Общая характеристика учебного предмета.   Рабочая программа по музыке для 1-4 класса составлена на основе авторской программы

Пояснительная записка

  Рабочая программа по музыке для 1-4 класса составлена на основе авторской программы «Музыка» Д.А.Рытов (М.: Русское слово, 2013), в соответствии с федеральным государствен­ным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МО РФ от 6 октября 2009г. №373), требований федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками данного курса.

УМК входит в Федеральный перечень учебников, допущенных МО РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа по содержанию не имеет расхождений с авторской.

Изучение курса «Музыка» с 1-4 классов направлено на достижение следу­ющей цели:

 - формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компонен­ту гармоничного развития личности.

· Задачи предмета «Музыка» заключаются в сле­дующем:

· привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

· научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

· способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

· воспитывать и развивать нравственно-патрио­тические чувства: любви к Родине, уважения к ее истории и традициям;

· привить основы художественного вкуса;

· воспитывать эмоционально-ценностное отноше­ние к музыкальному искусству;

· научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь лите­ратурой и изобразительным искусством);

· обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

· научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;

· сформировать потребность в общении с музыкой.

Учебно-методический комплект по учебникам «Музыка» для 1—4 классов предметной линии автора Д.А. Рытова включает в себя:

— учебники для 1, 2, 3 и 4 классов;

— мультимедийное приложение (мультимедийный диск) к учебнику для каждого класса;

— рабочие тетради для учащихся 1, 2, 3 и 4 классов;

— нотные хрестоматии для каждого класса;

— рабочие программы для каждого класса;

— программу курса;

— книгу для учителя.

В данной рабочей программе, являющейся частью учебно-методического комплекта по музыке для начальной школы автора Д.А. Рытова, помимо общих концептуальных подходов реализации программы по музыке в 1—2 классах, подробно освещены основные содержательные компоненты по каждому урокув соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Тематическое планирование рабочей программы содержит: тематические разделы, количество часов, виды деятельности обучающихся.

           В мультимедийном приложении к учебнику широко представлен дополняющий его музыкальный иллюстративный материал и разнообразные задания, направленные на формирование у младших школьников различных видов универсальных учебных действий.

Весь учебный материал, воспевающий красоту родной природы и эстетическое отношение человека кней, формирует экологическое мышление учащихся в различных познавательных, коммуникативных и социальных ситуациях. Он преподносится детям во взаимосвязи с контекстом окружающей жизни и жизнью самого школьника. Задания актуализируют проявления знаний, опыта и способов действия школьников, полученных на других уроках и в повседневной жизни, которые в дальнейшем могут быть реализованы в реальных жизненных ситуациях..

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты

 освоения конкретного учебного предмета, курса(1-4 класс)

Класс

· В области личностных результатов 1:

· наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

· ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

· наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

· реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

· позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

· наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности, включающей социальные, учеб­но-познавательные и внешние мотивы;

· ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности;

· наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

· выражение чувства прекрасного и эстетиче­ских чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

· наличие эмоционально-ценностного отноше­ния к искусству;

· развитие этических чувств;

· реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

· позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей

· В области метапредметных результатов:

· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;

· умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и пись­менной форме (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);

· умение проводить простые аналогии и сравне­ния между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобрази­тельного искусства по заданным в учебнике крите­риям;

· осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала меж­дисциплинарных тем учебника для 2 класса);

· осуществление простых обобщений между от­дельными произведениями искусства на основе вы­явления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

· наличие стремления находить продуктивное со­трудничество (общение, взаимодействие) со сверст­никами при решении музыкально-творческих задач;

· участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

· умение строить речевые высказывания о музыке(музыкальных произведениях) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

· умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

· умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

· наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

· участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

· В области предметных результатов:

· наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-твор­ческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровиза­ции, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

· умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

· понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета;

· владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;

· узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройден­ных в 1 классе, а также органа и клавесина;

· проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности (стремление к передаче характера песни, уме­ние исполнять legato, поп legato, правильное распре­деление дыхания во фразе, умение делать кульми­нацию во фразе).

· наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских

· музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально_пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

· умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

· владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро—медленно), динамики (громко— тихо);

· узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов(гармонь, баян, балалайка);

· проявление навыков вокально_хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

Класс

· В области личностных результатов:

· наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности, включающей социальные, учеб­но-познавательные и внешние мотивы;

· ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности;

· наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

· выражение чувства прекрасного и эстетиче­ских чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

· наличие эмоционально-ценностного отноше­ния к искусству;

· развитие этических чувств;

· реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

· позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

· В области метапредметных результатов:

· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;

· умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и пись­менной форме (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);

· умение проводить простые аналогии и сравне­ния между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобрази­тельного искусства по заданным в учебнике крите­риям;

· осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала меж­дисциплинарных тем учебника для 2 класса);

· осуществление простых обобщений между от­дельными произведениями искусства на основе вы­явления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

· наличие стремления находить продуктивное со­трудничество (общение, взаимодействие) со сверст­никами при решении музыкально-творческих задач;

· участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

· В области предметных результатов:

· наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-твор­ческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровиза­ции, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

· умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

· понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета;

· владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;

· узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройден­ных в 1 классе, а также органа и клавесина;

· проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности (стремление к передаче характера песни, уме­ние исполнять legato, поп legato, правильное распре­деление дыхания во фразе, умение делать кульми­нацию во фразе).

Класс

· В области личностных результатов:

· наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

· ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности;

· наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

· наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

· наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

· наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

· выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

· наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

· развитие этических чувств;

· реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

· позитивная самооценка своих музыкально творческих способностей.

· В области метапредметных результатов:

· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 3 класса;

· умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

· умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

· умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

· владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

· умение проводить простые аналогии и сравне­ния между музыкальными произведениями, а так же произведениями музыки, литературы и изобра­зительного искусства по заданным в учебнике кри­териям;

· осуществление элементов синтеза как состав­ление целого из частей (на примере материала меж­дисциплинарных тем учебника для 3 класса);

· осуществление простых обобщений между от­дельными произведениями искусства на основе вы­явления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

· подведение под понятие на основе существен­ных признаков музыкального произведения и их син­теза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

· наличие стремления находить продуктивное со­трудничество (общение, взаимодействие) со сверст­никами при решении музыкально-творческих задач;

· участие в музыкальной жизни класса (школы, города)

· В области предметных результатов:

· наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально- творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровиза­ции, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

· умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 3 класса;

· знание имен выдающихся отечественных и за­рубежных композиторов (П. Чайковский, В. А. Мо­царт, Н. Римский-Корсаков, М. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев);

· умение воспринимать музыку различных жан­ров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

· умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

· наблюдение за процессом и результатом музы­кального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов (с учетом требований учеб­ника для 3 класса);

· умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (формы — трех- частная, рондо, вариации);

· знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных духовых;

· проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности (умение исполнять более сложные длитель­ности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия — подголоски).

Класс

· В области личностных результатов:

· наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

· ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

· наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

· наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

· наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

· наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

· наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

· выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

· наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

· развитие этических чувств;

· реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

· позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

· В области метапредметных результатов:

· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4 класса;

· умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

· умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

· умение формулировать собственное мнение и позицию;

· умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

· понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

· умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

· установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

· осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала меж-дисциплинарных тем учебника для 4 класса);

· осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

· подведение под понятие на основе существен ных признаков музыкального произведения и их сип теза (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

· наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверст никами при решении музыкально-творческих задач;

· участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

· В области предметных результатов:

· наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом само выражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально- драматических спектаклях);

· знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов — представителей «Могучей кучки», а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Дж. Верди;

· умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

· умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

· умение соотносить простые образцы народно й и профессиональной музыки;

· умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);

· знание названий различных видов оркестров;

· знание названий групп симфонического оркестра;

· умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

· проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия — фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов —- принцип «веера»).

 

Выпускник научится:

· воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии                 музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества

(в пении, слове, движении, играх, действах и др.)

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

· общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

· исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров(пение, драматизация, музыкально- пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и.д.)

· определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и электронных;

· оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

 

 

Выпускник получит возможность научиться:

· реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально- исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

· организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально- творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации. зыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом ( движении и импровизации);

• использовать систему графических знаков для ориентации в ном письме при пении простейших, мелодий;

• владеть певческим голосом как. инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

· адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально- поэтического творчества народов мира;

· оказывать помощь в организации и проведении школьных мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально- творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и т.д.), собирать музыальные коллекции (фонотека, видеотека)

 

Содержание учебного предмета, курса

1 класс(33 часа)

В программе 1 класса представлены основные содержательные линии: «Всегда пусть музыка звучит! », «Музыкальная азбука», «На родимой сторонке», «Праздник круглый год», «Творческая мастерская музыкан-

та», определенные стандартом начального образования, которые в дальнейшем последовательно развиваются в программах 2, 3 и 4 классов.

2 класс- добавляется содержательная линия «Музыкальные шедевры».

Музыкальная азбука(6 ч.)

Средства музыкальной выразительности. Динамика, ритм, темп, лад, мелодия.

На родимой сторонке (7ч.)

Знакомство с народными музыкальными инструментами. Ложки, трещотка, шаркунок, бубен, рубель, колотушка и др. Умение различать по тембру разнообразные народные инструменты. Правила игры в ансамбле. Дать представление о традициях колокольного звона в России. Колокол, валдайсий колокольчик.

 Дать представление о традициях народных музыкантов, пастухов. Рожок, жалейка. Мифы Древней Греции. Флейта Пана, кугикла. Дать представление о традициях празднования Рождества на Руси. Колядки, колядование. Выразительное исполнение песни.

Праздник круглый год(9ч.)

Изобразительные интонации в музыке. Выразительное исполнение песни. Крещендо, диминуэндо. Театрализация русской народной песни. Народная игра. Дать представление о былине, о сказителях былин. Дать представление о гуслях. Крыловидные гусли, шлемовидные гусли. Народный праздник Масленица. Весенние календарные песни. Заклички. Наигрыши на свистульках.

Ударные и духовые народные инструменты.

Музыкальная азбука(4ч.)

Длительности нот(целая, половинная, четвертная и т.д.). Музыкальные доли(сильная, слабая). Такт. Тактовая черта. Нотная запись. Нотный стан. Скрипичный ключ. Музыкальный размер. Клавиатура фортепиано.Паузы.

Понятия виды хоров(академический, народный, церковный). По составу(детский, мужской, женский, смешанный). Acapella. Запев, куплет, припев.

На родимой сторонке (7ч.)

Жанры русской народной песни: трудовые, лирические, плясовые, хороводные, календарные, частушки, колыбельные, солдатные. Рожок. Ансамбль рожечников. Роговой оркестр. Былин. Былинщики. Гусли. Группа струнных щипковых инструментов. Балалайка, виды балалаек. Основные составляющие конструкции балалайки. Гармоника. Гармонист.

Искусство скоморохов. Ярмарка.Колядки. Колядование. Колядовщики.

Музыкальная азбука(5ч)

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного со- держания произведений. Музыкальные построения: музыкальная фраза, предложение, период. Одночастная, двухчастная, трехчастная формы, рондо, вариация

На родимой сторонке(8ч)

Гимн — торжественная песня, Народные истоки в творчестве композиторов (П.И. Чайковский, Р.К. Щедрин). Вариативность народной песни. Основатель Великорусского оркестра В.В. Андреев. Современный оркестр русских народных инструментов. Оркестровые группы (бала- лайки, домры, гармоники, духовые и ударные народные инструменты). Репертуар оркестра.Ансамбли народных инструментов однородного и смешанного состава. Интонационные особенности рождественской музыки

Творческая мастерская(9ч)

Разновидности оркестров: симфонический, духовой, джазооркестр народных инструментов. Профессия дирижер. Понятия: партитура, дирижерская палочка, ауфтакт, дирижерский жест. Ударный музыкальный инструмент своими руками (трещотка). Простейшие технологии изготовления. Экспериментирование со звуком. Песни военных лет

 

4 класс(34 часа)

Всегда пусть музыка звучит! (9ч)

Симфония — жанр оркестровой музыки, особенности построения симфонии.

Балет. Либреттист, композитор, балетмейстер, художник. Строение балетного спектакля. Опера. Либретто, речитатив, ария, ариозо, номер, картина, действие, пролог, эпилог. Интонации народных песен в опере. Мюзикл. Кантата. Композитор — исполнитель — слушатель. Композиторы — исполнители своих произведений (П.И. Чайковский, И.С. Бах, Ф. Шопен, Н. Паганини, С.В. Рахманинов). Авторы-исполнители. джазовая музыка.

Музыка не имеет границ(7ч)

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальная культура Украины и Беларусии.Общие черты в музыке Эстонии, Латвии, Литвы. Музыкальная культура европейских государств. Музыкальная культура американского континента. Кантри. Регтайм. Латиноамериканские танцы.

Музыка африканского континента. Многообразие восточной музыкальной культуры в песенном, танцевальном, инструментальном жанрах. Армянский дудук. Грузинская лезгинка, азербайджанский народный танец «Яллы». Народные мотивы в современном исполнительстве Азии.

Литература для учителя

1. Музыка. 1 класс: нотная хрестоматия –пособие для учителя / сост. Д.А.Рытов, - М.: Русское слово, 2013. - 47 с.: ноты.

2. Музыка. 1 класс [Электронный ресурс]: фонохрестоматия на 1 CD / Д.А.Рытов. - М.: Русское слово.

3. Музыка. 1класс: рабочие тетради-1, 2 части, / авт.-сост. Д.А.Рытов. – М.: Русское слово, 2013.

4. Музыка. 2 класс: нотная хрестоматия –пособие для учителя / сост. Д.А.Рытов, - М.: Русское слово, 2013. - 47 с.: ноты.

5. Музыка. 2 класс [Электронный ресурс]: фонохрестоматия на 1 CD / Д.А.Рытов. - М.: Русское слово.

6. Музыка. 2 класс: рабочие тетради-1, 2 части, / авт.-сост. Д.А.Рытов. – М.: Русское слово, 2013.

7. Золима, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: методическое пособие / Л. В. Золина. - М.: Глобус, 2008.

8. Затямина, Т. А. Современный урок музыки / Т. А. Затямина. - М.: Глобус, 2008.

9. Курушина, Т. А. Музыка. 1-6 классы: творческое развитие учащихся: конспекты уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград: Учитель, 2009.

Печатные пособия:

- комплект портретов композиторов;

- демонстрационный материал: Музыкальные инструменты. Информационно-коммуникационные средства:

Интернет- ресурсы:

· www.1september.ru

· www.uchitel.edu54.ru

· - http: //music.edu.ru/ (музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала)

· - http: //www.classik-musik.ru (классическая музыка)

· - http: //muzyka.net.ru (словарь музыкальных терминов)

· -http: //www. uroki.net/

· -http: //www.karaoke.ru (песни- караоке)

· Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //ru. wikipedia.org/wiki

· Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //classic.chubrik.ru

Технические средства обучения:

- компьютер, мультимедийный проектор,

- экран проекционный,

- принтер,

- интерактивная доска, -DVD,

- музыкальный центр.

Учебно-практическое оборудование:

- музыкальный инструмент (электронное фортепиано);

Дополнительная литература для учащихся:

1. Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. М.: Музыка, 1984.

2. Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. - СПб.: ТОО «Диамант»: ООО «Золотой век», 1996.

3. Музыка.Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

4. Финкелъштейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкельштейн. - СПб.: Композитор, 1997.

· Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // www.music-dic.ru

· Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //dic.academic.ru/con-tents.nsf/dic_music

 

 

Пояснительная записка

  Рабочая программа по музыке для 1-4 класса составлена на основе авторской программы «Музыка» Д.А.Рытов (М.: Русское слово, 2013), в соответствии с федеральным государствен­ным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МО РФ от 6 октября 2009г. №373), требований федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками данного курса.

УМК входит в Федеральный перечень учебников, допущенных МО РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа по содержанию не имеет расхождений с авторской.

Изучение курса «Музыка» с 1-4 классов направлено на достижение следу­ющей цели:

 - формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компонен­ту гармоничного развития личности.

· Задачи предмета «Музыка» заключаются в сле­дующем:

· привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

· научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

· способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

· воспитывать и развивать нравственно-патрио­тические чувства: любви к Родине, уважения к ее истории и традициям;

· привить основы художественного вкуса;

· воспитывать эмоционально-ценностное отноше­ние к музыкальному искусству;

· научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь лите­ратурой и изобразительным искусством);

· обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

· научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;

· сформировать потребность в общении с музыкой.

Учебно-методический комплект по учебникам «Музыка» для 1—4 классов предметной линии автора Д.А. Рытова включает в себя:

— учебники для 1, 2, 3 и 4 классов;

— мультимедийное приложение (мультимедийный диск) к учебнику для каждого класса;

— рабочие тетради для учащихся 1, 2, 3 и 4 классов;

— нотные хрестоматии для каждого класса;

— рабочие программы для каждого класса;

— программу курса;

— книгу для учителя.

В данной рабочей программе, являющейся частью учебно-методического комплекта по музыке для начальной школы автора Д.А. Рытова, помимо общих концептуальных подходов реализации программы по музыке в 1—2 классах, подробно освещены основные содержательные компоненты по каждому урокув соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Тематическое планирование рабочей программы содержит: тематические разделы, количество часов, виды деятельности обучающихся.

           В мультимедийном приложении к учебнику широко представлен дополняющий его музыкальный иллюстративный материал и разнообразные задания, направленные на формирование у младших школьников различных видов универсальных учебных действий.

Весь учебный материал, воспевающий красоту родной природы и эстетическое отношение человека кней, формирует экологическое мышление учащихся в различных познавательных, коммуникативных и социальных ситуациях. Он преподносится детям во взаимосвязи с контекстом окружающей жизни и жизнью самого школьника. Задания актуализируют проявления знаний, опыта и способов действия школьников, полученных на других уроках и в повседневной жизни, которые в дальнейшем могут быть реализованы в реальных жизненных ситуациях..

 

Общая характеристика учебного предмета

Реализация федеральных стандартов второго поколения обусловлена корректировкой стратегических целей и задач, предъявляемых к современному образованию, обновлением содержания, принципов, методов и подходов к организации образовательного процесса. Изменение социальной ситуации в государстве, развитие субъектно-ориентированных тенденций усиливают требования к духовно-нравственному, эстетическому, патриотическому воспитанию детей. Одним из ключевых направлений программы является концепция деятельностного развития ребенка на традициях народной музыкальной культуры. Она рассматривается как пропедевтический фундамент для мотивационно-осмысленного постижения более сложных музыкальных явлений, понятий и характеристик.

Широкий интегративный контекст программы(имеются в виду многочисленные содержательныесвязи с предметами «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир») не снижает самоценности предмета «Музыка», а лишь придает больший «стереофонический» объем в восприятии и усвоении его содержания.

Также интегративность обусловливает и особенности формирования результатов образования. В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. Освоение младшими школьниками языка и выразительных возможностей музыкального искусства через эмоциональное восприятие музыки, овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности реализуется через многообразие форм обучения и широту содержания учебного материала.

Народная музыкальная традиция является основой эффективного развития музыкальных способностей и приобретения первоначального музыкального опыта. Передаваемые из поколения в поколение традиции несут в себе огромную ценность и являются гарантом сохранения, передачи и укрепления этнокультурной самобытности и развития национально-культурной самоидентичности. На основе полученных знаний формируется интерес к постижению культуры других народов и уважение к их самобытности. Это направление деятельности повлияет на усиление роли не только музыкально-эстетического, но и гражданско- патриотического и поликультурного воспитания в школе. Стоит отметить, что содержание программы, включающее в себя знакомство с музыкальной народной культурой русского народа, может быть расширено и дополнено с учетом региональных особенностей той или иной местности Российской Федерации.

3)Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Курс «Музыка. 1—4 классы» полностью соотносится с инвариантной частью Базисного учебного (образовательного) плана МБОУ СОШ № 48, реализующей основную образовательную программу начального общего образования.

На изучение курса предмета «Музыка» в базисном учебном плане в начальной школе отводится:

— в 1 классе — 33 часа;

— во 2—4 классах — по 34 часа.

Программа разработана в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми к содержанию и технологиям преподавания учебного предмета и получения планируемых результатов по окончании 4 класса.

 

123Следующая ⇒

Поделиться: