Развитие связной речи и речевого общения. ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒ Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание. Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации. Работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов – выразительных речевых средств в игре. Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию.  Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца. Формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ с помощью взрослого. Формировать навыки пересказа. Обучать пересказу хорошо знакомых сказок или небольших текстов с помощью взрослого и со зрительной опорой.   УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН В средней логопедической группе для детей с ОНР с октября по май (включительно) проводится  3коррекционно-развивающих подгрупповых занятий, и  3 индивидуальных занятия с учителем-логопедом, что не превышает рекомендованную СаНПиНом недельную нагрузку.     Общее количество занятий и часов
Всего в год	Подгрупповые	Индивидуальные
216	108	108
54ч	36ч	18ч

Вид НОД	Кол-во	В год
Коррекция ЛГ	2/1	54
Коррекция СР	1	36
Формирование ФС	1	18

 

В основе планирования НОД с детьми с ОВЗ лежат тематический и концентрический принципы. Тематический принцип организации познавательного и речевого материала НОД предлагает выбор не только языковой (или речевой) темы, а изучение окружающего ребенка предметного мира. Это позволяет обеспечить тесную взаимосвязь в работе всего педагогического коллектива группы. Раскрытие темы при этом осуществляется в разных видах деятельности: познание, коммуникация, художественное творчество, социализация, игра, при тесном взаимодействии всех участников образовательного процесса.

   Для обеспечения разностороннего развития детей с ОВЗ, в содержание обучения и воспитания детей включены лексические темы в соответствии с реализуемой программой. Их подбор и расположение определены такими принципами, как сезонность и социальная значимость. Одно из важнейших условий реализации комплексно-тематического принципа - концентрированное изучение темы (в течение одной недели), благодаря чему обеспечивается многократное повторение одного и того же речевого содержания за короткий промежуток времени.                Многократность повторения важна, как для развития речи, обогащения и уточнения детьми, так и для активизации. В соответствии с концентрическим принципом программное содержание в рамках одних и тех же тем год от года углубляется и расширяется.

Тематическое планирование непрерывной непосредственно образовательной деятельности

№	Сроки	Темы
Сентябрь
1	12-16	«До свидания детский сад», «Здравствуй детский сад», «День знаний»
2	19 - 23	«Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета»
Октябрь
3	26 - 30	«Урожай»
4	03 - 07	«Краски осени»
5	10 - 14	«Животный мир»
6	17 - 21	«Я - человек»
7	24 - 28	«Народная культура и традиции»
Ноябрь
8	31 - 04	«Дружба», «День народного единства»
9	07 - 11	«Наш быт»
10	14 - 18	«Транспорт»
11	21 - 25	«Здоровей – ка»
Декабрь
12	28 - 02	«Кто как готовится к зиме»
13	05 - 09	«Здравствуй, зимушка-зима»
14	12 - 16	«Город мастеров»
15	19 - 23	«Новогодний калейдоскоп»
16	26 - 30	«Новогодний калейдоскоп»
Январь
17		«Каникулы»
18	09-13	«Каникулы»
19	16 - 20	«В гостях у сказки»
20	23 - 27	«Этикет»
Февраль
21	30 – 03	«Моя семья»
22	06 – 10	«Азбука безопасности»
23	13 – 17	«Наши защитники»
24	20 – 24	«Маленькие исследователи»
Март
25	27 – 03	«Женский день»
26	06 – 10	«Миром правит доброта»
27	13 – 17	«Быть здоровыми хотим»
28	20 – 24	«Весна шагает по планете»
Апрель
29	27 - 31	«День смеха», «Цирк», «Театр»
30	03 – 07	«Космос», «Приведем в порядок планету»
31	10 – 14	«Встречаем птиц»
32	17 – 21	«Волшебница вода»
33	24 – 28	«Праздник весны и труда»
Май
34	01 – 05	«День победы»
35	08 – 12	«Мир природы»
36	15 – 19	«Вот мы какие, стали большие»

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: