Обоснование использования дидактических игр на уроках математики в адаптационный период

Проблемы адаптационного периода	Возможности дидактических игр для решения проблем адаптационного периода
Падение самооценки	Групповая форма организации деятельности
Увеличение дисциплинарных проблем	Наличие в игре правил проведения ее
Негативное отношение к школе	Укрепление дружеских отношений в классе
Недостаточное развитие самосознания	Активное общение со сверстниками
Недостаточная мотивация к успеху	Мотивация проявляется непроизвольно, т.к. желание выиграть возникает у каждого учащегося или команды
Невозможность выделится в коллективе	Соревновательные моменты, задачи (требующие проявление творчества, смекалки, настойчивости)
Недостаточность или отсутствие друзей	Групповые и парные работы
Выраженная эмоциональность	Выплеск эмоций с помощью различных видов дидактических игр
Нервозность, слабость	Игры могут дать ощущение свободы и раскованность, особенно нервным, слабым и неуверенным в себе детям;

 

Разработанные дидактические игры

В царстве, в 0, 3 государстве

Класс _____5___________________________

ТЕМА : обыкновенные и десятичные дроби.

Актуальная цель: создание условий для обобщения и систематизации ранее изученного материала

Задачи урока:

· обучающие: закрепить теоретические знания и практические умения о обыкновенных и десятичных дробях

· развивающие: развить адаптацию учащихся в ходе проведения игры

· воспитательные: формировать навыки анализа и обобщения

Тип урока: систематизация и обобщение материала Вид урока: урок-игра

Принципы: научности, наглядности

Особенности игры: групповое взаимодействие, сказочность, необычность

Обобщающий урок-сказка по теме «Обыкновенные и десятичные дроби»

Учитель: дорогие ребята, мы сейчас отправляемся в царство, в 0, 3 государство, но попасть туда мы сможем, если отгадаем имя царицы этого царства с помощью кроссворда.

 

 

По горизонтали: 1. Расстояние между концами отрезка. 2. Окружность с ее внутренней частью. 3. Два луча, имеющие общее начало, образуют…….      4. Луч, выходящий из вершины и делящий угол пополам.   5.

 

 

 

Учитель: отгадали - встречайте Царицу дробь с ее советниками - Числителем и Знаменателем.

Царица: Здравствуйте, мы рады приветствовать вас в нашем царстве. Без ложной скромности, хочу подчеркнуть свою значимость. Вы думаете, что дробь - это доля, малая часть чего-то, на которую не стоит обращать внимания?

А если бы строя ваш дом,

Тот, в котором вы живете,

Архитектор на малую долю ошибся в расчете,

Что б случилось, ты знаешь едва ли

Дом превратился бы в груду развалин.

Ты вступаешь на мост - он надежен и прочен.

А не будь инженер в чертежах своих точен?

Три десятых - и стены возводятся косо,

Три десятых - и рухнут вагоны с откоса.

Ошибись только на три десятых аптекарь,

Станет ядом лекарство, убьет человека.

Числитель: не случайно еще древнеримский политический деятель, оратор, писатель Марк Туллий Цицерон говорил: «Без знания дроби никто не может признаваться сведущим в арифметике».

Царица: сейчас мы проверим, как вы научились работать с дробями. Мы составим дроби, а вы назовите их и скажите:

·   какая дробь правильная, а какая неправильная

·   какая дробь получится после сокращения

·   каков разряд выделенной цифры

, 8;     3, 21;       9, 003;              71, 083

Учитель: без знания дробей не справиться с такой задачей:

Причиной многих заболевания является неблагоприятная экологическая обстановка - загрязненность воздуха, воды и почвы. Например, загрязнение воздуха над заводом составляет 0, 86%,

Над городом - 0, 219%

Над селом -  

Над лесом - .

Расположите числа в порядке возрастания. Где самая благоприятная экологическая обстановка?

Царица: ну что ж, с этой работой вы справились, поэтому я могу вам доверить доставку важного донесения, текст которого зашифрован: каждому полученному результату соответствует определенная буква в таблице.

 

Л	Д	Н	Р	С	У	Т
13	5	4, 1	18	19, 3	55, 14
А	О	К	Г	И	Ж	Ь
1	41080, 025

 

Путь себе выбирайте сами, учитывая свои силы.

Прямо пойдешь - короткий путь изберешь.

Направо пойдешь - меньше трудностей найдешь, но к цели быстро не дойдешь.

Налево пойдешь - на легкий, но длинный путь попадешь.

Налево пойдешь:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Должно получиться слово ОКРУЖНОСТЬ

Прямо пойдешь:

1.

2.

3.

.   При скорости ветра 2, 75 м/с чайка летит по ветру со скоростью 18, 5 м/с. С какой скоростью чайка будет лететь против ветра?

Должно получиться слово УГОЛ

Направо пойдешь:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. Должно получиться слово УГОЛ

Числитель: а знаете ли вы, как и когда появились дроби? По мере развития представлений о натуральных числах, возникли и представления о долях единицы. Так появились дроби , и т.д. которые теперь называются родовыми или основными дробями. Из-за частого употребления некоторые из этих дробей получили еще по одному названию: половина, треть, четверть, осьмушка.

Знаменатель: особый интерес вызывают дроби, знаменатели которых кратны 60: ,  и т.д. этими дробями пользовались астрономы всех народов вплоть до XVI века. Эти дроби также употреблялись в вычислительных задачах геометрии и алгебры, в теории музыки. С их помощью отсчитывали временные такты, ведь не случайно одна минута - это часть часа, а одна секунда - это часть часа.

Царица: Римляне пользовались дробями, имевшими знаменатель 12 и называли дробь  - унция. Например, вместо того, чтобы говорить «Я прочитал книги», они говорили «Я прочитал пять унций книги». Дроби со знаменателем 12, вероятно, появились из-за деления года на 12 месяцев, которое было принято у римлян со времен правления царя Нумы

Числитель: и в нашей жизни без дробей не обойтись, судите сами. Вот рецепт бабушкиного печенья. Я зачитаю, а вы запишите встретившиеся дроби в тетрадь и на доске.

Взять треть чайной ложки соды, полчайной ложки соли, три четвертых пачки маргарина, полтора стакана сахара, один и три десятых килограмма муки. Замесить тесто, выложить его в форму и поставить на четверть часа в духовку.

Учитель: ну что же, ребята, домашнее задание у вас сегодня необычное: испечь печенье по бабушкиному рецепту. А получится оно у того, кто с дробями справится!

Данная дидактическая игра развивает адаптацию учащихся своими особенностями: групповое взаимодействие, сказочность, необычность, которые, в свою очередь усиливают мотивацию учащихся к изучению и работе на уроке.

Меньше или больше

Класс_____5___________________________

ТЕМА: Меньше или больше

Актуальная цель: создание условий для формирования навыков сравнения чисел

Задачи урока:

· обучающие: закрепить теоретические знания о сравнении чисел

· развивающие: развить адаптации учащихся в ходе проведения игры

· воспитательные: формировать навыки анализа и обобщения

Оборудование: доска, мел, карточки для самостоятельной работы

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок-игра

Принципы: научности, наглядности

Особенности игры: групповое взаимодействие, соревнование, наличие правил игры, качественное оценивание.

Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня на уроке мы с вами проведем игру, которая называется Меньше или больше? На этот вопрос нам предстоит ответить на уроке. А что значит ответить на вопрос. Тоже самое, что и отгадать загадку. Поэтому мы на уроке будем отгадывать загадки. Самая главная наша загадка - больше или меньше‼! Но чтобы отгадать эту загадку нам предстоит разобраться, о чем идет речь вообще. А помогут нам в этом другие загадки.

 

Людям всем дано от Бога

по одной лишь голове!

Ну, а руки что, а ноги?

Их у каждого по… (две)

Вот так чудо! ну-ка, ну-ка

ты получше посмотри -

это вроде бы и буква

но еще и цифра….(три)

Вот так циферка, взгляни

, у нее и фокус есть -

ты ее переверни и

получишь цифру…. (шесть)

Поживают в трудной книжке

хитроумные братишки

десять их, но братья эти

сосчитают все на свете (цифры)

 

Правильно! Цифры! Их то, мы и будем сравнивать, то есть узнавать какое из них меньше, какое больше. И ответим на главную загадку!

Давайте этим и займемся! Следующая наша загадка: девочке Оле 5 лет. Ее подруге Свете на 2 года больше. Сколько лет Свете и кто из них старше?

Верно! а если Света старше, то лет ей? (Свете 7 лет и она старше) То есть 7> 5.

Олиному дедушке Матвею 72 года, а Светиному дедушке Степану на 4 года меньше. Сколько лети Степану и кто старше?

Значит кому лет больше? А какое число больше? А к какому выводу мы можем придти? (Д. Степану 68 лет, старше д.Матвей; 72> 68; Меньше то число, которое при счете называют раньше, а больше то, которое при счете называют ).

Все верно, запишите его в тетрадь.

А сейчас мы продолжим играть. Для этого вам нужно объединиться в две команды. У нас будет соревнование. Вам необходимо выполнить задание в группах. Та группа, которая не только быстрее и правильно выполнит задания, но еще и будет внимательно следить за своим поведением, получит соответствующие оценки.

Работать в группе должен абсолютно каждый учащийся. Учащиеся работая в группах выполняют задания.

Доли. Обыкновенные дроби

Цели урока:

1. Знакомство с понятиями доли и обыкновенной дроби;

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: