Креативность социально-экологических проектов в современном российском обществе

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Креативность социально-экологических проектов в современном российском обществе

Выполнила

Студентка 5 курса

группы 11501.10

Кузнецова Виктория Сергеевна

Научный руководитель

к.с.н., доцент

Никитина Б.А.

Самара - 2014

План

Введение

Глава 1. Теоретические основания исследования креативности социально-экологических проектов

Креативность как черта устойчивого развития общества

Проект в социально-экологической сфере

Глава 2. Реализация социально-экологических проектов в Российской Федерации: опыт качественного анализа

Характерные черты социально-экологических проектов общественных организаций и гражданских инициатив

Креативность социально-экологических проектов общественных организаций и органов государственной власти в Самарской области

Заключение.

Список использованных источников и литературы

Введение

В современной социологии с недавних пор стал исследоваться феномен креативности, который ранее рассматривался в основном с психологической точки зрения и приравнивался к понятию «творчество». Но изменение в сторону постмодернистских ценностей и потребностей общества благодаря коренным преобразованиям в экономической сфере позволили выявить необходимость в личностной самореализации каждого индивида в широком смысле слова, независимо от сферы деятельности.

С другой стороны, личностная самореализация применительно к современным условиям общественно-экономических отношений стала востребованной именно в смысле ее практической применимости и даже более того - ликвидности. Причем речь уже идет не только о таких " художественных" сферах деятельности, как, скажем, дизайн, реклама и масс-медиа, шоу-бизнес и PR. Любой информационный повод с грамотно построенным позиционированием, привлекающий внимание максимального числа аудитории за счет оригинальности подхода, нестандартной подачи и применения инноваций, имеет шансы на достаточно высокую результативность. Таким образом, во главу угла встает идея, способная " выстрелить".

С другой стороны, немаловажным становится практическая сторона вопроса. В этом смысле особая ситуация может сложиться в отношении тех проектов и идей, которые пока не успели прочно закрепиться в сознании аудитории: с одной стороны, новизна привлекает, с другой, и это актуально даже в современной ситуации, новые идеи могут быть восприняты по-разному. Так, несмотря на то, что вопрос о защите окружающей среды как таковой не отличается новизной, и на территории нашей страны имеет особую остроту в связи с имевшим место за последние 100-150 лет активным вторжением человека в природный ландшафт, в российском информационном пространстве этот вопрос ставится, на наш взгляд, недостаточно активно, и основная масса населения к нему проявляет низкий интерес.

В этом смысле единственным благоприятствующим фактором для предприятия каких-либо мер по решению экологической ситуации является возросшее за последние 10-15 лет число различных некоммерческих объединений, движений и общественных организаций. Рост гражданской активности, и в том числе в социально-экологической сфере, свидетельствует об изменении настроений среди значительной части населения и позволяет говорить о возможности изменения ситуации именно за счет деятельности подобных общественных объединений.

Однако к сожалению не всегда есть возможность говорить о долгосрочной и широкомасштабной деятельности. В ряде случаев наиболее адекватным становится формат проектов, различных общественных мероприятий.

Выявленные тенденции говорят о необходимости изучения креативной составлящей отечественных социально-экологических проектов, возникающих в связи с этим проблем и перспектив их развития. Этим и обуславливается научная (как и практическая) актуальность данной работы.

Степень разработанности проблемы

Интерес к креативности возник еще в ХХ веке со стороны психологической и педагогической науки. Он обуславливается появлением теории мышления авторства Гилфорда Д.П.[1], разграничивающей его на дивергентное и конвергентное. В этой связи креативность трактуется как проявление дивергентного мышления, которое заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы. Одним из исследователей, занимающихся данной проблематикой была также Холодная М.А.[2]

Помимо теорий мышления на территории Советского Союза понятием креативности занимаются исследователи в области творческой педагогики, в первую очередь Г.С. Альтшуллер [3] и вместе с ним И.М. Верткин [4],

В психологической науке автором, чьи публикации так или иначе затрагивают особенности креативности, являются Степанов С.С.[5], и более ранний автор, впервые заговоривший о креативности как присущей черте процесса самоактуализации человека А. Маслоу[6].

В социологической науке понятие креативности начало рассматриваться не так давно и как правило изучалось исследователями междисциплинарно. Социолог и одновременно философ Ханс Йоас[7] выдвигает теорию «креативности действия», хотя однако не дает опредение креативности с социологической точки зрения.

Ускоренная урбанизация катализирует процесс проявления интереса к феномену креативности как социологического явления. К рассмотрению креативности обращаются такие известные на сегодняшний день урбанисты и специалисты в области городсткого развития, как Р.Флорида[8], Ч.Лэндри[9]. Креативность начинает рассматриваться благодаря им не просто как психологический феномен, а как необходимое связывающее звено экономической системы и личности каждого отдельного индивида.

Цель данной дипломной работы - изучение креативности социально-экологических проектов в современном российском обществе

Объект - социально-экологические проекты в современном российском обществе.

Предмет - креативность социально-экологических проектов в современном российском обществе.

Задачи, которые мы решаем в работе:

- определить креативность как характерную черту устойчивого развития современного общества (понятие креативности и креативного класса в современных социологических теориях)

- проанализировать социально-экологические проекты как теоретическое понятие и социальный феномен современности (понятие, типы, степень креативности и эффективности)

- изучить социально-экологические проекты в современном российском обществе на примере представленных в интернете проектов некоммерческих организаций и инициативных групп, (типы, сферы реализации, инициаторы, акторы и т.п.)

- проанализировать характер креативности организации социально-экологических проектов, реализуемых в 2000-ые гг. в Самарской области

Цель эмпирического исследования - изучение креативности социально-экологических проектов на территории Российской Федерации, и в частности Самарской области.

Объект эмпирического исследования - описание условий и результатов социально-экологических проектов РФ

Предмет эмпирического исследования - креативность социально-экологических проектов, реализуемых на территории РФ

Метод: качественный анализ документов.

Структура дипломной работы

Данная дипломная работа состоит из введения, двух глав, включающих в себя по два параграфа, заключения, списка используемой литературы и приложений, содержащих анализируемые нами документы в эмпирическом исследовании.

Глава 1. Теоретические основания исследования креативности социально-экологических проектов

Глава 2. Реализация социально-экологических проектов в Российской Федерации: опыт качественного анализа

Заключение

В данной дипломной работе мы рассмотрели теоретические основания исследования креативности социально-экологических проектов и описали опыт эмпирического исследования нами социально-экологических проектов с точки зрения их креативного наполнения.

Решая первую поставленную задачу определения креативности как характерной черты устойчивого развития современного общества, мы рассмотрели её с разных научных точек зрения и выявили особенности трактования разными науками и подходами. Увидели, что проблема креативности, привлекающая исследователей с середины ХХ века, изучалась в российской психолого-педагогической науке множеством ученых и ставилась в центр внимания разными направлениями, такими, как развивающее обучение, проблемное обучение, творческая педагогика, воспитание интеллектуальной творческой личности и др.

Мы выяснили, что долгое время попытки разработать теорию творчества не привели к окончательной цели. Понятие креативности отличается междисциплинарным интересом, рассматривается не только в психологии, но в философии.

Далее углубляясь в понимание феномена креативности, мы приходим к необходимости проанализировать предпосылки к столь высокому в последнее время интересу со стороны уже научного социологического сообщества. Такие предпосылки мы находим в теориях, касающихся особенностям новых экономических отношений, характеризуемых как постиндустриальные отношения. Определяем важную особенность креативности в современном обществе - возможность личностной самореализации. На основании появлениям вместе с обществом «всемирного благоденствия» постматериальных ценностей креативность выходит в приоритет экономики и становится главным локомотивом так и назвавшейся «креативной экономикой». Исходя из этого, следует отметить, что наличие креативных проектов свидетельствует о преобладании постмодернистских ценностей в обществе.

Еще одной очень важной особенностью креативности мы отметили следующий факт: применимо к социально-значимой деятельности креативность отличает от творчества её направленность на системные, коренные преобразования, в то время, как творчество не имеет такой цели. Если же говорить о креативном процессе, то главной его составляющей становится прагматическая составляющая, означающая четкое понимание, что делать, для чего. От в том числе этой постановки понятия креативности мы и отталкиваемся в эмпирическом исследовании в рамках нашей дипломной работы.

Во втором параграфе теоретической части мы решали задачу: проанализировать социально-экологические проекты как теоретическое понятие и социальный феномен современности.

Нам удалось рассмотреть историю возникновению проектного способа деятельности вообще, отметив, что проект позволяет быть более эффективным в плане достижения конкретных целей.

Мы проанализировали особенности проекта, выяснив, что влияет на проект, его характерные признаки и отличия: цель - изменение ситуации, решение проблемы, появление чего-то нового; установленные сроки начала и завершения; определенные ресурсы; измеряемый продукт или результат.

Отметили связь рассмотренной ранее креативности с форматом проекта, сказав, что творческие способности и инновационное мышление лучше проявляются в рамках именно проектного способа деятельности. В отличие от научного поиска (творчества), идущего изнутри субъекта, инновационный поиск мотивируется внешней средой, что говорит о возможности привлечения критерия социальной полезности при изучении креативности социально-экологического проекта.

Переходя к рассмотрению проекта в социально-экологической сфере, выяснили, процесс создания проекта, социальное проектирование приобретает значение как механизм социальной инициативы и самоорганицации. Что вновь приводит нас к подтверждению параллельной обусловленности экономики развитием креативного подхода в обществе и распространением проектной формы деятельности. Проектирование объединяет с творчеством направленность на создание качественно нового.

Нами было выявлено, что социальное проектирование характерно в образовательных целях. Проект - это средство управления деятельностью, наиболее приземленная, конкретная и выполнимая форма для в том числе образовательных учреждений, организаций, что объясняет образовательное учреждение в качестве объекта исследования в нашем эмпирическом анализе, описанном во второй главе работы.

Помимо этого появление класса новых сложных задач в сфере экономики, культуры, градостроительства, дизайна выделило социальное проектирование как разновидность социальных технологий. В этой связи мы находим актуальность действия проекта в социально-экологической сфере.

Выяснив, что экология не только естественная, но и гуманитарная наука, отметили, в центре внимания социально-экологического проекта стоит человек, объект, на который это проект направлен, с целью изменить его представления о собственной роли в отношениях с окружающей средой.

Социально-экологический проект мы определили как деятельность, направленную на решение конкретной социально-экологической проблемы, ограниченную определенными ресурсами и временными рамками, заканчивающую достижением ощутимого результата.

Основываясь на определении инновационного проекта как сложного синтезированного продукта проектно-практической деятельности, направленного на создание или преобразование существующей действительности и на особенностях социального проекта формулируем следующее:

Креативный социально-экологический проект отличается более эффективным достижением поставленных целей; возможностью самореализации участниками; существенным преобразованием социально-экологической проблемы, а именно практическим полезным результатом.

Далее мы описали возможных инициаторов социально-экологических проектов. В число вошли государственные органы, региональные и муниципальные власти, некоммерческие организации, разные экологические движения, образовательные учреждения, бизнес, неформальные частные и групповые инициативы

Используя работу С. Ермолаева и исходя из всего теоретического исследования креативности применимо к социально-экологическим проектам, мы выработали собственную систему критериев для анализа социально-экологических проектов современного российского общества.

Креативность, а вместе с тем эффективность социально-экологических проектов мы оценивали по следующим критериям:

С точки зрения самореализации участников, мы анализируем возможность получения дополнительной информации (образовательная составляющая) всеми, на кого проект направлен, организаторами и участниками; командную работу; возможности совершенствование личных навыков и получения новых социальных; субъект-субъект отношения; личностная значимость

С позиции эффективности, мы оценивали социальную полезность проекта и его сложность по векторам: социальный, экологический, междисциплинарность, коммуникативный вектор, управленческий.

Рассмотрев разнообразие представленных проектов социально-экологической направленности в интернете, мы убедились, что в качестве социально-экологического проекта можно рассматривать такие виды экологической деятельности, как экологические акции, конкурсы, экологические программы и многие другие формы деятельности.

3 - изучить социально-экологические проекты в Самарской области (типы, сферы реализации, инициаторы, акторы и т.п.)

Во второй части дипломной работы, решая задачу мы описали проведенное нами эмпирическое исследование. В первом параграфе второй главы, решая задачу «изучить социально-экологические проекты в современном российском обществе на примере представленных в интернете проектов некоммерческих организаций и инициативных групп», мы отобрали 9 социально-экологических проектов и анализировали их с точки зрения креативности. Полученные нами выводы следующие: большая часть проанализируемых нами проектов организована называющими себя “инициативными группами”. Несмотря на широкое разнообразие поставленных целей, некоторые проекты отличаются похожими способами достижения целей. Это распространение информации экологической направленности, реализованное в разных форматах, предполагающих активное участие, а также в своего рода пассивном формате, как раздача листовок, проведение концертов и презентаций. Еще одним распространненым способом решения социально-экологических задач остается формат субботника. Также некоторые проекты по окончанию предусматривают наличие таких результатов, которые можно легко презентовать. Интересным наблюдением стало обнаружение в сути проектов не только культурной обусловленности, но и применение её для решения экологических задач. Но при всей выявленной нами креативности проекты оказываются малоэффективны относительно заявленных целей. Чертами креативности, которыми не отличаются, или которые плохо представлены в социально-экологических проектах по итогам анализа являются управленческая сложность, экологическая сложность, возможность получения нового социально-значимого навыка. Междисциплинарным подходом отличается небольшое количество проектов. Всё вместе свидельствует о малой степени эффективности проектов. Практически во всех представлена возможность получения нового знания, что говорит об образовательной направленности. В основном, такие характерные черты креативности, как командная работа, социальная и личностная значимость, совершенствование личных навыков находят отражение в социально-экологических проектах, которые мы анализировали.

Далее, решая задачу анализа характера креативности социально-экологических проектов, реализуемых в 2000-ые гг. в Самарской области, мы избрали в качестве объектов хорошо представленные учреждения с доступной информацией Учебный центр экологии и безопасности жизнедеятельности и Министерство лесного хозяйства, охраны окружающей среды и природопользования Самарской области, предварительно отметив в целом низкую представленность в сети интернет условий реализации социально-экологических проектов по региону.

Подводя итоги анализа проектной деятельности рассмотренных нами организаций негосударственного образовательного Учебного центра экологии и безопасности жизнедеятельности и Министерства лесного хозяйства, охраны окружающей среды и природопользования Самарской области, отметим, что условия проведения проектов этих учреждений не отличаются высокой степенью креативной организации, в силу отсутствия различных возможностей для личностной самореализации. А также мы с уверенностью заявляем о высокой степени несоответствия заявленных в проектах целей средствам их достижения. Отмечаем абстрактный характер целеполагания, который не свойственен эффективному проекту.

Таким образом, по итогам эмпирического исследования мы заключаем следующее. Изучая креативную составляющую проектов мы затронули и анализ их эффективности в силу особенности креативности быть нацеленной на конкретный достижимый результат. Отмечаем разную степень представленности в сети Интернет информации от организаторов. Попытки найти информацию о результатах реализации социально-экологических проектов, организованных региональными властями Самарской области не увенчались успехом, что говорит о возможном нежелании распространять органами власти информацию о результатах своей деятельности.