Диагностика восприятия детей с особенностями развития

1. Проба Поппельрейтера

2. Недостающие детали

3. Цветные матрицы Равена

 

 

1. В каких случаях целесообразно использовать проективные методики для обследования ребенка.

Проективные методики направлены на экспериментальное исследование тех особенностей личности, которые наименее доступны непосредственному наблюдению или опросу. Среди диагностируемых качеств могут быть названы интересы и установки личности, мотивация, ценностные ориентации, страхи и тревоги, неосознаваемые потребности и побуждения и пр.

Целесообразност ь использования данной методики заключается в том, что она дает возможность раскрыть субъективные причины поведения человека. Часто эти причины неосознанны, и понять их достаточно трудно. В этой ситуации на помощь исследователю приходит проективный метод и составляющие его проективные методики, которые раскрывают мысли и отношения исследуемого на подсознательном уровне, на котором участникам не дается контролировать свои мысли, чувства и эмоции.

Суть проекции заключается в невольном приписывании другим людям тех качеств и желаний, которые присущи самому человеку, но в которых человек сам себе не признается, подавляя их. Бессознательные переживания, порожденные неосознаваемыми влечениями человека, доступны объективной диагностике, так как отражаются в характере быстрых словесных ассоциаций, непроизвольных оговорок, в содержании сновидений, фантазий, в определенных ошибках психики, в особенностях рисунков или восприятия неопределенных рисунков.

 

1. От каких внешне похожих состояний следует отграничивать умственную отсталость.

 

Дифференциация умственной отсталости, задержки психического развития и социально-педагогической запущенности.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: