|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Основания для разработки ПрограммыСтр 1 из 3Следующая ⇒
Содержание
План мероприятий по реализации Программы Механизм реализации Программы Ожидаемые результаты реализации Программы Список литературы Приложения Паспорт Программы «Методическое сопровождение учителя в процессе инновационного развития школы» на период с сентября 2011 года по май 2014 года Наименование Программы «Методическое сопровождение учителя в процессе инновационного развития школы» Разработчик Программы Осипова Светлана Ивановна, методист школы, учитель математики Основания для разработки Программы - Стратегия развития образования в Российской Федерации, модернизация российского образования, основные положения Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программы развития образования; - Закон Российской Федерации «Об образовании»; - Приказ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; - Приказ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; - Стандарты второго поколения. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования (проект); - Устав и локальные акты школы Цели и задачи Программы Цель данной Программы: создать условия для формирования педагогических компетентностей, соответствующих требованиям профессионального стандарта педагогической деятельности. Программа призвана решить следующие задачи: - создать условия для перехода школы на новые образовательные стандарты; - изучить и проанализировать профессиональный потенциал педагогов школы, диагностировать запросы и выявить методические затруднения педагогов; - организовать методическую помощь педагогам в случае профессиональных затруднений; - подготовить педагога к работе в условиях современного образования, обновления его структуры и содержания в рамках инновационного развития школы; - создать условия для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогов Сроки и этапы реализации Программы Программа рассчитана на поэтапную реализацию с сентября 2011 года по июнь 2014 года. Этапы Программы: I этап – Диагностический (выявление затруднений в педагогической деятельности и уровня развития профессиональных компетентностей учителей), сентябрь-декабрь 2011 года; II этап – Подготовительный (целеполагание; создание творческой группы по реализации Программы; распределение учителей по группам: 1) группа молодого учителя, 2) группа совершенствования педагогического мастерства, З) группа высшего педагогического мастерства), январь-май 2012 года; III этап – Практический (курсы повышения квалификации, научные семинары, лекции ученых, дистанционные курсы, методические семинары, мастер-классы, групповые и индивидуальные консультации, участие в конкурсах, подготовка публикаций), сентябрь 2012 года – декабрь 2013 года; IV этап – Аналитический (анализ достигнутых результатов), январь-май 2014 года Пояснительная записка Настоящая Программа отражает новый этап развития образовательного учреждения, специфику школы и связана с идеями внедрения углубленного изучения отдельных предметов в процесс обучения. Она разработана на основе следующих нормативных документов:
В Программе «Методическое сопровождение учителя в процессе инновационного развития школы» представлены обоснование Программы, принципы реализации Программы, функция методической службы в реализации методического сопровождения учителя, направления и структура методической работы, формы работы по методическому сопровождению учителя, формы повышения уровня профессиональных компетентностей педагога, компетентная педагогическая деятельность, показатели готовности педагога к творческой деятельности, распространение опыта учителя, содержание и этапы методической работы, план мероприятий по реализации Программы, механизм реализации Программы, ожидаемые результаты реализации Программы. Цель данной Программы: создать условия для формирования педагогических компетентностей, соответствующих требованиям профессионального стандарта педагогической деятельности. Программа призвана решить следующие задачи: - создать условия для перехода школы на новые образовательные стандарты; - изучить и проанализировать профессиональный потенциал педагогов школы, диагностировать запросы и выявить методические затруднения педагогов; - организовать методическую помощь педагогам в случае профессиональных затруднений; - подготовить педагога к работе в условиях современного образования, обновления его структуры и содержания в рамках инновационного развития школы; - создать условия для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогов. Обоснование Программы «Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни знания. На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать». В.В. Путин «Необходимо дать учителю широкие возможности для выбора формы, модели профессионального совершенствования». Д.А. Медведев Фундаментальные перемены в жизни страны предъявляют принципиально новые требования к подготовке подрастающих поколений, а, следовательно, к профессиональной компетентности учителя, который является ключевой фигурой прогресса общества. Профессиональное становление педагога имеет первостепенную важность в развитии общества в целом: личность педагога так же, как и его профессиональные знания, является ценностным капиталом общества. Одной из ключевых проблем текущего этапа общественного развития является обеспечение современного качества образования. Качество конечного результата образовательного процесса рассматривается шире, чем просто общеобразовательная подготовка выпускников: это обязательно физическое и духовно-психическое здоровье, общая культура, интеллект, ценностные ориентации, овладение выпускниками ключевыми компетенциями в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения. Реализация образовательных задач возможна только через освоение новых педагогических технологий, посредством которых формируются ключевые компетенции обучающихся. Приобретаемые обучающимися компетенции напрямую зависят от профессионального уровня педагога и его профессиональной компетентности. Поэтому управление качеством образования требует совершенствования системы работы с педагогическими кадрами. Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является развитие учительского потенциала, ведь ведущая роль в образовательном процессе принадлежит педагогу, роль которого значительно возрастает в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Педагог должен обладать не только знаниями и опытом в определенной области, но и необходимым набором профессиональных компетентностей. Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании обучающихся. Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. От профессионального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества. Инновационная направленность изменений педагогической системы дала новый импульс деятельности методическим службам. Преобразования в организационной структуре, переход в новый статус методической службы привнес изменения и в содержание деятельности. Формирование и обустройство новой школы требуют в настоящее время качественного повышения уровня профессиональной компетентности педагогов до соответствия требованиям профессионального стандарта педагогической деятельности. В связи с этим возникает необходимость создания действенной и эффективной структуры методической помощи учителю и работа методической службы школы должна быть сконцентрирована на оказании методического сопровождения учителю в процессе реализации основных направлений национальной образовательной инициативы. Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях современного образования приобретает все большее значение, и методическая служба призвана стать помощником и движущей силой в процессе повышения профессионального уровня педагога. Таким образом, одной из наиболее важных задач школы в работе с педагогическими кадрами является обеспечение учителю необходимого методического сопровождения в процессе инновационного развития. Когда проблема компетентностного подхода стала актуальной и значимой для большинства членов педагогического коллектива школы, появилась идея о создании Программы «Методическое сопровождение учителя в процессе инновационного развития школы» и определилась методическая тема школы «Формирование и развитие профессиональной компетентности современного учителя, как средство повышения качества образования», реализация которой рассчитана на три года. Суть предлагаемой инициативы в том, чтобы создать условия для повышения профессионального уровня педагога на основе компетентностного подхода, что создаст предпосылки формирования у выпускников ключевых компетенций. Развитие профессиональной компетентности учителя, создание условий для становления творчески мыслящей личности обучающегося — проблема, оказывающая непосредственное влияние на успешное функционирование школы. Принципы реализации Программы: - принцип современности (соответствие процессам, происходящим в государстве, обществе, образовательной и социальных сферах), - принцип научности (опора на достоверные научные факты, методики, концепции, технологии, формы и методы получения данных), - преемственность данной Программы и Программы развития образовательного учреждения, - программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в план, - принцип открытости, - принцип соблюдения интересов всех участников образовательного процесса. План мероприятий по реализации Программы 2016-2017 учебный год №п/п Форма методического сопровождения Сроки Ответственные I этап – Диагностический (сентябрь-декабрь 2011 года) 1. Методические диагностики, направленные на выявление затруднений в педагогической деятельности и определение уровня развития профессиональных компетентностей учителей 1.1 Самооценка профессиональной подготовки учителя. Разработана Т.И. Шамовой, Т.М. Давыдченко. (Приложения 1, 2) Сентябрь Заместитель директора по МР, методист школы 1.2 Оценка реализации потребностей педагогов в развитии и саморазвитии. (Приложение 3) Сентябрь Заместитель директора по МР, методист школы 1.3 Определение и оценка уровня развития педагогического творчества учителя. (Приложение 4) Сентябрь Заместитель директора по МР, методист школы 1.4 Методическая диагностика «Организация учебно-познавательной деятельности обучающихся как условие качества усвоения материала». Октябрь Заместитель директора по МР, методист школы 1.5 Методическая диагностика «Эффективность методов и форм обучения, применяемых учителем в учебной деятельности».
Ноябрь Заместитель директора по МР, методист школы 1.6 Методическая диагностика «Эффективность работы учителя по активизации мыслительной деятельности обучающихся на уроке». Декабрь Заместитель директора по МР, методист школы 2. Выработка критериев эффективности Программы развития профессиональных компетентностей учителей 2.1 Диагностика «Оценка уровня развития профессиональных компетентностей учителей». Авторы В.Д. Шадриков, И.В. Кузнецова. (Приложения 5, 6) Октябрь-декабрь Заместитель директора по МР, методист школы 2.2 Составление таблицы эффективности уроков. Разработана Т.И. Шамовой. (Приложение 7) Октябрь-декабрь Заместитель директора по МР, методист школы Результат этапа – выявлены затруднения в педагогической деятельности и определен уровень развития профессиональных компетентностей учителей, создан пакет осознанных и сформулированных проблем деятельности, разрешение которых явится условием развития школы и профессиональных педагогических компетентностей. II этап - Подготовительный (январь-май 2012 года) 3. Целеполагание. Самоопределение педагогов по отношению к предстоящим преобразованиям. Подбор образовательных технологий, использование которых оказывает положительное влияние на развитие профессиональных компетентностей учителя. 3.1 Создание творческой группы по реализации Программы. Январь Заместитель директора по МР, методист школы 3.2 Распределение учителей по группам: 1) группа молодого учителя, 2) группа совершенствования педагогического мастерства, З) группа высшего педагогического мастерства). Январь Заместитель директора по МР, методист школы 3.3 Определение целей деятельности педагогического коллектива по реализации Программы. Январь Заместитель директора по МР, методист школы 3.4 Семинар «Требования профессионального стандарта педагогической деятельности». Февраль Заместитель директора по МР, методист школы 3.5 Методическая диагностика «Эффективность занятия – результат активной деятельности обучающихся». Март Заместитель директора по МР, методист школы 3.6 Методическая диагностика «Современные образовательные технологии как средство повышения качества образования». Апрель Заместитель директора по МР, методист школы 3.7 Мониторинг профессиональной успешности учителей. Май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 3.8 Составление таблицы эффективности уроков. Разработана Т.И. Шамовой. (Приложение 7) Январь-май Заместитель директора по МР, методист школы Результат этапа – соорганизация педагогов, переходящих в поисково-исследовательский, инновационный режим работы; формирование творческих групп, обеспечивающих создание, поддержку и внедрение Программы; запуск мониторинга профессиональной успешности учителей, анализ и оформление промежуточных результатов. …-… учебный год III этап - Практический этап (сентябрь … года – май … года)
4. Реализация системы мероприятий по формированию и развитию профессиональной компетентности учителя. Перевод деятельности школы и педагогов в инновационный режим, содействие росту профессиональной компетентности педагогов для достижения более высокого качества образования путем овладения теорией и практикой педагогических компетентностей. 4.1 Повышение квалификации педагогов через курсовую подготовку и самообразование. Сентябрь-май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 4.2 Методическая диагностика «Деятельность учителя в условиях информатизации». Сентябрь Заместитель директора по МР, методист школы 4.3 Методический практикум «Мультимедийные обучающие средства: опыт, проблемы, перспективы». Октябрь
Заместитель директора по МР, методист школы 4.4 Теоретический семинар «Профессиональный стандарт педагогической деятельности. Новая методика оценки уровня квалификации педагогических кадров». Ноябрь Заместитель директора по МР, методист школы 4.5 Семинар-практикум «Педагогическая компетентность – залог профессионального мастерства учителя». Анализ урока: оценка профессиональной деятельности учителя на уроке. Декабрь
Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 4.6 Методическая консультация для учителей «Повышение компетентности педагогов при использовании программ нового поколения». Февраль Заместитель директора по МР, методист школы 4.7 Консультативная и коррекционная работа с педагогами различного уровня профессионального мастерства по методической теме школы. «Организация работы учителя над методической темой самообразования». Март Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 4.8 Методическая консультация для учителей «Исследовательская деятельность обучающихся». Апрель Заместитель директора по МР, методист школы 4.9 Формирование банка данных о педагогическом опыте учителей. Сентябрь-май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 4.10 Организация банка мультимедийных продуктов, используемых педагогами на учебных занятиях. Разработка школьной мультимедийной поддержки уроков силами педагогов. Сентябрь-май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 4.11 Составление таблицы эффективности уроков. Разработана Т.И. Шамовой. (Приложение 7) Октябрь-май Заместитель директора по МР, методист школы 4.12 Мониторинг профессиональной успешности учителей. Май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО …-… учебный год III этап - Практический этап, продолжение (сентябрь-декабрь 2013 года) 4.10 Участие педагогов школы в профессиональных конкурсах; в семинарах на районном, региональном и федеральном уровнях. Сентябрь-декабрь Заместитель директора по МР, методист школы 4.11 Методическая диагностика «Компетентностный подход к обучению – основа современных образовательных технологий». Сентябрь Заместитель директора по МР, методист школы 4.12 Методическая консультация «Формирование ключевых компетенций обучающихся». Сентябрь Заместитель директора по МР, методист школы 4.13 Семинар «Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения». Октябрь Заместитель директора по МР, методист школы 4.14 Методическая диагностика «Дифференциация обучения – одно из условий повышения качества образования». Ноябрь Заместитель директора по МР, методист школы 4.15 Методический практикум «Новые инновационные технологии как одно из необходимых условий эффективной инновационной работы школы». Декабрь Заместитель директора по МР, методист школы 4.16 Повышение квалификации педагогов через курсовую подготовку и самообразование. Сентябрь-декабрь Заместитель директора по МР, методист школы 4.17 Консультативная и коррекционная работа с педагогами различного уровня профессионального мастерства по методической теме школы. Сентябрь-декабрь Заместитель директора по МР, методист школы 4.18 Формирование банка данных о педагогическом опыте учителей. Сентябрь-декабрь Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 4.19 Организация банка мультимедийных продуктов, используемых педагогами на учебных занятиях. Разработка школьной мультимедийной поддержки уроков силами педагогов. Сентябрь-декабрь Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 4.20 Составление таблицы эффективности уроков. Разработана Т.И. Шамовой. (Приложение 7) Сентябрь-декабрь Заместитель директора по МР, методист школы Результат этапа – организация работы методических семинаров, творческих групп, методических объединений, созданы условия для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогов, каждый учитель включен в педагогический поиск, продолжен мониторинг профессиональной успешности учителей, проанализирован и оформлен промежуточный результат. IV этап – Аналитический этап (январь-май 2014 года) 5. Анализ, обсуждение и оформление достигнутых результатов. 5.1 Методическая диагностика «Эффективные инструменты учебного процесса: опыт и поиск». Январь Заместитель директора по МР, методист школы 5.2 Организация обмена опытом: Мастер-класс «Использование современных образовательных технологий в учебном процессе». Февраль Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 5.3 Организация распространения результатов творческой деятельности: взаимопосещение занятий. Март Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 5.4 Методическая диагностика «Управление развитием индивидуальности школьника в учебном процессе». Апрель Заместитель директора по МР, методист школы 5.5 Обобщение и представление педагогического опыта. Январь-май Заместитель директора по МР, методист школы 5.6 Организация обмена опытом: Защита методических разработок на методической выставке «Вернисаж педагогических идей». Май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 5.7 Публикации методических материалов учителей. Январь-май Заместитель директора по МР, методист школы 5.8 Аналитическая деятельность, оценка эффективности деятельности методических объединений школы. Май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 6. Контроль за исполнением мероприятий Программы. 6.1 Отчет руководителей школьных методических объединений учителей. Отчет методической службы школы. Май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 6.2 Накопление методического материала в процессе реализации Программы. Январь-май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 7. Мониторинг уровня сформированности и развития профессиональных компетентностей учителей. 7.1 Диагностика личностного роста педагогов. Февраль Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 7.2 Качество преподавания (посещение уроков). Март Заместитель директора по МР, методист школы 7.3 Динамика сформированности и развития профессиональной компетентности учителей.
Апрель Заместитель директора по МР, методист школы 7.4 Конкурс педагогического мастерства «Мой опыт – 2014». Отчет педагогов по темам самообразования. Апрель-май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 7.5 Составление таблицы эффективности уроков. Разработана Т.И. Шамовой. (Приложение 7) Январь-май Заместитель директора по МР, методист школы 8. Обобщение достигнутого опыта и оценка результатов реализации Программы. 8.1 Разработка методических рекомендаций по формированию и развитию профессиональных компетентностей учителя. Январь-май Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО 8.2 Подведение итогов реализации Программы. Май Заместитель директора по МР, методист школы Результат этапа – проведен анализ методической работы за три года, создан пакет методических рекомендаций по формированию и развитию профессиональных компетентностей педагога, опыт представлен на методических мероприятиях разного уровня. Список литературы
Приложение 1 Анкета по диагностике подготовки учителя (разработана Т.И. Шамовой, Т.М. Давыдченко) Приложение 2 Таблица эффективности уроков (разработанная доктором педагогических наук, профессором Т.И. Шамовой) Содержание
План мероприятий по реализации Программы Механизм реализации Программы Ожидаемые результаты реализации Программы Список литературы Приложения Паспорт Программы «Методическое сопровождение учителя в процессе инновационного развития школы» на период с сентября 2011 года по май 2014 года Наименование Программы «Методическое сопровождение учителя в процессе инновационного развития школы» Разработчик Программы Осипова Светлана Ивановна, методист школы, учитель математики Основания для разработки Программы - Стратегия развития образования в Российской Федерации, модернизация российского образования, основные положения Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программы развития образования; - Закон Российской Федерации «Об образовании»; - Приказ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; - Приказ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; - Стандарты второго поколения. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования (проект); - Устав и локальные акты школы Цели и задачи Программы Цель данной Программы: создать условия для формирования педагогических компетентностей, соответствующих требованиям профессионального стандарта педагогической деятельности. Программа призвана решить следующие задачи: - создать условия для перехода школы на новые образовательные стандарты; - изучить и проанализировать профессиональный потенциал педагогов школы, диагностировать запросы и выявить методические затруднения педагогов; - организовать методическую помощь педагогам в случае профессиональных затруднений; - подготовить педагога к работе в условиях современного образования, обновления его структуры и содержания в рамках инновационного развития школы; - создать условия для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогов |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 247; Нарушение авторского права страницы