При изучении темы 5 необходимо:

1)изучить учебный материал: « Мой Университет. Система образования во Франции. Система дошкольного образования во Франции. Начальное и среднее образование во Франции. Высшее образование во Франции [7, c. 109-129];

 

2)самостоятельно более подробно рассмотреть работу:

-Systè me é ducatif franç ais   [http: //fr.wikipedia.org/wiki/Systè me_é ducatif_franç ais],

 

3)изучить грамматический материал: Местоимение( Личные приглагольные несамостоятельные местоимения и самостоятельные ударные местоимения. Местоимение le ”neutre”. Местоимения le, la, les. Адвербиальные местоимения en y. Относительные местоимения qui, que, quoi, dont. Указательные местоимения. Неопределенные местоимения) [1, c. 213-215];

а также;

-Местоимение [5, c. 54];

-Личные местоимения [5, c.  54];

-Личные независимые местоимения [5, c. 54];

-Личные приглагольные местоимения [5, 5 c. 6];

-Приглагольные местоимения-подлежащие [5, c. 57];

-Приглагольные местоимения-дополиеиия [5, c. 58-60];

-Нейтральное местоимение 1е [5, c. 61];

-Личное возвратное местоимение [5, c. 62];

-Наречные местоимения en, [5, c. 63-66];

-Место наречных местоимений en, у в предложении [5, c. 67];

-Указательные местоимения [5, c. 67-69];

-Притяжательные местоимения [5, c.  70];

-Относительные местоимения [5, c. 71];

-Простые относительные местоимения [5, c. 72];

-Относительное местоимение qui [5, c. 72];

-Относительное местоимение que[5, c. 73];

-Относительное местоимение quoi [5, c. 74];

-Относительное местоимение dont [5, c. 75-76];

-Сложные относительные местоимения [5, c. 77];

-Вопросительные местоимения [5, c. 78];

-Простые вопросительные местоимения [5, c. 78];

-Вопросительные обороты [5, c. 79-80];

-Сложное вопросительное местоимение lequel [5, c. 81];

-Неопределенные местоимения [5, c. 81];

 

Особое внимание обратить на:

– место употребления в предложении личных приглагольных несамостоятельных местоимений и самостоятельных ударных местоимений;

– особенности употребления относительных местоимений qui, que, quoi, dont;

Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы:

Вопросы на проверку усвоения лексического материала по теме:

1. Dé crivez le systè me de l'enseignement en Russie (L’enseignement primaire et secondaire.L’enseignement superieur).

2. Parlez de l'enseignement en France(L’enseignement primaire et secondaire en France.L’enseignement superieur en France).

3. Etes-vous é tudiant(e)? Où faites-vous vos é tudes? Dé crivez votre université.  En quelle anné e ê tes-vous? Quelle langue apprenez-vous? Avez-vous un ami ( une amie) dans votre groupe? Comment est votre ami (e)? Comment é tudie-t-il (elle)? Quelle discipline est-il (elle) passionne(é )? Qu’est-ce qu’il (elle) aime faire?

4. Comparez le systè me de l'enseignement en Russie et en France (L’enseignement primaire et secondaire.L’enseignement superieur).

Вопросы на проверку усвоения грамматического материала по теме:

1.Назовите функции относительных местоимения qui, que, quoi, dont.

2.Назовите место в предложении неопределенных местоимений.

3.Назовите место в предложении Адвербиальные местоимения en y.

3.Какие способы существуют для образования рода существительного и прилагательного?

4.Как образуются формы повелительного наклонения?

5.Какие способы существуют для образования родительного падежа?

6.В каких случаях употребляются самостоятельные ударные местоимения, местоимение le ”neutre”, местоимения le, la, les, адвербиальные местоимения en y, относительные местоимения qui, que, quoi, dont, указательные местоимения.

План практических/лабораторных/семинарских занятий по теме 5.

Тема « Мой Университет. Система образования во Франции. Система дошкольного образования во Франции. Начальное и среднее образование во Франции. Высшее образование во Франции », - ч.

Грамматика:

– Местоимение(Личные приглагольные несамостоятельные местоимения и самостоятельные ударные местоимения. Местоимение le ”neutre”. Местоимения le, la, les. Адвербиальные местоимения en y. Относительные местоимения qui, que, quoi, dont. Указательные местоимения. Неопределенные местоимения) [1, c. 213-215]; упр. 1-8 [1, c. 215-218];

Лексика:

-слова, выражения и лексико-грамматические конструкции к                                                                                           тексту «Le systè me de l'enseignement en Russie et en France» [7, c. 109-112];

 работа с лексикой - упр. 1-4 [7, c. 112-114];

-слова, выражения и лексико-грамматические конструкции к                                                                                           тексту «L’enseignement primaire et secondaire » [7, c. 115-117]; ; работа с лексикой - упр. 1-4 [7, c. 118-124];

слова, выражения и лексико-грамматические конструкции к                                                                                           тексту « L’enseignement superieure » [7, c. 125-127]; ; работа с лексикой - упр. 1-4 [7, c.  128-129];

 

Аудирование:

- Прослушивание текстов «Partager un repas» [10];

- упражнения на проверку понимания содержания прослушанного текста упр.1-6 [10, c.66-67]

- упражнения на интерпретацию услышанного, выражения своего отношения к полученной информации упр.6-13 [10, c.68-69]

Чтение:

- чтение текста «Le systè me de l'enseignement en Russie et en France » [7, c. 109-112],

- упражнения на проверку понимания содержания упр.1-3 [7, с.112];

-   чтение текста «L’enseignement primaire et secondaire » [7, c. 115-117];  

- упражнения на интерпретацию прочитанного упр. 1-4 [7, c. 122];

Говорение:  

- монологическая речь: упр.1-10 [3, с. 127-129];

- диалогическая речь: упр.1-5 [3, c.49-52]:

Письмо: оформление резюме [10, с.42-45], письмо-жалоба и письмо-запрос упр. [3, с. 143-145];

Культура и традиции страны изучаемого языка. В ходе изучения темы студент знакомится с системой образования Франции (начальное, среднее, высшее образование).

Речевой этикет бытовой и социо-культурной сферы:

речевой этикет телефонного разговора [3, c.49-52]:

- приветствие,

- вежливые формы приглашения к телефону

- объяснения отсутствия абонента/извинения за прерванную связь, завершение разговора.

 

Вопросы к семинарскому занятию:

1.Dé crivez le systè me de l'enseignement en Russie (L’enseignement primaire et secondaire.L’enseignement superieur).

2.Parlez de l'enseignement en France(L’enseignement primaire et secondaire en France.L’enseignement superieur en France).

3.Etes-vous é tudiant(e)? Où faites-vous vos é tudes? Dé crivez votre université.  En quelle anné e ê tes-vous? Quelle langue apprenez-vous? Avez-vous un ami ( une amie) dans votre groupe? Comment est votre ami (e)? Comment é tudie-t-il (elle)? Quelle discipline est-il (elle) passionne(é )? Qu’est-ce qu’il (elle) aime faire?

4.Comparez le systè me de l'enseignement en Russie et en France (L’enseignement primaire et secondaire.L’enseignement superieur).

 

3.6. Тема 6. «Культурный досуг (театр, киноискусство, живопись, музеи, выставки, литература»).

Цель изучения: приобретение студентами языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для восприятия и передачи основной информации по теме «Культурный досуг (театр, киноискусство, живопись, музеи, выставки, литература)», необходимой в различных ситуациях бытового общения.

Изучив данную тему студент должен:

- знать:

– лексический минимум по теме, составляющий 300 лексических единиц, относящихся к бытовой тематике, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения, оценочную лексику и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

– речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы (обмен мнениями, выявление предпочтений, приглашение на мероприятие, планирование и обсуждение мероприятия/выражение чувств, мвоей оценки);

– грамматический материал, соответствующий теме;

– лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;

- уметь:

– различать и применять в речевой деятельности следующиеграмматические явления: неличные формы глагола: participe pré sent, participe passé, gé rondif;

– различать и применять в речевой деятельности согласование participe passé;

– различать и применять в речевой деятельности предложное управление глаголов;

– распознавать в тексте, составлять и применять в речи грамматические формы participe pré sent, participe passé, gé rondif;

– извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, передавать свое отношение к ней;

– высказываться в диалоге по данной теме (составлять диалог, обсуждать в диалоге просмотренный фильм, прочитанную книгу и т.д.);

– делать сообщение по теме «Культурный досуг (театр, киноискусство, живопись, музеи, выставки, литература)»;

–  оформлять письмо-заявление, письмо-уведомление;

- обладать:

– навыками обсуждения тем речевых высказываний – «Культурный досуг (театр, киноискусство, живопись, музеи, выставки, литература)»;

– навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;

– навыками полного и точного понимания информации, содержащейся в тексте;

– навыками оформления письма-заявления, письма-уведомления.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: