Функция методической службы в реализации методического сопровождения учителя

в процессе инновационного развития школы:

Просветительская деятельность:

-организация и проведение теоретических и практических семинаров различной направленности с целью повышения профессионального мастерства учителя;

Консультативная деятельность:

- создание условий для теоретической, психологической, методической поддержки учителей путем использования различных форм обучения;

- консультации для руководителей методических объединений школы,

- консультации для творческих групп различной направленности,

- индивидуальные консультации по запросам учителей,

- индивидуальные консультации и собеседования по результатам посещения уроков и внеклассных мероприятий,

- консультации по подготовке педагогов к профессиональным конкурсам, конференциям, по обобщению опыта работы,

- усиление научно-практической деятельности каждого педагога через систему взаимодействия предметных, межпредметных, проблемных объединений учителей и творческих групп;

- внедрение в практику работы современных образовательных технологий, включая ИКТ, с целью ориентации на достижение высоких результатов и обеспечения конкурентоспособности школы.

Организация деятельности методической службы по реализации Программы осуществляется по следующим направлениям:

1. Аналитическая деятельность (мониторинг профессиональных и информационных потребностей учителей; создание базы данных об учителях; выявление профессиональных затруднений педагогов; изучение, обобщение и распространение педагогического опыта).
2. Информационная деятельность (формирование банка педагогической информации, информирование педагогов о новых направлениях в развитии образования).
3. Организационно-методическая деятельность (изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи, содействие повышению профессиональной подготовки учителей, проведение семинаров, конференций, фестивалей, конкурсов).
4. Консультационная деятельность (организация консультационной работы для педагогов).

Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.

Программа предполагает уровневую структуру методической работы школы:

1 уровень – индивидуальный,

2 уровень – творческих групп педагогов,

3 уровень – предметных, межпредметных, проблемных объединений учителей.

Формы работы по методическому сопровождению учителя:

I. Индивидуальные:

• изучение информационных запросов педагогических кадров,
• организация индивидуальных консультаций,
• экспертиза результатов педагогической деятельности,
• оказание помощи молодым специалистам,
• самообразование учителя,
• работа учителя над личной методической темой,
• организация подготовки преподавателей, принимающих участие в профессиональных конкурсах,
• обобщение передового педагогического опыта учителей,
• создание Портфолио, как мотивационная основа деятельности педагога и развития его профессиональной компетентности,
• психолого-педагогическая поддержка.

II. Коллективные:

• работа над методической темой школы «Формирование и развитие профессиональной компетентности современного учителя, как средство повышения качества образования»,
• организация и проведение мастер-классов, теоретических семинаров, семинаров-практикумов,
• работа семинаров для руководителей школьных методических объединений учителей по организации и планированию методической работы в образовательном учреждении с преподавателями,
• работа в составе методических объединений учителей,
• работа в составе творческих групп учителей,
• разработка методических рекомендаций по реализации новых педагогических технологий,
• организация групповых консультаций,
• проведение предметных методических декад по всем учебным дисциплинам.

Формы повышения уровня профессиональных компетентностей педагога:

• самообразование;
• изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес;
• рефлексия и анализ собственной деятельности;
• накопление информации по педагогике, психологии, методике, предметному содержанию;
• создание базы лучших сценариев уроков, учебных презентаций, цифровых образовательных ресурсов;
• разработка собственных средств наглядности;
• самостоятельное проведение исследований;
• постоянная работа над методической темой, представляющей профессиональный интерес для педагога;
• разработка диагностических процедур, заданий, тестов и проведение мониторинговых замеров в режиме самоконтроля за процессом и результатом обучения;
• подготовка годового отчета о достигнутом;
• посещение уроков и внеклассных мероприятий у коллег;
• персональные консультации;
• собеседования с администрацией;
• индивидуальная работа с наставником;
• выполнение индивидуальных заданий под контролем и при поддержке руководителя методического объединения;
• разработка собственного плана самообразования;
• разработка авторских программ элективных курсов, кружков.

Показатели готовности педагога к творческой деятельности:

• наличие глубоких и всесторонних знаний и их критическая переработка и осмысление,
• умение перевести теоретические и методические положения в педагогические действия,
• способность к самосовершенствованию и самообразованию,
• разработка новых методик, форм, приемов, средств и их оригинальное сочетание,
• вариативность, изменчивость системы деятельности,
• эффективное применение имеющегося опыта в новых условиях,
• способность к рефлексивной оценке собственной деятельности и ее результатов,
• формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности на основе сочетания и выработки эталонных и индивидуально неповторимых черт личности педагога.

Компетентная педагогическая деятельность (владение умениями):

• ставить и решать педагогическую задачу,
• общаться, организовывать педагогический процесс как сотрудничество и взаимодействие,
• организовывать учебный материал как систему познавательных задач, осуществлять межпредметные и метапредметные связи, формировать общеучебные и специальные умения и навыки,
• ориентироваться на личность и ее индивидуальные особенности,
• прогнозировать и проектировать педагогическое взаимодействие и его результаты,
• владеть методическими и самообразовательными умениями и навыками.

Распространение опыта учителя:

• Методические советы,
• Научно-практическая конференция,
• Открытые уроки,
• Творческие группы,
• Мастер-классы,
• Профессиональные конкурсы,
• Публикации,
• Презентация педагогической деятельности.

Содержание методической работы:

• Работа над общешкольной методической темой, представляющей реальную необходимость и профессиональный интерес.
• Поиск, обобщение, анализ и внедрение передового педагогического опыта в различных формах.
• Методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов
  через механизм аттестации.
• Разработка, анализ и внедрение современных методик образования и воспитания.
• Разработка системы мониторинга профессиональной успешности учителей.
• Просветительская деятельность и информационная поддержка педагогов.
• Система демонстрации результатов труда учителя.

Реализация Программы будет осуществляться в четыре этапа:

I этап – Диагностический (выявление затруднений в педагогической деятельности и уровня развития профессиональных компетентностей учителей), сентябрь-декабрь 2011 года;

II этап – Подготовительный (целеполагание, распределение учителей по группам: группа молодого учителя, группа совершенствования педагогического мастерства, группа высшего педагогического мастерства), январь-май 2012 года;

III этап – Практический (курсы повышения квалификации, научные семинары, лекции ученых, дистанционные курсы, методические семинары, мастер-классы, групповые и индивидуальные консультации, участие в конкурсах, подготовка публикаций), сентябрь 2012 года – декабрь 2013 года;

IV этап – Аналитический (анализ достигнутых результатов), январь-май 2014 года.

План мероприятий по реализации Программы

2016-2017 учебный год

№п/п

Форма методического сопровождения

Сроки

Ответственные

I этап – Диагностический (сентябрь-декабрь 2011 года)

1. Методические диагностики, направленные на выявление затруднений в педагогической деятельности и определение уровня развития профессиональных компетентностей учителей

1.1

Самооценка профессиональной подготовки учителя. Разработана Т.И. Шамовой, Т.М. Давыдченко. (Приложения 1, 2)

Сентябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

1.2

Оценка реализации потребностей педагогов в развитии и саморазвитии. (Приложение 3)

Сентябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

1.3

Определение и оценка уровня развития педагогического творчества учителя. (Приложение 4)

Сентябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

1.4

Методическая диагностика «Организация учебно-познавательной деятельности обучающихся как условие качества усвоения материала».

Октябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

1.5

Методическая диагностика «Эффективность методов и форм обучения, применяемых учителем в учебной деятельности».

 

Ноябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

1.6

Методическая диагностика «Эффективность работы учителя по активизации мыслительной деятельности обучающихся на уроке».

Декабрь

Заместитель директора по МР, методист школы

2. Выработка критериев эффективности Программы развития профессиональных компетентностей учителей

2.1

Диагностика «Оценка уровня развития профессиональных компетентностей учителей». Авторы В.Д. Шадриков, И.В. Кузнецова. (Приложения 5, 6)

Октябрь-декабрь

Заместитель директора по МР, методист школы

2.2

Составление таблицы эффективности уроков. Разработана Т.И. Шамовой. (Приложение 7)

Октябрь-декабрь

Заместитель директора по МР, методист школы

Результат этапа – выявлены затруднения в педагогической деятельности и определен уровень развития профессиональных компетентностей учителей, создан пакет осознанных и сформулированных проблем деятельности, разрешение которых явится условием развития школы и профессиональных педагогических компетентностей.

II этап - Подготовительный (январь-май 2012 года)

3. Целеполагание. Самоопределение педагогов по отношению к предстоящим преобразованиям. Подбор образовательных технологий, использование которых оказывает положительное влияние на развитие профессиональных компетентностей учителя.

3.1

Создание творческой группы по реализации Программы.

Январь

Заместитель директора по МР, методист школы

3.2

Распределение учителей по группам: 1) группа молодого учителя, 2) группа совершенствования педагогического мастерства, З) группа высшего педагогического мастерства).

Январь

Заместитель директора по МР, методист школы

3.3

Определение целей деятельности педагогического коллектива по реализации Программы.

Январь

Заместитель директора по МР, методист школы

3.4

Семинар «Требования профессионального стандарта педагогической деятельности».

Февраль

Заместитель директора по МР, методист школы

3.5

Методическая диагностика «Эффективность занятия – результат активной деятельности обучающихся».

Март

Заместитель директора по МР, методист школы

3.6

Методическая диагностика «Современные образовательные технологии как средство повышения качества образования».

Апрель

Заместитель директора по МР, методист школы

3.7

Мониторинг профессиональной успешности учителей.

Май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

3.8

Составление таблицы эффективности уроков. Разработана Т.И. Шамовой. (Приложение 7)

Январь-май

Заместитель директора по МР, методист школы

Результат этапа – соорганизация педагогов, переходящих в поисково-исследовательский, инновационный режим работы; формирование творческих групп, обеспечивающих создание, поддержку и внедрение Программы; запуск мониторинга профессиональной успешности учителей, анализ и оформление промежуточных результатов.

…-… учебный год

III этап - Практический этап (сентябрь … года – май … года)

 

4. Реализация системы мероприятий по формированию и развитию профессиональной компетентности учителя. Перевод деятельности школы и педагогов в инновационный режим, содействие росту профессиональной компетентности педагогов для достижения более высокого качества образования путем овладения теорией и практикой педагогических компетентностей.

4.1

Повышение квалификации педагогов через курсовую подготовку и самообразование.

Сентябрь-май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

4.2

Методическая диагностика «Деятельность учителя в условиях информатизации».

Сентябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

4.3

Методический практикум «Мультимедийные обучающие средства: опыт, проблемы, перспективы».

Октябрь

 

Заместитель директора по МР, методист школы

4.4

Теоретический семинар «Профессиональный стандарт педагогической деятельности. Новая методика оценки уровня квалификации педагогических кадров».

Ноябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

4.5

Семинар-практикум «Педагогическая компетентность – залог профессионального мастерства учителя». Анализ урока: оценка профессиональной деятельности учителя на уроке.

Декабрь

 

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

4.6

Методическая консультация для учителей «Повышение компетентности педагогов при использовании программ нового поколения».

Февраль

Заместитель директора по МР, методист школы

4.7

Консультативная и коррекционная работа с педагогами различного уровня профессионального мастерства по методической теме школы. «Организация работы учителя над методической темой самообразования».

Март

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

4.8

Методическая консультация для учителей «Исследовательская деятельность обучающихся».

Апрель

Заместитель директора по МР, методист школы

4.9

Формирование банка данных о педагогическом опыте учителей.

Сентябрь-май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

4.10

Организация банка мультимедийных продуктов, используемых педагогами на учебных занятиях. Разработка школьной мультимедийной поддержки уроков силами педагогов.

Сентябрь-май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

4.11

Составление таблицы эффективности уроков. Разработана Т.И. Шамовой. (Приложение 7)

Октябрь-май

Заместитель директора по МР, методист школы

4.12

Мониторинг профессиональной успешности учителей.

Май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

…-… учебный год

III этап - Практический этап, продолжение (сентябрь-декабрь 2013 года)

4.10

Участие педагогов школы в профессиональных конкурсах; в семинарах на районном, региональном и федеральном уровнях.

Сентябрь-декабрь

Заместитель директора по МР, методист школы

4.11

Методическая диагностика «Компетентностный подход к обучению – основа современных образовательных технологий».

Сентябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

4.12

Методическая консультация «Формирование ключевых компетенций обучающихся».

Сентябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

4.13

Семинар «Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения».

Октябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

4.14

Методическая диагностика «Дифференциация обучения – одно из условий повышения качества образования».

Ноябрь

Заместитель директора по МР, методист школы

4.15

Методический практикум «Новые инновационные технологии как одно из необходимых условий эффективной инновационной работы школы».

Декабрь

Заместитель директора по МР, методист школы

4.16

Повышение квалификации педагогов через курсовую подготовку и самообразование.

Сентябрь-декабрь

Заместитель директора по МР, методист школы

4.17

Консультативная и коррекционная работа с педагогами различного уровня профессионального мастерства по методической теме школы.

Сентябрь-декабрь

Заместитель директора по МР, методист школы

4.18

Формирование банка данных о педагогическом опыте учителей.

Сентябрь-декабрь

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

4.19

Организация банка мультимедийных продуктов, используемых педагогами на учебных занятиях. Разработка школьной мультимедийной поддержки уроков силами педагогов.

Сентябрь-декабрь

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

4.20

Составление таблицы эффективности уроков. Разработана Т.И. Шамовой. (Приложение 7)

Сентябрь-декабрь

Заместитель директора по МР, методист школы

Результат этапа – организация работы методических семинаров, творческих групп, методических объединений, созданы условия для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогов, каждый учитель включен в педагогический поиск, продолжен мониторинг профессиональной успешности учителей, проанализирован и оформлен промежуточный результат.

IV этап – Аналитический этап (январь-май 2014 года)

5. Анализ, обсуждение и оформление достигнутых результатов.

5.1

Методическая диагностика «Эффективные инструменты учебного процесса: опыт и поиск».

Январь

Заместитель директора по МР, методист школы

5.2

Организация обмена опытом:

Мастер-класс «Использование современных образовательных технологий в учебном процессе».

Февраль

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

5.3

Организация распространения результатов творческой деятельности: взаимопосещение занятий.

Март

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

5.4

Методическая диагностика «Управление развитием индивидуальности школьника в учебном процессе».

Апрель

Заместитель директора по МР, методист школы

5.5

Обобщение и представление педагогического опыта.

Январь-май

Заместитель директора по МР, методист школы

5.6

Организация обмена опытом:

Защита методических разработок на методической выставке «Вернисаж педагогических идей».

Май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

5.7

Публикации методических материалов учителей.

Январь-май

Заместитель директора по МР, методист школы

5.8

Аналитическая деятельность, оценка эффективности деятельности методических объединений школы.

Май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

6. Контроль за исполнением мероприятий Программы.

6.1

Отчет руководителей школьных методических объединений учителей.

Отчет методической службы школы.

Май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

6.2

Накопление методического материала в процессе реализации Программы.

Январь-май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

7. Мониторинг уровня сформированности и развития профессиональных компетентностей учителей.

7.1

Диагностика личностного роста педагогов.

Февраль

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

7.2

Качество преподавания (посещение уроков).

Март

Заместитель директора по МР, методист школы

7.3

Динамика сформированности и развития профессиональной компетентности учителей.

 

Апрель

Заместитель директора по МР, методист школы

7.4

Конкурс педагогического мастерства «Мой опыт – 2014». Отчет педагогов по темам самообразования.

Апрель-май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

7.5

Составление таблицы эффективности уроков. Разработана Т.И. Шамовой. (Приложение 7)

Январь-май

Заместитель директора по МР, методист школы

8. Обобщение достигнутого опыта и оценка результатов реализации Программы.

8.1

Разработка методических рекомендаций по формированию и развитию профессиональных компетентностей учителя.

Январь-май

Заместитель директора по МР, методист школы, руководители ШМО

8.2

Подведение итогов реализации Программы.

Май

Заместитель директора по МР, методист школы

Результат этапа – проведен анализ методической работы за три года, создан пакет методических рекомендаций по формированию и развитию профессиональных компетентностей педагога, опыт представлен на методических мероприятиях разного уровня.

⇐ Предыдущая123

Поделиться: