Механизм формирования и проверки универсальных учебных действий

 

Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин.

Требования к формированию универсальных учебных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Технология» в отношении ценностно - смыслового, личностного, познавательного и коммуникативного развития учащихся.

Овладение учащимися УУД происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД.

В начале обучения все эти действия выступают как предметные, но пройдет немного времени, и ученик будет использовать алгоритм действия, работая с любым учебным содержанием. Теперь главным результатом обучения становится то, что школьник, научившись строить план выполнения учебной задачи, уже не сможет работать по-другому.

В связи с этим роль учителя начальных классов существенно изменяется в части понимания смысла процесса обучения и воспитания. Теперь учителю необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Поэтому наряду с традиционным вопросом «Чему учить? », учитель должен понимать, «Как учить? » или, точнее, «Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: «Чему мне нужно научиться? » и в первую очередь это касается формирования универсальных учебных действий (УУД).

«Математика» в начальной школе выступает как основа развития познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символических, планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, перевод с одного языка на другой, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия.

Формирование моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов начальной школы. Универсальное учебное действие моделирование включает в свой состав знаково-символические действия - такие, как замещение, кодирование, декодирование, с освоения, которых и должно начинаться овладение моделированием.

Кроме того, учащийся должен осваивать системы социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для обучения, так и для его социализации. Прежде чем овладеть этими системами, ребенок должен принять идею означивания и понять ее на произвольно созданной символике. В настоящее время учебники используют произвольную символику с разными функциональными нагрузками [1].

Практически во всех учебниках для начальной школы, начиная с первого класса, вводится символика для обозначения форм работы (выполни индивидуально, в парах, коллективно), формулировки заданий (проведи линию, впиши цифры, обведи, раскрась); введение рисунков для выделения объектов и отношений между ними, иллюстрации понятий, обозначения объектов, использование социально принятой символики (стрелки, схемы, графы, таблиц).

На уроках русского языка широко вводятся разные формы представления учебного содержания, учебных задач (символами, схемами, таблицами, алгоритмами). Используется единая памятка «Пишу грамотно».

Кроме этого, пользуемся карточками - орфограммами ученики быстрее запоминают трудные понятия, формируется алгоритм ответа при комментированном письме.

Все это помогает ребенку включать в процесс запоминания все виды памяти, материализует орфографические понятия, позволяет развивать наблюдательность, формирует умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Уроки технологии, литературного чтения и окружающего мира проводятся по технологии «Педагогические мастерские в практике начальной школы», которая основана на работе детей по группам. Учащиеся совместно планируют деятельность, распределяют роли, функции каждого члена группы, формы деятельности, корректируют ошибки.

Литературное чтение - осмысленная, творческая, духовная деятельность, обеспечивает освоение идейно-нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия. Поэтому на уроках поэзии два вида искусства - стихи и музыка - часто находятся рядом. Учитывая, что каждый ребенок увидит и почувствует читаемое по-своему, стараюсь раскрыть его индивидуальность.

Таким образом, формирование УУД, обеспечивающих решение задач общекультурного, ценностно-личностного, познавательного развития учащихся реализуется в рамках целостного образовательного процесса, в ходе изучения системы учебных предметов, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества.

2.2 Работа по «Внедрению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

 

В 2012-2013 учебном году МКОУ «Давыдовская СОШ» реализует третий этап проекта по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Он включает в себя следующие направления работы:

посещение и анализ уроков с учётом требований ФГОС НОО, формирование универсальных учебных действий, воспитание ценностных ориентиров, применение оценки достижений учащихся;

проведение обучающих семинаров, круглых столов, мастер-классов по вопросам реализации ФГОС НОО второго поколения;

поиск, изучение и внедрение новых форм, методов обучения с учётом требований ФГОС НОО;

организация участия ОУ в муниципальной, региональной системе мониторинга результатов освоения ФГОС НОО.

Г.

Все ученики экспериментального класса успешно освоили программу и переведены в 3 класс.

Г.

В целях воспитания и формирования экологически ценностных ориентаций в деятельности детей, для достижения предметных УУД, направленных на осознание целостности окружающего мира, расширения знаний о разных его сторонах и объектах, в рамках внеурочной деятельности, обучающиеся 2 «б» класса посетили Хреновской конезавод.

Г.

Для развития познавательных УУД, постановки и формулирования проблемы, самостоятельного создания алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, обучающиеся 2 «б» класса приняли участие во Всероссийской викторине Эрудит».

Г.

Для достижения предметных УУД, проявления эмоциональной отзывчивости, развития фантазии и воображения детей, обучающиеся 2 «б» класса приняли участие во Всероссийском конкурсе рисунков «В гостях у сказки», в номинации «По страницам любимых».

Г.

В целях формирования личностных УУД, развития творческого потенциала ребёнка, воспитания интереса к самостоятельной творческой деятельности, обучающиеся экспериментального 2 «б» класса приняли участие во Всероссийском фотоконкурсе «Мой сказочный мир».

Г.

Директор школы М.В. Лебедева выступила с докладом на региональной научно - практической конференции «Модернизация и инновационное развитие как факторы обеспечения доступности и качества современного образования» по теме «ФГОС НОО как механизм реализации национальной инициативы «Наша новая школа»». Место проведения: Воронеж, ВОИПКиПРО.

Г.

В целях знакомства со спецификой актёрского мастерства, процессом подготовки спектакля, формирования коммуникативных УУД, направленных на эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, в рамках деятельности театральной студии «Вдохновение», обучающиеся 2 «б» класса посетили Воронежский государственный театр юного зрителя и посмотрели спектакль «Про Красную шапочку».

30.12.2011.

Березнёва С.Д. (учитель экспериментального 2 «б» класса) выступила на педсовете с презентацией по теме «Создание условий в МОУ «Давыдовская СОШ»» для сохранения и укрепления здоровья школьников - основа содержания ФГОС начального общего образования».

.

Научно - практическая конференция округа. Учитель экспериментального класса Березнёва С.Д. познакомила с работой нового кружка «Лаборатория юных здоровячков - исследователей своего тела», нацеленного на становление валеологической культуры школьников.

11-12.10.2011

Директор школы М.В. Лебедева выступила с докладом на Всероссийской научно-практической конференции по теме «Организация внеурочной деятельности школьников в начальной школе в контексте новых образовательных стандартов».

20.09.2011.

Состоялось открытое заседание учителей начальных классов по теме «Проблемы и перспективы перехода на новый ФГОС НОО»

15.09.2011.

В экспериментальном классе проведена диагностика уровня сформированности УУД.

01.09.2011.

Первые классы в МОУ «Давыдовская СОШ» начали обучаться в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО).

29.08.2011.

Приказ «О переходе школы на обучение по ФГОС НОО»

Диагностика уровня сформированности УУД

Коммуникативные УУД
	В.	Ср.	Н.
2010 г.	14%	50%	36%
2011 г.	51%	43%	6%
Личностные УУД
	В.	Ср.	Н.
2010 г.	28%	35%	37%
2011 г.	57%	28%	15%
ПознавательныеУУД
	В.	Ср.	Н.
2010 г.	28%	35%	37%
2011 г.	30%	37%	33%
Регулятивные УУД
	В.	Ср.	Н.
2010 г.	28%	24%	48%
2011 г.	35%	40%	25%

 

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: