действий при пожаре); опыт планирования режима дня, составления других планов действий (в рамках заботы о членах семьи, трудовых дел).
Метапредметные Умение вместе с другими учениками составить план эксперимента и под руководством учителя провести несложный опыт; умение вместе с другими учениками предложить способы проведения измерений для решения разнообразных задач и провести эти измерения с помощью простых средств и измерительных приборов; способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (спрашивая, планируя наблюдение, проводя эксперименты, читая справочную литературу); работать с информацией, представленной в виде шкал и классификаций, простых схем; умение составлять рисуночный (знаково-символический) план предложенного информационного текста, озаглавливать текст, находить незнакомые слова и определять их значение по словарю, находить в тексте нужную информацию (ответ на вопрос); способность представить результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая несложные информационные тексты по готовому плану.
Предметные Представление о познаваемости окружающего мира научными методами (наблюдение, эксперимент, измерение); освоение средств и способов прямого и косвенного измерения параметров объектов и процессов (пространственных характеристик, массы, времени, твёрдости минерала, направления и силы ветра, количества и интенсивности осадков, облачности, температуры воздуха и тела и пр.). опыт применения экспериментирования для получения ответов на вопросы об окружающем мире; опыт применения разных способов измерения для решения ряда несложных практических задач (определение момента события и длительности процесса, определение параметров объекта, выбор объекта с заданными характеристиками и пр.) различение и описание свойств материалов и определение применимости материалов для решения разных задач; осознание родственных и дружеских отношений, своего места в жизни и истории семьи, роли своей семьи в жизни и истории города (села). а) в области естествознания. Называть: основные свойства воды; основные свойства воздуха; условия, необходимые для жизни растений и животных. Приводить примеры: живых и неживых природных тел (объектов наблюдения); веществ в разных агрегатных состояниях. Различать на уровне представлений: живые и неживые природные тела (объекты наблюдения); вещества (материалы); явления (процессы); агрегатные состояния воды. Решать практические задачи: измерять температуру воды, воздуха и собственного тела с помощью термометра; измерять время с помощью часов. б) в области обществознания. Кратко характеризовать: условия результативной работы группы на уроке; условия пожарной безопасности; правила охраны и укрепления здоровья. Решать практические задачи: составлять свой распорядок дня. Кроме этого, обучение по данной программе дает возможность научиться: а) в области естествознания. Приводить примеры: измерительных приборов; местных признаков, предсказывающих погоду. Различать на уровне представлений: виды осадков; существенные и несущественные условия процессов; наблюдение и эксперимент как разные способы получения ответов на вопросы об окружающем мире. Кратко характеризовать: состояние погоды. Решать практические задачи: планировать и проводить несложные опыты (вместе с одноклассниками); проращивать семена, ухаживать за растениями; использовать шкалы разной мерности для измерения свойств объектов и процессов (в рамках рассмотренных на уроках); измерять силу ветра, количество осадков; измерять время разными способами. б) в области обществознания. Приводить примеры: событий из личной истории и истории семьи; событий из истории родного города (села); элементов здорового образа жизни. Уметь получать и анализировать информацию: определять тему простого научно-популярного текста; формулировать своими словами или словами из текста его главную мысль.

Класс
Личностные Осознание себя гражданином России, чувство любви к родной стране и своей малой Родине (городу, селу, региону), выражающееся в интересе к ее природе, культуре, народам, желании участвовать в общих делах и событиях; осознание различий между людьми в их потребностях, образе жизни и интересах, внешнем виде и пр. и необходимости взаимопонимания и конструктивного сотрудничества для достижения общих целей; установка на безопасный образ жизни (физическая культура, закаливание, безопасное поведение на природе и в общественных местах); знание правил здорового образа жизни; знание своего адреса, умение обратиться за помощью.
Метапредметные Способность различать способ и результат своих действий; оценить результаты своей работы по разным критериям и содержательно сравнить разные способы работы; осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (в том числе в готовых электронных информационных ресурсах); критически относиться к источникам информации и их надежности; работать с информацией, представленной в разных знаковых формах (схемы, таблицы, картосхемы, разрезы, диаграммы); составлять текст-инструкцию; различать в информационном тексте факты (описания) и гипотезы, мнения, теории (объяснения).
Предметные Представление о планете Земля: о странах и континентах, Мировом океане, городах и природных ландшафтах России; формах рельефа местности, масштабных природных явлениях; освоение средств и способов упорядочения, группировки и выразительного предъявления фактических данных: умение строить и читать маршруты, картосхемы, планы, простейшие графики и диаграммы (столбчатые, площадные и круговые), профили и разрезы, таблицы; опыт применения этих средств и способов для решения несложных практических задач (ориентирование на местности: выбор направления движения, определение длины предстоящего пути, местонахождения; планирование маршрута; предъявление результатов своих наблюдений и опытов другим ученикам и взрослым; определения внутренней структуры объекта); знание названий 3-4 рек России; 3-4 горных массивов; 3-4 крупных озер; 3-4 морей, омывающих берега России; умение показать на карте эти объекты и границу России на политической и физической картах; знание названий форм рельефа местности (гора, холм, равнина, русло реки, устье реки, озеро, пруд, яма, глубоководная впадина) и умение показать их на физической карте и других картосхемах.

Класс
Личностные Осознание себя членом общества со своими правами и обязанностями и гражданином российского государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре и истории, её героям, учёным, общественным деятелям, знание государственных символов России, следование принятым нормам поведения в отношении государственных символов; знание некоторых событий прошлого нашей страны (умение их перечислить и кратко охарактеризовать); осознание себя во времени как человека, являющегося участником или очевидцем разных природных и социальных событий, как потомка других людей, участника истории страны; осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений и истоков их возникновения, культура поведения и взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в сообществах разного тип (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).
Метапредметные Способность отличить неизвестное от известного; выбрать себе задание для тренировки; прогнозировать ход изучения объектов и процессов (в рамках выстроенной модели); осуществлять информационный поиск (в том числе в сети Интернет); использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов (на материале объяснения астрономических явлений), работать с моделями изучаемых объектов (глобус, модель Солнечной системы); измерять время разными мерами, работать с разными временными шкалами, соотносить год с веком и тысячелетием; умение пользоваться календарём; разрабатывать общеклассные и межвозрастные проекты; представлять (презентовать) продукт своей деятельности и деятельности группы; читать информационные тексты, вычитывая необходимую для решения задачи информацию, понимая смысл прочитанного, умея выделить разные точки зрения по тексту, продолжить логику автора текста; описывать и характеризовать факты и явления природного мира, события культуры, результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая тексты-описания ( в разных жанрах) и тексты-рассуждения.
Предметные Представление общекультурной картины природного мира: мир как развивающаяся Вселенная, в которой есть наша Галактика с Солнечной системой и планетой жизни – Земля; знание названия других планет Солнечной системы, умения характеризовать существенные условия жизни на Земле (вода, воздух, тепло, свет, почва); опыт объяснения астрономических явлений (их развернутого моделирования); использование глобуса и теллурия для прогнозирования природной зональности; опыт анализа и описания взаимосвязей в природном сообществе; представление общекультурной картины социального мира; исторически развивающееся общество с его нормами и законами, человек как член общества с его правами и обязанностями; умение назвать и кратко описать 2-3 события истории нашей страны; назвать основной закон нашей страны, перечислить государственные праздники; опыт анализа археологических находок – выдвижение собственных гипотез о событиях прошлого и их проверка по текстам летописей и современных учёных исследователей; опыт применения и анализа разных модельных средств; первичного анализа причинных связей процессов.

Предметная область «Обществознание и естествознание»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


123Следующая ⇒
Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 302; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.082 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь