Методические указания к проведению правовой игры «Человек или животное?»

1. Возраст участников игры - не менее 14 лет.

2. Ведущий и члены жюри должны знать, понимать и разделять базисные ценности законопослушного жителя правового государства.

3. Игру можно использовать на уроках правового воспитания, граждановедения, всеобщей истории, а также для внеклассной или досуговой работы.

4. По выбору ведущего игру можно провести:

• в начале курса, чтобы представить себе исходный уровень обучаемых;

• после обучения основным базисным понятиям в целях проверки знаний.

5. После игры необходимо обсудить ее результат, дать характеристику основным действующим лицам и объяснить, как должен поступать в заданной ситуации порядочный человек.

6. Главные задачи игры:

• создать модель сложной жизненной ситуации с нарушением прав человека на жизнь и свободу, которая требует экстренного вмешательства;

• создать условия, при которых участникам игры необходимо оперативно принимать ответственные и взвешенные решения по защите прав человека на жизнь и свободу;

• провести после игры обсуждение, в ходе которого детально проанализировать результаты игры и объяснить, как должен поступать человек в подобных ситуациях.

7. Цели игры.

7.1. В ситуации распространения насилия необходимо задуматься о ценности человеческой жизни.

7.2. Подростки и взрослые должны почувствовать и понять, что питательной средой для насилия является равнодушие общества.

7.3. Участники игры должны почувствовать и понять, что для подлинного осуществления прав человека необходимы не только соответствующие законы, но и нормально функционирующее гражданское общество, не допускающее нарушения прав своих граждан.

8. Подготовка к игре.

8.1. Ведущий должен договориться с участниками игры о формировании команд, возглавляемых капитанами, и об участии в жюри компетентных людей. Состав жюри - не менее трех человек.

8.2. Участники игры должны повторить ряд понятий[14]:

• естественные права человека;

• юридические права;

• осуществление прав человека;

• демократия;

• правозащитник;

• диссидент.

8.3. По желанию ведущего и участников игры командам может задаваться домашнее задание по правам человека (сценки, стихи, плакаты и т. д.).

9. Краткое описание игры. Игра состоит из двух обязательных частей: разминки, основного задания и необязательной части - творческого домашнего задания по правам человека.

10. Обсуждение результатов игры.

10.1. В ходе обсуждения должны быть четко сформулированы основные определения базисного курса по правам человека.

10.2. Должна быть подчеркнута абсолютная недопустимость убийства человека во имя сколь угодно важных и благих целей.

10.3. Необходимо отметить, что в случае, когда право человека на жизнь приходит в противоречие с его правом на свободу, то выбор остается за самим человеком.

11. Подведение итогов игры.

Текст к правовой игре

В джунглях, принадлежащих некоторому государству, экспедиция обнаружила поселение странных существ. Их облик и поведение одновременно напоминали и людей и обезьян. Члены экспедиции дали этим существам название «троппи». Троппи быстро подружились с членами экспедиции. Часть из них с удовольствием проводила всё время на территории экспедиции, ела незнакомую ранее еду, рассматривала незнакомые предметы. Другая часть этих странных существ только приходила в гости к членам экспедиции, радовалась, когда члены экспедиции приходили к ним, но своего местожительства и привычек не меняли. О троппи, проживающих в загоне, сняли ставший популярным фильм, из которого было ясно, какие они ловкие, веселые и дружелюбные. И вдруг этот фильм увидели владельцы этих земель, ранее их практически не посещавшие. Они поняли, что могут извлечь выгоду из ситуации и опубликовали проект, в котором предусматривали вывезти троппи, как свою собственность - «часть фауны» в столицу государства, поселить их в специальные помещения, выдрессировать и показывать в цирке. Узнав, об этом, один из членов экспедиции, журналист Дуглас Тэмпл напечатал статью, в которой заявлял, что такой проект нарушает права человека, так как троппи - люди. О статье сначала много говорили, но поток событий заставил потерять к ней интерес. И вдруг внимание всего мира привлекло страшное и странное событие. Дуглас Тэмпл вывез с собой новорожденного троппи, обманом окрестил его и зарегистрировал, как своего сына (маленьких троппи трудно отличить от детей). После этого он ввёл детенышу смертельную дозу стрихнина и заставил себя арестовать, заявив, что намеренно совершил убийство, чтобы ценой жизни мальчика и, возможно собственной (в стране не была отменена смертная казнь), избавить поселение троппи от рабства. Состоялся суд. Протоколы допроса свидетелей и обвиняемого, защитников и обвинителей, речь судьи, детально описывающие обстоятельства дела, представлены ниже. Участники игры предстоит:

1) выступить в роли присяжных заседателей и определить Тэмплу меру наказания;

2) дать определение человеку и определить, люди ли троппи;

3) дать характеристики Тэмплу и свидетелям;

4) подумать, как бы Вы поступили в такой ситуации.

Из показаний обвиняемого

Участвовал в экспедиции, открывшей троппи. Считает, что троппи - люди, так как они:

а) ходят на двух ногах;

б) их действия очень осмысленны;

в) в том, что у них членораздельная речь - не уверен, но неуверен и в обратном, так как они применяют звукосочетания, которые он не воспринимает.

Но и речь некоторых племен он тоже не воспринимает. Старая уловка расистов: объявить всех, кто не похож на нас с вами - животными. Так было с неграми, папуасами и индейцами. Вырвать троппи из привычных условий жизни, поместить в охраняемые помещения и беспощадно эксплуатировать - аморально и нарушает права человека.

Долг каждого честного человека - помочь троппи выжить, как людям, незнакомым с нашим образом жизни.

Он, Дуглас Тэмпл, сделал всё, что мог, чтобы защитить троппи:

1) напечатал статью, стараясь привлечь внимание общества, но общество осталось равнодушным;

2) обращался в правозащитную организацию, борющуюся с рабством, но его письмо осталось без ответа;

3) написал письмо правозащитникам, выступающим за отмену смертной казни, но они переслали его письмо в организацию, борющуюся с рабством.

Он вынужден был так поступить, чтобы ценой жизни одного троппи спасти всё племя. Он сознательно шёл на это и готов нести ответственность.

История подтверждает, что человек не может жить в рабстве. Сколько людей во имя свободы погибало во время многочисленных восстаний прошлого? Сколько людей погибает сейчас, борясь за свою независимость? Он журналист и не раз в горячих точках «смотрел смерти в глаза».

⇐ Предыдущая18192021222324252627Следующая ⇒

Поделиться: