I Основные сведения об авторах

Иностранного языка

(английский)

Факультет: изобразительного искусства и дизайна

 

Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой

____________________

(подпись зав.кафедрой)

                                                            Магнитогорск, 2010

 

Содержание

1. Основные сведения об авторах …………………………………………3

2. Цели и задачи дисциплины ………………………………………………4

3. Перечень основных тем и подтем ……………………………………….4

4. Глоссарий ………………………………………………………………..35

5. Список литературы ……………………………………………………...48

 

 

I Основные сведения об авторах

Бутова А. В., старший преподаватель кафедры иностранных языков, стаж научно-педагогической работы составляет 9 лет. Ведет практические занятия на факультете социальной работы и на историческом факультете. Имеет 4 публикации, из них: учебно-методическое пособие Apple Pie, которому присвоен гриф Министерством образования  и науки Челябинской области. Разработала тему 3.  

Богач Е. С., старший преподаватель кафедры иностранных языков, стаж научно-педагогической работы составляет 6 лет. Ведет практические занятия на филологическом факультете, факультете лингвистики и перевода, технологическом факультете. Имеет 7 публикаций научных статей. В соавторстве разработала тему 10

Колесникова О.Ю. , к.ф.н., доцент кафедры иностранных языков, кандидат филологических наук. Стаж научно-педагогической работы составляет 9 лет. Ведет практические занятия на филологическом факультете и факультете информатики. Имеет 8 публикаций. Работает над выпуском методических рекомендаций к учебнику " Intelligent Business" Разработала тему 9

Матвеева А.С., к.ф.н., доцент кафедры иностранных языков. Стаж научно-педагогической работы составляет 6 лет. Ведет практические занятия на филологическом факультете, а также факультете экономики и управления. Имеет 10 публикаций, из них: одно учебно-методическое пособие «Методические указания по анализу текстов художественной литературы на уроках английского языка». Разработала тему 1, 7.  

Мельникова Е.П., к.п.н., доцент кафедры иностранных языков, Стаж научно-педагогической работы составляет 12лет. Ведет практические занятия на филологическом факультете, а также на технологическом и физико-математическом факультетах. Имеет 22 публикаций, из них English language for communication and culture study, Keep up your English и др. В соавторстве разработала тему 2.  

Перель О.Н., доцент кафедры иностранных языков. Стаж научно-педагогической работы составляет 24 года. Ведет практические занятия на ФИиД. Имеет 4 публикации, предназначенные для студентов дневного и заочного отделений. Разработала тему 6.

Слобожанкина Л.Р., к.п.н., доцент кафедры иностранных языков, Стаж научно-педагогической работы составляет 8 лет. Ведет практические занятия на физико-математическом факультете. Имеет 13 публикаций. Разработала тему 4

Черняева А. Ю., к.п.н., доцент кафедры иностранных языков. Стаж научно-педагогической работы составляет 7лет. Читает лекционные курсы: «Теоретические и практические основы перевода», ведет практические занятия на факультете психологии, лингвистики и перевода, а также технологическом факультете. Имеет 16 публикаций, из них 4 учебно-методических и 12 научных работ, автор учебно-методического пособия Apple Pie. Разработала тему 5, 8, принимала участие в разработке тем 2, 10, редактировала темы 1-10.  

 

II Цели и задачи дисциплины

Цель курса

Вузовский курс иностранного языка носит коммуникативно-ориентированный и профессионально-направленный характер. Его задачи определяются коммуникативными и познавательными потребностями специалистов соответствующего профиля. Цель курса – приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для дальнейшей учебной деятельности, для изучения зарубежного опыта в определенной (профессиональной) области науки и техники, а также для делового и профессионального общения.

Задачи курса

1)Развитие иноязычных речевых навыков и умений, необходимых для ситуаций официального/неофициального общения.

2)Развитие умений чтения, реферирования, аннотирования аутентичной учебной, художественной, публицистической, специальной литературы.

3)Развитие умений письменной речи, необходимых для ведения личной и деловой переписки с зарубежными партнерами.

Особенности изучения дисциплины:

1) для изучения данной дисциплины студенты должны обладать знаниями по дисциплинам: школьный курс русского и иностранного языка (английского);

2) при изучении каждой темы студент должен придерживаться следующего порядка: освоение основных лексико-грамматических единиц, чтение и анализ текстов по изучаемой теме, письменная фиксация информации,  устный обмен информацией, письменная передача информации;

3) переход к изучению новой темы возможен только в случае выполнения всех заданий предыдущих разделов.

 

III.Перечень основных тем и подтем

    В течение курса обучения студент должен изучить следующие темы:

1) Люди

2) Покупки

3) Учеба и жизнь в университете (распорядок дня)

4) Мои увлечения (спорт)

5) Развлечения (театр, кино, выставки)

6) Путешествие

7) Свадьба по-американски

8) В поисках работы

9) Предпринимательство

10) Страхование от неудач

11) Имидж

12) Реклама

13) Услуги

14) Новаторство в бизнесе

 

3.1 Темы и содержание занятий

Тема 1 «Люди»

Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме «Люди», необходимой в различных ситуациях бытового общения.

Изучив данную тему студент должен:

· знать:

ü лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения, оценочную лексику и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

ü грамматический материал, соответствующий теме;

ü речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы (знакомство в официальной / неофициальной / нейтральной ситуации);

ü лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;

· уметь:

ü образовывать сравнительную и превосходную степень прилагательных и использовать данное грамматическое явление в речи;

ü распознавать грамматическое явление «настоящее простое время» (Present Simple) в тексте и использовать его в речи;

ü употреблять в речи определенные и неопределенные артикли;

ü извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, передавать свое отношение к ней;

ü составлять рассказ, пользуясь предложенным планом высказывания;

ü делать сообщение по теме «Знаменитые люди разных эпох»

· обладать:

ü навыками обсуждения тем речевых высказываний «Знаменитые люди»;

ü навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;

ü навыками оформления личного письма.

При изучении темы «Люди»необходимо:

1) изучить учебный материал:

ü урок 1 «Club People» [4, c.12-13], «Famous People» [3, c.4];

ü «Простое настоящее время», «Степени сравнения прилагательных» [4, с. 10-11], «Образование множественного числа существительных» [4, c.108], [2, с.68-70] «Артикли» [2, c.5-11, ], [2, c. 5-11];

2) самостоятельно более подробно рассмотреть работы:

ü урок 2 «My family» [1, с.19-30];

ü Meeting People [5, c.131], [22].

Особое внимание обратить на:

1) образование положительной, сравнительной и превосходной степеней сравнения односложных, двусложных и многосложных прилагательных и возможные исключения;

2) способы построения повествовательных/вопросительных предложений с глаголами в настоящем простом времени «Present Simple»;

3) образование формы 3-его лица единственного числа настоящего времени группы Simple;

4) формы глагола to be в настоящем времени;

5) случаи употребления определенного артикля, а также устойчивые словосочетания, требующие неопределенного (определенного) артикля.

 

Вопросы для самоконтроля.

Вопросы по практике речи:

1) Do you think people's idea of beauty is different in different cultures/ centuries? What makes you think so?

2) What is the description of one of your group-mates?

3) Do you admire any person? Why?

4) What do you know about your friend’s family?

5) What would you tell about your family to your foreign friend, if he/she would like to visit you?

Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:

1) Какие суффиксы образуют сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных?

2) При помощи каких наречий образуют степени сравнения многосложные прилагательные?

3) Какие прилагательные образуют степени сравнения не по правилу (назовите эти исключения)?

4) Какие вспомогательные глаголы образуют вопросительную и отрицательную форму глаголов в настоящем простом времени?

5) В каких случаях употребляется определенный/неопределенный артикль?

План практических/лабораторных/семинарских занятий по теме

«Люди»

Грамматика:

- Формы глагола «to be» [4, с.10], упр.157-160 [2, c.126-129];

- Спряжение глаголов в простом настоящем времени упр. 169-173 [2, с. 136-140, ], упр.2 [5, с.10], упр.1 [4, с.17];

- Степени сравнения прилагательных упр.3-5 [4, с.11, ], упр.4 [4, с.17]

- Особые случаи образования степеней сравнения упр.127-130 [2, 98-102, ]

- Употребление союза than при сравнительной степени прилагательного упр. 133-137 [2, 104-107, ]

- Неопределенный артикль упр. 1-3 [2, 5-7, ]

- Определенный атрикль упр. 4-9 [2, 8-10, ]

Лексика:

- слова и выражения по теме «Люди» [4, с.7] обработка лексики – упр. 2-7 [4, с.7];  

- слова и выражения к тексту «Club people», обработка лексики к данному тексту упр.4-6 [4, с.12-13, ];

Аудирование:

- Прослушивание текста «Famous People» [3, с.4];

- упражнений на проверку понимания содержания прослушанного текста упр.1-6 [3, c.4, ]

- упражнения на интерпретацию услышанного, выражения своего отношения к полученной информации  упр.7-11 [3, с.4]

Чтение:

- чтение текста «Club people» [4, с. 12-13];

- упражнения на проверку понимания содержания  упр.2-3 [4, с.12-13];

- упражнения на интерпретацию прочитанного упр.4-9 [4, 12-13];

Говорение:  

- монологическая речь: упр10 «Выдающиеся личности»[4, с. 13];

- диалогическая речь: упр.1 «На вечеринке» [4, 16];

Письмо: оформление личного письма [4, с.14-15]

Культура и традиции страны изучаемого языка. В ходе изучения темы студент знакомится с особенностями описания внешности и фактами личной жизни знаменитых людей  США, Великобритании и т.д. [4, 8].

Речевой этикет бытовой, социально-деловой сферы:

1) Ситуация официального общения: знакомство с новыми коллегами, официальное приглашение;

2) Ситуация неофициального общения: знакомство с новыми людьми на неофициальной встрече/вечеринке, неофициальное приглашение [8].

Вопросы к семинарским занятиям:

1. Who of students would you like to make friends with?

2. Who might be the best your group representative? Give your arguments.

3. What do you like/dislike about people?

4. What does your friend look like and what traits of his/her character do you like/dislike?

5. What do people expect the life of a famous star to be like?

6. What is the problem with judging people from the first impression?

7. Do you think it matters what people look like?

8. Would you like to be as famous as Madonna? Why?

9. What is the most unusual person you have ever met?

Тема 2 «Покупки»

Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме «Покупки», необходимой в различных ситуациях бытового общения.

Изучив данную тему студент должен:

· знать:

ü лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (конструкция there is/there are, идиоматические выражения по теме, устойчивые словосочетания и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

ü грамматический материал, соответствующий теме;

ü речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы (ситуация «покупатель -продавец»);

ü лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;

· уметь:

ü образовывать множественное число существительных;

ü употреблять в речи неопределенные местоимения;

ü употреблять конструкцию there is/there are в речи в прошедшем/ настоящем/ будущем простом времени;

ü распознавать в тексте, составлять и применять в речи грамматические формы простого настоящего и настоящего продолженного времени глаголов;

ü вести диалог-расспрос неофициального характера в бытовой сфере;

ü извлекать информацию из прослушанного текста;

ü читать текст с целью определения ложности/истинности информации;

ü рассуждать в связи с проблематикой прочитанного текста;

· обладать:

ü навыками обсуждения тем речевых высказываний «Покупки», «Шопомания – новая социальная болезнь»;

ü навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;

ü навыками взаимодействия в ситуации общения «покупатель-продавец»;

ü навыками составления письма-жалобы.

При изучении темы 2 «Покупки»необходимо:

1) изучить учебный материал:

ü урок 2 «Shopping» [4, 25-26], урок 7«Shopping» [1, 106-108];

ü грамматический материал темы: «Настоящее продолженное время» [3, 22], «Неопределенные местоимения» [3, 24], конструкция there is/there are [2, c.71-73];

2) самостоятельно более подробно рассмотреть работы:

ü How to bargain in a correct and polite way упр. 13 [8, с.82]

ü «Two soups» [22], упр. 1-5 [5, c.134].

Особое внимание обратить на:

1) спряжение глагола «to be» в настоящем времени;

2) образование множественного числа существительных;

3) существительные образующие форму множественного числа не по правилу (child, goose, tooth и т.д);

4) типичные суффиксы прилагательных и наречий;

5) конструкцию «there is/there are».

Вопросы для самоконтроля.

Вопросы по практике речи:

1) What is shopping for you? How often do you go shopping? What shops do you visit mostly?

2) Is shopomania a social disease or just a normal way of living for many people?

3) What is your attitude to shopaholics? Are they really sick people?

4) What do you know about shopomania in Russia?

5) What do you know about the traditional American food? Do you like it?

Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:

1) Как образуется множественное число существительных и какие существуют исключения?

2) Какие неопределенные местоимения используются с исчисляемыми существительными, а какие – с неисчисляемыми?

3) Какие глаголы не могут употребляться в настоящем продолженном времени (Present Continuous)?

6) Для выражения каких действий употребляются времена: настоящее продолженное (Present Continuous) и настоящее простое (Present Simple)?

7) Какая конструкция вводит предложение со значением существования, в котором сказуемое предшествует подлежащему?

 

План практических/лабораторных/семинарских занятий по теме

«Покупки»

Грамматика:

– Неопределенные местоимения [4, с.110]; упр. 9, 10 [4, 24]

– Образование множественного числа существительных [4, с. 108]; упр. 85, 86 [2, 69-70]

– Спряжение глагола «to be» в форме настоящего времени [4, с. 111]; упр. 6 [1, 113]

– Настоящее простое (Present Simple) упр. 137-140 [2, с.126-129]

– Настоящее продолженное время(Present Continuous)  [4, с. 112]; упр. 6 [4, c.23], 1 [4, c. 30], [2, с. 134-136]

– Простое настоящее время и настоящее продолженное время в сравнении [4, с. 111-112]; упр. 175, 176 [2, c. 142-143]

Лексика:

- слова и выражения по теме «Покупки» [4, с.19]; обработка лексики упр. 2-7 [4, c.19-21]

- слова и выражения к тексту «Social Disease» c.25 [4]; слова и выражения к тексту «Shopping» [1, 105-106]; обработка лексики - упр. 2-4 [1, 111-113];

Аудирование:

- Прослушивание текста «Shopping at a market» [5, с.42], [21];

- упражнения на проверку понимания содержания прослушанного текста упр. 1-3 [5, с.42]

Чтение:

- чтение текста упр.1-2 «New Social Disease» [4, с. 25-26];

- упражнения на проверку понимания содержания текста и интерпретацию прочитанного упр. 3-5 [4, с.26];

- чтение текста «Christmas» [5, с. 31];

Говорение:  

Монологическая речь: упр.1, 5 [4, с. 25, 26];

Диалогическая речь: упр. 1-3 [4, с.29], упр17.4, 17.6[1, с.123];

Письмо: составление письма-жалобы упр. 1, 2 [4, 27-28]

Культура и традиции страны изучаемого языка. В ходе изучения темы студент знакомится с особенностями шопинга в США и Великобритании упр. 5, 6 [3, с. 20-21]

Речевой этикет бытовой и социально-деловой сферы: предложение услуг и помощи упр. 1, 2 [4, с. 29], упр.1-3 [5, c.62]

Вопросы к семинарским занятиям:

1) What is shopomania?

2) Is it true that only women are victims of shopomania? What can you say about men?

3) What advice would you give to a person who suffers from shopomania?

4) What is shopping for you? How often do you do/go shopping?

5) What do you think about the traditional English and Russian food/meals?

6) Clothes: what style do you prefer?

7) What is your opinion about dress-code? Should it be?

8) What is Boxing Day?

9) How do people usually celebrate Christmas? What do they eat etc.?

10) What are the key points of writing a letter of complaint?

Тема 3 « Учеба и жизнь в университете (распорядок дня) »

Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме «Учеба и жизнь в университете (распорядок дня)», необходимой в различных ситуациях бытового, учебно-социального общения.

Изучив данную тему студент должен:

· знать:

ü лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (глагольный оборот «be going to», идиоматические выражения по теме, устойчивые словосочетания и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

ü грамматический материал, соответствующий теме;

ü речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы (договориться о встречи /назначить встречу);

ü лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;

· уметь:

ü распознавать грамматическое явление: Будущее простое неопределенное (Future Simple), Будущее длительное (Future Continuous) в тексте;

ü употреблять в речи времена: Будущее простое неопределенное (Future Simple), Будущее длительное (Future Continuous);

ü употреблять структуры с глаголами Будущее простое (Future Simple), Будущее длительное (Future Continuous)

ü использовать в речи глагольный оборот «to be going to + гл.» в чередовании с другими для выражения действия в будущем (Present Continuous / Future Continuous);

ü выборочно извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

ü составлять рассказ по аналогии с прослушанным текстом-образцом, пользуясь предложенным планом высказывания;

· обладать:

ü навыками обсуждения тем речевых высказываний «Один день из жизни студента» «Образование за рубежом (Великобритания/ США/ Россия/ Япония»;

ü навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;

ü навыками оформления электронного письма.

При изучении темы 3 «Студенческая жизнь»необходимо:

1) изучить учебный материал:

ü урок 5[1], урок 2 [5, c.15-24], урок 2 «Learning» [3, c.10-13];

ü Будущее простое (Future Simple) [2, с. 131-133];

ü Будущее длительное (Future Continuous) [2]

ü глагольный оборот «to be going to do smth.» [7, c. 62],

ü Правила оформления электронного письма c. 114[8], [5, c.110, 143]

2) самостоятельно более подробно рассмотреть работы:

ü Система высшего образования [8, с.39-50];

ü урок 11 [5, c.105-114];

ü Debora’s day [5, c.133], [22]

Особое внимание обратить на:

1) особенности построения повествовательных/вопросительных предложений с глаголами в Будущем/ простом (Future Simple), Будущем длительном (Future Continuous);

2) особенности употребления Будущего простого (Future Simple), Будущего длительного (Future Continuous)  

3) возможные переводы на русский язык;

4) правила оформления электронного письма.

 

Вопросы для самоконтроля.

Вопросы по практике речи:

1) What do you know about educational systems of other countries (Britain, USA, Japan)?

2) What do you know about school calendars and schedules in some American schools?

3) How would you represent your university to foreign students, so that they would like to study here?

4) What subjects are your favorite, the most difficult or useless, in your opinion? Why?

5) What is your daily routine?

6) In what way would you like to improve students’ life?

Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:

1) Как образуется: Будущее простое (Future Simple), Будущее длительное (Future Continuous)?

2) Для выражения каких действий употребляются данные времена?

3) Какие глаголы не могут употребляться в Будущем длительном времени (Future Continuous)?

4) Какие грамматические конструкции служат для выражения будущего действия?

План практических/лабораторных/семинарских занятий по теме

« Учеба и жизнь в университете (распорядок дня) »

Грамматика:

- Будущее простое (Future Simple) упр.183-192 [2, с.149-156];

- Будущее длительное (Future Continuous) [2, с.145];

- глагольный оборот «to be going to + гл.» [7, c. 62];

Лексика:

- слова и выражения по теме урок 2 c.23 [5], обработка лексики упр 1. [5, с.15], упр. 2 [5, с.16], упр.3 [5, с.18] упр.5 [5, с.19]

- слова и выражения к тексту на аудирование «Debating a year round education» упр.2 [3, с.10];  

- слова и выражения к тексту «The day’s work begins» [1, c.65], обработка лексики упр. 1-3 [1, c.68-70]

Аудирование:

- Прослушивание текста «Daily routine of a holiday rep» упр.3 [5, c. 16], [21];

- упражнений на проверку понимания содержания прослушанного текста упр. 3а, b [5, c.16]

- упражнения на интерпретацию прочитанного упр.7 [5, c. 17]

Чтение:

- чтение текста «The day’s work begins» [1, c.65];

- упражнения на интерпретацию прочитанного упр. 5 [1, с.71];

Говорение:  

монологическая речь: упр.4 [1, с.80], составление рассказа по аналогии с текстом образцом «The day’s work begins» [1, c.65];

диалогическая речь: с.78 [1], упр1-3 [1, c.67-68]

Письмо: Правила оформления электронного письма c. 114[8], c.110, 143 [5]

Культура и традиции страны изучаемого языка. В ходе изучения темы студент знакомится с системой высшего образования за рубежом [8, с.39-50]

Речевой этикет бытовой и социально-деловой сферы:

1) договориться о встречи /назначить встречу – упр.1-3 [5, с.112]

- предложите время/место встречи

- вежливый отказ с объяснением причин и предложением встретится в др время/месте

- соглашение на встречу

Вопросы к семинарским занятиям:

1. What makes a student? Why? What is your typical daily routine?

2. What is your idea of a perfect education/school?

3. What are major problems of education in Russia? And in the world?

4. What are the pros and cons of a year-round education?

5. Should students seek for a job while studying? Why?

6. What do you know about educational systems in other countries? Do they differ much from one in your country?

7. Where would you like to study and why?

8. What makes a person educated?

9. Advantages and disadvantages of a students’ life? What would you like to improve?

10. Do you know any famous universities? What are they famous for?

11. What is your university famous for? What is its peculiarity?  

Вопросы для самоконтроля.

Вопросы по практике речи:

1) You are below the mark, you are sick and tired. What sport and hobbies can help you to relax?

2) Are you for or against risky sports? Why? Give your reasons.

3) What are the most popular sports in your town? What are the most popular sportsmen?

4) What sports do you play and how often?

5) What sport channels do you like to watch? What are your favourite programs?

6) Do you know anything about Charity Challenge, which of the challenges would you like to do? Why?

Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:

1) особенности употребления времен Настоящее простое / продолженное время, Прошедшее простое/ продолженное время и способ их образования;

2) правильные и неправильные глаголы;

3) обстоятельства времени как ориентир для употребления данных времен;

4) образование вопросительная/отрицательная формы данных времен.

План практических/лабораторных/семинарских занятий по теме

« Мои увлечения. Спорт»

Грамматика:

– Простое прошедшее время «Past Simple» [2, с.158-162] упр. 193-198.

– Прошедшее продолженное время «Past Continuous» [2, с. 168-179], упр. 205-217.

– Сравнение употребления ранее изученных времен (продолженное настоящее, простое настоящее, простое будущее) с новым грамматическим материалом [2, 179-182] упр. 218-221

Лексика:

- слова и выражения по теме «Спорт» [4, с.32], обработка лексики - упр. 1-5 [4, с.32];

-  слова и выражения к диалогу «Телефонный разговор» [4, с.41-42]

Аудирование:

- Прослушивание текста «Charity Challenge» [5, с.120], [21];

- упражнений на проверку понимания содержания прослушанного текста, интерпретацию услышанного упр. 1-6, 11 [5, с.120];

Чтение:

- чтение текста «Sport or Craziness? » [4, с. 36];

- упражнения на проверку понимания содержания текста «Sport or Craziness? » упр. 3-4, [4, с. 37-38];

- упражнения на интерпретацию прочитанного упр.5-11[4, с. 37-38].

Говорение:  

диалогическая речь: упр. 1-3 [4; 41-42], упр. 4-5 [5; c.42];

монологическая речь: упр. 6, 10, 11 [4, c.37-38];

Письмо: составление письма-запроса [4, с. 40].

Культура и традиции страны изучаемого языка. Изучение спортивных предпочтений и особенностей проведения спортивных фестивалей в странах изучаемого языка [4, c.42, 45].

Речевой этикет бытовой и социо-культурной сферы:

1) речевой этикет телефонного разговора [8, c.192]:

- приветствие,

- вежливые формы приглашения к телефону

- объяснения отсутствия абонента/извинения за прерванную связь, завершение разговора.

2) выявление у собеседника мнения, спортивных предпочтений в ситуации неформального общения.

Вопросы к семинарским занятиям:

1) What do you think about extreme sports?

2) Are you looking for a challenge? What do you know about charity challenge, which of the challenges would you like to do?

3) Do you agree that sports help people to be strong?

4) What sport clubs would you like to have in your city?

5) Olympic Games: What events are most popular in your country?

6) What is your idea of a perfect Olympic Games?

7) What do you think were the problems of Russian team in Vancouver 2010?

8) What do you know about Paralympic Games?

9) Should great sportsmen be patriots?

10) Which sports are popular in Britain/Russia?

11) Can you speak about any important sports competition which takes place in Britain? Compare the most popular sports in Britain and in Russia.

Вопросы для самоконтроля

Вопросы по практике речи:

1) What is your favorite film?

2) What do you know about movies?

3) Who is the best film star at the moment, in your opinion?

4) What modern artists do you know?

5) What play did you see last?

6) What is the aim of modern art?

7) How do you usually spend your day off?   

Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:

1) Что такое косвенная речь и чем она отличается от прямой речи?

2) Какие особенности обращения прямой речи в косвенную вы знаете?

3) Действует ли правило согласования времен в косвенной речи?

4) Каким образом в косвенной речи передаются специальные/общие вопросы?

5) На что будет заменяться глагол в повелительном наклонении при обращении повелительного предложения в косвенную речь?  

6) На что заменяются нижеследующие указательные местоимения и наречия времени и места (today, yesterday, tomorrow, ago, this, these, here, last year, next month)?

 

План практических/лабораторных/семинарских занятий по теме

«Развлечения (театр, кино, выставки)»

Грамматика:

- Косвенная речь - [2, с.255], упр. 307-362[2, с.255-293];  

- Согласование времен – [2, с.255-256], упр. 307-312 [2, с.256-259];

- Повелительные предложения в косвенной речи - [2, с.262], упр. 316-317[2, с.263];

- Повествовательные предложения в косвенной речи - [2, с.264], упр. 318-324[2, с.265-268];

- Вопросительные предложения в косвенной речи -[2, с.269], упр. 325-329[2, с.270-272];  

- глагольный оборот «prefer +инфинитив», «prefer + глагол_{+ ing} » [5, c.90]

Лексика:

- слова и выражения по теме [1, с.177], [5, c.85, 88, 92]; обработка лексики - упр. 1-6 [1, с.184], упр. 1-3[5, c.85], упр.1-2, 6-7 [5, c.88] упр.1-3 [5, c.92]

Аудирование:

- Прослушивание текста «Artists» [5, с.90], [21], упражнения на проверку понимания содержания прослушанного текста упр. 3a, 3b, 4 [5, с.90];

- прослушивание интервью «Top 10 movies» [5, c.88], [21], упражнения на проверку понимания содержания прослушанного текста, интерпретацию услышанного упр.3, 6-7[5, c.88-89]

Чтение:

- чтение текста «Is it art? » [5, с.90], упражнения на проверку понимания содержания текста, интерпретацию прочитанного упр. 2a, 2b, 2c. [5, с. 90];

- чтение текста «Going out for the evening» [1, c.178],

- чтение текста упр.18 [1, с.195], выполнение упражнений на интерпретацию прочитанного упр.18 [1, с.195];

- чтение текста «A day off», интерпретацию прочитанного упр.1-2 [1, с.199-200]

Говорение:  

диалогическая речь: упр. 22.5 [1, c.201], упр.4 [1, c.186], упр.2[1, c.178]; диалоги 1-13 [1, c.180-184], 1-3 [5, c.92];

монологическая речь: упр. 22.1, 22.2, 22.6 [1, c.201], упр.1-2 [1, с.199-200];

Письмо: написание аннотации, комментария к просмотренному фильму упр8 [5, c.89], прочитанной книге [8, с.169].

Культура и традиции страны изучаемого языка. В ходе изучения темы студент знакомится с особенностями проведения свободного времени в Великобритании и предпочтениями в развлечениях в других англоязычных странах, а также с американскими, европейскими художниками, их работами.

Речевой этикет бытовой и социо-культурной сферы:

- обмен мнениями,

- выявление предпочтений,

- выражение своих предпочтений, желаний, интересов

- приглашение на мероприятие,

- планирование и обсуждение мероприятия [5, c.91-92]

 

Вопросы к семинарским занятиям:

1) Why the modern art is a mystery?

2) What is the best film?

3) What is the most boring film?

4) Who is the best film star?

5) How do you prefer to spend your free time?

6) Where is the entertainment centre of your town?

7) Are you fond of theatre?

8) When did you go to the theatre last? Do you remember what was on? What leading actors played in the performance?

9) More than half of the young people prefer going to cafes and clubs instead of reading. What do you think about it?

Тема 6 «Путешествие»

Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме «Путешествие», необходимой в различных ситуациях бытового общения.

Изучив данную тему, студент должен:

· знать:

ü лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения, устойчивые словосочетания и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

ü грамматический материал, соответствующий теме;

ü речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы (Разговор по телефону с целью резервирования номера в отеле или билетов на самолет/поезд);

ü лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;

· уметь:

ü распознавать грамматическое явление «прошедшее/ будущее/настоящее совершенное время», «прошедшее/ будущее/настоящее совершенное продолженное время» в тексте;

ü употреблять в речи структуры с глаголами в прошедшем/ будущем/настоящем совершенном времени, и прошедшем/ будущем/настоящем совершенном продолженном;

ü заменять одну грамматическую структуру (настоящее время)  на другую (прошедшее/будущее время);

ü проводить экскурсию по городу;

ü кратко передавать содержание прочитанного текста;

ü извлекать информацию из прослушанного текста;

ü составлять рассказ, пользуясь предложенным планом высказывания;

· обладать:

ü навыками обсуждения тем речевых высказываний «Путешествие»;

ü навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;

ü навыками составления маршрута путешествия;

ü навыками заполнения карточки (сведений о пассажире) на таможне

При изучении темы 4 «Путешествие»необходимо:

1) изучить учебный материал:

ü урок 4 «Tourism» [4, c.46-58];

ü грамматический материал «Прошедшее/ будущее/настоящее совершенное, прошедшее/ будущее/настоящее совершенное продолженное» [2, c.183-214];

2) самостоятельно более подробно рассмотреть работы:

ü Spirit of London [22], [5, c.139];

ü English-Speaking countries: Culture and traditions [1, c.205], [8, c.4].

Особое внимание обратить на:

1) особенности употребления времен Прошедшее/ будущее/настоящее совершенное, прошедшее/ будущее/настоящее совершенное продолженное;

2) Правильные и неправильные глаголы;

3) Обстоятельства времени как ориентир для употребления данных времен.

Вопросы для самоконтроля.

Вопросы по практике речи:

1) Imagine that you have a ten-day holiday. How will you spend it?

2) You are back from New York (Washington). What places of interest amazed you most of all?

3) Imagine that you are a guide and you are going to make a tour of London with a group of tourists. What places would you show them?

4) Tell your foreign friend about your town so that he/she would really like to visit it?

5) Imagine that you are a travel agent, what country would you offer to your clients to make a trip?   

Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:

1) Как образуется Настоящее совершенное продолженное время (Present Perfect Continuous) и для выражения каких действий используется?

2) Как образуется Прошедшее совершенное время (Past Perfect) и для выражения каких действий используется?

3) Как образуется Прошедшее совершенное продолженное время (Past Perfect Continuous) и для выражения каких действий используется?

4) Как образуется Будущее совершенное время (Future Perfect) и для выражения каких действий используется?

5) Как образуется Будущее совершенное продолженное время (Future Perfect Continuous) и для выражения каких действий используется?

План практических/лабораторных/семинарских занятий по теме

«Путешествие»

Грамматика:

– Прошедшее совершенное упр.233-235 [2, c.194-195]

– Будущее совершенное упр.251 [2, c.208]

– Настоящее совершенное упр.226-229 [2, c.183-188]

– Прошедшее совершенное продолженное упр. 260-270 [2, c.220-228]

– Будущее совершенное продолженное упр. 260-270 [2, c.220-228]

– Настоящее совершенное продолженное упр.252-254 [2, c.210-212]

Лексика:

- слова и выражения по теме «Путешествия» [4, с.46], обработка лексики упр. 3-6 [4, c.46-47]

- слова и выражения к тексту «Лондон» [4, c.50], обработка лексики к данному тексту 3, 4 [4, c.51-52];

Аудирование:

- Прослушивание текста «Booking tickets» упр.7a[5, с.101], [21];

- упражнения на проверку понимания содержания прослушанного текста упр.7b, c [5, c.101]

- упражнения на интерпретацию прослушанного текста 8-9 [5, c.101]

- Прослушивание текста «Make a booking at a hotel»упр.3a [5, c.102], [21];

- упражнения на проверку понимания содержания прослушанного текста упр.3b [5, 102];

- упражнения на интерпретацию прослушанного текста 4 [5, c.102]

Чтение:

- чтение текста «This is London» [4, с.50-51];

- упражнения на проверку понимания содержания текста упр.1 [4, 50];

- упражнения на интерпретацию прочитанного упр. 3-6 [4, с.51-52)

- «Choose your own story» [4, c.58];

Говорение:  

монологическая речь: упр. 6, упр.1 “Проведение экскурсии по городу в роли гида” [4, с.52 с. 55],

Письмо: Заполнение карточки (сведений о пассажире) на таможне [4, с.53-54].

Культура и традиции страны изучаемого языка. В ходе изучения темы студент знакомится с историей Лондона, Великобритании, США [4с. 57], культурой этих стран [8, с.4], [1, c.84, 205]

Речевой этикет бытовой, социально-деловой, социально-культурной сфер:

Разговор по телефону – выбор стратегии в зависимости от ситуации [8, c.192]:

1) Резервирование номера в отеле (наличие/отсутствие свободных номеров, соответствующих запросу клиента);  

2) Резервирование билетов на самолет (наличие/отсутствие билетов, соответствующих запросу клиента)

Вопросы к семинарским занятиям:

1. Do you like travelling? Why? Why not?

2. What country do you like to visit most of all?

3. What countries/places have you visited?

4. What places of interest do you know in your native town?

5. What would you tell about the spirit of modern London.

6. What sights of London are worth seeing?

7. What is the population of London today?

8. What historical information about Landon do you find interesting?

9. What facts about The Plague/ The Great Fire do you know?

10. Imagine that you are a travel agent what country would you offer to make a trip?   

 

123456Следующая ⇒

Поделиться: