Способы диагностики и контроля результатов.

Диагностика	Содержание	период	способ
Первичная	Степень интересов и уровень подготовленности детей к занятиям	сентябрь	Наблюдение
Промежуточная	Степень развития познавательных, интеллектуальных, творческих способностей ребенка	декабрь	Промежуточная аттестация
Итоговая	Степень развития знаний и умений в результате освоения программы с выходом на проект	май	Итоговая аттестация

Психолого-педагогическая диагностика.

В ходе реализации программы осуществляется непрерывная психолого-педагогическая диагностика одаренного ребенка по определению, свойственного ему вида одаренности и ее степени. В ходе диагностики выявляется предрасположенность ребенка к конкретному виду деятельности. В соответствии с видом одаренности и степенью ее развития у одаренного ребенка составляется карта развития ребенка. Основным видом диагностики является наблюдение за одаренным ребенком.

 

V. Ожидаемые результаты

Знания и умения по шахматам к концу обучения по данной программе.

 

Шулепов Дмитрий должен по завершении обучения обладать следующими знаниями и умениями:

 

Предметные умения:

o знать различные шахматные дебюты и обладать хорошо отработанным дебютным репертуаром;

o знать и уметь разыгрывать различные теоретические окончания;

o знать и уметь применять типовые шахматные комбинации;

o решать шахматные задачи и этюды;

o уметь самостоятельно анализировать свои партии;

o уметь самостоятельно пользоваться шахматной литературой;

o  уметь пользоваться компьютерными шахматными программами;

o иметь 3-й взрослый спортивный разряд и ставить задачу выполнения 2-го взрослого спортивного разряда.

o Имеет представление о шахматах как о сплаве спорта, науки, искусства, культуры, знаком с шедеврами мирового шахматного искусства.

 

В результате освоения индивидуального образовательного маршрута Шулеповым Дмитрием будут достигнуты следующие результаты:

 

Личностные результаты:

 

1. Получены позитивные результаты формирования гармоничной, творческой личности с высокими нравственными ориентирами.

2. Получены позитивные результаты формирования внутренней культуры и привития этических норм у Дмитрия посредством использования традиций русской и коми культуры в обучении.

3. Воспитан стойкий интерес к шахматам как внутренний мотивационный механизм ребенка.

4. Сформирован механизм включения в активную деятельность, стремления к достижению ситуации успеха путем комфортной обстановки на занятиях, атмосферы доброжелательности, доверия, сотрудничества.

5. Сформирован тонкий шахматный эстетический вкус путем изучения шедевров шахматной классики.

6. Получены позитивные результаты формирования гражданского сознания, патриотизма, любви к своей малой и большой Родине.

 

 

Метапредметные результаты:

 

1. Умеет грамотно вести игру во всех стадиях шахматной партии (дебюте, миттельшпиле, эндшпиле) на основе данного индивидуального образовательного маршрута.

2. На основе взаимодействия позиционных и тактических факторов оценки позиции способен избирать план игры с учетом психологических, временных и других особенностей игры.

3. Приучен к соблюдению спортивного режима (закаливанию, режиму дня, фитнесу, физическим нагрузкам) как необходимому фактору спортивного совершенствования, достижения высоких спортивных результатов, выполнения высоких спортивных разрядов.

4. Знаком с основами позиционной игры, умеет проводить оценку позиции с учетом различных элементов (как элемента саморефлексии и самоконтроля).

5. Развиты логическое, комбинаторное, интуитивное мышление посредством игры в шахматы.

6. Развита память, внимание, воображение, наблюдательность, способность концентрироваться во время шахматной партии, переключать внимание и другие психические функции посредством шахмат и избирательных упражнений.

7. Сформирована эмоциональная сфера, связанная с шахматным творчеством, эстетикой, импровизацией и умением управлять своим эмоциональным состоянием.

8. Знаком и умеет применять элементы психологии игровых ситуаций.

9. Развиты коммуникационные учебные универсальные действия на соревнованиях, конкурсах, при взаимодействии с другими ребятами.

10. Воспитан стойкий интерес к шахматам (как основы регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД).

11. Воспитано стремление к самообразованию и самовоспитанию (воспитанию черт характера и качеств, необходимых юному шахматисту и современному человеку).

 

Шулепов Дмитрий должен по завершении обучения обладать следующими знаниями:

 

o знать различные шахматные дебюты и обладать хорошо отработанным дебютным репертуаром;

o знать и уметь разыгрывать различные теоретические окончания;

o знать и уметь применять типовые шахматные комбинации;

o решать шахматные задачи и этюды; уметь самостоятельно анализировать свои партии;

o уметь самостоятельно анализировать свои партии;

o уметь самостоятельно пользоваться шахматной литературой;

o  уметь пользоваться компьютерными шахматными программами;

o иметь 3-й взрослый спортивный разряд и ставить задачу выполнения 2-го взрослого спортивного разряда.

 

Приложение 1

Кадровое обеспечение:

Шаламанов А.Н., педагог дополнительного образования МАУДО «ДТДиУМ».

 

Техническое оснащение:

Демонстрационная доска, шахматный комплект и доска для занятий, шахматные часы, компьютер, компьютерные программы, базы данных, шахматные энциклопедии.

 

Информационное обеспечение:

 

Литература для педагога:

 

1. Костьев А.Н. «Шахматы. Программы средней школы. Физическая культура (внеклассная работа): легкая атлетика, лыжный спорт, спортивная гимнастика, волейбол, художественная гимнастика, шахматы, гандбол. – М.: Просвещение, 1981.

2. М.И. Глотов, Н.В. Коновалов, А.В. Кузин «Современная шахматная школа. Теория 1», Русская шахматная школа, 2015.

3. Закон 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и образовательной деятельности по программам дополнительного обучения».

5. Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Дворец творчества детей и учащейся молодежи», Сыктывкар, 2018.

Литература для учащегося:

 

1. М.И. Глотов, Н.В. Коновалов, А.В. Кузин, «Современная шахматная школа. Тактика I», Русская шахматная школа, 2015.

2. М.И. Глотов, Н.В. Коновалов, А.В. Кузин, «Современная шахматная школа. Тактика II», Русская шахматная школа, 2015.

3. М.И. Глотов, Н.В. Коновалов, А.В. Кузин, «Современная шахматная школа. Тактика III», Русская шахматная школа, 2015.

4.  «Начальный курс шахматных дебютов. Открытые и полуоткрытые дебюты», А.Карпов, Н.Калиниченко, Изд. Русский шахматный дом, 2017.

5. «Начальный курс шахматных дебютов. Закрытые, полузакрытые и фланговые дебюты», А.Карпов, Н.Калиниченко, Изд. Русский шахматный дом, 2017.

 

Интернет-источники:

1. http: //chesswood.ru/

2. http: //chessdeti.ru/articles/obuchenie-shahmatam

3. http: //shop.chessok.ru/index.php? ukey=home

4. https: //studbooks.net/1345263/psihologiya/starshiy_shkolnyy_vozrast

 

⇐ Предыдущая123456

Поделиться: