Ю.П. Тимофеев, доктор психологических наук, профессор Стр 1 из 29Следующая ⇒ УДК 159.9-051: 34(075.8) ББК 88я73 М14 Рецензенты: Ю.П. Тимофеев, доктор психологических наук, профессор И.Н. Оськин, кандидат юридических наук Печатается по решению Ученого совета Астраханского социального института - филиала Московского открытого социального университета (института) Майсак Н.В. Правовые основы деятельности психолога. Учебное пособие. – Астрахань, 2005. – 119 с.     Учебное пособие рекомендовано практическим психологам и студентам ВУЗов, обучающимся по специальности 020400 «Психология» и получающим специализацию «Социальная психология». Оно содержит информацию о нормативно-правовых документах, регламентирующих деятельность социального психолога, среди которых - международные документы в области социальной работы, нормативно-правовые акты, регулирующие социальную работу в Российской Федерации. В нем представлено также краткое описание содержания документов, обеспечивающих этико-правовое регулирование труда психолога. Знание правовых основ и особенностей применения полученных знаний в дальнейшей практической деятельности являются необходимым условием профессионального становления будущего специалиста-психолога. Обладая развитой правовой культурой, социальный психолог как гражданин России способен помочь попавшим в беду людям, предотвратить правонарушения, злоупотребления в отношении детей и подростков, отстаивать законные права – свои и своих клиентов.     ISBN 5-89774-127-1                                             Издание МОСУ СОДЕРЖАНИЕ Предисловие. Формирование правового сознания личности студента как перспективный способ оптимизации отношений в обществе.. 4   Раздел 1. Рабочая программа по дисциплине «Правовые основы деятельности психолога» 8   Раздел 2. Правовая культура как условие профессионального становления специалиста-психолога.. 20 2.1. Природа прав человека. . 20 2.2. Осуществление прав человека – одно из главных условий его духовного и культурного развития, психического и физического благополучия. . 25 2.3. Правовая культура - важнейшее условие профессионального становления специалиста-психолога. . 27   Раздел 3. Правовое обеспечение деятельности психолога как представителя профессии социономического типа.. 30 3.1. Международные документы в области социальной работы. .. 30 3.2. Нормативно-правовые акты, регулирующие социальную работу в России. . 36 3.3. Международное сотрудничество в решении проблем социально уязвимых групп населения: молодежи, пожилых, инвалидов и детей. . 42   Раздел 4. Профессиональная этика психолога: морально-нравственный уровень.. 48 4.1. Этические стандарты психологов зарубежных стран. . 48 4.2. Этические принципы и правила профессиональной деятельности психологов РФ. .. 65   Раздел 5. Применение правовых знаний в практической деятельности психолога.. 71 5.1. Обзор действующего законодательства об ответственности родителей за неисполнение законов о несовершеннолетних и защите их прав. 71 5.2. Предотвращение социального сиротства, насилия и злоупотребления в отношении детей 80 5.3. Работа психолога по правовому воспитанию подростков. 84   Заключение.. 93   Список использованной литературы... 94   Словарь терминов.. 96   Приложение 1. Декларация прав и свобод человека и гражданина.. 100 Приложение 2. Билль о правах.. 108 Приложение 3. Этический кодекс психолога-консультанта.. 109 Приложение 4. Примерные должностные обязанности детского практического психолога в учреждениях интернатного типа.. 118 Предисловие. Формирование правового сознания личности студента как перспективный способ оптимизации отношений в обществе   В современном мире высоких технологий многократно увеличиваются коммуникационные возможности личности, стремительно развивается язык как средство взаимодействия между индивидами и социальными группами, формируются общественные организации, деятельность которых способствует оптимизации отношений в диадах «человек – человек», «человек – государство». Современные социологи и политологи (Аверкиев И., Аузан А., Джибладзе Г., Ковалевская Е.В., Маколи М., Малинова О., Сунгуров А.Ю. и др., 2003) отмечают, что российское гражданское общество в последнее десятилетие постоянно заявляет о себе: подтверждается его реальность, «телесность», роль в активно происходящих переменах. Мордасова Т.А. (2004), например, подчеркивает, что на территории Астраханской области зарегистрированы 561 общественная организация, позволяющие устойчиво существовать отношениям между людьми. В Российском гражданском обществе отчетливо выстраиваются социальные институты (например, общественные организации, консультативные центры, психологические службы), призванные своевременно обнаруживать затруднения отдельной личности, степень эмоционального благополучия или неблагополучия населения в целом, а также эффективно разрешать выявленные проблемы. Соответственно, достаточно остро стоит вопрос о необходимости комплексной подготовки специалистов данного профиля, среди которых – психологи, социологи, социальные и политические психологи. Данные специалисты, выступая посредниками между членами общества, могут влиять на эффективность коммуникаций и даже на соблюдение взаимодействующими сторонами социально-экономических и политических прав. Права человека – это универсальные моральные права, которые в демократических государствах закреплены в законах и конституциях. Но права человека существуют и при диктатурах, потому что никто не может запретить потребность в защите человеческого достоинства. Для успешной реализации прав человека общество, прежде всего, должно их знать. А для этого нужна серьезная, продуманная система образования. Так, международное сообщество не столько в юридических системах, сколько в образовании видит главную гарантию защиты прав человека, поскольку оно помогает понять эти права как систему ценностей, не зависимую от религии, культуры, национальности, этнических, расовых и других особенностей. Отечественные ученые также подчеркивают, что «развитие образования в области прав человека – едва ли не единственный способ вовлечь молодежь в процесс становления гражданского общества и правового государства»[1]. При этом гражданско-правовое просвещение выступает одним из основных направлений гуманизации образования. В 1994 г. Генеральная Ассамблея Организации объединенных наций объявила Десятилетие образования в области прав человека. ООН призвала все государства, международные организации, национальные органы и неправительственные организации, профессиональные учреждения, все секторы гражданского общества к объединению усилий для распространения всеобщей культуры прав человека с помощью информации, развития образования, организации учебных курсов. В 1999 г. Управление верховного комиссариата ООН по правам человека и МИД РФ разработали и подписали Проект содействия развитию образования в области прав человека в нашей стране. Проект включает в себя развитие учебных курсов и семинаров для учителей, студентов и преподавателей педагогических ВУЗов, администраторов системы образования, развитие сети государственных образовательных учреждений и неправительственных, общественных организаций, поддержку местных инициатив в сфере образования в области прав человека, распространение информации в области прав человека и пр. В основу проекта положен принцип поддержки региональных инициатив, опирающихся на свои собственные национальные ресурсы и учитывающих свои собственные региональные особенности. Не случайно Государственный образовательный стандарт (2000 г.) рекомендует студентам – будущим психологам – в процессе обучения в ВУЗе изучение дисциплины «Правоведение». В Астраханском социальном институте – филиале МОСУ студенты, обучающиеся по специальности 020400 – «Психология» со специализацией «Социальная психология» изучают дисциплину «Правовые основы деятельности психолога». Знание нормативно-правовых основ является одним из показателей профессионального мастерства и особой культуры мышления специалиста, позволяющей рассматривать любое общественное явление в динамике и интеграции с другими явлениями. Правовое сознание личности студента – будущего психолога – включает знание международных Конвенций, Пактов, основных разделов и статей Гражданского, Трудового, Уголовного, Административного, Семейного кодексов РФ, имеющих непосредственное отношение к сфере профессиональной деятельности, а также способность их применения в процессе трудовой деятельности и собственной жизни как представителя определенного общества. Так, данные опроса ВЦИОМ (2002) показывают, что граждане нашего государства (как простые люди, так и представители власти, политики) отстают в понимании сущности прав, воспринимая любые нарушения, защита от которых предусмотрена законом, как нарушение прав человека. Россияне ставят на первое по важности место социальные и экономические права (право на охрану здоровья, на труд, на достойный уровень жизни), и лишь потом – гражданские и политические (свобода слова, ассоциаций, совести, право на справедливый суд, на равенство обращения, право на жизнь, на участие в выборах и пр.)[2]. Ю. Джибладзе и Н. Таубина (2001) объясняют данный феномен сильными традициями патернализма государства над личностью, и обращают внимание на тот факт, что россияне должны освободиться от иллюзии, что все вокруг им должны, в том числе защищать их права. Например, в предвыборной борьбе кандидаты защищают человеческое достоинство граждан от унижений, произвола власти и как правозащитники начинают выполнять чужие роли: юридических консультантов, адвокатов по гражданским делам, лидеров профсоюзов и даже работников жилищно-коммунального хозяйства. Права человека обеспечивают человеческому достоинству личности внешнее признание и уважение. При этом человеческое достоинство – это совокупность представлений о достойной человека жизни, позволяющая человеку чувствовать себя именно Человеком. Следует отметить, что Комитет ООН ведет немалую работу по определению измеримых минимальных социальных стандартов, обеспечивающих поддержание в человеке человеческого достоинства. Пока они еще далеки от уровня, позволяющего непосредственно инкорпорировать их в законодательства разных стран. Следует подчеркнуть, что знание личностью правовых основ как результат преподавания, обучения правам человека будет способствовать формированию ответственной гражданской позиции, а формирование правового сознания на уровне личности приведет к его формированию на уровне общества в целом. Начинать формирование правосознания необходимо с реализации прав родителей и прав ребенка в семье как основном институте социализации личности. Они могут представлять собой свод следующих прав: 1. Право на выражение своих эмоций. 2. Право совершать ошибки, пока не найдете правильный путь. 3. Право просить о помощи и эмоциональной поддержке. 4. Право протестовать против несправедливого обращения или критики. 5. Право иметь собственное мнение и убеждение. 6. Право отстаивать собственное мнение с учетом мнения других. 7. Право говорить: «Спасибо, нет! », «Извините, нет! » 8. Право побыть одному, даже если другим хочется Вашего общения. 9. Право менять свои решения или изменять образ действий. 10.  Право на собственную жизнь. При этом транслировать эти права членам семьи могут социальные работники, среди которых – практические психологи, психологи-консультанты, работающие с семьей как с целостной системой, ведущие психолого-просветительскую работу с родителями школьников. Можно предположить, что формирование правового сознания студента-психолога будет выступать инструментом оптимизации отношений в обществе, поскольку знакомство студентов с вопросами профессиональной этики отечественного и зарубежного психолога, с международными документами в области социальной работы (Устав ООН, декларации, пакты и конвенции), Конституцией и Кодексами Российской Федерации, подзаконными актами субъектов РФ, с должностными инструкциями, обязанностями, правами и юридической ответственностью специалиста-психолога за нарушения различного рода приведет к гармонизации субъект-субъектных отношений, к повышению эффективности коммуникации во взаимоотношениях личности с государством. Пояснительная записка Дисциплина «Правовые основы деятельности психолога» разработана для студентов, обучающихся по специальности 020400 – «Психология» (специализация «Социальная психология»). Ее изучение служит формированию правовой грамотности будущих социальных психологов. Тематика курса охватывает обширный материал: от документов международного законодательства до подзаконных актов субъектов Российской Федерации, знакомит с вопросами профессиональной этики как отечественного, так и зарубежного психолога. Во время занятий студенты знакомятся с должностными инструкциями, правами, должностными обязанностями и юридической ответственностью специалиста-психолога за нарушения различного рода. Предполагается, что результатом изучения курса будет не только формирование у студентов целостной системы представлений по проблемам правовых основ профессиональной деятельности психолога, но и успешная адаптация будущих специалистов к трудовой деятельности, а также ориентация в различных проблемах правового регулирования в обществе, гражданами которого они являются. Цель курса состоит в подготовке социальных психологов по вопросам правового обеспечения и профессиональной этики трудовой деятельности в различных областях и направлениях социальной работы. Программа рассчитана на 60 часов, из которых 36 ч. - аудиторные занятия: 24 ч. составляют лекции и 12 ч. – семинарские и практические занятия. Самостоятельная работа студентов в объеме 24 ч. дает им возможность углубленного освоения основных тем курса за счет изучения рекомендуемой литературы. Для заочной формы обучения объем аудиторных часов составляет 10 часов: 6 ч. – лекционных и 4 ч. – семинарско-практических занятий. Итогом изучения дисциплины «Правовые основы деятельности психолога» должно явиться, с одной стороны, осознание студентом себя гражданином РФ, имеющим права и обязанности, с другой стороны, - специалистом-психологом, знающим проблемное поле профессиональной деятельности в сфере социальной работы. I. Введение в дисциплину	Очное / Заочное
1		Деятельность психолога как объект правового регулирования. Условия успешности профессиональной деятельности психолога. Знание правовых основ деятельности как условие профессионального становления специалиста-психолога. Основные регуляторы деятельности практического психолога: правовой, моральный и нравственный уровни. Состояние и перспективы развития правовой базы службы практической психологии. Юридическая ответственность за нарушение психологом прав человека, его чести и достоинства. Фундаментальные права человека. Социально-экономические и культурные права как права второго поколения. Дискуссия «Человек или животное? ». Семинар-практикум № 1. Правовая игра «Мы понимаем, что происходит». Литература: 1, 2, 6, 14, 17.	6 / 6	2 / 1	2 / 2	2 / 3
Итоговый контроль – зачет.
	Итого:		60	24	12	24

Семинар-практикум № 1

Этапы игры:

1. Введение в деловую игру. Деление студентов на подгруппы. «Отрасль» прав «прикрепляется» к группе методом жеребьевки. Следовательно, группа будет заниматься выделением нарушений той или иной группы прав.

2. Работа по подгруппам.

3. Презентация совместной работы групп – составленной «карты нарушений прав горожанина».

Группа должна:

• проанализировать ситуацию на предмет нарушения соответствующих прав.

• понять, чьи права нарушены, и кто именно является источником нарушения прав.

• аргументировать свою позицию.

• подготовить предварительную гипотезу о нарушениях иных прав, которые «бросились в глаза» (пригодится при анализе презентаций других групп).

• в случае необходимости обращаться за консультацией к эксперту.

• подготовить презентацию по результатам работы группы, т.е. написать информацию о том, чьи права дискриминированы? кто их нарушает? о каких правах идет речь? почему они нарушены? как именно они были нарушены?

• выбрать одного выступающего или нескольких.

Технология выявления нарушенных прав и их защиты - вещь и простая, и сложная. Не увлекайтесь скрупулезным прочтением справочного материала, но обращайте все же на него внимание. Ваш персональный опыт и имеющийся краткий обзор - достаточное условие для того, чтобы нарисовать картину нарушенных прав «крупными мазками». Это только игра.

Презентация каждой группы занимает 7 минут, следите за временем.

Еще по две минуты дается другим группам, чтобы задать вопросы и дать свои комментарии. Именно здесь пригодятся ваши гипотезы про нарушение иных прав. Отнеситесь к этому максимально серьезно.

У вас будет возможность высказать как согласие, так и несогласие с тем, что будет говориться.

У нас будут проходить референдумы. (Референдум - это процесс индивидуального голосования). Голосовать можно как при помощи рук, так и вооружившись цветными листочками и ножницами.

Мнение организаторов, ведущих, говорящих и молчащих может не совпадать. Это нормально.

Текст

(для работы в подгруппах)

В течение последнего года в городе У., в котором проживает 24000 жителей, почти в два раза увеличилось количество ВИЧ-инфицированных По слухам, медики считают, что основными распространителями вируса являются поселившиеся в городе беженцы из «горячих точек» и наркоманы.

Администрация разработала целевую программу борьбы со СПИДом. В рамках программы предусматривался комплекс мероприятий, в том числе:

v обязательный ВИЧ-тест для лиц, проживающих в городе не более пяти лет;

v публикация в местных СМИ списков лиц, употребляющих наркотики;

v распространение брошюр о правилах общения с ВИЧ-инфицированными;

v ограничение приема беженцев в город и пр.

Чтобы собрать деньги на программу, было принято решение установить специальный взнос для предприятий, желающих принять участие в конкурсах на получение любых муниципальных заказов. Специальный взнос считался добровольным пожертвованием в фонд «Мой город», но его размер учитывался при принятии решений о победителе конкурса на муниципальный заказ.

Кроме того, на программу были частично переориентированы денежные средства, предусмотренные в бюджете на программы по предоставлению жилья ветеранам войны (50 человек), многодетным семьям (23 семьи) и работникам бюджетной сферы - учителям, врачам и т.д. (70 семей).

При обращении в поликлинику, при получении справок в жилищных органах, при приеме и увольнении с работы, при оформлении пенсии и получении пособий, стали требовать документ о прохождении ВИЧ-теста.

Повсеместно работодатели требовали справки от всех работников, независимо от времени проживания в городе, поскольку опасались деятельности специально созданной совместной комиссии Комитета по здравоохранению и Центра Санэпиднадзора, которая осуществляла массовые проверки предприятий и предпринимателей на наличие у них справок от работников с менее чем 5-летним стажем проживания в городе.

Ситуация осложнилась еще и тем, что прохождение ВИЧ-теста, оплачиваемого из средств города, требовало создания системы учета, которая бы препятствовала злоупотреблению со стороны лечебных учреждений. В этой связи было принято решение об обязательном предоставлении полиса обязательного медицинского страхования теми, кто хотел получить справку за счет бюджета. Для получения полиса обязательным условием явилось наличие peгистрации, что привело к созданию очередей в паспортных столах. Массовой приток клиентов в учреждения здравоохранения за тестированием способствовал улучшению материальной базы учреждений и специалистов. Для людей, не желающих стоять в очередях поликлиники, за срочность анализа были утверждены расценки, в 1, 5 раза превышающие тариф, действовавший до издания целевой программы. Платные услуги оказывались в тех же местах, и в то же время, что и бесплатные.

На «черном рынке» возникли услуги по предоставлению регистрации в 24 часа, а также справки о прохождении ВИЧ-теста.

Поскольку беженцы, которые, как правило, ходили большими группами, плохо понимали информацию, размещенную на стендах медицинских учреждений на русском языке, в коридорах поликлиник постоянно толпился народ. После нескольких бытовых стычек в городской комитет по здравоохранению поступили письма граждан с требованием выделить для беженцев отдельное место и запретить им появляться в общедоступных лечебных учреждениях.

После проведенной информационной кампании, в ходе которой было объявлено об основных распространителях инфекции, в городе стали возникать межнациональные конфликты. Газета «Русский собор», в выражениях не стесняясь, опубликовала письма читателей, которые были всерьез обеспокоены наплывом в город «не русских».

В местных газетах появилось несколько осторожных заметок с информацией о конфликтах, после чего с местными журналистами встретился вице-мэр. Он «по-хорошему» попросил представителей СМИ не устраивать шумиху. Вице-мэр проинформировал журналистов, что муниципальный проект «Доступное жилье» попал в короткий список проектов, на который с высокой долей вероятности на очень выгодных для города условиях могли быть выделены средства специализированного займа Группы Всемирного банка. Негативная информация о городе, по мнению чиновника, серьезным образом уменьшала возможность получения средств.

Одновременно в прямом эфире местного телеканала вице-мэр по социальным вопросам предположил, что одним из путей решения социальных проблем беженцев является квотирование для них рабочих мест всеми предприятиями всех форм собственности. «Бизнес должен понимать свою социальную ответственность», - заметил он в заключении.

Медики горячо приветствовали гласность в отношении ВИЧ-инфицированных людей. На одной из «общественных» тусовок врач, активистка «Яблока», жестко спорила с представителем местного «Мемориала», говоря: «А Вы бы повели своего ребенка в поликлинику, если бы знали, что Ваша медсестра инфицирована СПИДом? Надо понимать, что есть такие сферы деятельности, в которых, прежде всего, решения принимают специалисты. Никто не заставлял наркоманов становиться наркоманами, и они должны предполагать, что общество вправе применять к ним более жесткие меры, чем к обыкновенным людям».

Международная организация «Антиспид» предложила бесплатную для города программу «Автобус жизни». Городу были предоставлены три автобуса, которые, курсируя по городу, в определенных местах обменивали на новые, одноразовые использованные шприцы, принесенные любым лицом. Через 3 дня с начала реализации программы один автобус был разгромлен и сожжен жителями одного из городских кварталов. Пострадали волонтеры программы. Милиция в расправу разъяренной группы жителей с представителями программы не вмешивалась.

Вчера группа беженцев объявила голодовку в связи с отношением муниципальных властей, унижающих их человеческое достоинство. Голодающие разбили палаточный лагерь в единственном городском парке, недалеко от здания администрации. Милиция установила вокруг парка оцепление.

 

Семинар-практикум № 2

«Уголовный кодекс РФ об ответственности родителей

Семинар-практикум № 3

«Трудовой кодекс РФ о трудовой дисциплине

Семинар-практикум № 4

 «Семейный кодекс РФ о семейных правоотношениях»

 

Вопросы для аудиторной работы студентов с Семейным кодексом РФ:

1. Когда введен в действие Семейный кодекс РФ?

2. Кем осуществляется защита семейных прав?

3. Может ли брак быть заключен в день подачи заявления?

4. Между кем не допускается заключение брака?

5. Как делится имущество супругов, брак которых признан судом недействительным?

6. Подлежат ли разделу вещи несовершеннолетних детей при разделе общего имущества супругов? Как это учитывается?

7. В случае раздела общего имущества, каков срок исковой давности к супругу, брак с которым расторгнут?

8. Условия заключения и расторжения брачного договора.

9. В случае смерти мужчины, не состоявшего с матерью ребенка в зарегистрированном браке, признается ли он отцом ребенка?

10.  Кто контролирует порядок деятельности органов и организаций иностранных государств по усыновлению детей на территории РФ

11.  Когда не требуется согласия родителей на усыновление ребенка?

Ответы:

1. Раздел 8. Ст. 168: 1 марта 1996 г.

2. Раздел 1. Глава 2. Ст.8.

3. Р.2. Глава 3. Ст.1, пункт 1.

4. Р.2. Гл.3. Ст.14.

5. Р.2. Глава 5. Ст. 30, пункт 2.

6. Р.3. Глава 7. Ст.38, пункт 5.

7. Р.3. Гл.7. Ст. 38, пункт 7.

8. Р.3. Гл.8. Ст. 41, 43.

9. Р.4. Гл.10. Ст.50.

10.  Р. 6. Гл. 19. Ст. 126, пункт 2.

11.  Р. 6. Гл. 19. Ст. 130.

Литература:

1. Никитин А.Ф. Семейное право. Дополнительные материалы к учебникам «Право и политика», «Основы государства и права». 9 – 11 классы. – М., 2000. – 96 с.
2. Семейный кодекс РФ, Федеральный закон «Об актах гражданского состояния». – М., 2001. – 96 с.

 

Семинар № 5

«Этические принципы и правила работы психологов США,

 стран Западной Европы и России»

 

Вопросы к семинару:

1. Этические принципы и правила работы психологов США.

2. Этические принципы и правила работы психологов стран Западной Европы.

3. Этические принципы и правила работы психологов России.

Литература:

1. Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик // Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб., 1999. – С. 410 – 415.

2. Профессиональный кодекс этики для психологов. Бонн, ФРГ, 1986. – Вопросы психологии. – 1990. - № 6. – С. 148 – 153.

3. Этические стандарты для психолога. Мадрид. Испания. – Вопросы психологии. – 1990. - № 5. – С. 158 – 163.

4. Этические стандарты психологов // Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учебное пособие. – Самара, 2000. – С. 232-245.

5. Этические стандарты психологов // Психодиагностика: Учебное пособие. – М.: УРАО, 2000. – С. 280 – 286.

6. Этический кодекс психолога-консультанта // Журнал практического психолога. – 1999. - № 7-8. – С. 242 – 253.

Семинар № 6

«Кадровое обеспечение службы практической психологии в образовании»

 

Вопросы к семинару:

1. Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений образования РФ (№ 1. С. 75 - 76).

2. Должностные обязанности психологов и педагогов-психологов (№ 1. С. 77 – 78).

3. Требования к квалификации по разрядам оплаты (8 – 14 разряды).

4. Требования к квалификации педагогических работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий (№ 1. С. 86 – 89).

5. Положения «Об упорядочении оплаты труда работников организаций бюджетной сферы» и перечень компенсационных доплат (№ 1. С. 105 -118).

Литература:

 1. Нормативные правовые документы для педагогов-психологов образования / Сост. И.М. Каманов. Выпуск 1. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 144 с.

 

Вопросы к зачету по дисциплине

«Правовые основы деятельности психолога»

1. Знание правовых основ деятельности как условие профессионального становления специалиста-психолога.

2. Состояние и перспективы развития правовой базы службы практической психологии.

3. Международные правовые документы, лежащие в основе профессиональной деятельности психолога.

4. Международное сотрудничество в решении проблем социально незащищенных групп населения.

5. Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в РФ.

6. Нормативно-правовые документы, обеспечивающие деятельность практической психологии в РФ.

7. Нормативно-правовые акты, регулирующие социальную работу в Российской Федерации.

8. Состояние и перспективы развития службы практической психологии образования в РФ.

9. Деятельность психолога как объект правового регулирования.

10. Состояние правового регулирования деятельности психолога на современном этапе.

11. Основные регуляторы деятельности практического психолога: правовой, морально-этический и нравственный уровни.

12. Единство и отличительные черты этических принципов и правил работы психологов США, стран Западной Европы и России.

13. Семейное законодательство РФ об осуществлении и защите прав членов семьи.

14. Уголовный кодекс РФ о защите прав ребенка и личности.

15. Тарифно-квалификационные требования к должности психолога.

16. Требования к квалификации практических психологов при присвоении им квалификационной категории.

17. Использование рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения.

18. Единая тарифная сетка (ЕТФ) по оплате труда работников бюджетной сферы.

19. Этические нормы проведения диагностики развития ребенка и школьника в системе образования РФ.

20. Правовые основы и социально-психологические способы профилактики суицида среди детей, подростков и юношества.

21. Модели психологических служб в различных учреждениях.

22. Положения о Центрах социально-психологической, психолого-педагогической и медико-социальной помощи населению: цели, задачи и специфика работы.

23. Нормативно-правовая база деятельности психологов в Центре социально-психологической, психолого-педагогической или медико-социальной помощи населению.

24. Типовое Положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

25. Этические принципы деятельности социального психолога.

26. Роль практической психологии в предупреждении и профилактике социального сиротства детей и подростков.

27. Концепция предупреждения и организация профилактики социального сиротства детей и подростков в условиях повседневной жизни.

28. Положение о порядке лицензирования образовательных учреждений.

29. Статьи Трудового Кодекса РФ - основного Закона Российской Федерации о труде, - гарантирующие и защищающие права педагога-психолога и практического психолога.

30. Социальные гарантии деятельности практического психолога.

 

Природа прав человека

Права человека как моральные нормы, защищающие человека от произвола власти, существовали всегда, у всех народов и во всех цивилизациях, но до Нового времени никто не называл эти нормы «правами человека». Идея прав и свобод человека намного опережала реальные политические условия их осуществления. Права человека и гражданина в их классическом виде были «открыты для мира» и сформулированы, английскими и французскими философами в XVII-XVIII веках.

Проблема прав человека - одна из вечных проблем, сопро­вождающих человечество. Принципы свободы людей, достоинства человеческой личности, равенства и брат­ства нашли воплощение в ряде мировых религий, в частности в христианстве. Так, Иисус Христос возвестил людям учение свободы, равенства и братства. Данные понятия стали лозунгами Великой французской революции, нанесшей силь­нейший удар абсолютизму, выведшей на первые позиции третье сословие - буржуа, ремесленников, торговый люд.

Первыми акциями, приближавшими торже­ство прав человека, отдавшими приори­тет принципу гуманизма, явились:

· принятие «Великой хартии вольностей» (1215 г.), провозгласившей некоторые при­вилегии рыцарству и верхушке свободного крестьянства Англии;

· Билль о правах (1689 г.).

Первый Конгресс США утвердил Билль о правах в виде де­сяти поправок к Конституции, принятых в 1791 г. Эти десять поправок определяют фундаментальные права и свободы каж­дого гражданина и запрещают правительству проводить в жизнь законы, нарушающие эти права. Первая наиболее важная из этих поправок гласит: «Конгресс не должен изда­вать законов, устанавливающих какую-либо религию или за­прещающих ее свободное исповедание, ограничивающих сво­боду слова, печати или право народов мирно собираться и обращаться к Правительству с петициями о прекращении злоупотреблений».

Т.о., отсчет истории прав человека в их современном виде следует вести от Декларации независимости США и Великой француз­ской революции. В 1789 г. Национальное собрание Франции проголосовало за «Декларацию прав челове­ка и гражданина».

Современная история прав человека началась в 1948 году, когда Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций приняла Всеобщую Декларацию прав человека. По окончании второй мировой войны многие в мире поня­ли, что если права человека, его честь и достоинство попира­ются в отдельных странах, весь мир легко может быть вовле­чен в кровавый конфликт. Ибо неправовые, диктаторские, тоталитарные режимы не довольствуются подавлением инакомыслия внутри своей страны, им нужны послушные сателлиты на мировой арене. Вот почему страны-победители вместе с другими государ­ствами создали ООН, в Уставе которой сказано, что народы объединенных наций пре­исполнены решимости «вновь утвердить веру в основные пра­ва человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в равноправие мужчин и женщин и в равенство прав больших и малых наций...».

Личные свободы

Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Каждый человек обладает всеми правами и свободами, провозглашенными Всеобщей декларацией прав человека. Это:

• право на жизнь;

• право на свободу;

• право на личную неприкосновенность;

• право на жилище и его неприкосновенность;

• право на уважение частной жизни;

• право на защиту чести и достоинства;

• право на тайну корреспонденции, телефонных и иных сообщений;

• запрет на распространение, хранение и использование информации о частной жизни;

• запрет дискриминации;

• запрет пыток;

• запрет жестокого обращения и унижающего наказания;

• запрет рабства;

• запрет принудительного труда;

• запрет неправомерного ареста и заключения;

• свобода мысли и убеждений;

• свобода совести и вероисповедания;

• свобода информации (свобода создавать, получать и распространять информацию, т.е. свобода слова);

• свобода передвижения и поселения;

• свобода труда;

• право владеть имуществом;

• право на вступление в брак.

Процедурные права

Все люди равны перед законом и имеют право на:

• гражданство;

• признание правосубъектности;

• судебную защиту прав и свобод;

• справедливый суд (скорый, публичный и беспристрастный);

• то, чтобы не свидетельствовать против себя и своих близких;

• не использование в суде доказательств, полученных незаконным путем;

• на пересмотр приговора вышестоящим судом (право на апелляцию);

• квалифицированную юридическую помощь;

• презумпцию невиновности.

Политические права

Воля народа должна быть основой власти правительства. Следовательно, человек имеет право:

• участвовать в управлении своей страной;

• свободу мирных собраний;

• свободу мирных ассоциаций;

• избирать и быть избранным в представительные органы власти;

• занимать государственные должности.

Трудовые права

Работник имеет право на:

• заключение, изменение и расторжение трудового договора;

• предоставление работы, обусловленной трудовым договором, рабочего места, соответствующего условиям государственных стандартов, безопасности труда;

• своевременную и в полном объеме выплату заработной платы;

• отдых, обеспечиваемый установлением нормальной продолжительности рабочего времени, предоставлением выходных и праздничных дней, оплачиваемых ежегодных отпусков;

• ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и соглашений через своих представителей, а также на информацию об их выполнении;

• полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте;

• объединение, включая право на создание профсоюзов и вступление в них для защиты своих трудовых прав, свобод и законных интересов;

• возмещение вреда, причиненного в связи с исполнением трудовых обязанностей, и компенсацию морального вреда;

• обязательное социальное страхование в случаях, предусмотренных федеральными законами;

• разрешение в установленном порядке индивидуальных и коллективных трудовых споров, включая право на забастовку;

• профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации;

• защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными законом способами.

Права инвалидов

Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

Инвалид имеет право на:

• получение необходимой информации, в том числе на информацию о своих правах, обязанностях и условиях оказания социальных услуг;

• обеспечение доступа к объектам социальной инфраструктуры (жилым, общественным и производственным зданиям, строениям и сооружениям, спортивным сооружениям, местам отдыха, культурно-зрелищным и другим учреждениям);

• беспрепятственное пользование всеми видами транспорта, средствами связи и информации;

• социальную реабилитацию, т.е. реализацию государством комплекса мероприятий, направленных на социальную, бытовую и профессиональную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья инвалида;

• реализацию льгот, установленных законодательством (жилищных, трудовых, социальных);

• социальное обслуживание и отказ от него;

• конфиденциальность информации личного характера, ставшей известной работнику учреждения социального обслуживания при оказании социальных услуг;

• защиту своих прав и законных интересов, в том числе в судебном порядке.

Защита прав инвалидов осуществляется государством, судом, общественными организациями.

Итак, сформулированные в ходе борьбы «третьего сословия» за личную свободу против феодального гнета, права человека имеют общие корни с либерализмом и исторически тесно с ним связаны.

Права человека признаны современным мировым сообществом. Большинство государств мира (134) подписали Международный Пакт о гражданских и политических правах и Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. Тот или иной перечень прав человека вошел в конституции многих стран мира.

 

Тест

1. В Преамбуле Конвенции о правах ребенка указывается, что дети имеют право на …

2. Какие права имеет ребенок сразу после рождения?

3. Восстановление индивидуальности ребенка включает …

4. Право семьи на воссоединение заключается в том, что …

5. Если родители ребенка проживают в различных государствах, то ребенок имеет право …

6. Что должно обеспечивать государство для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы?

7. Доступ к какой информации государство должно обеспечить ребенку, защитив от вредной информации?

8. Какую ответственность несут оба родителя или опекуны за воспитание и развитие ребенка?

9. Дети, родители которых работают, имеют право …

10.  Какие меры принимают государства-участники с целью защиты ребенка от всех форм физического, психологического, морального насилия, сексуального злоупотребления и эксплуатации ребенка?

11.  Что предусматривает государство по защите ребенка, лишенного семьи?

12.  Что обеспечивают государства-участники, которые признают и/или разрешают существование системы усыновления?

13.  Какие меры принимают государства-участники к детям-беженцам?

14.  Что делают государства-участники для неполноценного в умственном или физическом отношении ребенка?

15.  Что предпринимают государства-участники для обеспечения права ребенка на доступ к услугам системы здравоохранения?

16.  Как государство обеспечивает право ребенка на образование?

17.  Согласно Конвенции, каковы цели образования, на которое ребенок имеет право?

18.  Какие необходимые меры должны предпринимать государства-участники, обязуясь защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения?

19.  Как международные гуманитарные права обеспечиваются по отношению к детям в случаях вооруженных конфликтов?

20.  Отметьте особенности отправления правосудия в отношении несовершеннолетних правонарушителей.

Введение

1. Профессия психолога. Задачей психолога является расширений знаний человечества и приложение этих знаний и умений для блага индивида и общества в целом. Психолог уважает достоинство и неприкосновенность человеческой лич­ности и уважает и защищает фундаменталь­ные права человека.

Психологи являются представителями свободной профессии (freier Beruf).

2. Ответственность. Психолог обязан проявлять в своей профессиональной деятель­ности добросовестность и оправдывать оказываемое ему доверие. Он должен всегда помнить об ответственности перед общест­вом, поскольку его действия существенным образом влияют на жизнь других людей. Психолог признает право любого человека на действия согласно его взглядам и убеждениям, в своей профессиональной деятельности стремится к непредвзятости и объективности. Он противостоит любым личным, социальным, организационным, экономическим и политическим факторам и влияниям, могущим привести к злоупот­реблениям или неправомерным применениям его знаний и умений.

3. Компетенция. Ответственная профессио­нальная деятельность требует высочайшей компетентности в своей области. Психолог обязан путем добросовестной подготовки быть информированным в новейших дости­жениях науки. В этой связи он должен также быть в курсе предписаний, регули­рующих его профессиональную деятель­ность. Психолог может оказывать лишь те услуги, для которых он имеет необходимую квалификацию и образование. В своей ра­боте он руководствуется научными и профессиональными стандартами и приме­няет апробированные и проверенные мето­дики. Психолог должен придерживаться принципа научной добросовестности и проверять полученные результаты. Психо­лог может взяться за выполнение только такой работы, которая дает возможность соблюдения вышеперечисленных обяза­тельств. В соответствии со своей компе­тенцией в психологических вопросах он действует под свою ответственность и независимо.

Сведения о профессиональной принад­лежности и ученой степени

1. Название профессии. Наименование «психолог» может быть принято лицом, имеющим университетское образование по специальности «психология». Степень ма­гистра (Diplom-Psychologe) может приме­няться к лицу, официально удостоенному ее по окончании университета.

2. Членство в ассоциации. Указание на членство в Германской ассоциации профес­сиональных психологов разрешается. Не разрешено указывать на принадлежность к подразделениям или комитетам ассоциации, кроме тех случаев, когда психолог в этом качестве выступает как официальный пред­ставитель ассоциации.

3. Ученая степень. Ученая степень может быть указана только в том случае, если она признана правительством ФРГ.

Поведение психолога в отношении клиен­тов и пациентов

1. Взаимоотношения доверия. Взаимоотно­шения психолога с клиентом или пациентом имеют особый характер в силу необходи­мости установления доверия между ними. Психолог вправе отказаться от принятия на себя профессиональных обязательств или прекратить их выполнение в случае прекра­щения доверительных отношений.

2. Обязанность внести ясность. Психолог должен сообщать клиенту или пациенту обо всех важных шагах или лечебных дейст­виях. В случае лечения в клинике, психолог должен привлечь внимание пациента к воз­можному риску и к альтернативным методам лечения, включая непсихологические. В вопросы гонорара также должна быть внесена ясность.

3. Сохранение независимости. Клинический психолог не должен вступать в какие бы то ни было личные отношения со своими пациентами (например, запрещены сек­суальные отношения).

4. Право на индивидуальную консультацию и лечение. Клиенты и пациенты имеют право на консультацию психолога или лечение без присутствия третьих лиц. Психолог не должен препятствовать желанию клиента или пациента привлечь для консультации другого психолога или врача в тех случаях, когда к этому нет юридических противо­показаний.

5. Применение записей. Психолог может делать видео- или аудиозаписи консуль­тации или лечения, или разрешить третьим лицам слышать их лишь после согласия на это пациента или клиента; это положение распространяется и на телефонные пере­говоры.

6. Особые обязанности клинического психо­лога. Если психолог приходит к заключению, что лечение в клинике не приведет к улучше­нию или даже представляет собой риск для здоровья пациента, он должен прекра­тить вмешательство. Если какие-либо об­стоятельства вынуждают психолога к преждевременному прекращению лечения, что может отрицательно сказаться на здоровье пациента, он должен обеспечить продолжение лечения.

Поведение в отношении коллег и профес­сионалов в других областях

1. Поведение в отношении коллег. Психолог обязан уважать своих коллег и не должен необъективно критиковать их профессио­нальные действия. В случаях, вызывающих сомнение, перед началом психотерапевти­ческого вмешательства следует проконсуль­тироваться с врачом о наличии физического заболевания и необходимости медицинского вмешательства. С согласия пациента психо­лог может сообщить свои наблюдения врачу. По желанию пациента, психолог может привлечь к лечению своего коллегу.

Психолог не должен своими действиями способствовать вытеснению коллеги из его сферы деятельности или лишению его работы. Прежде чем принять на себя профессиональные обязательства, психолог должен оговорить их прекращение в случае, если его коллега уже взял их на себя. Если психолог считает, что его коллега действует непрофессионально, он должен в первую очередь указать ему на это конфиденциально. Прежде чем обратить­ся в суд с иском к коллеге в случае диффамации или причинения иного ущерба, психолог должен прибегнуть к суду чести Германской ассоциации профессиональных психологов, если его противник является членом этой ассоциации.

Если психолог выступает в роли нанима­теля своего коллеги, он должен предложить ему контракт, соответствующий его профес­сиональному реноме.

2. Поведение в отношении представителей других профессий. В своих профессиональ­ных контактах с представителями других профессий психолог должен проявлять лояльность, терпимость и готовность " по­мочь. Не следует делить другие профессии по рангам.

Как и все психологи, клинические психологи выполняют свои функции незави­симо и на свою ответственность. Клиниче­ский психолог не должен передоверять свои обязанности другим лицам, не являю­щимся ни врачами, ни психологами. Клинический психолог может согласиться на то, чтобы его замещал другой квалифи­цированный психолог или, в исключитель­ных случаях, имеющий соответствующую подготовку врач.

При приеме на работу психолог должен оговорить, что он в пределах своей компе­тенции будет действовать независимо и в особенности обратить внимание на обяза­тельство хранить профессиональную тайну, чего от него требует закон.

Психолог должен оговорить, что профес­сиональное руководство его работой может осуществляться только психологом. В сфере терапии временно при веских основаниях такое руководство может осуществляться имеющим соответствующую подготовку врачом.

Психолог также должен оговорить невоз­можность для себя выполнения неэтичных и непрофессиональных требований.

Наниматель должен быть снабжен текстом этического кодекса для психолога при приеме на работу последнего.

3. Психологи и другой персонал. При приеме на работу ассистентов и иного персонала психолог должен обеспечить им подходящие условия работы и заключить с ними догово­ра в соответствии с их обязанностями. Практиканты должны получать подготовку, необходимую для их будущей профессии, поэтому их функции не должны быть ограниченными или не требующими квали­фикации. Психолог обязан выдать объектив­ную характеристику своим сотрудникам по первому требованию и, в особенности, при прекращении ими работы.

Практическая профессиональная дея­тельность

1. Сведения о психологической практике. Указания на характер психологической практики не должны содержать предложе­ния неприемлемых для психолога услуг.

В области клинической психологии запре­щается обнародование любых сведений, которые могли бы обеспечить преиму­щественное обращение к данному специа­листу (названия типа «услуги консультан­та», «руководитель», «центр»). Наименова­ние «институт» или другое аналогичного статуса может применяться только в том случае, если ему соответствует персонал, оборудование и применяемые методики.

Если несколько психологов осуществляют свою деятельность совместно как компа­ния, подчиняющаяся соответствующим тре­бованиям законодательства, они должны обозначить себя как «Совместная практика».

2. Расположение и форма вывески. Вывеска является средством привлечения внимания к месту оказания психологических услуг. Клинические психологи указывают на вы­веске характер своей деятельности и время работы.

В случае переезда психолог может в течение 6 месяцев сохранять вывеску с указанием о прекращении своей работы по прежнему адресу.

Вывески практикующих психологов долж­ны быть выполнены в ненавязчивом стиле и не превышать размеров 35х50 см.

Вывески по месту жительства психолога должны быть похожи на общепринятые таблички на частных домах. Позволяется указание на место профессиональной дея­тельности психолога.

3. Разрешенные для помещения на вывеске детали. В дополнение к имени и ученой степени (см. раздел «Сведения о профес­сиональной принадлежности и ученой степени») могут быть указаны часы работы и номер телефона. Где это возможно, не следует указывать специализацию; раз­решено не более шести уточнений (специ­фическая группа пациентов или клиентов; специфические симптомы или разрешаемые проблемы; специфические методики лечения или помощи).

Имена коллег, отошедших от дел или умерших, могут сохраняться преемником на вывеске не более чем 12 месяцев, при усло­вии согласия заинтересованных лиц. Инфор­мация о смерти одного из партнеров должна быть сообщена в достойной манере.

4. Бланки, формы и штампы. Все требова­ния к вывескам, приведенные выше, распро­страняются и на бланки, формы и штампы. Следует избегать излишней броскости.

5. Объявления. Клинические психологи могут прибегать к объявлениям только в следующих случаях: 1) создание или изменение места работы психолога; 2) пре­кращение работы по болезни более чем на неделю; 3) при изменении часов работы или номера телефона; 4) фактическая информация о специальных мероприятиях с указанием места их проведения, времени, длительности и возможных участников.

Соответствующие публикации в газетах допускаются дважды в одной и той же газете или трижды на протяже­нии 3-х месяцев. Форма и содержание объявлений должны соответствовать мест­ным традициям.

6. Сведения в телефонных и специальных справочниках. Сведения, сообщаемые о себе клиническими психологами в телефонных и специальных справочниках, должны быть сдержанными по изложению и содержать имя, место работы, а также разрешенные настоящим кодексом данные. Рекомендует­ся, однако, не упоминать профессиональную специализацию. Клинические психологи не должны допускать публикации в спра­вочниках материалов рекламного характе­ра, например, содержащих фотографии или рисунки, описания излечиваемых ими болезней или применяемых методов лече­ния.

Совместная практика

1. Психологи могут объединяться для работы с целью совместного использования оборудования, помещения и совместного найма персонала. При создании совместной практики должен быть составлен контракт в письменной форме, учитывающий возмож­ность изменений, распределения прибыли и расходов, а также возможность ликви­дации объединения.

2. Партнеры по совместной практике долж­ны указывать свои имена на бланках, в объявлениях и в других документах, кроме тех случаев, когда объединение возникло в результате слияния фирм или капиталов.

3. Для клинических психологов при совмест­ной практике обязательны следующие правила: I) при всех формах объединения должен быть обеспечен свободный выбор методов лечения; 2) право на ликвидацию объединения, если затронуты интересы третьих лиц, принадлежит участникам-психологам; 3) сведения о лечении и записи могут быть представлены в распоряжение партнеров психолога, осуществлявшего ле­чение, только с письменного согласия пациента; 4) перед началом лечения пациент должен быть информирован о том, что не принимающие участия в терапии партнеры не несут ответственности за ее результат.

4. В случае если клинический психолог выступает как наниматель по отношению к своим коллегам, передача им функций по лечению пациента возможна лишь с согласия пациента.

Использование информации

1. Общие положения. Предложение психо­логических услуг должно подчиняться профессиональным, а не коммерческим принципам.

2. Дезинформирующая реклама. Психологи не могут предлагать специальные про­цедуры, методики или другие средства, которыми они не владеют или эффектив­ность которых подвергается профессиональ­ному или научному сомнению. Если какие-либо возможности приписываются психо­логу, который их не имеет, он должен опровергнуть такую информацию.

Психологи не должны давать пациентам или клиентам сведения, преувеличивающие эффективность их услуг.

Клинические психологи находятся под запретом организовывать рекламу себе или какому-либо определенному методу лечения. Им также не разрешается публиковать обещания возврата денег в случае неуспеха лечения.

Не разрешается рекламировать в качестве специальности действия, рассматриваемые в профессиональных кругах как сами собой разумеющиеся.

Клиническим психологам запрещается вне своего профессионального окруже­ния применять иностранные или техниче­ские термины.

3. Реклама с целью конкуренции. Такая реклама разрешена лишь в пределах, определяемых общим законом о конкурен­ции. Она должна быть правдива, инфор­мативна и полна, психологи не должны в целях рекламы скрывать важные факты; различия в оказываемых услугах должны указываться объективно и в форме, допус­кающей проверку.

Реклама в целях конкуренции ни при каких условиях не должна обманывать потенциальных клиентов.

Все виды рекламы в целях конкуренции запрещены для клинических психологов.

4. Реклама третьими лицами. Клиническим психологам запрещается в целях рекламы использовать имя или репутацию лица, с которым они связаны профессионально или лично. Им также запрещается, кроме как в кругу коллег, использовать отзывы, сертификаты или рекомендации, данные им экспертами или со ссылкой на них.

5. Прямой поиск потенциальных клиентов. Клиническим психологам запрещается пред­лагать свои услуги клиентам без просьбы последних.

6. Непрямая реклама. Клиническим психо­логам запрещается использовать обсужде­ние психологических процедур, методик и других средств, а также примеров из своей практики в лекциях или публикациях с целью рекламы своей деятельности.

7. Бесплатные услуги и подарки. Психоло­гам запрещается оказывать профессиональ­ные услуги бесплатно или дешевле установ­ленных расценок: этот запрет не распростра­няется на родственников и коллег, а также на пациентов или клиентов, которые не могут оплатить услуги из-за своего низкого социального статуса и когда оплата не может быть возложена на третьих лиц.

Не разрешается предлагать, объявлять и распространять подарки в целях рекламы, за исключением случая предметов незначи­тельной ценности.

Не разрешается требовать оплаты неока­занных услуг, за исключением случая закон­но предусмотренной замены одной услуги на другую.

8. Реклама через третьих лиц. Клиническим психологам не разрешается предлагать скидку или вознаграждение за направление к ним пациентов или заключать соглаше­ния с третьими лицами с этой целью. Не разрешается клиническим психологам принимать публичные похвалы за успешно оказанные услуги или допускать публика­ции, служащие фактически рекламным целям, в устном, письменном или изобра­зительном виде.

9. Публикации. Разрешаются публикации научных отчетов за подписью психолога в научных журналах с целью ознакомле­ния других психологов с применением специальных процедур, методик или других средств. Разрешается участие психологов в имеющей просветительную цель информации в прессе, по радио или телевидению, если роль психолога при этом ограни­чивается сообщением фактических данных и не преследует рекламных целей.

10. Публичные выступления. Психологи могут использовать свои профессиональные звания, публично выступая в качестве авторов, докладчиков и т. п. В этих ситуациях они должны ограничиваться сообщением фактических данных и избе­гать любого подобия саморекламы.

Нарушения

Независимо от возможных юридических действий, нарушения настоящего кодекса рассматриваются судом чести Германской ассоциации профессиональных психологов. Дальнейшие меры принимаются на основа­нии правил работы суда чести и арбитраж­ного суда.

Законность применения

Настоящий кодекс был принят 9 ноября 1985 г. съездом Германской ассоциации профессиональных психологов взамен «Профессиональных обязанностей психо­лога», действовавших с 1 января 1967 г. «Профессиональный кодекс этики для пси­хологов» действует с 1 апреля 1986 г.

Общие принципы

Пункт 5. Деятельность психолога направле­на на достижение таких гуманитарных и со­циальных целей, как благополучие, здо­ровье, высокое качество жизни, полное раз­витие индивидов и групп в различных фор­мациях индивидуальной и социальной жиз­ни. Поскольку психолог является не един­ственным профессионалом, чья деятельность направлена на достижение этих целей, об­мен и сотрудничество с представителями других профессий желательны, а в некоторых случаях необходимы, без каких-либо преду­беждений по отношению к компетенции и знаниям любого из них.

Пункт 6. Психология как профессия управ­ляется принципами, общими для всех про­фессиональных этик: уважение к личности, защита человеческих прав, чувство ответст­венности, честность и искренность по отно­шению к клиенту, осмотрительность в при­менении инструментов и процедур, профес­сиональная компетентность, твердость в до­стижении цели вмешательства и его науч­ной основы.

Пункт 7. Психологи не должны принимать участия или способствовать разработке ме­тодов, направленных против свободы инди­вида и его физической или психологической неприкосновенности. Непосредственная раз­работка или содействие в осуществлении пыток или издевательств представляет со­бой наиболее тяжкое нарушение профес­сиональной этики психологов. Они не долж­ны ни в каком качестве, ни как исследовате­ли, ни как помощники, или сообщники, при­нимать участие в пытках, любых других жестоких, негуманных или унизительных действиях, кто бы ни был их объект, какие бы обвинения или подозрения против этого лица ни выдвигались, какая бы информа­ция не могла быть получена таким путем в условиях военного конфликта, граж­данской войны, революции, террористиче­ских акций или любых других обстоятельств, которые могли бы быть истолкованы как оп­равдание таких действий.

Пункт 8. Все психологи должны, как минимум, информировать свои профессиональ­ные объединения о нарушениях прав челове­ка, издевательствах, жестокости, негуман­ных или унизительных условиях заключения, кто бы ни был их жертвой, и о любом таком случае, ставшем им известным в их профессиональной практике.

Пункт 9. Психологи должны уважать рели­гиозные и моральные убеждения своих кли­ентов и учитывать их при опросе, необходи­мом при профессиональном вмешательстве.

Пункт 10. При оказании помощи психологи не должны осуществлять дискриминацию по признаку происхождения, возраста, расо­вой и социальной принадлежности, пола, вероисповедания, идеологии, националь­ности или любых других различий.

Пункт 11. Психологи не должны использо­вать власть или превосходство по отноше­нию к клиенту, которые дает их профессия, для извлечения прибыли или получения пре­имуществ, как для себя, так и для третьих лиц.

Пункт 12. В особенности в письменных до­кументах психологи должны быть чрезвы­чайно осторожны, сдержанны и критичны по отношению к своим концепциям и заключе­ниям, учитывая возможность их восприятия как уничижительные и дискриминирующие, например, нормальный - абнормальный, адаптированный - неадаптированный, ин­теллигентный - умственно отсталый.

Пункт 13. Психологи не должны применять манипулятивные процедуры с целью добить­ся обращения к ним определенных клиентов, а также действовать таким образом, чтобы оказаться монополистами в своей области. Психологи, работающие в общественных ор­ганизациях, не должны использовать это преимущество для увеличения собственной частной практики.

Пункт 14. Психолог не должен допускать использования своего имени или подписи лицами, не имеющими должной квалифика­ции и подготовки, для незаконного примене­ния психологических методов. Психологи должны сообщать обо всех случаях посяга­тельства на чужие права, которые стали им известны. Бесполезные и основанные на об­мане действия не должны прикрываться ква­лификацией психолога.

Пункт 15. В случае, когда личные интересы клиента вступают в противоречие с интере­сами учреждения, психолог должен поста­раться выполнять свои функции с макси­мальной беспристрастностью. Обращение за помощью в данное учреждение предполага­ет учет интересов клиента, уважение и вни­мание к нему со стороны психолога, который в соответствующих обстоятельствах может выступать как его защитник по отношению к администрации учреждения.

О вмешательстве

Пункт 24. Психологи должны отказаться от вмешательства, если они уверены, что их по­мощь будет использована во вред или против законных интересов индивидов, групп, организаций или общин.

Пункт 25. Осуществляя вмешательство по отношению к индивидам, группам, орга­низациям или общинам, психолог должен предоставить им необходимую информацию об основных решаемых проблемах, постав­ленных целях и используемых методах. В случае несовершеннолетних или юридиче­ски недееспособных лиц, родители или опе­куны должны быть проинформированы. В любом случае следует избегать манипу­лирования индивидами и стремиться к раз­витию и автономности конкретного случая.

Пункт 26. Психолог должен стремиться к завершению вмешательства и не продлевать его методами сокрытия информации или об­манна, как в случае достижения поставлен­ной цели, так и в случае невозможности ее достижения после применения доступных методов и средств на протяжении доста­точного времени. В последнем случае ин­дивид, группа, организация должны быть информированы о том, какие другие психологи или представители иных областей знания могут продолжить вмешательство.

Пункт 27. Ни в коем случае свобода клиента - как в отношении прекращения вмешательства, так и в отношении консуль­тации у другого психолога или иного спе­циалиста - не должна быть ограничена. Следует поощрять способность клиента при­нимать решения на основе достаточной информации. Психолог может отказаться продолжать вмешательство, если оно осу­ществляется одновременно с вмешатель­ством другого типа, выполняемым другим профессионалом.

Пункт 28. Психологи не должны пользо­ваться властью, которую их статус может им дать, для требования особых рабочих условий или платы, превосходящей приня­тую в обычных обстоятельствах.

Пункт 29. Психолог не должен позволять вовлечь себя профессионально в неясную си­туацию, где его роль или функции ока­жутся неуместны или двусмысленны.

Пункт 30. Психологи не должны вмешивать­ся в действия, предпринятые другими спе­циалистами.

Пункт 31. В случае, когда услуги психолога требуются для рекламной или коммерческой компании, он должен сотрудничать с целью обеспечения правдивости информации и охраны интересов индивидов.

Пункт 32. Психологи должны соблюдать особую осторожность в том, чтобы не вы­звать необоснованных ожиданий, осущест­вить которые они впоследствии окажутся профессионально не способны.

Об исследовательских работах и образовании

Пункт 33. Все психологи, в какой бы обла­сти психологии они ни работали, должны стремиться способствовать прогрессу науки вообще и психологии в частности, осу­ществляя исследования и придерживаясь научных подходов в своей деятельности, а также передавая свои знания студентам и другим профессионалам.

Пункт 34. При выполнении исследований психологи должны категорически отказываться от действий, могущих привести к постоян­ному, невосполнимому ущербу для испытуемых. Участники любой исследовательской программы должны вы­разить свое недвусмысленное согласие на проведение экспериментов; в случае несо­вершеннолетних или юридически недееспо­собных лиц такое согласие должно быть по­лучено от родителей или опекунов.

Пункт 35. Если психологическое исследова­ние сопровождается каким-либо временным ущербом или дискомфортом, как, например, электический шок или сенсорная депривация, исследователь должен в первую оче­редь удостовериться в том, что все участ­ники опытов действуют совершенно свобод­но, без постороннего давления в каком-ли­бо виде; к участию в эксперименте не должен быть допущен никто до тех пор, пока исследователь не убедится, что об этом ущербе испытуемые были уведомлены зара­нее и дали свое согласие. Даже в случае согласия перед экспериментом испытуемый может принять решение о своем дальней­шем неучастии в программе в любой момент.

Пункт 36. Если условия эксперимента тре­буют дезинформации или обмана испытуе­мого, психолог должен убедиться в том, что это не приведет к сколько-нибудь длитель­ному ущербу для участников опыта, и в лю­бом случае экспериментальный характер и необходимость обмана должны быть рас­крыты при окончании экспериментальной программы.

Пункт 37. Психологические исследования в нормальной ситуации должны всегда выполняться с уважением по отношению к достоинству индивида, его верованиям, ин­тимным ситуациям, скромности и целомуд­рию при исследовании сексуального поведе­ния, а также при обследовании престарелых, больных, заключенных, т.е. лиц, имеющих не только определенные социальные ограни­чения, но и переживающих серьезную че­ловеческую драму.

Пункт 38. При экспериментах над живот­ными страдания, вред или дискомфорт, не являющиеся абсолютно необходимыми для достижения поставленной исследователь­ской цели и оправданными с точки зрения науки и интересов человека, должны быть исключены или сведены до минимума. При хирургических операциях на животных должно применяться обезболивание и при­ниматься необходимые меры по предотвра­щению осложнений. Персонал, непосред­ственно занимающийся исследовательской работой с животными, должен в содержании животных, обращении с ними и при эвта­назии руководствоваться международными стандартами.

О получении и использовании информации

Пункт 39. Психологи при осуществлении своих профессиональных функций должны тщательно оберегать право клиента на кон­фиденциальность. Лишь строго необходи­мая для выполнения требуемых действий информация должна быть получена пси­хологом и всегда только с согласия клиента.

Пункт 40. Вся информация, полученная пси­хологами о клиенте, как из его сообщений, так и в результате профессиональных наб­людений, является их профессиональной тайной, сохранение которой - их професси­ональное право и обязанность. Разглашение такого рода сведений возможно только по специальному разрешению клиента. Психо­логи должны следить за тем, чтобы их со­трудники соблюдали те же правила отно­сительно информации.

Пункт 41. При осуществлении вмешательства по просьбе самого клиента и на осно­вании полученных от него сведений инфор­мация о клиенте может быть сообщена тре­тьему лицу только по специальному разрешению клиента и в определенных им пре­делах.

Пункт 42. Если обследование или вмеша­тельство осуществляется по инициативе дру­гого лица (судьи, представителя органов просвещения, родителей, нанимателя и т. д.), а не самого обследуемого, то он или его родители и опекуны должны быть уве­домлены об обследовании или вмешатель­стве, а также о том, кому будет направ­лен отчет психолога. Клиент вправе знать содержание отчета при условии, что это не создаст серьезной опасности для него или для психолога.

Пункт 43. На результаты психологического обследования, проведенного по запросу уч­реждения или организации, распространя­ются все требования предыдущего пункта. Как психолог, так и обратившаяся к нему организация обязаны сохранять тайну и придерживаться в своих действиях границ, определяемых целью исследования. В случае требования другими инстанциями соответствующих данных в целях планирова­ния, оценки трудовых ресурсов и т.д., имена и другие сведения, позволяющие опознать клиента, должны быть опущены (за исклю­чением тех случаев, когда они абсолютно необходимы).

Пункт 44. Информация, полученная пси­хологом в процессе его профессиональной деятельности, не должны быть использована им в своих интересах или в интересах треть­их лиц, а также для создания предубеж­дения у клиента.

Пункт 45. Устная, печатная, аудиовизуаль­ная и другая публикация клинических слу­чаев с иллюстративными, образовательными или научными целями должна осуществ­ляться так, чтобы было невозможно иден­тифицировать описываемое лицо, группу или организацию. Если вероятность такого опоз­нания существует, необходимо получение согласия клиента.

Пункт 46. Хранение письменных или нахо­дящихся в электронном банке информации психологических данных (результатов опро­сов, тестирования и т.д.) осуществляется под личную ответственность психолога, в ус­ловиях, исключающих доступ к ним посто­ронних лиц.

Пункт 47. В случае присутствия третьих лиц, не нужных для совершаемых психологом профессиональных действий (таких, как сту­денты или практиканты), на это требуется предварительное согласие клиента.

Пункт 48. Отчет психолога должен быть ясным, точным, четким и понятным для адресата. Должны быть указаны границы предпринятых действий, степень достовер­ности полученной информации, постоянный или временный характер выявленных яв­лений, примененные методики и сведения о выполнившем работу профессионале.

Пункт 49. Смерть или исчезновение клиента не освобождает психолога от хра­нения профессиональной тайны, выступает ли он в частном качестве или как предста­витель общественной организации.

О рекламе

Пункт 50. Реклама услуг психолога долж­на осуществляться в сдержанной форме, с указанием профессиональной квалифика­ции, ученой степени, членского номера в ООП и, когда это уместно, области психо­логии и применяемых методов. Ни в коем случае не должна сообщаться сумма гоно­рара, даваться какие-либо гарантии, пре­возноситься профессиональные достижения и перечисляться успешные случаи. Обяза­тельно следует сообщать точные сведения о профессионале, составившем рекламный текст.

Пункт 51. Сообщение о себе каким-либо образом (в рекламе, на табличке, визит­ных карточках, в программах) неверных сведений (не присужденной научной степени, двусмысленности, которая, не яв­ляясь ложной, может привести к ошибочно­му пониманию), является уголовно наказуемым действием, а также грубым нарушением профессиональ­ной этики. Таковым же является исполь­зование доверия общественности, когда речь идет о процедурах сомнительной эффектив­ности.

Пункт 52. Психолог не должен допускать использования своего имени и профессио­нального престижа для рекламы потреби­тельских товаров и тем более для сомнитель­ной пропаганды.

Пункт 53. Психологи, однако, могут при­нимать профессиональное участие в образо­вательных программах для населения, пре­следующих социально полезные цели: прос­вещение в области культуры, здорового об­раза жизни, профессиональной ориентации.

Пункт 54. Психологи, прибегающие в своей профессиональной деятельности к псевдони­мам, должны зарегистрировать их в ООП.

О гонорарах и оплате труда

Пункт 55. Психологи должны отказываться от работы в таких условиях, когда оплата их труда означала бы принижение их профессии или вела к недобросовестной конкуренции.

Пункт 56. В виде исключения психо­логи могут оказывать профессиональные услуги бесплатно тем клиентам, которые остро в них нуждаются, но не в состоянии оплатить.

Пункт 57. Психологи, занимающиеся частной практикой, должны заранее уведомить клиента о размере своего гонорара.

Пункт 58. ООП может устанавливать мини­мальный размер оплаты определенных профессиональных действий в соответствии с их характером, длительностью и другими факторами.

Пункт 59. Взимание платы за услуги психолога не зависит от успешности вмеша­тельства или от определенного исхода дей­ствий психолога.

Пункт 60. Психологи ни в коем случае не должны взимать платы за направление клиентов к другим профессионалам.

Законодательные гарантии

Пункт 61. ООП учреждает Комитет по этике для наблюдения за интерпретацией и соблю­дением настоящих стандартов. ООП берет на себя распространение их среди всех психологов-профессионалов, а также об­щественных организаций. ООП также обя­зывается обеспечить изучение их студента­ми-психологами всех университетов.

  Пункт 62. Нарушения правил, устанавливае­мых настоящими стандартами, должны до­водиться до сведения Комитета по этике. После того, как обе стороны будут выслуша­ны, событие обсуждено и Комитетом по этике рекомендовано решение, Управляю­щий комитет ООП должен принять резолю­цию о соответствующих дисциплинарных санкциях.

Пункт 63. ООП гарантирует защиту своим членам, если в осуществлении своих профес­сиональных функций они подвергнутся нападкам или угрозам, особенно защиту в соблюдении профессиональной тайны, досто­инства и независимости психолога.

Пункт 64. ООП постарается обеспечить формирование взгляда на настоящие стан­дарты, являющиеся формальным обязатель­ством психологов-профессионалов перед испанским обществом и соответствующие ценностям общества в целом, как на часть законных установлений, гарантированных государственной властью.

Пункт 65. В случае если психолог окажет­ся перед противоречием в различных тре­бованиях настоящих стандартов или закона, он должен подойти к разрешению противо­речия ответственно, уведомив заинтересо­ванные стороны и Комитет по этике.

Уголовная ответственность

Статья 150 Уголовного кодекса РФ. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления.

1. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступ­ления путем обещаний, обмана, угроз или иным способом, со­вершенное лицом, достигшим восемнадцатилетнего возрас­та, наказывается лишением свободы на срок до пяти лет.

2. То же деяние, совершенное родителем, педагогом либо иным лицом, на которое законом возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, наказывается лишени­ем свободы па срок до шести лет с лишением права зани­мать определенные должности или заниматься, определен­ной деятельностью на срок до трех лет или без такового.

3. Деяния, предусмотренные частями первой и второй настоящей статьи, совершенные с применением насилии или с угрозой его применения, наказываются лишением свободы на срок от двух до семи лет.

4. Деяния, предусмотренные частями первой, второй или третьей настоящей статьи, связанные с вовлечением несо­вершеннолетнего в преступную группу либо в совершение тяжкого или особо тяжкого преступлении, наказываются, лишением свободы на срок от пяти до восьми лет.

Под вовлечением несовершеннолетнего в совершение преступления понимаются действия, направленные на возбуждение у него желания совершить одно или несколько преступлений или участво­вать в их совершении. При этом действия виновного носят актив­ный характер и сопряжены с физическим или психическим воз­действием на несовершеннолетнего (побои, уговоры, уверения в безнаказанности, лесть, угрозы и запугивание, подкуп, обман, воз­буждение чувства мести, зависти или других низменных побуж­дений, дача совета о месте и способах совершения или сокрытия следов преступления, обещание оказать содействие в реализации похищенного и др.).

Статья 151 Уголовного кодекса РФ. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий.

1. Вовлечение несовершеннолетнего в систематическое употребление спиртных напитков, одурманивающих веществ, в занятие проституцией, бродяжничеством или попрошай­ничеством, наказывается обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправи­тельными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет.

2. То же деяние, совершенное родителем, педагогом или иным лицом, на которое законом возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, наказывается ограниче­нием свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок от четырех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти лет с лишением права занимать определенные дол­жности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или без такового.

3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, совершенные неоднократно либо с при­менением насилия или с угрозой его применения, наказыва­ются лишением свободы на срок до шести лет.

В ст. 151 речь идет о вовлечении несовершеннолетних в совершение антиобщественных действий, которые не отнесены к числу уго­ловно наказуемых деяний. Вовлечение несовершеннолетнего к занятию бродяжничеством или попрошайничеством заключается в возбуждении стремления или непосредственном втягивании его к паразитическому образу жизни, скитанию по различным местностям, длительному непро­живанию по месту своего жительства, уклонению от учебы и об­щественно полезного труда, систематическому выпрашиванию у посторонних лиц подаяния в виде денег, продуктов питания, одеж­ды или других материальных ценностей и т.п.

Статья 156 Уголовного кодекса РФ. Неисполнение обязанностей по воспитанию несо­вершеннолетнего.

Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего родителями или иным ли­цом, на которое возложены эти обязанности, а равно педаго­гом или другим работников образовательного, воспитатель­ного, лечебного либо иного учреждения, обязанного осуществ­лять надзор за несовершеннолетним, если это деяние соеди­нено с жестоким обращением с несовершеннолетним, наказывается штрафом в размере от пятидесяти до ста минималь­ных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного месяца, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо лишени­ем свободы на срок до двух лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или без такового.

Эта статья предусматривает ответственность за действие, грубо нарушающее разумно допустимые в демократическом об­ществе, связанные с принуждением меры по воспитанию несовершеннолетних детей иными лицами, уполномочен­ными проводить воспитательную работу.

В дополнение к вышеизложенному, Статья 63 Семейного кодекса РФ обязывает родителей забо­титься о здоровье, физическом, психическом, духовном и нрав­ственном развитии своих детей. Вместе с тем, Ст. 65 Семейного кодекса РФ устанавливает, что при осуществлении родительских прав родители не в праве причинить вред физическому и психичес­кому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы вос­питания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Понятие «неисполнение иди ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей» выражает общий смысл деяния. Фак­тически же определяющим признаком состава преступления выс­тупает систематическое жестокое обращение по отношению к ребенку со стороны родителей или иных лиц, на которых возложе­ны обязанности по воспитанию несовершеннолетних.

Под жестоким обращением при этом следует понимать причи­нение ребенку особых физических или психических страданий пу­тем побоев, лишения пищи и воды, крова, одежды в холодное время года и т.п. Умышленное причинение легкого вреда здоровью, по­бои и любое неосторожное причинение вреда здоровью охватыва­ется этим составом. Более тяжкие последствия подлежат квали­фикации в соответствии с дополнительными составами преступлении, рассматриваемыми в других статьях УК РФ.

Текст к правовой игре

В джунглях, принадлежащих некоторому государству, экспедиция обнаружила поселение странных существ. Их облик и поведение одновременно напоминали и людей и обезьян. Члены экспедиции дали этим существам название «троппи». Троппи быстро подружились с членами экспедиции. Часть из них с удовольствием проводила всё время на территории экспедиции, ела незнакомую ранее еду, рассматривала незнакомые предметы. Другая часть этих странных существ только приходила в гости к членам экспедиции, радовалась, когда члены экспедиции приходили к ним, но своего местожительства и привычек не меняли. О троппи, проживающих в загоне, сняли ставший популярным фильм, из которого было ясно, какие они ловкие, веселые и дружелюбные. И вдруг этот фильм увидели владельцы этих земель, ранее их практически не посещавшие. Они поняли, что могут извлечь выгоду из ситуации и опубликовали проект, в котором предусматривали вывезти троппи, как свою собственность - «часть фауны» в столицу государства, поселить их в специальные помещения, выдрессировать и показывать в цирке. Узнав, об этом, один из членов экспедиции, журналист Дуглас Тэмпл напечатал статью, в которой заявлял, что такой проект нарушает права человека, так как троппи - люди. О статье сначала много говорили, но поток событий заставил потерять к ней интерес. И вдруг внимание всего мира привлекло страшное и странное событие. Дуглас Тэмпл вывез с собой новорожденного троппи, обманом окрестил его и зарегистрировал, как своего сына (маленьких троппи трудно отличить от детей). После этого он ввёл детенышу смертельную дозу стрихнина и заставил себя арестовать, заявив, что намеренно совершил убийство, чтобы ценой жизни мальчика и, возможно собственной (в стране не была отменена смертная казнь), избавить поселение троппи от рабства. Состоялся суд. Протоколы допроса свидетелей и обвиняемого, защитников и обвинителей, речь судьи, детально описывающие обстоятельства дела, представлены ниже. Участники игры предстоит:

1) выступить в роли присяжных заседателей и определить Тэмплу меру наказания;

2) дать определение человеку и определить, люди ли троппи;

3) дать характеристики Тэмплу и свидетелям;

4) подумать, как бы Вы поступили в такой ситуации.

Из показаний обвиняемого

Участвовал в экспедиции, открывшей троппи. Считает, что троппи - люди, так как они:

а) ходят на двух ногах;

б) их действия очень осмысленны;

в) в том, что у них членораздельная речь - не уверен, но неуверен и в обратном, так как они применяют звукосочетания, которые он не воспринимает.

Но и речь некоторых племен он тоже не воспринимает. Старая уловка расистов: объявить всех, кто не похож на нас с вами - животными. Так было с неграми, папуасами и индейцами. Вырвать троппи из привычных условий жизни, поместить в охраняемые помещения и беспощадно эксплуатировать - аморально и нарушает права человека.

Долг каждого честного человека - помочь троппи выжить, как людям, незнакомым с нашим образом жизни.

Он, Дуглас Тэмпл, сделал всё, что мог, чтобы защитить троппи:

1) напечатал статью, стараясь привлечь внимание общества, но общество осталось равнодушным;

2) обращался в правозащитную организацию, борющуюся с рабством, но его письмо осталось без ответа;

3) написал письмо правозащитникам, выступающим за отмену смертной казни, но они переслали его письмо в организацию, борющуюся с рабством.

Он вынужден был так поступить, чтобы ценой жизни одного троппи спасти всё племя. Он сознательно шёл на это и готов нести ответственность.

История подтверждает, что человек не может жить в рабстве. Сколько людей во имя свободы погибало во время многочисленных восстаний прошлого? Сколько людей погибает сейчас, борясь за свою независимость? Он журналист и не раз в горячих точках «смотрел смерти в глаза».

Из выступления обвинителя

Дуглас Тэмпл совершил страшное преступление, которое ничем нельзя оправдать, - умышленное убийство! Если троппи - человек, то ему нужно назначить высшую меру наказания - смертную казнь! Если убитый троппи - животное, то Тэмпла надо судить не только за убийство животного, но и за мошенничество, так как он обманом заставил крестить и зарегистрировать животное! Его так же надо судить за то, что он оскорбил уважаемых людей с безупречной репутацией - владельцев земель, которые имели самые благие намерения. Возможно, что забота о троппи продлила бы срок их жизни, ведь он очень короток. В любом случае убито ни в чем неповинное новорождённая существо.

Из выступления защитника

Дуглас Тэмпл совершил благородный поступок: рискуя собственной жизнью, он сделал всё возможное, чтобы спасти от рабства целое племя.

Убийство было крайней мерой: разве не пытался он привлечь внимание общества другим путём? Разве не было общество равнодушным к судьбе целого поселения троппи? Почему же сегодня его так занимает трагедия одного из них? Каждый день в мире совершается множество убийств; десятки людей гибнут от несчастных случаев абсолютно бессмысленно. А смерть маленького детеныша троппи может послужить прекрасному делу - защите целого племени от рабства! Если допустить такое рабство, то кто знает, сколько троппи погибнет в неволе и в освободительных войнах! Для людей рабство хуже смерти. Дуглас Тэмпл не преступник! Он - герой!

Из выступления общественного защитника, члена правозащитной организации, занимающейся проблемой рабства

Два письма Тэмпла были нами получены, но помочь сразу мы не могли, так как были заняты в Африканской стране, где в борьбе за свободу уже много лет проливают кровь! Лучше умереть свободным, чем жить рабом! Маленький троппи - очередная жертва людей, готовых обратить в рабство себе подобных. Я надеюсь, что присяжные примут правильное решение, которое не позволит обратить в неволю свободное человеческое племя! Я надеюсь, что присяжные поймут, что Дуглас Тэмпл выполнил свой человеческий долг.

Из речи судьи

Господа присяжные! Вам предстоит принять важное и ответственное решение! Уголовное дело, которое мы заслушали - беспрецедентно.

Экспедиция, членом которой являлся обвиняемый Дуглас Тэмпл, обнаружила в джунглях поселение странных существ, одновременно похожих на обезьян и людей, которые были названы «троппи».

Дуглас Тэмпл обвиняется в том, что вывез из джунглей новорождённого троппи, обманным путем крестил его и зарегистрировал в мэрии под именем Ральфа Тэмпла, выдав его за собственного незаконнорожденного ребенка. После этого Дуглас Тэмпл ввел детёнышу смертельную дозу стрихнина и обратился в полицию, заявив, что совершил умышленное убийство детёныша троппи, желая избавить целое поселение троппи, которых он считает людьми от грозящего им рабства. При вынесении решения вам придется ответить на вопрос: Считаете вы троппи людьми или животными? Мнения экспертов на этот счёт противоположны.

При вынесении решения вы должны учесть, что, с одной стороны, было совершено преднамеренное убийство; с другой стороны, оно было продиктовано благородной целью - защитой «людей» от рабства, ведь обвиняемый считает троппи людьми.

Напоминаю вам, что за убийство животных полагается штраф в 20.000 долларов. За мошенничество при регистрации и крещении животного - штраф в 100.000 долларов или 2 года тюрьмы. Должен быть учтен ущерб, нанесенный чести и достоинству владельцев земель. За умышленное убийство человека полагается наказание: от минимального - 6 лет тюрьмы - до максимального – смертной казни.

Тот из вас, кто не согласится с коллективным решением, имеет право изложить суду особое мнение.

Заключение

В данный период становления отечественной парадигмы психологической помощи населению широк круг проблем, разрабатываемых в социально-педагогической и психологической науке и практике.

· Каковы на современном этапе гуманистические, этические, социально-экономические, правовые, медицинские, образовательные проблемы детей, подвергшихся какому-либо насилию?

· Как предотвратить внутрисемейное физическое и сексуальное насилие над детьми?

· Каковы должны быть государственные превентивные программы профилактики социального сиротства?

· Какова должна быть система государственной социально-психологической поддержки несовершеннолетних из семей алкоголиков и наркоманов, психически больных, детей из домов ребенка, переживших эмоциональную депривацию, а также детей, находящихся с системе исполнения наказания?

· Какова эффективность работы по организации профилактики социального сиротства детей и подростков в условиях их повседневной жизни?

· Каково влияние на дальнейшую жизнь детей межнациональных и межэтнических конфликтов?

· Когда будут определены адекватные формы соприкосновения медперсонала, педагогов, психологов, социальных работников, родителей, правоохранительных органов в решении проблем насилия над детьми?

· Как скоро обратят свое внимание на рассматриваемую сегодня проблему органы исполнительной власти?

Возможно, что данный круг проблем будет решаться теми студентами, которые сейчас получают высшее психологическое образование. Именно им на основе обновляющейся законодательной базы предстоит выработать оптимальные, эффективные пути, формы, способы и методы работы с наиболее уязвимой категорией граждан, нуждающихся не только в социальной защите, но и профессиональной психологической помощи.

Данное учебное пособие ориентирует будущего социального психолога строить свою дальнейшую профессиональную деятельность на основе принципов уважения прав и свобод личности, не нанесения вреда личности, конфиденциальности, компетентности, научности, системности, развития и саморазвития.

Ориентация по различным проблемам правового регулирования в обществе позволит студенту достичь хорошего уровня в своем политическом, правовом и гражданском образовании.

Хочется верить, что формирование целостной системы представлений студентов о проблемах правовых основ профессиональной деятельности психолога будет способствовать наилучшей адаптации специалиста к трудовой деятельности, которая, по оценкам социологов, составляет в среднем 90 тысяч рабочих дней!

Список использованной литературы

1. Джибладзе, Г.Д. Социальные и экономические права: действительно ли они являются правами человека и как их можно защищать? // CIVITAS. – 2003. - № 1. – С. 40 - 46.

2. Казанцева, Т.А. Правовые основы деятельности политического психолога. Программа и методические рекомендации для студентов социально-психологического факультета. – М.: МОСУ, 2000. – 24 с.

3. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. – М.: ООО " ВИТРЭМ", 2002. – 288 с.

4. Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации, части первой (постатейный). – М.: Юридическая фирма КОНТРАКТ; ИНФРА М, 1997. – 778 с.

5. Конвенция о правах ребенка. – М., 1989. – 20 с.

6. Конституция Российской Федерации. – М.: БУКВИЦА, 1996. – 48 с.

7. Никитин, А.Ф. Право и политика: Учебное пособие для 9 класса общеобразоват. Учреждений. – 4 изд., доп. – М.: Просвещение, 1999. – 191 с.

8. Никитин, А.Ф. Семейное право. Дополнительные материалы к учебникам «Право и политика», «Основы государства и права». 9 – 11 классы. – М., 2000. – 96 с.

9. Нормативные правовые документы для педагогов-психологов образования / Сост. И.М. Каманов. Выпуск 1. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 144 с.

10. Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик // Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб., 1999. – С. 410 – 415.

11. Организация профилактики социального сиротства детей и подростков в условиях их повседневной жизни. Методы и формы работы / Под ред. Л.С. Алексеевой. – М.: РБООИ «Инициатива добрых дел», 2001. – 80 с.

12. Положение «О сертификации специалистов в области индивидуального и семейного психологического консультирования» // Журнал практического психолога. – 1999. - № 7-8. – С. 233 – 241.

13. Профессиональный кодекс этики для психологов. Бонн, ФРГ, 1986. – Вопросы психологии. – 1990. - № 6. – С. 148 – 153.

14. Рахманова, Е.Н. Образование в области прав человека в России // CIVITAS. – 2003. - № 1. – С. 47 - 51.

15. Руководство по предупреждению насилия над детьми: Учебное издание для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов педагогических ВУЗов / Под ред. Н.К. Асановой. – М., 1997. – 512 с.

16. Семейный кодекс РФ, Федеральный закон «Об актах гражданского состояния». – М., 2001. – 96 с.

17. Сунгуров, А.Ю. Права человека как инструмент очеловечивания власти // CIVITAS. – 2003. - № 2. – С. 31 - 35.

18. Тетерский, С.В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. – М., 2001. – 496 с.

19. Трудовой кодекс РФ. Официальный текст. Принят Государственной Думой 21 декабря 2001 г. - М., 2002. – 208 с.

20. Уголовный кодекс РФ. Принят Государственой Думой 24 мая 1996 г. – 12 издание (по состояние на 10 января 2004 г.). – М., 2004. – 192 с.

21. Этический кодекс психолога-консультанта // Журнал практического психолога. – 1999. - № 7-8. – С. 242 – 253.

22. Этические стандарты психологов // Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учебное пособие. – Самара, 2000. – С. 232-245.

23. Этические стандарты психологов // Психодиагностика: Учебное пособие. – М.: УРАО, 2000. – С. 280 – 286.

24. Этические стандарты для психолога. Мадрид. Испания. – Вопросы психологии. – 1990. - № 5. – С. 158 – 163.

 

Словарь терминов

 

Апартеид – обозначение крайней формы расовой дискриминации, выражающейся в раздельном проживании, изолировании коренного населения.

Билль - название ряда законов в Англии и США.

Геноцид – истребление отдельных групп населения, тягчайшее преступление против человечества.

Дееспособность - это способность гражданина своими действиями приобретать права и создавать для себя юридические обязанности, нести ответственность за противоправные действия или бездействие.

Декларация - рекомендация; международный договор, не имеющий обя­зательной силы.

Демократия – форма государственного устройства, основанная на признании народа источником власти, на принципах равенства и свободы; при демократии официально признается власть большинства при соблюдении прав меньшинства, равноправия граждан и верховенства закона.

Дискриминация – преднамеренное ущемление прав и законных интересов одних людей по сравнению с другими.

 Диссидент – 1) человек, не придерживающийся господствующего вероисповедания; 2) инакомыслящий человек, не согласный с господствующей идеологией, господствующим мировоззрением, с существующим строем.

Закон - в широком смысле слова - все нор­мативно-правовые акты в целом, все установлен­ные государством общеобязательные правила. В юридическом смысле закон - это нормативный акт, принятый высшим представительным (зако­нодательным) органом государственной власти либо населением на референдуме и регулирующий наиболее важные общественные отношения. Законы со­ставляют основу системы права государства. Ис­торически закон пришел на смену правовому обычаю.

Законность - общий принцип демократиче­ской политической системы. Выражается в един­стве и верховенстве закона, точном, повсеместном и неуклонном исполнении законов и иных право­вых актов органами государства, должностными лицами, общественными организациями и от­дельными гражданами, пресечении правонаруше­ний, неотвратимости правовой ответственности, в гарантированности прав и свобод человека.

Законодательство - форма выражения объективного права; весь комплекс издаваемых правотворческими органами нормативных актов, важнейшими из которых является закон. Разде­ляется, в частности, на отрасли права: трудовое, конституционное, уголовное и др. В узком смысле 3. - это законодательные акты и нормативные решения правительства.

Защита прав человека - деятельность, осуществляемая государственными органами, об­щественными организациями и отдельными ли­цами, имеющая целью охрану прав и свобод чело­века, обеспечение их соблюдения. 3. п. ч. осу­ществляется на национальном и международном уровнях. На национальном уровне (внутри стра­ны) первый рубеж борьбы за свои человеческие права - настойчивая, с опорой на законы, пра­возащитная деятельность в сфере управления, включая соответствующие министерства, Госу­дарственную Думу, Президента РФ, местные орга­ны власти и т. д. (заявления, жалобы, просьбы, протесты и др.). Если эта деятельность не дает результатов, второй рубеж - суды и прокуратура. Последний рубеж внутри страны - неправитель­ственные правозащитные организации. На международном уровне воз­можно обращение в Комитет по правам человека. Это официальный орган Организации Объединен­ных Наций, обязанный принять жалобу от частно­го лица страны, подписавшей Факультативный протокол к Международному пакту о граждан­ских и политических правах (Россия этот прото­кол подписала). Граждане европейских госу­дарств - членов Совета Европы могут обратиться в Европейскую комиссию по правам человека.

Культура - обработка, уход, возделывание; умственное и нравственное образование.

Нарушение неприкосновенности частной жизни - преступление, предусмотренное ст. 137 УК РФ и состоящее в незаконном собира­нии или распространении сведений о частной жиз­ни лица, составляющих его личную или семейную тайну, без его согласия либо распространение этих сведений в публичном выступлении, публично де­монстрирующемся произведении или средствах массовой информации, если эти деяния соверше­ны из корыстной или иной личной заинтересован­ности и причинили вред правам и законным инте­ресам граждан.

Нарушение прав человека - действия или бездействие, нарушающие положения о пра­вах и свободах человека на международном или национальном уровнях. Среди Н. п. ч. выделяют основные, вопиющие, касающиеся самих основ бытия человека и человечества, и остальные, тоже нетерпимые, но не столь вопиющие. К первым от­носятся геноцид, апартеид, расизм и шовинизм. К остальным — все те, которые противоречат дру­гим правам человека.

Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего - преступле­ние, предусмотренное ст. 156 УК РФ; оно считает­ся имевшим место, если неисполнение или ненад­лежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего соединено с жестоким обра­щением с несовершеннолетним.

Обязанность - действие, возложенное на кого-либо и безусловное для выполнения.

Пакт - международный договор, имеющий обязательную силу для стран, его подписавших.

Поправки к Конституции - форма дополнений к конституции в виде отдельных новых статей в конце документа.

Права и свободы человека - совокуп­ность норм, характеризующих правовой статус гражданина; неотъемлемая принадлежность че­ловека с момента рождения, основное понятие права. Права — это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что-то де­лать, осуществлять, иметь. Свободы — отсутствие каких-либо ограничений в чем-то (поведении, де­ятельности), что не запрещает закон. Идеология П.ч. является ядром либерально-демократиче­ского менталитета. В современном виде П. ч. сформулированы и оформлены юридически в ос­новном после второй мировой войны. Основопола­гающие международные документы о правах и свободах человека приняты ООН: Всеобщая дек­ларация прав человека 1948 г., Международный пакт о гражданских и политических правах, Меж­дународный пакт об экономических, социальных и культурных правах, Конвенция о правах ребен­ка и др. В России основным документом, фикси­рующим П.ч., является Конституция РФ, ее вто­рая глава «Права и свободы человека и граждани­на».

Право человека - это охраняемая, обеспечиваемая госу­дарством, узаконенная возможность что-то делать, осуществ­лять.

Правовая культура - уважение человека к праву, чувство за­конности.

Правовое государство - государство демо­кратического типа, следствие многовекового со­вершенствования гражданско-правовых отноше­ний. Основными признаками П. г. являются: вер­ховенство закона, торжество законности, равная ответственность перед законом всех сверху дони­зу, господство законности как принципа реализа­ции правовой политики; четкое разделение влас­тей на законодательную, исполнительную и судеб­ную (при сильной и независимой судебной власти), отсутствие существенных противоречий между видами власти; гарантированность прав че­ловека; высокая правовая культура населения.

Правовое образование - единство право­вого воспитания и обучения праву. Сущность пра­вового воспитания состоит в формировании право­вых установок¹, отношений, мотивов деятельности в сфере, регулируемой правом. С помощью право­вого воспитания у человека развивается чувство уважения к праву, привычка соблюдать законы без каких-либо отклонений, уважение к государ­ству как к стабилизирующему общество феноме­ну, стремление содействовать государственным органам и общественным организациям в укреп­лении законности и правопорядка.

Правозащитник – (см. Уполномоченный по правам человека).

Правовое поведение - социально значимое поведение граждан и должностных лиц, предусмотренное нормами права и влекущее определенные юридические последствия. Правовое поведение может быть правомерным или противоправным (антиобщественным). Государство в нормах права гарантирует, стимулирует и охраняет правомерное правовое поведение, предусматривает профилактические меры, а также наказание противоправного поведения (правонарушений и преступлений).

Правомерное поведение - поведение, не противоречащее, соответствующее нормам права. Оно - основа законности и правопорядка. При этом важна доброкачественность законов, ибо они должны обеспечивать гражданам возможность удовлетворять свои разумные, насущные потреб­ности посредством П. п.

Правонарушение - противоправное поведе­ние, нарушающее правовые нормы и приносящее вред конкретным людям и обществу. По степени общественной опасности П. делятся на следующие группы: гражданские правонарушения (делик­ты); дисциплинарные проступки; административ­ные проступки; преступления (уголовные право­нарушения).

Правоспособность - юридическая категория, характеризующая всеобщую, равную воз­можность граждан обладать правами и обязанностями, которые установлены законом. Она возникает с момента рождения человека и прекращается со смертью; для юридического лица - с момента утверждения (регистрации) его устава или положения, в Российской Федерации - с момента государственной регистрации.

Правосубъектность - это право человека иметь права и выполнять юридические обязанности.

Расизм – обоснование неравенства человеческих рас, преобладания одних рас над другими, решающего влияния расовых различий на историческое развитие народов и стран; форма апартеида; практическое воплощение фашизма.

Свобода человека (в том виде, в котором употребляется в документах о правах человека) - это отсутствие каких-либо ограничений, стеснений в деятельности, поведе­нии.

Уполномоченный по правам человека - в Российской Федерации должность, учрежден­ная в соответствии с Конституцией РФ в целях обеспечения гарантий государственной защиты прав и свобод граждан, их соблюдения и уважения государственными органами, органами местного самоуправления и должностными лицами. У. п. ч. назначается на должность и освобождается от должности Государственной Думой. При осу­ществлении своих полномочий он независим и не­подотчетен каким-либо государственным органам и должностным лицам. Такая должность может быть и в субъекте Федерации. У. п. ч. назначается на должность сроком на пять лет. Он обладает не­прикосновенностью в течение всего срока его пол­номочий: не может быть без согласия Государст­венной Думы привлечен к уголовной и админист­ративной ответственности, задержан, арестован, подвергнут обыску и т. д. У. п. ч. рассматривает жалобы граждан РФ и находящихся на ее терри­тории иностранных граждан и лиц без гражданст­ва (заявителей). Им рассматриваются жалобы на решения или действия (бездействие) государст­венных органов, органов местного самоуправле­ния, должностных лиц, государственных служа­щих, если ранее заявитель обжаловал эти реше­ния или действия (бездействие) в судебном либо административном порядке, но не согласен с ре­шениями, принятыми по его жалобе. Жалоба должна содержать фамилию, имя, отчество и ад­рес заявителя, изложение существа решений или действий (бездействия), нарушивших или нарушающих, по мнению заявителя, его права и свободы, а также сопровождаться копиями решений, принятых по его жалобе, рассмотренной в судебном или административном порядке. Жалобы, адресованные У.п.ч. лицами, находящимися в местах принудительного содержания, просмотру администрацией мест принудительного содержания не подлежит и в течение 24 часов направляются У.п.ч.

Юридическая ответственность - приме­няемая к лицу, совершившему правонарушение, мера государственного принуждения, связанная с нанесением правонарушителю лишений различ­ного характера. Виды Ю.о.: уголовная, мате­риальная, административная, дисциплинарная, гражданско-правовая.

Приложение 1. Декларация прав и свобод человека и гражданина

Утверждая права и свободы человека, его честь и достоинство как высшую ценность общества и государства, отмечая необходимость приведения законодательства РСФСР в соответствие с общепризнанными международным сообществом стандартами прав и свобод человека, Верховный Совет РСФСР принимает настоящую Декларацию.

Статья 1.

(1) Права и свободы человека принадлежат ему от рождения.

(2) Общепризнанные международные нормы, относящиеся к правам человека, имеют преимущество перед законами РСФСР и непосредственно порождают права и обязанности граждан РСФСР.

Статья 2.

(1) Перечень прав и свобод, закрепленных настоящей Декларацией, не является исчерпывающим и не умаляет других прав и свобод человека и гражданина.

(2) Права и свободы человека и гражданина могут быть ограничены законом только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты конституционного строя, нравственности, здоровья, законных прав и интересов других людей в демократическом обществе.

Статья 3.

(1) Все равны перед законом и судом.

(2) Равенство прав и свобод гарантируется государством независимо от расы, национальности, языка, социального происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

(3) Мужчина и женщина имеют равные права и свободы.

(4) Лица, виновные в нарушении равноправия граждан, привлекаются к ответственности на основании закона.

Статья 4.

(1) Осуществление человеком своих прав и свобод не должно нарушать права и свободы других лиц.

(2) Запрещается использование прав и свобод для насильственного изменения конституционного строя, разжигания расовой, национальной, классовой, религиозной ненависти, для пропаганды насилия и войны.

Статья 5.

(1) Каждый имеет право на приобретение и прекращение гражданства в соответствии с законом РСФСР.

(2) Гражданин РСФСР не может быть лишен гражданства Российской Федерации или выслан за ее пределы.

(3) Гражданин РСФСР не может быть выдан другому государству иначе как на основании закона или международного договора РСФСР или СССР.

(4) Российская Федерация гарантирует своим гражданам защиту и покровительство за ее пределами.

Статья 6.

Лица, не являющиеся гражданами РСФСР и законно находящиеся на ее территории, пользуются правами и свободами, а также несут обязанности граждан РСФСР, за изъятиями, установленными Конституцией, законами и международными договорами РСФСР или СССР. Лицо не может быть лишено почетного гражданства либо предоставленного политического убежища на территории РСФСР без согласия Верховного Совета РСФСР.

Статья 7.

Каждый имеет право на жизнь. Никто не может быть произвольно лишен жизни. Государство стремится к полной отмене смертной казни. Смертная казнь впредь до ее отмены может применяться в качестве исключительной меры наказания за особо тяжкие преступления только по приговору суда с участием присяжных.

Статья 8.

(1) Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность.

(2) Задержание может быть обжаловано в судебном порядке.

(3) Заключение под стражу и лишение свободы допускаются исключительно на основании судебного решения в порядке, предусмотренном законом.

(4) Никто не может быть подвергнут пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Никто не может быть без его добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам.

Статья 9.

(1) Каждый имеет право на неприкосновенность его частной жизни, на тайну переписки, телефонных переговоров, телеграфных и иных сообщений. Ограничение этого права допускается только в соответствии с законом на основании судебного решения.

(2) Каждый имеет право на уважение и защиту его чести и достоинства.

(3) Сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускаются, за исключением случаев, указанных в законе.

Статья 10.

(1) Каждый имеет право на жилище. Никто не может быть произвольно лишен жилища.

(2) Государство поощряет жилищное строительство, содействует реализации права на жилище.

(3) Жилье малоимущим гражданам предоставляется бесплатно или на льготных условиях из государственных и муниципальных жилищных фондов.

Статья 11.

(1) Жилище неприкосновенно. Никто не имеет права проникать в жилище против воли проживающих в нем лиц.

(2) Обыск и иные действия, совершаемые с проникновением в жилище, допускаются на основании судебного решения. В случаях, не терпящих отлагательств, возможен иной, установленный законом порядок, предусматривающий обязательную последующую проверку судом законности этих действий.

Статья 12.

(1) Каждый имеет право на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации.

(2) Гражданин РСФСР имеет право свободно выезжать за ее пределы и беспрепятственно возвращаться.

(3) Ограничение этих прав допускается только на основании закона.

Статья 13.

(1) Каждый имеет право на свободу мысли, слова, а также на беспрепятственное выражение своих мнений и убеждений. Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений.

(2) Каждый имеет право искать, получать и свободно распространять информацию. Ограничения этого права могут устанавливаться законом только в целях охраны личной, семейной, профессиональной, коммерческой и государственной тайны, а также нравственности. Перечень сведений, составляющих государственную тайну, устанавливается законом.

Статья 14.

Каждому гарантируется свобода совести, вероисповедания, религиозной или атеистической деятельности. Каждый вправе свободно исповедовать любую религию или не исповедовать никакой, выбирать, иметь и распространять религиозные либо атеистические убеждения и действовать в соответствии с ними при условии соблюдения закона.

Статья 15.

Каждый гражданин РСФСР, убеждениям которого противоречит несение военной службы, имеет право на ее замену выполнением альтернативных гражданских обязанностей в порядке, установленном законом.

Статья 16.

(1) Каждый вправе свободно определять свою национальную принадлежность. Никто не должен быть принужден к определению и указанию его национальной принадлежности.

(2) Каждый имеет право на пользование родным языком, включая обучение и воспитание на родном языке.

(3) Оскорбление национального достоинства человека преследуется по закону.

Статья 17.

Граждане РСФСР имеют право участвовать в управлении делами общества и государства как непосредственно, так и через своих представителей, свободно избираемых на основе всеобщего равного избирательного права при тайном голосовании.

Статья 18.

Граждане РСФСР имеют равное право доступа к любым должностям в государственных органах в соответствии со своей профессиональной подготовкой и без какой-либо дискриминации. Требования, предъявляемые к кандидату на должность государственного служащего, обуславливаются исключительно характером должностных обязанностей.

Статья 19.

Граждане РСФСР вправе собираться мирно и без оружия, проводить митинги, уличные шествия, демонстрации и пикетирование при условии предварительного уведомления властей.

Статья 20.

Граждане РСФСР имеют право на объединение. Ограничение этого права может быть установлено только решением суда на основании закона.

Статья 21.

Граждане РСФСР имеют право направлять личные и коллективные обращения в государственные органы и должностным лицам, которые в пределах своей компетенции обязаны рассмотреть эти обращения, принять по ним решения и дать мотивированный ответ в установленный законом срок.

Статья 22.

(1) Каждый имеет право быть собственником, то есть имеет право владеть, пользоваться и распоряжаться своим имуществом и другими объектами собственности как индивидуально, так и совместно с другими лицами. Право наследования гарантируется законом.

(2) Каждый имеет право на предпринимательскую деятельность, не запрещенную законом.

Статья 23.

(1) Каждый имеет право на труд, который он свободно выбирает или на который свободно соглашается, а также право распоряжаться своими способностями к труду и выбирать профессию и род занятий.

(2) Каждый имеет право на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены, на равное вознаграждение за равный труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного законом минимального размера.

(3) Каждый имеет право на защиту от безработицы.

(4) Принудительный труд запрещен.

Статья 24.

(1) Каждый работник имеет право на отдых.

(2) Работающим по найму гарантируются установленные законом продолжительность рабочего времени, еженедельные выходные дни, праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск, сокращенный рабочий день для ряда профессий и работ.

Статья 25.

(1) Каждый имеет право на квалифицированную медицинскую помощь в государственной системе здравоохранения. Государство принимает меры, направленные на развитие всех форм оказания медицинских услуг, включая бесплатное и платное медицинское обслуживание, а также медицинское страхование; поощряет деятельность, способствующую экологическому благополучию, укреплению здоровья каждого, развитию физической культуры и спорта.

(2) Сокрытие государственными должностными лицами фактов и обстоятельств, создающих угрозу жизни и здоровью людей, преследуется по закону.

Статья 26.

(1) Каждый имеет право на социальное обеспечение по возрасту, в случае утраты трудоспособности, потери кормильца и в иных, установленных законом случаях.

(2) Пенсии, пособия и другие виды социальной помощи должны обеспечивать уровень жизни не ниже установленного законом прожиточного минимума.

(3) Государство развивает систему социального страхования и обеспечения.

(4) Поощряется создание общественных фондов социального обеспечения и благотворительность.

Статья 27.

(1) Каждый имеет право на образование.

(2) Гарантируется общедоступность и бесплатность образования в пределах государственного образовательного стандарта. Основное образование обязательно.

Статья 28.

Государство обеспечивает защиту материнства и младенчества, права детей, инвалидов, умственно отсталых лиц, а также граждан, отбывших наказание в местах лишения свободы и нуждающихся в социальной поддержке.

Статья 29.

(1) Свобода художественного, научного и технического творчества, исследований и преподавания, а также интеллектуальная собственность охраняются законом.

(2) Признается право каждого на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры.

Статья 30.

Каждый вправе защищать свои права, свободы и законные интересы всеми способами, не противоречащими закону.

Статья 31.

Государственные органы, учреждения и должностные лица обязаны обеспечить каждому возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, если иное не предусмотрено законом.

Статья 32.

Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод. Решения и деяния должностных лиц, государственных органов и общественных организаций, повлекшие за собой нарушение закона или превышение полномочий, а также ущемляющие права граждан, могут быть обжалованы в суд.

Статья 33.

Права жертв преступлений и злоупотреблений властью охраняются законом. Государство обеспечивает им доступ к правосудию и скорейшую компенсацию за причиненный ущерб.

Статья 34.

(1) Каждый обвиняемый в уголовном преступлении считается невиновным, пока его виновность не будет доказана в предусмотренном законом порядке и установлена вступившим в законную силу приговором компетентного, независимого и беспристрастного суда. Обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность. Неустранимые сомнения в виновности лица толкуются в пользу обвиняемого.

(2) Каждый осужденный за уголовное преступление имеет право на пересмотр приговора вышестоящей судебной инстанцией в порядке, установленном законом, а также право просить о помиловании или смягчении наказания.

(3) Никто не должен дважды нести уголовную или иную ответственность за одно и то же правонарушение.

(4) Признаются не имеющими юридической силы доказательства, полученные с нарушением закона.

Статья 35.

(1) Закон, устанавливающий или отягчающий ответственность лица, обратной силы не имеет. Никто не может нести ответственность за действия, которые в момент их совершения не признавались правонарушением. Если после совершения правонарушения ответственность за него устранена или смягчена, применяется новый закон.

(2) Закон, предусматривающий наказание граждан или ограничение их прав, вступает в силу только после его опубликования в официальном порядке.

Статья 36.

Никто не обязан свидетельствовать против себя самого, своего супруга или близких родственников, круг которых определяется законом. Законом могут устанавливаться и иные случаи освобождения от обязанности давать показания.

Статья 37.

(1) Каждому гарантируется право на пользование квалифицированной юридической помощью. В случаях, предусмотренных законом, эта помощь оказывается бесплатно.

(2) Каждое задержанное, заключенное под стражу или обвиняемое в совершении преступления лицо имеет право пользоваться помощью адвоката (защитника) с момента соответственно задержания, заключения под стражу или предъявления обвинения.

Статья 38.

Каждый имеет право на возмещение государством всякого вреда, причиненного незаконными действиями государственных органов и их должностных лиц при исполнении служебных обязанностей.

Статья 39.

Временное ограничение прав и свобод человека и гражданина допускается в случае введения чрезвычайного положения на основаниях и в пределах, устанавливаемых законом РСФСР.

Статья 40.

(1) Парламентский контроль за соблюдением прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации возлагается на Парламентского уполномоченного по правам человека.

 (2) Парламентский уполномоченный по правам человека назначается Верховным Советом РСФСР сроком на 5 лет, подотчетен ему и обладает той же неприкосновенностью, что и народный депутат РСФСР.

(3) Полномочия Парламентского уполномоченного по правам человека и порядок их осуществления устанавливаются законом.

Приложение 2. Билль о правах [15]

К.Д. Заслофф

 

Существуют личные права, которыми все могут воспользоваться как механизмом защиты при разрешении возможных конфликтов. Эти права отличаются от юридических. За защитой своих личных прав мы не вправе обратиться к закону, а можем рассчитывать только на самих себя и свои собственные возможности. Для этого надо знать, на что ты имеешь право.

Вы имеете право:

• иногда ставить себя на первое место;

• просить о помощи и эмоциональной поддержке;

• протестовать против несправедливого обращения или критики;

• нa свое собственное мнение и суждение;

• совершать ошибки, пока не найдете свой собственный путь;

• предоставлять людям решать свои собственные проблемы;

• говорить: «НЕТ, спасибо», «извините, НЕТ»;

• не обращать внимания на советы окружающих и следовать сво­им собственным убеждениям;

• побыть одному (одной), даже если другим хочется вашего общества;

• иметь свои собственные чувства независимо от того, понимают ли их окружающие;

• менять свои решения или избирать другой образ действий;

• добиваться перемены договоренности, которая вас не устраивает.

Вы никогда не обязаны:

• быть безупречным (ой) на все 100%;

• следовать за толпой;

• любить людей, приносящих вам вред;

• делать приятное неприятным людям;

• извиняться за то, что были самим собой;

• выбиваться из сил ради других;

• чувствовать себя виноватым за свои желания;

• мириться с неприятной ситуацией;

• жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было;

• сохранять отношения, ставшие оскорбительными;

• делать больше, чем позволяет время;

• делать что-то, что на самом деле не можете делать;

• выполнять неразумные требования;

• отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать;

• нести на себе тяжесть чьего-то неправильного поведения;

• отказываться от своего «я» ради кого бы то ни было.

Приложение 3. Этический кодекс психолога-консультанта [16]

Общие положения

Этический Кодекс психологов-консультантов в области индивидуаль­ного и семейного психологического консультирования (далее по тексту «психолог-консультант») призван:

- оградить общество от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний;

- защитить психологов-консультантов и психологию от дискредитации и манипуляций.

Этические нормы устанавливают обязательные правила профессио­нальной психологической деятельности психолога-консультанта. Этические нормы не исчерпывают всех ситуаций профессиональной деятельности пси­холога-консультанта.

Данный Этический Кодекс распространяется только на тот вид психо­логической деятельности, который относится к индивидуальному и семей­ному психологическому консультированию.

При принятии решений о профессиональном поведении, в дополнение к существующему законодательству, психологи-консультанты должны ру­ководствоваться данным Этическим Кодексом. Если отдельные нормы по­ведения Этического Кодекса отличны от норм действующего законодатель­ства, психологи-консультанты в профессиональной деятельности выбира­ют соответствие более высоким стандартам.

За нарушение Этического Кодекса психолог-консультант может лишить­ся сертификата СПб Психологического общества, а также к нему могут быть применены такие санк­ции, как общественное порицание и исключение из членов СПбПО. В слу­чае серьезных нарушений Этического Кодекса СПбПО может ходатайст­вовать о привлечении психолога-консультанта к суду. Для утверждения норм Этического Кодекса и в соответствии с ними СПбПО может выступать в суде в качестве общественного обвинителя или защитника.

Этические нормы

Общие нормы

Границы компетентности

(а) Психологи-консультанты занимаются профессиональной деятель­ностью только в границах своей компетентности, которая определяется об­разованием, формами повышения квалификации и соответствующим про­фессиональным опытом.

(в) Психологи-консультанты осуществляют профессиональную дея­тельность в новых областях или используют новые методики только после их соответствующего изучения, прохождения обучения, супервизорства и/или консультирования у компетентных в этих областях или методиках спе­циалистов.

(c) В тех областях деятельности, в которых еще не выработаны приемле­мые стандарты подготовки, психологи-консультанты делают все возмож­ное для повышения компетентности своей работы и защиты клиентов от возможного вреда и т.п.

(d) Психолог-консультант, принимая решение, связанное с профессио­нальной деятельностью, должен учитывать свою квалификацию и опыт работы с клиентами, обладающими определенными индивидуальными от­личиями (возраст, пол, национальность, вероисповедание, сексуальная ори­ентация, разновидность психологической проблемы, физического или пси­хического расстройства, язык или социально-экономический статус и т.п.).

(е) Психологи-консультанты наделяют своих подчиненных, суперви-зируемых и ассистентов только той ответственностью, с которой те могут справиться на основе их компетенции (образования, опыта, подготовки и т.п.), независимо от того, будут ли они действовать самостоятельно или под наблюдением.

Недискриминация

В своей профессиональной деятельности психологи-консультанты вся­чески избегают какой-либо дискриминации на основе возраста, пола, на­циональности, вероисповедания, сексуальной ориентации, того или иного физического или психического расстройства, языка, социально-экономического статуса или иного признака, оговоренного в законе.

Ненанесение вреда

Психологи делают все возможное, чтобы предотвратить или уменьшить нежелательные последствия от своей профессиональной деятельности, а также избавить и защитить клиентов от подобных последствий.

Бартер с клиентами

Психологи, как правило, воздерживаются от получения подарков и ус­луг от клиентов взамен на оказанную им помощь, поскольку такая практи­ка является серьезным источником конфликтов, эксплуатации и девальва­ции профессиональных отношений. Психолог-консультант может участ­вовать в бартере только в тех случаях, когда это не мешает профессиональ­ной деятельности и не приводит к манипуляции.

Денежное вознаграждение

Вопросы денежного вознаграждения в качестве оплаты своего труда психологи-консультанты решают на самых ранних стадиях психологиче­ского взаимодействия с клиентом, но в любом случае до момента психоло­гического вмешательства (интервенции).

Оценка и диагноз

(а) Психологи-консультанты осуществляют оценивание, диагностиче­ские работы и вмешательство только в рамках, определенных профессио­нальными отношениями.

(в) Психологические заключения, отчеты, рекомендации и диагнозы строятся только на информации, полученной посредством валидного пси­хологического инструментария.

Интерпретация данных

При интерпретации данных, в том числе и при автоматизированных интерпретациях, психологи-консультанты стараются учитывать факторы, зависящие как от данного инструментария, так и от конкретного испытуе­мого, что может повлиять на психологическое заключение или достовер­ность интерпретаций. Психологи-консультанты отмечают любые значимые факторы, которые влияют на достоверность или ограничения интерпрета­ций.

Процедурные нормы

Информирование клиента

(а) При установлении профессиональных отношений между психоло­гом-консультантом и клиентом необходимо как можно раньше обсудить то, что будет происходить во время сессий, как будет соблюдаться кон­фиденциальность и как будут решаться финансовые вопросы.

(в) Если в работе психолога-консультанта участвует супервизор, то этот факт оговаривается в предыдущем обсуждении, с указанием фамилии, име­ни и отчества супервизора, если он несет ответственность за данный слу­чай.

(с) Психологи-консультанты во избежание какого-либо непонимания предпринимают все, чтобы ответить на все вопросы клиентов о предстоя­щем консультировании.

Осознанное согласие

(а) Психологи-консультанты должны получить осознанное согласие на консультирование, пользуясь понятным для участников консультирования языком. Содержание даваемого согласия будет зависеть от многих обстоя­тельств; однако, осознанное согласие в общем виде отражает, что клиент: 1) способен дать согласие; 2) получил значимую информацию относитель­но всех процедур; 3) дал свое согласие на основе свободного волеизъяв­ления и без нажима со стороны; 4) данное согласие правильно оформле­но.

(в) В тех случаях, когда клиент официально не может дать осознанное согласие, психологи-консультанты получают осознанное разрешение от тех, кто в соответствии с законом несет за клиента ответственность.

(с) Дополнительно психологи-консультанты: 1) информируют недее­способных клиентов о проводимых вмешательствах, сообразуясь с их пси­хическим состоянием и особенностями; 2) стараются получить их одоб­рение; 3) учитывают их личностные пристрастия и интересы.

Прерывание помощи

(а) Психологи-консультанты планируют возможность продолжения ра­боты с клиентами в случаях неожиданного прекращения своих услуг, вы­званных болезнью, потерей работоспособности, переездом или финансо­выми ограничениями, о чем заранее уведомляют клиента.

(в) Если отношения между клиентом и психологом-консультантом оп­ределяются контрактом или договором о найме, то последние в случае окон­чания срока действия контракта или договора предпринимают меры для последующего оказания помощи клиентам.

Сексуальные отношения

(а) Психологи-консультанты уважают сексуальную неприкосновен­ность всех людей и стараются не допускать ее нарушения.

(б) Психологи-консультанты не вступают в сексуальные отношения с клиентами, студентами или супервизируемыми.

Конфиденциальность

Разглашение информации

(а) Психологи-консультанты раскрывают конфиденциальную информа­цию без согласия клиента только в случаях, предусмотренных законом, а также, если это направлено на: 1) обеспечение необходимой профессио­нальной помощи клиентам; 2) проведение необходимых профессиональ­ных консультаций; 3) защиту клиентов.

(в) Психологи-консультанты могут разглашать конфиденциальную ин­формацию при наличии соответствующего разрешения от клиента.

(с) При консультации с коллегами, психологи не делятся конфиденци­альной информацией, которая могла бы привести к идентификации клиен­та, за исключением случаев, когда на разглашение конфиденциальной ин­формации было получено разрешение или разглашение не возбранялось. Психологи-консультанты предоставляют только ту информацию, которая необходима для проведения консультации.

Защита записей и данных

Психолог-консультант должен быть заранее готов к защите конфиден­циальной информации на случай потери своей работоспособности или смерти, а также изъятия или кражи записей и данных.

Решение этических вопросов

Знание Этического Кодекса

Психологи-консультанты должны быть знакомы с данным Этическим Кодексом и другими положениями, затрагивающими этические вопросы, и представлять применимость этих норм к своей работе. Незнание, непо­нимание или заблуждение относительно этических норм не может быть оправданием неэтичного поведения.

Необоснованные претензии

Психологи-консультанты не допускают разбирательств по поводу эти­ческих претензий, которые недостаточно обоснованы, анонимны или пре­следуют цель дискредитации другого психолога-консультанта.

 

 

Приложение 4. Примерные должностные обязанности детского практического психолога в учреждениях интернатного типа

 

Детский практический психолог осуществляет свою работу на основе Приказа руководителя (директора) в соответствии с Уставом учреждения, Положением о деятельности психологической службы учреждения. В своей работе он руководствуется также федеральными и региональными документами, обеспечивающими нормативно-правовую базу его профессиональной деятельности.

Психолог учреждения интернатного типа:

· осуществляет психолого-педагогическое изучение детей для обеспечения на протяжении всего периода пребывания в данном детском учреждении индивидуаль­ного подхода со стороны педагогического коллектива и обслуживающего персонала;

· способствует обеспечению полноценно­го личностного и интеллектуального развития воспитанников на каждом возрастном этапе;

· выявляет причины неуспеваемости, недисциплинированности учащихся и наруше­ния межличностных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми;

· разрабатывает и реализует программы преодоле­ния различных отклонений в психическом развитии воспитанни­ков;

· проводит профилактическую, диагностическую, развиваю­щую, коррекционную работу с воспитанниками, индивидуальные и групповые консультации по вопросам обучения, развития, жизненного самоопреде­ления, профессиональной ориентации, взаимоотношений воспитанников со взрослыми и сверстниками;

· оптимизирует процессы общения в детском коллективе и коллективе учреждения в целом;

· консультирует администрацию дет­ского учреждения, учителей, воспитателей по проблемам обуче­ния и воспитания детей;

· по запросам народных судов, милиции, органов опеки и по­печительства, комиссий по делам несовершеннолетних проводит психологическую экспертизу психического состояния ребенка и особенностей его психического развития;

· принимает участие в работе педсоветов, методических объ­единений, собраний коллектива учреждения, подготавливает необходимую информацию для педагогического совета и педагогического кон­силиума для решения основных проблем, связанных с обеспече­нием индивидуального подхода к воспитанникам;

· несет ответственность за правильность психологического диаг­ноза, адекватность использованных методов, обоснованность выда­ваемых рекомендаций, сохранность документации и используемого оборудования.

 

Майсак Надежда Васильевна.

Правовые основы деятельности психолога. Учебное пособие. – Астрахань, 2005. – 119 с.

 

 

Издание Московского открытого социального университета (института)

117321 г. Москва, ул. Профсоюзная, 152, корпус 2, строение 2

Объем 7 п.л.

Подписано в печать 23.06.2005

Отпечатано в типографии «Нова»

г. Астрахань, ул. Боевая, 72 " а"

Тираж 100 экз.

 

[1] Рахманова Е., Пономарева Е. Образование в области прав человека в России. // CIVITAS (Гражданственность как общая цель, ответственность и чувство сообщества). – 2003. - № 1. – С. 51.

 

[2] Джибладзе Г.Д. Социальные и экономические права: действительно ли они являются правами человека и как их можно защищать? // CIVITAS. – 2003. - № 1. – С. 40.

 

[3] В данной главе использованы материалы книги: Тетерский С.В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. – М., 2001. – 496 с.

 

[4] «Декларацию прав и свобод человека и гражданина» см. в ПРИЛОЖЕНИИ 1.

[5] Вопросы психологии. – 1990. - № 6. - С. 148 – 153. Перевод с английского А.В. Александровой.

 

[6] Вопросы психологии. – 1990. - № 5. - С. 158 – 163. Перевод с английского А.В. Александровой.

[7] ООП – профессиональная ассоциация, объединяющая всех дипломированных специалистов-психологов Испании, в состав которой в 1988 г. входили 17 тыс. членов – представителей всех областей психологии: практики, преподаватели, исследователи.

[8] Рукавишни­ков А. А., Соколова М. В. Нормы профессио­нальной этики для разработчиков и пользовате­лей психодиагностических методик. Стандарт­ные требования к психологическим тестам. — Ярославль: Дебют, 1991.

 

 

[9] Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер Ком, 1999. – С. 410 – 415.

[10] Психологическое консультирование и психотерапия: Сборник статей / Сост. А.Б. Орлов. М.: ООО " Вопросы психологии", 2004. – С. 3.

[11] Журнал практического психолога. – 1999. - № 7-8. – С. 241.

[12] Санкт-Петербургское психологическое общество. Проект.

 

[13] Организация профилактики социального сиротства детей и подростков в условиях их повседневной жизни. Методы и формы работы / Под ред. Л.С. Алексеевой. – М.: РБООИ «Инициатива добрых дел», 2001. – С. 61 – 72.

[14] См. Словарь терминов

[15] Немова Н.В. Школа достижений: начало пути к успеху / М.: Сентябрь, 2002. – С. 74 - 75.

 

[16] Журнал практического психолога. – 1999. - № 7-8. – С. 242 – 253.

УДК 159.9-051: 34(075.8)

ББК 88я73

М14

Рецензенты:

Ю.П. Тимофеев, доктор психологических наук, профессор

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: