Основные цели и задачи годового курса

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

занятий и планируемые результаты

Развивающие:

— развивать воображение, творческое мышление, внимание, память;

— формировать мыслительные операции анализа и синтеза звукового состава слов;

— развивать внутреннюю свободу, активность, общительность.

Воспитательные:

— воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу и окружающим;

— самостоятельность;

— культуру общения, вежливость, выдержку;

— обеспечить атмосферу психологического комфорта.

Образовательные:

— расширять кругозор;

— формировать лингвистические понятия.

Практические:

— развивать фонематический слух, воспитывать культуру звукопроизношения, знакомить с механизмом артикуляции;

— развивать монологическую, диалогическую речь;

— познакомить с понятиями: «звук», «слово», «предложение», «текст»;

— активизировать и расширять словарный запас, дать представление о культуре родной речи.

На конец учебного года выпускник подготовительной группы должен:

1) в области фонетики:

— владеть понятиями: «звук», «слово», «слог», «ударение», «гласный», «согласный» (твердый — мягкий, звонкий — глухой);

— дифференцировать звуки: гласные — согласные (твердые — мягкие; звонкие — глухие);

— производить звуковой анализ слов, состоящих из 3-4-5 звуков;

— уметь выделять звуки во всех позициях слова;

2) в области лексики:

— владеть активным словарем по темам: «Природа», «Космос», «Друзья», «Дом» и др.;

— уметь подбирать синонимы, антонимы к словам;

— знать наречия;

— подбирать и использовать обобщающие слова;

— различать значения многозначных слов;

3) в области грамматики:

— правильно употреблять существительные во множественном числе;

— согласовывать слова в предложении;

— различать слова, обозначающие предметы, действия, признаки;

— составлять схему простого предложения;

— использовать в речи распространенные предложения;

4) в области связной речи:

— составлять рассказ-описание;

— составлять рассказ по сюжетной картинке или по серии сюжетных картинок;

— составлять творческий рассказ;

— различать монологическую и диалогическую речь;

— строить развернутое высказывание-рассуждение.

Тематическое планирование на год

(30 занятий; 7 занятие в неделю)

№ п/п	Тема занятия	Формирование фонематического слуха	Структура родной речи	Грамматический строй речи	Форма проведения занятия (игры)

1	2	3	4	5	6
1.	Мир слов, окружающий нас	Дифференцирование гласных и согласных звуков: мягких — твердых — звонких — глухих. Уточнение их артикуляционных и акустических признаков	Понятия: «звук», «слово», «предложение»	Согласование существительных с прилагательными	Игры: имитационная, познавательная, подвижная, дидактическая. Эмоциональная разгрузка






2.	Путешествие в Звуковой лес.	Дифференцирование звуков по всем признакам. Звуковой анализ слов, состоящий из 3 звуков, с опорой на фишки	Составление предложений с опорой на фишки с использованием слов, называющих предметы, действия, признаки предметов	Согласование слов в предложении	Игры: сюжетно-ролевая, коллективная (результативная, актерская)

3.	Дифференцирование звуков





4.	Представление о слоге.	Дать представление о слоге, способах деления на слоги, слоговой схеме слов	Понятия: «звук», «слово», «слог», «предложение»	Согласование слов в предложении. Понятие «рифма»	Игры: сюжетно-ролевая (ситуационная, подвижная, имитационная)

5.	Способы деления слова на слоги

6.	Чудесные превращения	Звуковой анализ слов, состоящих из 3 звуков. Практическое знакомство со звукоразличительной функцией звука. Работа по делению слов на слоги	Понятия: «звук», «слово», «слог»	Развитие монологической и диалогической речи: творческое рассказывание	Игры: дидактическая, проблемная, подвижная, творческая
7.	Мастер ударных слогов	Дать представление об ударном слоге, способах его определения; работа со слогоударными схемами	Понятия: «ударение», «ударный слог»	Закрепление алгоритма высказывания	Игры: сюжетная (проблемная, актерская, результативная)
8.	Деление слов на слоги	Перемещение ударения в слове как основной прием контроля за правильностью определения ударного слога. Звуковой анализ слова	Понятия: «звук», «слово», «слог», «ударный слог»	Работа по логическому построению высказывания	Игры: сюжетно-ролевая (развлекательная, имитационная, ситуационная, подвижная результативная)
9. 10.	Звук. Слоги. Слоги. Ударение	Звуковой анализ слов, состоящих из 4 звуков. Практическое знакомство с формообразующей функцией звука	Понятия: «звук», «слово», «слог», «ударный слог». Составление предложений с опорой на фишки	Изменение слов при образовании множественного числа существительных. Работа над правильной постановкой ударения	Игры: сюжетно-ролевая (проблемная, ситуационная, результативная, речевая, коллективная, имитационная, развлекательная)
11. 12.	Звуки. Слоги. Сравнение звуковой и слогоударной структур слов	Звуковой и слоговой анализ слов	Понятия: «звук», «слово», «слог», «ударный слог». Составление предложений с опорой на фишки	Использование в речи распространенных предложений	Игры: сюжетно-ролевая (коллективная, проблемная, результативная, ситуационная)

Продолжение

1	2	3	4	5	6
13. 14.	Звуковой анализ слов. Отработка алгоритма выделения всех звуков в слове	Анализ слов, состоящих из пяти звуков. Подбор слов к схемам	Понятия: «звук», «слово», «слог», «ударный слог». Составление предложений с опорой на фишки	Составление связного текста по образцу с использованием схем	Игры: сюжетно-ролевая(ситуационная, имитационная, актерская)





15.	Слогообразующая функция гласных звуков	Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука; умение изменить количество гласных звуков в слове	Понятия: «звук», «слово», «слог», «ударение»	Установление причинно-следственных связей в связном тексте(рассказе)	Игры: сюжетно-ролевая (проблемная, результативная, подвижная)




16, 17.	Знакомство со звуком [й]	Звуковой анализ слов со звуком [й]	Понятия: «звук», «слово», «слог», «ударение», «предложение», «рассказ»	Составление рассказа с использованием метода сравнения двух связных текстов	Игры: сюжетная (проблемная, спортивная, индивидуальная, актерская, творческая)




18.	Звук [ч']	Звуковой анализ слов со звуком [ч']. Выделение звука в начале слова	Понятия: «звук», «слово», «слог», «ударный слог», «ударение», «предложение», «рассказ»	Составление рассказа-описания	Игры: проблемная, ситуационная, коллективная, результативная





19.	Звуки [ч^,, й]	Звуковой анализ слов со звуками [ч', й]	Понятия: «звук», «слово»	Согласование времен действий в предложении	Сюжетно-ролевая игра

20.	Звуки [ж, ш]	Звуковой анализ слов со звуками [ж, ш]. Смыслоразличительная функция звуков	Понятие: «рассказ». Моделирование предложений и рассказа	Отбор картинок, иллюстрирующих рассказ	Игры: сюжетно-ролевая (имитационная и речевая). Игра-соревнование
21.	Звук [щ¹]	Звуковой анализ слов со звуком [щ']	Понятия: «звук», «слово», «предложение», «скороговорка»	Составление рассказа по сюжетной картинке	Игры: сюжетно-ролевая (речевая, ситуационная, актерская)
22-24.	Гласные звуки	Дифференцирование гласных звуков с опорой на фишки	Анализ и обобщение знаний о родном языке	Составление рассказа по ряду сюжетных картинок. Развитие умения делать умозаключения	Игры: сюжетно-ролевая (деловая, ситуационная, коллективная, результативная, речевая, проблемная, индивидуальная)
25.	Звуки [м, м'], [я, н']	Мягкость — твердость согласных звуков [м, м'], [н, н'].	Анализ и обобщения знаний о родном языке	Составление рассказа и расположение картинок в соответствии с его сюжетом	Игры: сюжетно-ролевая (проблемная, результативная)
26.	Звуки [г, г'], [к, к']	Мягкость — твердость согласных звуков [г, г'], [к, к'] ■	Понятия: «звук», «слово», «ударный слог»	Развитие монологической речи. Формирование умения делать умозаключения. Сравнительный звуковой анализ слов. Развитие умения пересказывать прочитанное	Игры: имитационная, речевая, ситуационная

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 172; Нарушение авторского права страницы