Особенности организации учебного процесса

Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой (например, изложение с творческим заданием), а также составление своего текста, сочинения-рассуждения по данному тексту – подготовка к ГИА.

Методы и приёмы обучения:

· проблемно-диалогические, обобщающие беседы по изученному материалу;

· виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

· составление учащимися авторского текста на основе исходного/прочитанного;

· наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

· изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

· письмо под диктовку;

· комментирование орфограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

· оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

· анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

· разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

· лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

· разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

· информационная переработка устного и письменного текста:

ü составление плана текста;

ü пересказ текста по плану;

ü пересказ текста с использованием цитат;

ü определение проблемы текста;

ü аргументация своей точки зрения;

ü переложение текста;

ü продолжение текста;

ü составление тезисов;

ü редактирование;

ü создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

ü составление орфографических упражнений самими учащимися; работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Главными задачами реализации программы являются:

ü овладение функциональной грамотностью, формирование у учащихся понятий о системе стилей, изобразительно-выразительных возможностях и нормах русского литературного языка, а также умений применять знания о них в речевой практике;

ü овладение умением в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную позицию и свое отношение к прочитанным текстам;

ü овладение умениями комплексного анализа предложенного текста;

ü овладение возможностями языка как средства коммуникации и средства познания в степени, достаточной для получения профессионального образования и дальнейшего самообразования;

ü овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с позиции соответствия языковым нормам, совершенствования собственных коммуникативных способностей и речевой культуры.

 

Русский язык

Класс

(33 рабочие недели, 2 часа в неделю, 66 часов)

Изучение языковых тем	49 часов	Введение	1 час
Контрольные работы	7 часов	Фонетика. Графика. Орфоэпия	2 часов
Уроки развития речи и текстоведения	7 часов + 3 часа*	Лексика. Фразеология. Лексикография Культура речи	6 часов
Всего	66 часов	Морфемика. Словообразование. Культура речи	4 часа
		Морфология. Орфография. Культура речи	35 часов
		Орфография	4 часа
		Имя существительное	4 часа
		Имя прилагательное	4 часа
		Имя числительное	3 часа
		Местоимение	3 часа
		Глагол. Причастие. Деепричастие	8 часов
		Наречие. Категория состояния	5 часов
		Служебные части речи	3 часа
		Междометие	1 час
		Повторение и систематизация изученного	1 час

 

 

№	Содержание образования	Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
		Личностные	Метапредметные	Предметные
1.	Введение (1 час) Русский язык как государственный язык Российской Федерации и как язык межнационального общения народов России. Понятие о русском литературном языке. Международное значение русского языка.	Уважительное отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком для эффективного общения. Осознание роли языка как основной национально-культурной ценности народа.	Владение нормами русского литературного языка, речевого этикета. Понимание значения культуры межнационального общения. Умение извлекать необходимую информацию из различных источников, отбирать необходимую информацию в соответствии с учебным заданием.	Знание основных функций языка, умение объяснять роль русского языка как языка русского народа и языка межнационального общения.  Усвоение понятий: литературный язык, языковая норма, культура речи. Различать виды нормы литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и орфографические и пунктуационные.
2.	Фонетика. Графика. Орфоэпия (2 часа) Понятие о фонетике, графике, орфоэпии. Понятие орфоэпической нормы. Соотношение звука и буквы. Чередование звуков. Фонетический разбор. Особенности и свойства ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах и формах слов. Допустимые варианты произношения и ударения. Связь фонетики с графикой и орфографией.	Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, стремление к речевому самосовершенствованию. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.	Использование приобретённых знаний и умений в повседневном общении. Оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Знание особенностей произношения иноязычных слов. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
3.	Лексика. Фразеология. Лексикография (6 часов) Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное). Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление. Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи. Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова). Нейтральные и стилистически окрашенные слова (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины). Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы. Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов. Лексикография. Виды лингвистических словарей.	Осознание лексического и фразеологического богатства русского языка. Способность к речевому взаимодействию. Готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования лексических средств в различных ситуациях речевого общения.	Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы и т.п.   Совершенствование коммуникативных умений.   Развитие аналитических навыков в процессе лексикологической деятельности.	Распознавание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи. Знать основные понятия лексики: слово, его значение, прямое и переносное значение, многозначность. Различать слова русского языка с точки зрения их происхождения, сферы употребления. Объяснять фразеологическое богатство русского языка.   Распознавать фразеологизмы и свободные сочетания слов, определять признаки фразеологизмов, использовать в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской. Объяснять значение и происхождение фразеологизмов.
4.	Морфемика и словообразование (4 часа) Понятие морфемы. Состав слова. Основа слова. Морфемный разбор. Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования. Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.	Развитие интереса к изучению русского языка. Осознание феномена русского языка как духовной, культурной, нравственной основы личности Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	Использовать приобретённые знания и умения в повседневном общении. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.	Знать основные виды морфем и способы образования слов. Понимает различие между однокоренными словами и формами одного и того же слова. Производить морфемный и словообразовательный разборы, выстраивать словообразовательные цепочки и гнезда. Умеет толковать значение русских и заимствованных морфем, различать омонимичные морфемы, подбирать синонимичные морфемы. Пользоваться словообразовательным словарём для уточнения способа образования слова. Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.
5	Морфология и орфография (35 часов) Орфография (4 часа) Понятие о морфологии и орфографии. Правописание проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова. Трудные случаи правописания гласных в корнях. Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корнях. Орфограммы в приставках. Трудные случаи правописания приставок. Правописание разделительных Ъ и Ь. Употребление гласных после шипящих и ц. Правописание имен собственных. Правила переноса.	Воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; расширение кругозора. Развитие интереса к изучению русского языка. Способность учитывать разные мнения, координировать действия в сотрудничестве, строить связное монологическое высказывание, выступать перед аудиторией сверстников.	Осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и дополнительную, явную и скрытую информацию. Формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения Умение самостоятельно анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления в речи. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить рассуждения и делать выводы.	Понимать особенности морфологии как одного из разделов науки о языке; знать основные принципы русской орфографии. Владеть знаниями о частях речи, распознавать их по специфическим грамматическим признакам; определять роль частей речи и целесообразность их использования в текстах разных стилей, типов и жанров; осознавать стилистические особенности использования форм частей речи; уместное использование слова разных частей речи в собственных высказываниях. Совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности.   Знать классификацию чередующихся корней и условия выбора гласных в них. Различать проверяемые и чередующиеся гласные в корне слова. Распознавать морфемы в словах; определять части речи. Знать правописание приставок, зависящее от значения; правописание приставок, основанное на фонетическом принципе; правописание приставок, основанное на морфологическом принципе. Знать условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный. Определять функции Ъ и Ь; различать строчные и прописные буквы.
5.1	Имя существительное (4 часа) Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Постоянные и непостоянные грамматические признаки имен существительных. Несклоняемые имена существительные. Правописание падежных окончаний. Правописание гласных в суффиксах имён существительных. Правописание сложных имён существительных. Морфологический разбор.	Уважительное отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком для эффективного общения. Способность учитывать разные мнения, координировать действия в сотрудничестве, строить связное монологическое высказывание, выступать перед аудиторией сверстников.	Формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов. Преобразовывать информацию (текст, таблица, вопросы, ключевые слова). Анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. Умение работать индивидуально и в группе, вести диалог со сверстниками и с преподавателем; высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Знать постоянные и непостоянные грамматические признаки имени существительного Различать лексико-грамматические разряды имён существительных. Выполнять морфологический разбор существительных; Соблюдать в орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. Делать правильный выбор в пользу слитного или дефисного написания сложных существительных.
5.2	Имя прилагательное (4 часа) Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой. Морфологический разбор. Правописание окончаний. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных.	Осознание феномена русского языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности; понимание зависимости успешной социализации человека, готовности к самообразованию от уровня владения русским языком Строить связное монологическое высказывание, соблюдать нормы речевого общения, осуществлять речевой самоконтроль, оформлять монологическое высказывание в устной и письменной форме.	Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы и т.п.   Совершенствование коммуникативных умений.   Развитие критического мышления в процессе анализа языковых фактов и явлений. Адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее. Менять стратегию деятельности в зависимости от учебной ситуации, преобразовывать информацию (таблица, вопросы, ключевые слова).	Различать лексико-грамматические разряды имён прилагательных, степени сравнения и полную и краткую формы прилагательных. Знать орфограммы в суффиксах и окончаниях прилагательных. Соблюдать в орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. Уметь производить морфологический разбор. Правильно выбирать слитное или дефисное написание сложных прилагательных.
5.3	Имя числительное (3 часа) Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор. Склонение имён числительных. Правописание и употребление имен числительных.	Уважительное отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком для эффективного общения. Умение оформлять монологические высказывания в устной и письменной форме в соответствии с нормами литературного языка и ситуации общения; выступать с сообщениями перед сверстниками.	Уметь работать с несколькими источниками информации (научным текстом, раздаточным материалом). Вносить необходимые коррективы; находить ответы на вопросы, используя жизненный и читательский опыт, использование информации, полученную на уроке и самостоятельно.	Знать разряды имени числительного, правописание и склонение имён числительных. Производить морфологический разбор. Употреблять в речи имена числительные в соответствии с литературной нормой. Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.
5.4	Местоимение (3 часа) Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор. Правописание местоимений.	Развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области русского языка для осуществления межличностного и межкультурного общения.	Извлечение фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения. Умение строить адресное развернутое высказывание, удерживающее предметную логику, учитывающее разнообразие возможных точек зрения по данному вопросу.	Знать разряды местоимений, особенности их склонения и правописания. Производить морфологический разбор местоимения. Употреблять местоимения в речи в соответствии с литературной нормой..
5.5	Глагол. Причастие и деепричастие (8 часов ) Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность, возвратность, наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор. Вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи. Действительные и страдательные причастия. Образование причастий. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.	Осознание феномена русского языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности; понимание зависимости успешной социализации человека, готовности к самообразованию от уровня владения русским языком. Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневном общении.	Способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Выполнение текущего контроля и оценки своей деятельности; умение сравнивать характеристики запланированного и полученного результатов.	Знать грамматические категории глагола, уметь делать морфологический разбор. Знать орфограммы в глаголах, осуществлять выбор правильного написания глагольных форм. Знать разряды причастия, определяет признаки глагола и прилагательного, уметь образовывать формы причастия.  Различать причастия и отглагольные прилагательные. Знать разряды деепричастия по значению, определять признаки глагола и наречия, способы образования форм деепричастия. Уметь находить деепричастия в тексте, различать деепричастия совершенного и несовершенного вида; правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок. Правильно пунктуационно оформлять одиночные деепричастия и деепричастные обороты.
5.6	Наречие. Слова категории состояния (5 часов) Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий. Слова категории состояния. Морфологический разбор.	Уважительное отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком для эффективного общения. Понимание феномена русского языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности.	Уметь определять понятия, устанавливать аналогии, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить рассуждения и делать выводы. Формулировать поисковые запросы, выбирать способы получения информации; использовать поисковые системы интернета, справочную литературу.	Адекватно оценивать степень достижения промежуточных и конечных результатов учебного процесса. Знать разряды наречий по значению, определяет степени сравнения. Уметь определять разряд по значению, образовывать степени сравнения, правильно писать наречия. Находить слова категории состояния в тексте, отличать их от наречий и кратких прилагательных. Производить морфологический разбор наречий и слов категории состояния.
5.7	Служебные части речи (3 часа) Понятие служебных частей речи, их отличие от самостоятельных частей речи. Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Правописание предлогов. Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные. Правописание союзов.   Частица как часть речи. Разряды частиц. Употребление частиц НЕ и НИ, их слитное и раздельное написание с различными частями речи.	Развитие интереса к изучению русского языка. Понимание роли русского языка для самореализации самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности.	Умение сопоставлять данные, представленные в разных формах (описательный текст, рисунки, схемы, диаграммы, графики, таблицы); преобразование информации в зависимости от учебной ситуации.	Соблюдать в орфографические и пунктуационные нормы. Отличать предлог от других частей речи, определять отношения, которые выражаются с помощью предлогов, знать виды предлогов по структуре и происхождению. Соблюдать правила написания предлогов. Определять виды союзов по структуре и значению, различать союзы и союзные слова. Умение определять разряды частиц по значению, правильно их писать. Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи. Производить морфологический разбор служебных частей речи.
5.9	Междометие (1 час) Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Звукоподражательные слова.	Уважительное отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком для эффективного общения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения	Владение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение определять цели предстоящей работы, проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; предъявление результатов деятельности.	Умение находить междометия в тексте, различать междометия и звукоподражательные слова, определять типы междометий, правильно писать сложные междометия. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями и звукоподражательными словами.
6.	Повторение и систематизация изученного (1 час)
7.	Уроки развития речи и текстоведения (10 часов) Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и её компоненты. Текст и его место в системе языка и речи. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др. Функциональные стили: научный, официально-деловой, публицистический, разговорная речь и язык художественной литературы как разновидность современного русского языка. Доклад, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект. Библиография. Виды работ: лингвистический анализ текстов разных стилей и жанров, редактирование текста, написание сочинения через проблемный анализ текста. составление высказываний различных жанров и стилей (устно и письменно). изложение с творческим заданием.	Развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области русского языка для осуществления межличностного и межкультурного общения Умение ориентироваться в условиях общения, правильно выбирать стиль и речевое поведение. Участвовать в дискуссиях и обсуждении различных тем.	Владение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение определять цели предстоящей работы, проводить самостоятельный поиск информации. Владение приёмами конспектирования и составления тезисов. Создавать самостоятельные высказывания с учётом цели общения и речевой ситуации.	Выделять основные признаки текста, опознавать и использовать средства связи предложений в частях текста и частей в тексте; редактировать текст, проводить стилистическую правку собственного текста. Анализировать тексты различных стилей и жанров. Создавать аннотацию справочного характера; составлять библиографию по предложенной теме.

 

Русский язык

Класс

(33 рабочие недели, 2 часа в неделю, 66 часов)

Изучение языковых тем	49 часов	Введение	1 час
Контрольные работы	7 часов	Стилистика	7 часов
Уроки развития речи и текстоведения	7 часов + 3 часа*	Синтаксис и пунктуация:	40 часов
Всего	6 6 часов	Словосочетание и предложение	2 часа
		Простое двусоставное предложение	5 часов
		Односоставные и неполные предложения	4 часа
		Предложения с однородными членами	3 часа
		Предложения с обособленными и уточняющими членами	4 часа
		Предложения со словами, грамматически не связанными с членами предложения	4 часа
		Сложное предложение. Пунктуация в сложном предложении	12 часов
		Способы передачи чужой речи	4 часа
		Культура речи	2 часа
		Повторение и систематизация изученного	1 час

 

 

 

 

№	Содержание образования	Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
		Личностные	Метапредметные	Предметные
1.	Введение (1час) Общие сведения о языке. Из истории русского языкознания	Осознание языка как формы выражения культуры. Расширение знаний взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения. Умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Совершенствование коммуникативных навыков в устной и письменной речи; овладение нормами речевого поведения. Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Развитие способности использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.	Углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов. Углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, и её функциях.
2.	Стилистика (7 часов) Стилистика как раздел науки о языке. Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.	Осознание эстетической ценности русского языка и его стилистического разнообразия, стремление к речевому самосовершенствованию. Развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.	Владение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Умение вести самостоятельный поиск информации, преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования. Создание устных и письменных монологических и диалогические высказывания разных типов и жанров в социально-бытовой, учебно-научной и деловой сферах общения (на материале различных учебных дисциплин). Применение полученные знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).	Углубление знаний о стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Знание типов и стилей речи, сферу их использования, назначения. Находит в тексте стилистически нейтральные и стилистически маркированные языковые средства. Знает классификацию функциональных стилей, осуществляет системное описание каждого стиля. Определяет стилевые черты текста, обосновывает своё мнение и комментирует специфику проявления одних и тех же стилевых черт в текстах разных стилей. Сравнивает речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств. Создавать письменные высказывания разных жанров публицистического стиля речи. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями и докладами. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения тематики, особенности употребления тропов и стилистических фигур. Объяснять функциональное своеобразие стиля художественной литературы Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
3. 3.1	Синтаксис и пунктуация (40 часов) Словосочетание и предложение (2 часа) Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Принципы русской пунктуации. Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи в словосочетании. Типы словосочетаний по главному слову. Синтаксический разбор словосочетания.   Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные. Предложения двусоставные и односоставные, простые и сложные. Порядок слов в предложении. Логическое ударение (систематизация и углубление знаний)	Совершенствование аналитических умений, развитие речи и чувства языка. Проявлять познавательный интерес к учебному материалу, ценностное отношение к совместной учебной деятельности. Умение структурировать знания, оценивать свою речь с точки зрения её правильности.   Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.	Владение приёмами отбора и систематизации материала по определённой теме. Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.   Умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; принимать решение в различных жизненных ситуациях; выделять главное, классифицировать, осуществлять самооценку деятельности.	Знание основных понятий синтаксиса и пунктуации. Определять синтаксические условия употребления знаков препинания: знаков завершения, разделения, выделения. Классифицировать синтаксические единицы, проводить их синтаксический и пунктуационный анализ. Соблюдать в практике письма правила русской пунктуации. Владеть знаниями о строении, грамматическом значении и роли словосочетания в языке и речи; устанавливать типы грамматической связи слов в словосочетании, правильно определяя главное и зависимое слова в словосочетании; различать разновидности словосочетаний по способу выражения главного слова, анализировать грамматические и смысловые отношения в таких словосочетаниях, правильно употреблять в речи словосочетания, в том числе словосочетания, в которых возможны ошибки в форме зависимого слова. Понимание предложения как средства формирования, выражения и сообщения мысли, отражения эмоций и волеизъявления говорящего. Различение простых и сложных предложений. Соблюдение синтаксических норм при построении предложения (простого и сложного). Различать предложения двусоставные и односоставные, простые и сложные; осознавать роль порядка слов в предложении, использовать его для выделения важной информации; использовать логическое ударение для повышения выразительности речи.
3.2	Простое двусоставное предложение (5 часов) Структура двусоставного предложения. Грамматическая основа двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Простое и составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Согласование сказуемого с подлежащим. Второстепенные члены предложения, типичные и нетипичные способы их выражения Определение, согласованное и несогласованное. Приложение как разновидность определения. Дополнение прямое и косвенное.  Обстоятельство, виды обстоятельств по значению, способы их выражения.	Уважительное отношение к русскому языку, понимание его роли в развитии нравственных качеств личности; мотивация к обучению и познавательной деятельности; осознание ответственности за написанное и произнесенное. Способность применять полученные знания на практике; саморазвитие; стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; самооценка; обогащение словарного запаса.	Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы и т.п. Совершенствование коммуникативных умений Воспринимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативную установку, тему текста, идею, основную и дополнительную информацию).	Иметь представление о структуре двусоставного предложения. находить грамматическую основу двусоставного предложения. Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, типы сказуемого в двусоставном предложении; различать простое и составное глагольные сказуемые; владеть знаниями о составном именном сказуемом; различать составное глагольное и составное именное сказуемые, обосновывает различия между ними. владеть знаниями о второстепенных членах предложения, находить в предложениях и определяет их типы; различать согласованное и несогласованное определения; использовать определения как средство выразительности речи находить в предложениях приложения как особый вид определения, аргументирует свой выбор владеть знаниями о дополнении как второстепенном члене предложения; различать прямые и косвенные дополнения, объясняет свой выбор; владеть знаниями об обстоятельстве как второстепенном члене предложения; находить в предложениях обстоятельства разных типов, указывает способы их выражения.
3.3	Односоставные и неполные предложения (4 часа) Понятие об односоставном предложении, строение односоставного предложения. Разновидности односоставных предложений: определённо-личные односоставные предложения, неопределённо-личные односоставные предложения, обобщённо-личные односоставные предложения, безличные односоставные предложения. Способы выражения сказуемого в односоставных предложениях. Назывные односоставные предложения, способы выражения главного члена (подлежащего) в них. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.   Неполные предложения, их типы. Особенности неполных предложений разных типов. Пунктуация Тире в неполных предложениях.	Уважительное отношение к русскому языку, понимание его роли в развитии нравственных качеств личности; мотивация к обучению и познавательной деятельности; осознание ответственности за написанное и произнесенное. Способность применять полученные знания на практике; саморазвитие; стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; самооценка; обогащение словарного запаса.	Совершенствование коммуникативных навыков в устной и письменной речи; овладение нормами речевого поведения. Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Развитие способности использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.	Владеть знаниями об односоставных предложениях, их разновидностях; опознавать односоставные предложения и определять их роль в тексте. Различать виды односоставных предложений, в том числе в составе сложного предложения; уместно использовать в речи односоставные предложения. Использовать двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы. Владеть знаниями о неполном предложении, опознает неполные предложения в тексте; правильно и уместно использует неполные предложения в диалоге, а также в составе сложных предложений с целью предупреждения неоправданных повторений, правильно расставлять знаки препинания.
3.4	Предложения с однородными членами (3 часа) Понятие об однородных членах предложения, их роли в предложении (систематизация и углубление знаний) Бессоюзная (интонационная) связь однородных членов предложения. Союзы при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Пунктуация Запятая между однородными членами Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Пунктуация Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложении с однородными членами.	Осознание языка как формы выражения культуры, понимание социальной роли языка; знания о материальной и духовной культуре, о социально-культурных стереотипах речевого поведения.	Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.	Владение знаниями об однородных членах предложения; правильно строить  предложения с однородными членами, распознавать однородные и неоднородные определения; видеть и исправлять ошибки в сочетаниях однородных членов предложения. Классифицировать союзы при однородных членах предложения и объясняет знаки препинания. Использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов предложения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
3.5	Предложения с обособленными и уточняющими членами (4 часа) Понятие обособленного члена предложения. Обособленные второстепенные члены (в том числе уточняющие), их роль в предложении. Обособленные определения, выраженные причастными оборотами и прилагательными. Пунктуация Знаки препинания при обособленных согласованных и несогласованных определениях и приложениях. Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Пунктуация Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Обособление дополнений с производными предлогами кроме, помимо, вместо, за исключением, сверх и др. Пунктуация Знаки препинания при обособленных дополнениях. Обособление уточняющих и пояснительных членов предложения. Знаки препинания при обособленных уточняющих и пояснительных членах предложения.	Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры. Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.	Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в письменной речи. Использовать приёмы просмотрового и изучающего чтения, воспроизводить теоретический материал. Соблюдать в речи орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка.	Знать условия обособления членов предложения. Анализировать предложения с обособленными и уточняющими членами предложения. Использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов. Интонационно и пунктуационно правильно оформлять предложения с обособленными и уточняющими членами. Производить синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными и уточняющими членами.
3.6	Предложения со словами, грамматически не связанными с членами предложения (4 часа) Обращение как особая синтаксическая единица в составе предложения, способы его выражения, назначение в языке (систематизация и углубление знаний). Пунктуация Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова, словосочетания, предложения (углубление и систематизация знаний). Вставные конструкции – предложения или члены предложения, содержащие попутные замечания, уточнения, пояснения; интонация вставки при вставных конструкциях. Пунктуация Одиночные и парные выделительные знаки препинания при вводных и вставных конструкциях.	Способность применять полученные знания на практике; саморазвитие; стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; самооценка; обогащение словарного запаса. Развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.	Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.	Классифицировать вводные конструкции по заданным признакам. Использовать в речи предложения с вводными и вставными конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Использовать в речи предложения с распространёнными и нераспространёнными обращениями, вводными словами и словосочетаниями. Знать правила постановки знаков препинания.
3.7	Сложное предложение (12 часов) Классификация сложносочинённых предложений в зависимости от союза и характера смысловых отношений между простыми предложениями. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.   Сложноподчинённое предложение, богатство и разнообразие отношений между его частями. Классификация сложноподчинённых предложений, особенности их строения; место придаточного предложения по отношению к главному Средства связи в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным и несколькими придаточными.   Бессоюзное сложное предложение, его грамматические признаки и структура. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Синонимия бессоюзных и сложных предложений с союзами, бессоюзных и простых предложений. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая и точка с запятой, двоеточие, тире в бессоюзном сложном предложении.   Сложные предложения с разными видами связи, их строение и виды связи между структурными частыми; ведущая связь между частями сложного синтаксического целого. Синонимия разных типов сложного предложения. Синтаксический разбор сложных предложений разных типов.	Осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры.	Использовать приёмы просмотрового и изучающего чтения и воспроизводит теоретический материал. Умение составлять опорные схемы и таблицы. Умение формулировать цель деятельности, планировать, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.	Распознавать сложные предложения по существенным признакам; определять структуру сложных предложений, находить средства связи между их частями; определять основные виды сложных предложений и их разновидности. Правильно строить сложные предложения и употребляет их в устной и письменной речи. Систематизация знаний об основных группах сложносочинённых предложений по значению; совершенствование навыков расстановки знаков препинания в предложениях с сочинительными союзами. Характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчинённых предложений. Совершенствовать умение определять вид придаточной части и навык постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях. Совершенствовать навык в определении смысловых отношений и постановке знаков препинания между частями бессоюзного сложного предложения; использовать в речи возможности синтаксической синонимии для передачи смысловых отношений.
3.8	Способы передачи чужой речи (4 часа) Прямая и косвенная речь как способы передачи чужой речи (систематизация и углубление знаний). Способы оформления прямой речи на письме. Косвенная речь в составе сложноподчинённых предложений. Цитата как способ передачи чужой речи; способы цитирования. Диалог. Пунктуация Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Пунктуационное оформление цитат.	Развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности. Развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания.	Составлять высказывание в устной и письменной форме на актуальные и нравственно - эстетические, социально - бытовые, культурные, лингвистические темы, используя конкретный функциональный стиль и тип речи.	Систематизация знаний о способах передачи чужой речи; совершенствование навыка пунктуационного оформления предложений с прямой речью, диалога; уместное использование цитат в письменных высказываниях и правильное оформление цитат в письменных высказывания. Применение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского языка.
4.	Культура речи (2 часа) Культура речи как раздел науки о языке. Нормативность литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.	Совершенствование коммуникативных умений; готовность к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению умение учитывать параметры ситуации общения, осознавать тему речевого общения и выбор стратегии построения текста.	Умение строить адресное развернутое высказывание, удерживающее предметную логику, учитывающее разнообразие возможных точек зрения по данному вопросу.	Систематизировать знания о нормах современного русского языка. Анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их соответствия литературным нормам. Уметь правильно излагать мысли в устной и письменной форме.
5.	Повторение и систематизация изученного (1 час)
6.	Уроки развития речи и текстоведения (10 часов) Функционально-смысловые типы речи. Резюме. Рецензия. Отзыв на произведение искусства. Доклад на лингвистическую тему. Устное и письменное изложение текстов различных стилей.  Составление монологических высказываний разных стилей и жанров (устно и письменно). Лингвистический и стилистический анализ текста. Слушание-понимание текстов публичных выступлений виднейших ораторов России и мира. Анализ образцов текстов публичной монологической и диалогической речи; написание сочинений-рассуждений по прочитанным текстам. Публичный диалог дискуссионного характера.	Осознание феномена русского языка как духовной, культурной, нравственной основы личности, а себя – языковой личностью; зависимость успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде; готовность к самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли русского языка для самореализации, самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира.	Совершенствование навыка самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в совместной учебной деятельности, в проектной работе и при обсуждении дискуссионных проблем.	Знать признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять ре­чевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты и исправлять их; со­вершенствовать высказывание, используя опорные материалы. Составлять деловые документы, используя языковые средства официально-делового стиля. Выделять главные положения высказывания и фиксировать их в виде ключевых слов или символов; по опорным записям восстанавливает текст письменно (сжатое изложение) и устно (подробное устное изложение). Определять проблему, тему, отбирать содержательный материал; устанавливать коммуникативный контакт со слушателями; владеть техникой создания и произнесения доклада. Соблюдать основные принципы и особенности ораторской речи; устанавливать контакт с аудиторией, используя различные способы активизации внимания слушателей.

 

Требования к результатам освоения курса «Русский язык»

по программам среднего общего образования

1) овладение функциональной грамотностью.

2) сформированность понятий о нормах русского языка и применение знаний о них в речевой практике;

3) соблюдение культуры научного и делового общения в письменной и в устной форме;

4) систематизация уже имеющихся знаний о языковой системе и языковых нормах и совершенствование коммуникативных навыков;

5) осмысление языковых фактов и явлений, умение учиться, самостоятельно получать знания в области лингвистики, организовывать исследовательскую деятельность по предмету;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) владение техникой комплексного, лингвистического анализа текстов различных функциональных разновидностей языка, проведения стилистического анализа текстов разных стилей и функциональных разновидностей языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознанное использование различных видов чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

10) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

11) осуществление речевого самоконтроля, анализа речи с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач;

12) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

13) редактирование текстов различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка;

14) владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

15) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

16) создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения с учётом норм современного русского литературного языка;

17) овладение умением в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную позицию и свое отношение к прочитанным текстам;

18) осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

19) восприятие и понимание художественной литературы, сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

20) сформированность общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для обучающихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию);

21) использование нормативных словарей и лингвистических справочников разных типов для подготовки сообщений и докладов, проведения исследований и лингвистического эксперимента;

22) мотивированность и готовность к самостоятельной учебной работе;

23) овладение речевыми стратегиями и тактиками, обеспечивающими успешность общения в различных жизненных ситуациях;

24) формирование умения общаться и добиваться успеха в процессе коммуникации; культура публичного выступления с текстами различной жанровой принадлежности;

25) сформированность общекультурного уровня старшеклассника, способного к успешной социализации в обществе, самообразованию и продолжению обучения в образовательных организациях высшей школы негуманитарного профиля.

 

Критерии оценивания

учебных достижений учащихся по русскому языку

(для общеобразовательных организаций

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: