III . Изучение нового материала.

Сегодня на уроке, мы продолжим знакомство с лоскутной мозаикой. Ее не только можно использовать при изготовлении прихваток, но и украсить интерьер кухни, но и подарить своим близким.

Сейчас мы прослушаем сообщение, которое подготовили ученицы вашего класса. Они расскажут нам о истории развития и возникновения лоскутной техники. Ваша задача внимательно прослушать рассказ и после сообщения ответить на следующие вопросы: (вопросы записаны на доске)

Какую страну принято считать родоначальницей лоскутной техники?

Что способствовало возникновению лоскутного шитья на Руси?

К какому виду искусства относятся изделия из лоскута?

А теперь слушаем сообщение. После сообщения учащиеся отвечают на вопросы.

Молодцы! Внимательно слушали. У нас в доме культуры тоже можно полюбоваться коллекцией изделий из лоскута, которая находится в музее “Школы ремесел”. Там представлены не только изделия из лоскута, но и другие виды народно-прикладного творчества.

Лоскутная техника очень проста, поэтому доступна каждому. Для этого занятия не нужны какие-то особенные материалы, а лишь лоскуты и нитки, которые можно найти в каждом доме. И самые обычные инструменты: ножницы и иголки.

На что нужно обратить особое внимание при создании любых изделий из лоскутов - это на цвет материала. Быстро, а главное со вкусом подобрать ткани для выполнения изделий из лоскутов поможет “Цветовой круг”, в основу которого взято такое явление природы, как радуга, состоящая из семи цветов, которые плавно, через множество оттенков, переливаются один в другой. Все цвета условно разделены на две группы: “теплые” и “холодные”.

“Теплые” - красный, оранжевый, желтый - напоминают о солнце и тепле.

“Холодные” - зеленый, голубой, синий, фиолетовый - цвета воды и льда, напоминают о холоде. Интересно, что “тепло” и “холод” любого цвета зависят от того, какой оттенок в нем преобладает. Например, если в зеленом присутствует хоть немного желтого, то этот зеленый цвет перестанет быть “холодным”, а становится “теплым”.

Существует также нейтральная группа цветов: черный, белый, серый.

При соединении различных цветов тканей используют обычно два приема: сочетают контрастные или родственные. Вот здесь и приходит на помощь цветовой круг.

Цвета, расположенные напротив друг друга, считаются контрастными и при этом гармоничными: красный - зеленый, оранжевый - синий, желтый - фиолетовый. Оказавшись рядом такие цвета становятся более насыщенными и усиливают яркость друг друга.

Если провести диаметр круга через желтый цвет, то он пересечет фиолетовый. Эти цвета будут дополнительными (контрастными) друг для друга. Так, для зеленого дополнительным будет красный.

Таким способом подбора гармоничного цвета можно было бы и ограничиться, но ведь на самом деле цветов гораздо больше, чем показано на этом круге. Большее количество цветов представлено в таблице, которая лежит у вас на столах и поможет вам в работе при подборе нужного цвета ткани.

4. Практическая работа: ”Составление мозаики, схем из цветной бумаги”.

Закрепление изученного материала.

Анализ урока.

Вопрос учащимся: Что нового вы узнали на уроке?

Задание на дом.

1. Закончить - цветной рисунок будущего панно.

. Подготовить презентацию своей работы.

. Сделать ее экспертизу согласно критериям.

Уроки 5-6. " Проект. Структура проекта", 7 класс

Предмет: Технология.

Класс: 7.

Тема урока: «Проект. Структура проекта»

Тип урока: Применения знаний в проектной деятельности.

Оборудование:

Оборудование учебных мастерских, инструменты и приспособления; схема структуры проекта; образцы выполненных творческих проектов; памятка учащегося в работе над проектом. Тезисы к защите проекта.

Цели урока:

Ознакомление учащихся с проектной деятельностью.

Создание условий для проявления инициативности учащихся в процессе работы над проектом.

Привлечение учащихся к планированию творческой работы при решении конструкторских задач.

Ход урока. Организационная часть

Создание «ситуации успеха», что способствует благоприятному климату на уроке.

Контроль посещаемости.

Проверка наличия рабочей одежды и готовности к занятию.

II. Повторение пройденного материала

Диагностика уровня усвоения.

Беседа с целью выявления знаний, умений и навыков, полученных учащимися в процессе обучения в 7 классе.

III. Изложение нового материала

Развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, формирование умения работы с литературой, таблицами и т.д.

Ознакомление с памяткой учащегося как с моделью современной творческой деятельности, алгоритмом выполнения проекта.

Запись основных стадий работы над проектом с кратким их содержанием.

Структура проекта

Обоснование проекта.

Аргументация необходимости вашей работы, обозначение целей и задач.

Выбор темы проекта.

Выявление наиболее оптимального объекта труд. Предложение нескольких вариантов и выявление наиболее удачного варианта изготовления изделия.

Технологическая последовательность выполнения проекта.

Написание примерного плана изготовления изделия.

Выбор материала, оборудования, инструментов.

Использование, по возможности, простых технологий и дешёвых материалов.

Техническая документация.

Разработка всей технологической документации.

Эколого-экономическое обоснование.

Определение стоимости изделия и экологичности его изготовления.

Самооценка качества выполнения проекта.

Оценивание качества своей работы, возможность реализации продукции, применения полученных знаний и умений в дальнейшей жизни и при выборе будущей профессии, нужности своей работы для себя, для общества, для родных и друзей.

[Практическое применение полученных ранее знаний на практике. Ученики, опираясь на предшествующие знания, развивают их, учатся их применять в разных ситуациях. Идёт процесс осмысления знаний, выработки умений и навыков.]

IV. Вводный инструктаж

Мобилизация теоретических знаний, включение в экспериментальную, исследовательскую, поисковую деятельность. Формирование научных взглядов.

Демонстрация готового объекта изготовления.

Ознакомление с эскизом и технологической картой (указать на необходимость доработки).

План выполнения работы учащимися:

Внесение необходимых изменений и дополнений в эскиз.

Составление технологической карты на изготовление отдельных деталей и всей композиции в целом.

Изготовление композиции.

V. Самостоятельная работа учащихся

Включение учащихся в разнообразные виды коллективной работы, развитие познавательного интереса к окружающей жизни. Совершенствование навыков общения.

Разработка эскиза, доработка технологической карты изготовления композиции и её практическое изготовление.

Первый обход рабочих мест учителем: проверка организации работы учащимися.

Второй обход: проверка правильности работы при заполнении технологической карты и оказание практической помощи учащимся.

Третий обход: проверка степени практических умений детей при изготовлении композиции.

VI. Заключительный инструктаж

Анализ характерных ошибок и их причин.

Сообщение оценки работы каждого учащегося.

VII. Домашнее задание

Выработка умений по самостоятельному оформлению пояснительной записки проектной деятельности.

Оформить титульный лист по определённому стандарту.

Уроки 7-8. Разработка проекта «Панно в технике лоскутной мозаики», его экономическое обоснование и экспертиза.

Пояснительная записка.

Рассмотрим творческую работу учащихся на тему «Изготовление панно в технике лоскутной пластики».

Работа выполняется в следующей последовательности:

.   Обоснование возникшей проблемы и потребностей.

В данном случае учитель, в качестве учебной задачи для группы учащихся, формулирует проблему следующим образом: «С целью закрепления знаний по предыдущим темам самостоятельно и качественно изготовить панно в технике лоскутной мозаики по лучшему творческому эскизу, выполненному одним из учащихся. Следует также рассмотреть возможность использования результатов работы в предпринимательской деятельности».

.   Составление плана работы по изготовлению проектируемого изделия и схемы обдумывания.

.   Сбор эмпирического и исторического материала, оформление списка используемой литературы.

.   Выбор лучшего эскиза из всех представленных на экспертизу. Оценка производиться по критериям: эстетическим, технологическим, экономическим, экологическим.

.   Выбор материалов. В данной работе с целью экономии используются отходы швейного производства - лоскут.

.   Выбор оборудования, инструментов и приспособлений, используемых в работе.

Инструменты: ножницы, булавки, игла швейная, треугольник, сантиметровая лента, портняжный мел, простой мягкий карандаш.

Оборудование: швейная машина, гладильная доска, утюг, компьютер.

.   Составление технологической карты для изготовления панно в технике лоскутной мозаики.

.   Экономическое обоснование проекта: расчет производственной и полной себестоимости изделия, цены оптовой и нормативной прибыли, рентабельности производства. Далее описываются возможные пути сбыта продукции. Разрабатывается рекламный проспект.

.   Экологическое обоснование проекта. Рассматривается возможное влияние технологического процесса на окружающую среду и здоровье человека. Изучается техника безопасности.

.   В конце проекта обязательно делается самооценка проделанной работы. Учащиеся отвечают на следующие вопросы: «Что было сделано? », «Что не удалось сделать? », «Почему это не удалось сделать? ». Оценивается трудоемкость, качество выполненной работы и соответствие готового изделия задуманному.

.   Защита проекта. Оценка работы руководителем проекта.

Цель урока: обоснованно и объективно оценить представленные на экспертизу разработки проектов и эскизы панно, чтобы выбрать из них лучший для изготовления творческой работы группой учащихся. В дальнейшем эта работа будет демонстрироваться на школьных и городских выставках детского и народного творчества.

Задачи:

1. Способствовать развитию патриотических чувств у учащихся, таких как: любовь к истории своей страны, ее традициям и народному творчеству.

.   Способствовать воспитанию творческой личности, воспитанию у учащихся ответственного отношения к труду и результатам труда.

.   Способствовать развитию навыков коллективной творческой работы, делового сотрудничества, ведению делового позитивного обсуждения и этики деловой дискуссии.

.   Способствовать формированию экономического мышления и экологического сознания у учащихся, ответственного отношения к здоровью людей.

.   Способствовать усвоению нового материала разделов «Лоскутная пластика» и «Декоративно - прикладное творчество».

.   Способствовать закреплению знаний, полученных в ходе изучения учебных разделов: «Материаловедение», «Машиноведение», «Основы домашней экономики», «Информационные технологии», а также учебных тем: «Цветоведение», «Проектная деятельность».

.   Способствовать развитию пространственного воображения, абстрактного мышления.

.   Способствовать развитию речи и освоению приемов самопрезентации.

.   Способствовать дальнейшему формированию навыков работы на швейной машине и компьютере.

.   Способствовать развитию способности к самостоятельному поиску информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса и его самооценке.

.   Способствовать в подготовке к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг.

.   Через проектную деятельность и профессиональные пробы способствовать грамотному самоопределению, правильному выбору будущей профессии.

Оборудование и материалы: компьютеры, экран,

выставка творческих работ, рабочая тетрадь.

Дидактическое обеспечение: таблицы, образцы объектов труда, схемы поузловой обработки изделий схемы узоров для панно, учебники.

Ход урока

I. Организация урока.

Проверка готовности учащихся к уроку.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: