Предметно-средовая модель

Содержание образования проецируется непосредственно на предметную среду. Взрослый – организатор предметных сред, подбирает автодидактический, развивающий материал, провоцирует пробы и фиксирует ошибки ребенка.

Организационной основой реализации Программы является Календарь тематических недель (событий, проектов, игровых обучающих ситуаций и т.п.)

Темообразующие факторы:

– реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники.)      

– воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям;

– события, «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность («Что это такое? Что с этим делать? Как это действует? »);

– события, происходящие в жизни возрастной группы, увлекающие детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам. Эти интересы (например, увлечение динозаврами) поддерживаются средствами массовой коммуникации и игрушечной индустрией.

Сочетание в программе трех подходов позволяет, с одной стороны, осуществлять проблемное обучение, направлять и обогащать развитие детей, а с другой стороны – организовать для детей культурное пространство свободного действия, необходимое для процесса индивидуализации.

Оптимальное сочетание моделей обеспечивается учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также от конкретной образовательной ситуации. Ввиду специфики дошкольного возраста предпочтение отдается комплексно-тематической и средовой составляющим модели образовательного процесса.

 

Календарь тематических недель

 

Месяц	Неделя	Тема ДОУ	Тема группы
Сентябрь	1	«До свидания, лето»	Диагностика
	2	«Мой город» (региональный компонент)	Диагностика
	3	«Урожай»	«Овощи, фрукты»
	4	«Быть здоровыми хотим»	«Грибы, ягоды»
Октябрь	1	«Краски осени»	«Осень»
	2	«Я – человек»	«Части тела человека и животных»
	3	«Животный мир»	«Домашние животные и их детёныши»
	4	«Народная культура и традиции» (региональный компонент)	«Сезонная одежда, обувь»
	5	«Народная культура и традиции» (региональный компонент)*	«Головные уборы»
Ноябрь	1	«Дружба», «День народного единства»	«Перелетные птицы»
	2	«Наш быт» (региональный компонент)	«Мебель»
	3	«Этикет»	«Посуда, электроприборы»
	4	«Кто как готовится к зиме? »	«Дикие животные и их детёныши»
Декабрь	1	«Здравствуй, зимушка-зима! »	«Зима»
	2	«Здоровей-ка»	«Продукты питания»
	3	«Новогодний калейдоскоп»	«Зимующие птицы» (региональный компонент)
	4	«Новогодний калейдоскоп»	«Новый год, хвойные деревья»
Январь	3	«В гостях у сказки»	«Зимние развлечения. Зимние виды спорта»
	4	«Транспорт»	«Транспорт»
Февраль	1	«Азбука безопасности»	«Транспорт. Профессии. ПДД»
	2	«Моя семья»	«Моя семья Профессии»
	3	«Наши защитники»	«Наши защитники, военные профессии»
	4	«Маленькие исследователи»	«Инструменты. Дифференциация»
Март	1	«Женский день»	«8 Марта. Цветы»
	2	«Миром правит доброта»	«Животные жарких стран»
	3	«Город мастеров» (региональный компонент)	«Профессии» (региональный компонент)
	4	«Весна шагает по планете»	«Весна. Признаки весны»
Апрель	1	«День смеха», «Цирк», «Театр» (в зависимости от возраста детей)	«Животные холодных стран»
	2	«Космос»	«Мой дом. Мой город. Моя страна. Моя планета» (региональный компонент)
	3	«Встречаем птиц»	«Перелётные птицы» (региональный компонент)
	4	«Волшебница вода»	«Обитатели рек, морей, океанов»
	5	«Мир природы»*	«Насекомые»*
Май	1	«Праздник весны и труда»	«Школа»
	2	«День Победы»	«Растения»
	3	«Мир природы»	Диагностика
	4	«До свидания, детский сад. Здравствуй, школа! », «Вот мы какие стали большие» (тема определяется в соответствии с возрастом детей)	Диагностика

 Календарно-тематическое планирование / Приложение 2

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: