Обязательное количество видов контроля в 5-11 классах ⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 17Следующая ⇒ Вид контроля Класс

Класс

Класс

Класс

Класс

Класс Базовый

Класс Базовый

Класс Профиль: Русская филология

Класс Профиль: Русская филология

Полугодие

Семестр

Полугодие / Семестр / Вид, форма

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

Контрольный диктант

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Контрольное изложение

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

Контрольное сочинение

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

1*

Тестовые контрольные задания

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

Анализ текста

1

1

1

1

Всего

5+1*

5+1*

5+1*

5+1*

4+1*

4+1*

4+1*

4+1*

4+2*

4+1*

2+2*

2+1*

2+2*

2+1*

3+2*

3+1*

3+2*

3+2*

Итого за год

10+2*

10+2*

8+2*

8+2*

8+3*

4+3*

4+3*

6+3*

6+4*

Уроки развития речи и текстоведения

14+6=20

10+5=15

10+6=16

10+5=15

14+6=20

10

10

10+5=15

10+5=15

· В рамках полугодия в 5-9 классах учитель равномерно распределяет виды контроля по четвертям.

· Языковая тема (с учётом часов на развитие речи, на контрольные работы) не может быть больше 15-16 часов.

· Контрольный диктант и контрольный диктант с грамматическим заданием (оценивается одной отметкой, которая является средней между отметкой за диктант и отметкой за грамматическое задание; если в сумме получается не целое число, то отметка округляется в сторону уменьшения) может быть контрольной работой в конце темы.

· *Для проведения контрольного сочинения и контрольного изложения используются часы, отведённые на уроки развития речи.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся: упражнения, письменные ответы на вопросы, сочинения, изложения, планы статей учебников, тезисы, конспекты, рефераты, лингвистические миниатюры и т.д. По русскому языку проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы. Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и частотность определяются учителем с учётом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей учащихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или только часть его.

Итоговые контрольные работы проводятся:

· после изучения наиболее значительных тем программы,

· в конце учебной четверти,

· в конце полугодия/семестра.

Время проведения итоговых контрольных работ в целях предупреждения перегрузки учащихся определяется общешкольным графиком, составляемым руководителями школ по согласованию с учителями-предметниками. В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную итоговую контрольную работу. При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение всей четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия/семестра. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти или семестра, в первый день после праздника, в понедельник. Проверочные работы в рамках мониторинга рекомендуется проводить на 2-м или 3-м уроках по расписанию.

Формы и виды контроля знаний, умений и навыков учащихся

По русскому языку

Виды итогового контроля	Рекомендуемые цели
· Диктант	Проверка норм письменной речи, орфографической и пунктуационной грамотности.
Изложение · сжатое, · подробное, · выборочное, · с творческим заданием, · с элементами сочинения.	Умение создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам. · Состояние практической грамотности учащихся. · Речевое развитие обучающихся, их коммуникативная компетенция. · Умение создавать собственные тексты разных стилей и жанров.
Сочинение Сочинение-повествование/рассказ. Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение (в т. ч. на лингвистическую тему). Сочинение по исходному (прочитанному тексту).	Умение создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам.
Тестирование · задания с альтернативным ответом; · задания с выбором ответа; · задания открытого типа с кратким ответом; · задания на сопоставление; · задания на последовательность; · комбинированные задания; · ситуативные задания.	Умение извлекать основную информацию из текста при чтении; · аргументировать те или иные тезисы; · определять принадлежность текста к определённому функционально-смысловому типу речи; · квалифицировать средства речевой выразительности. Языковая и лингвистическая компетенция учащихся: · умение анализировать прочитанный текст с использованием знания орфографии, пунктуации и синтаксиса; · владение основным понятийным аппаратом русского языка в этих областях.
Контрольная работа (вопросы по теории и практические задания).	Умение выявлять знания по определённой теме (разделу); · понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей; · умение самостоятельно делать выводы и обобщения; · применять теоретические знания на практике, · творчески использовать знания и навыки.
Олимпиада	Выявление и развитие у школьников творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности.
Многоаспектный анализ текста: · композиционно-содержательный · стилистический · типологический · лингвистический (отдельных элементов текста) · лингвостилистический · культурологический · орфографический · пунктуационный · коммуникативный · риторический · комплексный	Умение работать с книгой; · анализировать текст (вычленять главную мысль, проблему, идею текста, определять стиль и тип речи; выразительные возможности языковых единиц); · логически излагать свои мысли, используя литературный язык; · аргументировать, доказывать; · выделять главное, сравнивать, обобщать; целостное рассмотрение фактов языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, стилистики.

Целесообразно обращение к таким формам работы, которые нацелены на проверку знаний, умений и навыков на промежуточном этапе формирования прочного навыка.

Текущий контроль

Текущий контроль успеваемости – это систематическая проверка знаний учащихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой. Текущий контроль успеваемости осуществляется на протяжении всего учебного года и осуществляет проверку знаний учащихся в соответствии с учебной программой. При контроле учитель имеет право на свободу выбора и использования методов оценки знаний обучающихся. Учитель обязан ознакомить с системой текущего контроля учащихся в начале учебного года, своевременно довести до учащихся форму проведения текущего контроля на последующих уроках. Учитель обязан своевременно и тактично довести до учащихся отметку текущего контроля, обосновав ее в присутствии всего класса и выставить отметку в классный журнал, дневник учащегося, в электронный классный журнал (при наличии). Учащемуся, пропустившему 75 и более процентов учебных занятий в течение аттестационного времени, может быть выставлена отметка за четверть (семестр) только после успешной сдачи зачета (порядок, форма и дата зачета определяется педагогическим советом общеобразовательной организации) или делается запись н/а (не аттестован).

 

Практическая работа	Решает вопросы проверки ЗУНов, приобретённых ранее и находящихся на этапе совершенствования.
Лабораторная работа	Нацелена на проверку умений самостоятельно приобретать научную информацию (в большей мере, чем практическая работа).
Осложнённое списывание с творческим заданием	Решает вопросы закрепления навыков правописания и формирования умений составлять собственное высказывание.
Сочинение	Выявляет уровень грамотности, стилистических навыков, творческих способностей, степени литературного и общекультурного развития.
Сочинение по исходному/прочитанному тексту	Формирует умения анализировать прочитанный текст, аргументировать свою точку зрения; развивает монологическую речь учащихся (устную и письменную) в стиле рассуждения, готовит учащихся к самостоятельной работе над сочинением-рассуждением; формирует коммуникативную, языковую, культуроведческую компетенции обучающихся.
Изложение с творческим заданием	Активизирует как производящее, так и творческое мышление; учит анализировать, синтезировать, выделять главное, сосредоточивать внимание на одних явлениях и абстрагироваться от других; развивает воссоздающее и творческое воображение.
Контрольная работа (теория и практика)	Нацелена на проверку знаний, умений, навыков учащихся по ключевым грамматико-орфографическим темам; определяет качество усвоения знаний по русскому языку, предусмотренных программой; выявляет готовность учащихся к обучению; устанавливает уровень языковой подготовки, на котором будет строиться дальнейшее обучение языку.
Дифференцированный зачёт	Устанавливает соответствие уровня и качества подготовки учащегося образовательным стандартам (полноты и прочности теоретических знаний; сформированности компетенций; наличия умений самостоятельной работы с учебной литературой).
Тестирование	Позволяет установить обратную связь и определить пробелы в подготовке учащихся по каждой теме.
Устные сообщения учащихся	Способствуют полному и осознанному владению системой норм русского литературного языка; обеспечивают дальнейшее овладение речевыми навыками и умениями; воспитывают культурно-ценностное отношение к русской речи; совершенствуют знания о языковых единицах разных уровней (фонетического, лексико-фразеологического и т.д.) и их функционировании в речи.
Рефераты	Нацелены на повышение уровня культуры речевого поведения в сферах устной и письменной коммуникации; формирование необходимых языковых, социокультурных знаний в области коммуникативной компетенции; формирование практических умений в области стратегии и тактики речевого поведения в различных формах и видах коммуникации.
Многоаспектный анализ текста: – композиционно-содержательный; – стилистический; – типологический; – лингвистический (отдельных элементов текста); – лингвостилистический; – орфографический; – пунктуационный; – культурологический; – коммуникативный; – риторический.	Дает возможность рассматривать вопросы морфологии, синтаксиса, орфографии и стилистики, обеспечивает системное повторение; выявляет общеучебные умения работы с книгой, умение анализировать текст; способствует более глубокому проникновению в содержание текста, а также развивает лингвистические, коммуникативные и творческие способности учащихся, их риторическую культуру.

Формы текущей аттестации выбираются учителем с учётом контингента учащихся, содержания учебного материала, используемых педагогических технологий и отражаются в календарно-тематических планах.

Периодический контроль – проверка степени усвоения учащимися учебного материала по итогам прохождения раздела или темы и проводится в виде контроля знаний, умений и навыков (далее – ЗУН) учащихся.

Промежуточная аттестация учащихся – процедура, проводимая с целью определения степени освоения учащимися содержания учебных дисциплин за год (полугодие) в соответствии с Критериями оценивания учебных достижений учащихся. Формы проведения промежуточной аттестации определяются учебным планом, порядок и сроки устанавливает общеобразовательная организация. Перечень предметов для проведения промежуточной аттестации определяется педагогическим советом из числа предметов, которые изучаются в данном учебном году в рамках учебного плана, и утверждается приказом по школе. Промежуточная аттестация учащихся проводится в конце первого/второго полугодия (второй/четвертой четверти, первого/второго семестра) в форме: административных/годовых контрольных работ в 5-9-х классах не менее чем по двум предметам учебного плана; семестровых контрольных работ в 10-11-х классах не менее чем по двум предметам учебного плана.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: