Работа психолога по правовому воспитанию подростков

К сожалению, с каждым годом наблюдается рост подростков с трудностями в общении и социальной адаптации. Как известно, подростковый период труден как для взрослых, так и для самого подростка. Это возраст, когда происходит внутреннее психологическое отделение ребенка от семьи, формируются личностная независимость от родителей и самооценка, обостряются все скрытые и явные конфликты между членами семьи.

Асоциальные родители или сверстники, сложные обстоятельства жизни подростков, накопленный опыт отклоняющегося поведения, тяжелые условия жизни, перенесенные травмы, жестокость – это особенности, характеризующие детей из семей " группы риска". В частности, они с трудом усваивают навыки продуктивного общения, им сложно гармонично включаться в социальную среду, осваивать новые социальные роли, устанавливать и поддерживать контакт с окружающими. Поэтому у них не сформирована мотивация на получение помощи, в которой они могут объективно нуждаться.

Определить эту объективную необходимость возможно только в доверительном общении специалиста с подростком. К сожалению, доверия к миру взрослых невозможно восполнить, применяя привычные средства социальной помощи: материальную поддержку, профессиональную переподготовку и трудоустройство, призыв взять себя в руки.

Чтобы вернуть проблемного подростка к здоровой, полноценной жизни, необходима работа, включающая в себя как специальные методы, так и среду, в которой формируется ответственность за себя и свой образ жизни, позиция взрослого " Я - хозяин своей жизни и ее творец".

Основной формой оказания такой помощи должен стать специально организованный процесс социально-психолого-педагогического тренинга, включающего деловые и ролевые игры, дискуссии, психологическую помощь в самообразовании, воспитательно-педагогическое воздействие в индивидуальном общении и в группе сверстников.

По своей сути групповая работа представляет собой психолого-педагогическое сопровождение, направленное на снятие эмоционального напряжения, формирование адекватной самооценки, обретение уверенности в себе, формирование необходимых социальных навыков жизни и социальной компетентности, коррекцию семейных отношений и социальных установок, а также на формирование жизненной перспективы и профилактику бродяжничества. Вполне достаточно, чтобы подросток ощутил свое неблагополучие и понял, что есть способы его преодоления. Все это позволит подростку выжить в любых социальных условиях и стать полноценной личностью.

В ходе совместной работы с подростком психологу необходимо быть в роли " идеального родителя" и тем самым помочь подростку вернуть ему утраченное чувство собственной значимости.

Сложившийся у ребенка образ психолога должен обладать набором устойчивых и стабильных характеристик. Основными характеристиками такого общения являются:

§ общий позитивный настрой взрослого, умение выделить и акцентировать позитивные аспекты в любой проблемной ситуации;

§ заинтересованность в любой информации, исходящей от ребенка, умение выслушать;

§ эмпатия, склонность к сопереживанию и стремление понять наиболее сложные и глубинные чувства ребенка;

§ терпимость к неадекватным реакциям со стороны подростка и проявлению негативизма;

§ ориентация на способности, достижения и личностные ресурсы ребенка вместо фиксации на отклонениях и дефектах.

Как известно, подросток формирует свою " самость", оценивая себя в соответствии с оценками значимых взрослых. В силу этого от психолога требуется, с одной стороны, стать для подростка «значимым Другим», органично включаясь в сферу его интересов, а с другой стороны, посредством заинтересованности и эмпатии дать подростку ощутить, что он в данных отношениях понимаем и значим.

Практические психологи подчеркивают, что актуально в групповой работе с подростками использовать правовые игры, цель которых состоит в формировании элементов правовой культуры, цивилизованного отношения к другим людям, развитии способности соизмерять свои желания с интересами общества. Среди таких игр - правовая игра " Человек или животное? " (по мотивам одноименного произведения Ж. Веркорна)[13].

Правовая игра " Человек или животное? "

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться: