Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной   образовательной программы начального общего образования ФГОС реализация программы курса направлена на формирование универсальных учебных действий; пробуждение интереса учащихся к музыке и музыкальной деятельности; эмоционального отклика на музыку разных жанров, обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, развивая у детей способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Содержание курса способствует реализации универсальных учебных действий и получению метапредметных результатов образовательной деятельности.

Ориентация на личностное участие каждого учащегося в процессе музыкального образования, реализацию его личных интересов, способностей и личностных возможностей воплощается в различных видах их творческой деятельности.

· в воспитании нравственного, ответственного, инициативного и компетентного человека;

· в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за отечество;

· в формировании и воспитании чувства пат­риотизма и гражданской солидарности;

· в формировании и воспитании эстетического вкуса;

· в формировании основ музыкальной культуры;

· в воспитании эмоционально-ценностного отно­шения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты

 освоения конкретного учебного предмета, курса(1-4 класс)

Класс

· В области личностных результатов 1:

· наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

· ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

· наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

· реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

· позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

· наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности, включающей социальные, учеб­но-познавательные и внешние мотивы;

· ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности;

· наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

· выражение чувства прекрасного и эстетиче­ских чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

· наличие эмоционально-ценностного отноше­ния к искусству;

· развитие этических чувств;

· реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

· позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей

· В области метапредметных результатов:

· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;

· умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и пись­менной форме (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);

· умение проводить простые аналогии и сравне­ния между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобрази­тельного искусства по заданным в учебнике крите­риям;

· осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала меж­дисциплинарных тем учебника для 2 класса);

· осуществление простых обобщений между от­дельными произведениями искусства на основе вы­явления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

· наличие стремления находить продуктивное со­трудничество (общение, взаимодействие) со сверст­никами при решении музыкально-творческих задач;

· участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

· умение строить речевые высказывания о музыке(музыкальных произведениях) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

· умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

· умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

· наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

· участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

· В области предметных результатов:

· наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-твор­ческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровиза­ции, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

· умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

· понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета;

· владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;

· узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройден­ных в 1 классе, а также органа и клавесина;

· проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности (стремление к передаче характера песни, уме­ние исполнять legato, поп legato, правильное распре­деление дыхания во фразе, умение делать кульми­нацию во фразе).

· наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских

· музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально_пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

· умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

· владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро—медленно), динамики (громко— тихо);

· узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов(гармонь, баян, балалайка);

· проявление навыков вокально_хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

Класс

· В области личностных результатов:

· наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности, включающей социальные, учеб­но-познавательные и внешние мотивы;

· ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности;

· наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

· выражение чувства прекрасного и эстетиче­ских чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

· наличие эмоционально-ценностного отноше­ния к искусству;

· развитие этических чувств;

· реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

· позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

· В области метапредметных результатов:

· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;

· умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и пись­менной форме (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);

· умение проводить простые аналогии и сравне­ния между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобрази­тельного искусства по заданным в учебнике крите­риям;

· осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала меж­дисциплинарных тем учебника для 2 класса);

· осуществление простых обобщений между от­дельными произведениями искусства на основе вы­явления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

· наличие стремления находить продуктивное со­трудничество (общение, взаимодействие) со сверст­никами при решении музыкально-творческих задач;

· участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

· В области предметных результатов:

· наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-твор­ческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровиза­ции, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

· умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

· понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета;

· владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;

· узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройден­ных в 1 классе, а также органа и клавесина;

· проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности (стремление к передаче характера песни, уме­ние исполнять legato, поп legato, правильное распре­деление дыхания во фразе, умение делать кульми­нацию во фразе).

Класс

· В области личностных результатов:

· наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

· ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности;

· наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

· наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

· наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

· наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

· выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

· наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

· развитие этических чувств;

· реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

· позитивная самооценка своих музыкально творческих способностей.

· В области метапредметных результатов:

· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 3 класса;

· умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

· умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

· умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

· владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

· умение проводить простые аналогии и сравне­ния между музыкальными произведениями, а так же произведениями музыки, литературы и изобра­зительного искусства по заданным в учебнике кри­териям;

· осуществление элементов синтеза как состав­ление целого из частей (на примере материала меж­дисциплинарных тем учебника для 3 класса);

· осуществление простых обобщений между от­дельными произведениями искусства на основе вы­явления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

· подведение под понятие на основе существен­ных признаков музыкального произведения и их син­теза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

· наличие стремления находить продуктивное со­трудничество (общение, взаимодействие) со сверст­никами при решении музыкально-творческих задач;

· участие в музыкальной жизни класса (школы, города)

· В области предметных результатов:

· наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально- творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровиза­ции, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

· умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 3 класса;

· знание имен выдающихся отечественных и за­рубежных композиторов (П. Чайковский, В. А. Мо­царт, Н. Римский-Корсаков, М. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев);

· умение воспринимать музыку различных жан­ров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

· умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

· наблюдение за процессом и результатом музы­кального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов (с учетом требований учеб­ника для 3 класса);

· умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (формы — трех- частная, рондо, вариации);

· знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных духовых;

· проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности (умение исполнять более сложные длитель­ности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия — подголоски).

Класс

· В области личностных результатов:

· наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

· ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

· наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

· наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

· наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

· наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

· наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

· выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

· наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

· развитие этических чувств;

· реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

· позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

· В области метапредметных результатов:

· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4 класса;

· умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

· умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

· умение формулировать собственное мнение и позицию;

· умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

· понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

· умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

· установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

· осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала меж-дисциплинарных тем учебника для 4 класса);

· осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

· подведение под понятие на основе существен ных признаков музыкального произведения и их сип теза (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

· наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверст никами при решении музыкально-творческих задач;

· участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

· В области предметных результатов:

· наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом само выражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально- драматических спектаклях);

· знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов — представителей «Могучей кучки», а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Дж. Верди;

· умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

· умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

· умение соотносить простые образцы народно й и профессиональной музыки;

· умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);

· знание названий различных видов оркестров;

· знание названий групп симфонического оркестра;

· умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

· проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия — фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов —- принцип «веера»).

 

Выпускник научится:

· воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии                 музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества

(в пении, слове, движении, играх, действах и др.)

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

· общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

· исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров(пение, драматизация, музыкально- пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и.д.)

· определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и электронных;

· оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

 

 

Выпускник получит возможность научиться:

· реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально- исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

· организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально- творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации. зыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом ( движении и импровизации);

• использовать систему графических знаков для ориентации в ном письме при пении простейших, мелодий;

• владеть певческим голосом как. инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

· адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально- поэтического творчества народов мира;

· оказывать помощь в организации и проведении школьных мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально- творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и т.д.), собирать музыальные коллекции (фонотека, видеотека)

 

Содержание учебного предмета, курса

1 класс(33 часа)

В программе 1 класса представлены основные содержательные линии: «Всегда пусть музыка звучит! », «Музыкальная азбука», «На родимой сторонке», «Праздник круглый год», «Творческая мастерская музыкан-

та», определенные стандартом начального образования, которые в дальнейшем последовательно развиваются в программах 2, 3 и 4 классов.

2 класс- добавляется содержательная линия «Музыкальные шедевры».

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: