Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Методы исследования
Задачи данной работы обусловили необходимость применение широкого арсенала методов исследования, которые позволяют решить проблемы на основании комплексного подхода, что наиболее полно отвечает современным требованиям предъявляемым к изучениям, процессов касающихся физического воспитания школьников. Кроме того проведение исследований, возраст и пол, особенности испытуемых, а также возможности количественного анализа изучаемых признаков относительная простота измерений. Для решения поставленных задач были применены следующие методы: 1.Изучение и анализ научно-методической литературы. 2. Педагогическое наблюдение. 3.Метод эксперимента. 4.Тестирование уровня скоростно-силовых качеств. 5.Метод регистрации и обработки данных. 6.Метод математической статистики. Одним из важных моментов для проведения эксперимента является правильный выбор методов исследования. Изучение и анализ научно-методической литературы. Данный метод применялся нами на протяжении всего периода выполнения работы. Основной его целью являлось обобщение опыта передовых учителей-практиков и тренеров ДЮСШ по баскетболу, по развитию скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов. Помимо этого анализировались труды ведущих специалистов в области физического воспитания и соответствующие программно-нормативные и инструктивные документы. Педагогическое наблюдение. Представляет собой планомерный анализ и оценку индивидуального метода организации учебно-воспитательного процесса без вмешательства исследователя в ходе этого процесса. Оно отличается от бытового наблюдения, во-первых, планомерностью и конкретностью объекта наблюдения, во-вторых, наличием специфических приёмов регистрации наблюдаемых явлений и фактов (специальных протоколов, условных обозначений при записях и пр.) и, в-третьих, последующей проверкой результатов наблюдения. К достоинствам наблюдения по сравнению с некоторыми другими методами исследования можно отнести следующее: а) только наблюдение представляет возможность судить о многих деталях «живого» педагогического процесса в их динамике: б) оно позволяет фиксировать педагогические события непосредственно в момент их протекания; в) наблюдением можно успешно пользоваться для оценки отдалённых г) в результате наблюдения исследователь получает фактические сведения о событиях, а не мнения других лиц об этих событиях (как, например, при анкетировании); д) наблюдающий независим от умения исследуемых оценивать свои Метод эксперимента. Этот метод более глубокий и эффективный, чем педагогическое наблюдение. В спорте проводится для того, чтобы выявить эффективность тех или иных методов, приемов для получения научных фактов и установление законов учебно-тренировочного процесса, подтверждения и опровержение положений, существующих на практике и в теории. Тестирование уровня скоростно-силовых качеств. Прыжок вверх с места Прыжок в длины с места Челночный бег 3/10 Бег 20м Рывок 6м с высокого старта Сгибания, разгибания рук в упоре лежа. Метод регистрации и обработки полученных данных. Сбор экспериментальных данных по изучаемой проблеме должен быть планомерным, хорошо продуманным и научно-обоснованным. Информация, полученная в результате исследований, должна быть подтверждена логической систематизацией и обработана с помощью методов математической статистики. Метод математической статистики. Этот метод включат в себя выявление закономерности и статистический анализ полученных результатов по методике Ашмарина по Таблице вероятностей Стьюдента, определяется достоверностью различных в изменении результатов тестирования. При выборе методов и тестов нами учитывались задачи и условия проведения исследования, возрастные особенности испытуемых, а так же возможность количественной оценки изучаемого признака, простота выполнения тестов, их воспроизводим ость.
Организация исследования Исследование проводилось на базе МОУ гимназии № 13 и спортивного комплекса «Строитель» в период с мая 2008г. по октябрь2009r. B четыре этапа: I этап - анализ научно-методической литературы этап - педагогический эксперимент, который был организован на этап - разработка экспериментальной методики. IV этап - анализ результатов исследования, написание дипломной На четвертом этапе осуществлялся формирующий педагогический эксперимент, основной задачей которого была проверка выводов, полученных в результате синтеза литературных сведений и данных экспериментальных исследований предшествующих этапов. Для проведения эксперимента были взяты две группы: контрольная и экспериментальная. I. Контрольная группа, Учебно-тренировочная группа баскетболистов, состоящая из учащихся 8-9 классов, занимающихся на базе гимназии № 13. II. Экспериментальная группа Учебно-тренировочная группа баскетболистов, состоящая из учащихся 8-9 классов, занимающихся на базе спортивного комплекса «Строитель». Возраст занимающихся в гимназии № 13 и в детско-юношеской спортивной школе одинаковый, то есть все юные баскетболисты с 1994 года рождения. Контрольная группа работала по общей программе для ДЮСШ. Экспериментальная группа по разработанной нами методике. Для определения уровня развития двигательных качеств баскетболистов обеих групп была использована следующая методика проведения контрольных испытаний: . Прыжок вверх с места (характеристика скоростно-силовых качеств). К щиту прикрепляется плёнка с сантиметровой шкалой. На площадке под щитом чертится мелом квадрат 50 на 50 см (от проекции щита в глубину площадки). Предварительно у размеченной в сантиметрах шкалы измеряется рост испытуемого стоя с вытянутой вверх рукой (Р. см). Затем испытуемый выполняет прыжок вверх с места, стараясь как можно выше сделать на плёнке отметку намеленными пальцами правой или левой руки. При выполнении прыжка и приземлении испытуемый должен находиться в пределах начерченного квадрата. Фиксируется высота сделанной испытуемым отметки над уровнем площадки (В см), а высота подскока оценивается разностью В см - Р см. Учитывается лучший результат по трём попыткам. 2. Бег 6м и 20м (оцениваются скоростные возможности). 3. «Челночный бег» 3 по 10 м (оценивается скоростная выносливость). 4. Прыжок в длину с места. Измерение проводится по общепринятым правилам отсчета длины прыжка. Для большей точности измерений пяточный край подошвы натирается мелом. Учитывается лучший результат по двум попыткам. 5. Сгибание, разгибание рук в упоре лёжа. Выполняется из исходного положения - упор лёжа. Максимальное количество повторений. Оценка уровня технической подготовленности и точности бросков со средней дистанции. |
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-16; Просмотров: 157; Нарушение авторского права страницы