Введение в Общую биологию с основами Экологии

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Биология

Класс

Введение в Общую биологию с основами Экологии

Уроков

Навигатор ученика

Кому принадлежит: _______________________________________________________________________________________

Автор-составитель: Манин К.В.

Учебный год

Обнинск

МБОУ «СОШ № 1 им. С.Т. Шацкого»

ОСНОВНОЕ О ЦИКЛЕ УРОКОВ

Слово учителя

- В 9 классе обобщаются знания о жизни и уровнях ее организации, раскрываются мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов. Вы получаете знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции.

Полученные в предыдущих классах биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Вы должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ КАРТА
(НАГЛЯДНЫЙ КОНСПЕКТ) ЦИКЛА УРОКОВ

Задание:

Изучи карту самостоятельно или с помощью учителя. Отметь зеленым цветом то из перечисленного, что тебе уже знакомо. Желтым цветом отметь то, что кажется наиболее интересным. Устно ответь на вопрос, почему важно изучить эту тему.

Пример контрольных заданий [1]

ТЕОРИЯ:

Основным критерием возникновения нового вида является: А) появление внешних различий между особями Б) географическая изоляция популяций С) репродуктивная изоляция популяций Д) экологическая изоляция Эволюционные процессы начинаются на уровне: А) вида Б) класса С) типа Д) популяции

Биологические предпосылки микроэволюции в популяции являются: А) мутационный процесс и естественный отбор Б) различия в кариотипах особей С) физиологические различия Д) внешние различия Совокупность рецессивных мутаций, находящихся в популяции, называется ее: А) генотипом Б) генофондом С) резервом наследственной изменчивости Д) резервом мутационной изменчивости

Популяция одного вида: А) всегда живут рядом Б) относительно обособлены друг от друга С) живут рядом, но никогда не пересекаются Д) живут всегда на разных континентах В результате естественного отбора мутаций внутри популяции возникает процесс: А) репродуктивной изоляции Б) географической изоляции С) экологической изоляции Д) дивергенции

Две популяции одного вида эволюционируют: А) независимо друг от друга и в разных направлениях Б) в одном направлении, одинаково изменяясь С) в зависимости от направления эволюции одной из популяций Д) в разных направлениях, но с одинаковой скоростью Укажите биологические факторы видообразования: А) географическая изоляция Б) мутации и естественный отбор С) внешние различия Д) разная среда обитания И) дивергенция К) общий ареал

Особи двух популяций одного вида: А) могут скрещиваться и давать плодовитое потомство Б) могут скрещиваться, но плодовитого потомства не дают С) не могут скрещиваться Д) скрещиваются только в неволе Креационизм – это представление о возникновении разнообразия живой природы в результате: А) постепенного развития под влиянием естественных причин Б) постепенного развития под влиянием сверхъестественных причин С) постепенного развития под влиянием как естественных, так и сверхъестественных причин Д) сотворение мира Высшим разумом в готовом виде Движущей силой эволюции по Ламарку является: А) стремление организмов к прогрессу Б) дивергенция С) естественный отбор Д) борьба за существование Установите правильную последовательность микроэволюционных процессов, происходящих в популяции: А) появление мутаций Б) изоляция подвидов С) начало дивергенции в популяции Д) возникновение новых видов И) отбор фенотипов К) образование новых популяций

Эволюционные изменения закрепляются в поколениях в результате: А) появления рецессивных мутаций Б) наследования приобретенных в течение жизни признаков С) борьбы за существование Д) естественного отбора фенотипов Заслуга Ч. Дарвина заключается в: А) признании изменчивости видов Б) установлении принципа двойных названий видов С) выявлении движущих сил эволюции Д) создании первого эволюционного учения

Естественным отбором называется: А) борьба за существование между особями популяции Б) постепенное возникновение различий между особями популяции С) выживание и размножение сильнейших особей Д) выживание и размножение наиболее приспособленных к условиям среды особей Выберите положения эволюционного учения Ч. Дарвина: А) приобретенные признаки наследуются Б) материалом для эволюции служит наследственная изменчивость С) любая изменчивость служит материалом для эволюции Д) основной результат эволюции – борьба за существование И) в основе видообразования лежит дивергенция К) действию естественного отбора подвергаются как полезные, так и вредные признаки

По мнению С.С. Четверикова исходным материалом для видообразования является: А) изоляция Б) мутации С) популяционные волны Д) модификации Образование новых родов и семейств относится к процессам: А) микроэволюционным Б) макроэволюционным С) глобальным Д) внутривидовым

Крупные генетические перестройки, приводящие к повышению уровня организации, называются: А) идиоадаптациями Б) дегенерацией С) ароморфозами Д) дивергенцией Папоротники эволюционно прогрессивнее мохообразных потому, что у них появились: А) стебли и листья Б) споры С) корни и корневища Д) цветки

К ароморфозам растений можно отнести возникновение: А) окраски цветка Б) семени С) соцветий Д) вегетативного размножения Теорию стабилизирующего отбора разработал: А) В.Н. Сукачев Б) А.Н. Северцов С) И.И. Шмальгаузен Д) Е.Н. Павловский

Укажите пример идиоадаптации у млекопитающих: А) возникновение плаценты Б) развитие шерсти и волос С) теплокровность Д) мимикрия У человека по сравнению с остальными приматами лучше развита: А) способность лазать по деревьям Б) охрана потомства С) сердечно-сосудистая система Д) кора головного мозга

Социальным фактором эволюции человека стал: А) родной язык Б) тренированность мышц С) цвет глаз Д) скорость бега Раса – это сообщество людей, которое формировалось под влиянием: А) социальных факторов Б) географических и климатических факторов С) этнических, языковых различий Д) принципиальных разногласий между людьми

Все расы составляют один вид «Человек разумный». Доказательством этому служит тот факт, что люди разных рас: А) свободно перемещаются по миру Б) осваивают чужой язык С) способны образовывать многодетные семьи Д) произошли от одной расы Сын французов, воспитывающийся с раннего детства в русской семье, заговорит: А) по-русски без акцента Б) по-русски с французским акцентом С) по-французски с русским акцентом Д) по-французски без акцента

К макроэлементам клетки относится: 1) медь                   2) цинк                    3) углерод                   4) йод К неорганическим веществам клетки относятся 1) только вода              2) углеводы                  3) только минеральные соли 4) минеральные соли и вода

Мономерами белка являются 1) моносахариды              2) аминокислоты               3) 3) нуклеотиды             4) 4) липиды Из перечисленных соединений биополимером НЕ является 1) целлюлоза        2) крахмал          3) глюкоза           4) гликоген

В клетках животных запасным углеводом является 1) целлюлоза           2) крахмал              3) глюкоза            4) гликоген Для поддержания сил уставшему марафонцу целесообразно давать 1) кусочек сахара                      2) кусочек мяса                     3) немного сливочного масла 4) немного минеральной воды

Обмен веществ и энергии – это 1) клеточное дыхание            2) процесс окисления               3) гликолиз             4) метаболизм Гетеротрофные организмы отличаются от автотрофных тем, что они 1) не используют энергию АТФ                            2) не могут питаться автотрофным путем          3) не окисляют глюкозу 4) не накапливают АТФ в процессе обмена

Твои образовательные результаты

Задание

Изучи таблицу и узнай, какие образовательные результаты ты получишь, если будешь внимательно и ответственно работать на уроках.

Если ты считаешь, что некоторые из этих результатов ты уже достиг, отметь это в колонке «Твои заметки». Это значит, что по этим пунктам ты сможешь помочь другим ученикам, если захочешь.

Обязательные

№

Описание

Твои заметки

Тема №1. Эволюция живого мира на Земле

Тема №2. Структурная организация живых организмов

Тема №3. Размножение и индивидуальное развитие организмов

Тема №4. Наследственность и изменчивость организмов.

Тема №5 Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

Надо повторить

«Хочу дополнительно» / Повышенные по предложению учителя

Карта образовательных ресурсов по циклу уроков

Задание

Изучи и дополни карту ресурсов по циклу уроков.

Внимание: ресурсы делятся на три группы:

- предметные (ресурсы, которые можно найти в библиотеке или музее, они словно специально созданы для учеников),

- социальные (интересные места, события, люди, встреча с которыми поможет тебе изучить тему),

- антропологические (твои личные особенности и черты, которые помогут тебе учиться).

Как ты будешь учиться

Изучать и отрабатывать материал ты можешь разными способами: с учителем, в паре, группе, индивидуально. Изучи, какие варианты тебе предлагает учитель и нарисуй свой маршрут движения.

Номер урока

Образовательный результат

Что надо сделать

Варианты работы

С учителем В паре В группе Индивидуально Твой вариант

1-3

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. Развитие биологии в додарвиновский период. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. 4 Химическая организация клетки 5 Строение и функции клеток 6 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке 7 Размножение организмов. 8 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) 9 Закономерности наследования признаков. 10 Закономерности изменчивости. 11 Селекция растений, животных и микроорганизмов. 12-14 Биосфера, ее структура и функции 15-17 Биосфера и человек

Задания для групповой работы

Задание для группы «Ботаники».

Сделайте выводы.

Задание для группы «Орнитологи».

Сделайте вывод.

Задание для группы «Тереологи».

Задания для парной работы

Карточка №1.

1. Как размножаются одноклеточные водоросли, простейшие? Может ли уменьшить появление их потомков резкое изменение условий окружающей среды?

2. Какой цитологический процесс приводит к тому, что бесполое размножение не сопровождается повышением генетического разнообразия?

Карточка №2.

1. Что такое бесполое размножение? Какой процесс лежит в его основе?

2. Какой способ размножения называют вегетативным? Назовите способы вегетативного размножения цветковых растений. Какое значение в жизни растений имеет вегетативное размножение?

Карточка №3.

Завершите предложения, вписав вместо точек необходимые термины и понятия:

1. Процесс воспроизводства себе подобных, обеспечивающий непрерывность и преемственность жизни, -..........................

2. Бесполое размножение, при котором дочерние особи формируются из тканей и органов материнского организма, -....................

3. Деление, при котором образуются две равноценные дочерние клетки, -.....................

4. Способ бесполого размножения, при котором происходит разделение особи на две или несколько частей, каждая из которых развивается в новую особь, -.....................

5. Форма бесполого размножения, при котором от родительской особи отделяется небольшой вырост и образуется дочерний организм, -..................

6. Размножение во время эмбрионального развития, при котором из одной зиготы развивается несколько зародышей-близнецов (однояйцевые близнецы), -....................

7. Способ бесполого размножения, при котором материнская клетка распадается на большое количество более или менее одинаковых дочерних клеток, -.....................

Задания для индивидуальной работы

Задание «Затерянный мир».

Рассмотрите рисунки. Установите, в какие геологический эры могли существовать представители растительного и животного мира?

Кроссворд «Фотосинтез».

Заполни кроссворд «Фотосинтез» в тетради.

3. Кроссворд «Эволюция».

Заполни кроссворд по темам «Эволюция» и «Происхождение и развитие жизни» в тетради.

4. Кроссворд «Основы селекции».

Заполни кроссворд «Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова» в тетради.

Дополнительные материалы

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Биология. Введение в общую биологию и экологию», 9 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, -М.: «Дрофа», 2012 г.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Биология 9 класс /Б.М. Медников, Р.Д. Маш, Л.И. Рубачева, Л.И. Шурхал, Татур А.О. – М.: «Интеллект-Центр», 2000, 50 с.

Лернер Г.И. Биология: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ / Г.И. Лернер. – 2-е изд. испр. – М.: Издательство АИСТ, 2016, 416 с.

Лернер Г.И. ЕГЭ 2017. Биология. Сборник заданий / Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2016, 304 с.

«Настольная книга учителя биологии». Справочно-методическое пособие. / Авт.-сост. Г.С. Калинова, В.С. Кучменко. – М.: ООО «Издательство АСТ»: «ООО Издательство Астрель», 2002, 158 с.

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Естествознание. 5-11 кл. /Сост. В.Н. Кузнецов, М.Ю. Демидова. – М.: Дрофа, 2001, 224 с.

Биология: Учеб. Пособие для слушателей подготовительных отделений вузов /Викторов Д.П., Иванова В.А., Лакомкина О.А. и др. – М.: Высшая школа, 1981, 128 с.

Степановских А.С. Общая экология. М., 1996.

Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Биология в экзаменацмонных вопросах и ответах. М., 1997.

Стадницкий Т.В., Родионов А.И. Экология. СПб., 1997.

Биология под общей редакцией профессора Б.А. Кузнецова. М., 1975.

Биологический энциклопедический словарь, 2006, электронная версия (CD диск).

Биология - наука о живом мире https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/bvvedenieb/biologiya-nauka-o-zhivom-mire

Общие свойства живых организмов https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/bvvedenieb/obschie-svoystva-zhivyh-organizmov

Многообразие форм живых организмов

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/bvvedenieb/mnogoobrazie-form-zhivyh-organizmov

Химический состав клетки

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/bkletochnyj-urovenb/himicheskiy-sostav-kletki

Строение клетки

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/bkletochnyj-urovenb/stroenie-kletki-2

Органические вещества клетки

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/bkletochnyj-urovenb/organicheskie-veschestva-kletki

Основные органоиды клетки растений и животных

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/bkletochnyj-urovenb/osnovnye-organoidy-kletki-rasteniy-i-zhivotnyh

Обмен веществ и энергии в клетке

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/fiziologiya-kletki/obmen-veschestv-i-energii-v-kletke

Биосинтез белков в живой клетке

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/fiziologiya-kletki/biosintez-belkov-v-zhivoy-kletke

Биосинтез углеводов. Фотосинтез

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/fiziologiya-kletki/biosintez-uglevodov-fotosintez

Типы размножения организмов

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/fiziologiya-kletki/tipy-razmnozheniya-organizmov

Деление клетки. Митоз

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/fiziologiya-kletki/delenie-kletki-mitoz

Деление половых клеток. Мейоз

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/fiziologiya-kletki/delenie-polovyh-kletok-meyoz

Индивидуальное развитие организмов - онтогенез

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/fiziologiya-kletki/individualnoe-razvitie-organizmov-ontogenez

Наука генетика. История развития генетики

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/nauka-genetika-istoriya-razvitiya-genetiki

Генетические опыты Менделя. Моногибридное скрещивание

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/geneticheskie-opyty-mendelya-monogibridnoe-skreschivanie

Дигибридное скрещивание

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/digibridnoe-skreschivanie

Сцепленное наследование генов и кроссинговер

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/stseplennoe-nasledovanie-genov-i-krossingover

Наследование признаков, сцепленных с полом

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/nasledovanie-priznakov-stseplennyh-s-polom

Наследственная (генотипическая) изменчивость

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/nasledstvennaya-genotipicheskaya-izmenchivost

Другие типы изменчивости

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/drugie-tipy-izmenchivosti

Генетические основы селекции организмов

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/geneticheskie-osnovy-selektsii-organizmov

Особенности cелекции растений

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/osobennosti-celektsii-rasteniy

Центры происхождения культурных растений

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/tsentry-proishozhdeniya-kulturnyh-rasteniy

Особенности cелекции животных

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/osobennosti-celektsii-zhivotnyh

Основные направления селекции микроорганизмов

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/osnovnye-napravleniya-selektsii-mikroorganizmov

История представлений развития жизни на Земле

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/proishozhdenie-zhizni-i-razvitie-organicheskogo-mira/istoriya-predstavleniy-razvitiya-zhizni-na-zemle

Современная теория возникновения жизни на Земле

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/proishozhdenie-zhizni-i-razvitie-organicheskogo-mira/sovremennaya-teoriya-vozniknoveniya-zhizni-na-zemle

Этапы развития жизни на Земле

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/proishozhdenie-zhizni-i-razvitie-organicheskogo-mira/etapy-razvitiya-zhizni-na-zemle

Основные положения эволюционной теории Чарльза Дарвина

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/proishozhdenie-zhizni-i-razvitie-organicheskogo-mira/osnovnye-polozheniya-evolyutsionnoy-teorii-charlza-darvina

Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/proishozhdenie-zhizni-i-razvitie-organicheskogo-mira/dvizhuschie-sily-evolyutsii-nasledstvennost-izmenchivost-borba-za-suschestvovanie-i-estestvennyy-otbor

Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/uchenie-ob-evolyutsii/rezultaty-evolyutsii-mnogoobrazie-vidov-i-prisposoblennost-organizmov-k-srede-obitaniya

Вид, его структура и особенности

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/uchenie-ob-evolyutsii/vid-ego-struktura-i-osobennosti

Процесс образования видов - видообразование

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/uchenie-ob-evolyutsii/protsess-obrazovaniya-vidov-vidoobrazovanie

Место и особенности человека в системе органического мира

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/uchenie-ob-evolyutsii/mesto-i-osobennosti-cheloveka-v-sisteme-organicheskogo-mira

Доказательства эволюционного происхождения человека

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/uchenie-ob-evolyutsii/dokazatelstva-evolyutsionnogo-proishozhdeniya-cheloveka

Этапы эволюции человека

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/uchenie-ob-evolyutsii/etapy-evolyutsii-cheloveka

Биосоциальная сущность вида " Homo sapiens"

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/uchenie-ob-evolyutsii/biosotsialnaya-suschnost-vida-homo-sapiensъ

Человеческие расы, их родство и происхождение

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/uchenie-ob-evolyutsii/chelovecheskie-rasy-ih-rodstvo-i-proishozhdenie

Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/sredy-zhizni-na-zemle-i-ekologicheskie-faktory-vozdeystviya-na-organizmy

Закономерности действия факторов среды на организмы

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/zakonomernosti-deystviya-faktorov-sredy-na-organizmy

Приспособленность организмов к влиянию факторов среды

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/prisposoblennost-organizmov-k-vliyaniyu-faktorov-sredy

Биотические связи в природе

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/bioticheskie-svyazi-v-prirode

Популяция как форма существования видов в природе

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/populyatsiya-kak-forma-suschestvovaniya-vidov-v-prirode

Функционирование популяции и динамика ее численности в природе

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/funktsionirovanie-populyatsii-i-dinamika-ee-chislennosti-v-prirode

Биоценоз как сообщество живых организмов

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/biotsenoz-kak-soobschestvo-zhivyh-organizmov

Понятие о биогеоценозе и экосистеме

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/ponyatie-o-biogeotsenoze-i-ekosisteme

Развитие и смена биогеоценоза

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/razvitie-i-smena-biogeotsenoza

Основные законы устойчивости живой природы

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/osnovnye-zakony-ustoychivosti-zhivoy-prirody

Рациональное использование природы и ее охрана

https: //interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/ratsionalnoe-ispolzovanie-prirody-i-ee-ohrana

Контрольные задания (часть 2)

1. Установите соответствие между примером видообразования и его типом:

1) вьюрки Галапагосских островов а) географическое

2) отсутствие носорогов на Мадагаскаре б) экологическое

А) появление мутаций

Б) изоляция подвидов

Д) возникновение новых видов

И) отбор фенотипов

К) образование новых популяций

3. Выберите положения эволюционного учения Ч. Дарвина:

А) приобретенные признаки наследуются

Б) материалом для эволюции служит наследственная изменчивость

Д) основной результат эволюции – борьба за существование

И) в основе видообразования лежит дивергенция

Органы

Ткани

Органоиды

Системы органов

Рибосома

Клеточный центр

Митохондрия

Основная функция лизосом

1) синтез белка

2) синтез углеводов

3) избирательный транспорт веществ

4) внутриклеточное пищеварение

А) происходит только у высших организмов

Б) это приспособление к неблагоприятным условиям среды

Д) обеспечивает генетическое постоянство вида

20. Отличие овогенеза от сперматогенеза заключается в том, что:

А) в овогенезе образуются четыре равноценные гаметы, а в сперматогенезе одна

Б) яйцеклетки содержат больше хромосом, чем сперматозоиды

Д) овогенез происходит с одним делением первичной половой клетки, а сперматогенез с двумя

21. В результате мейотического деления образуются:

А) спермии у пшеницы

Б) эндосперм ржи

С) сперматозоиды у мухи

Д) пыльцевая трубка у ромашки

22. Бесполое размножение преобладает в жизненном цикле:

А) гидры

Б) майского жука

С) акулы

Д) мухи

23. Если диплоидный набор хромосом пчел равен 32, то 16 хромосом содержаться в соматических клетках:

А) пчелиной матки

Б) рабочей пчелы

С) трутней

Д) всех перечисленных особей

24. Двойное оплодотворение происходит у:

А) мха кукушкина льна

Б) папоротника орляка

С) ромашки лекарственной

Д) сосны обыкновенной

25. Наиболее правильно следующее из утверждений:

А) в основе образования гамет у растений и животных лежат разные способы деления клеток

Б) у всех типов животных яйцеклетки одинакового размера

Д) из одного овоцита образуются 4 яйцеклетки

А) оплодотворение яйцеклетки и центральной клетки

Б) образование пыльцевой трубки

С) опыление

Д) образование двух спермиев

А) размножение спорами

Б) мейоз

С) образование зиготы

Д) деление бактерий

И) митоз

К) партеногенез

29. Прямое развитие происходит у:

А) лягушки

Б) саранчи

С) мухи

Д) пчелы

30. В результате дробления зиготы образуется:

А) гаструла

Б) бластула

С) нейрула

Д) мезодерма

31. Из эндодермы развивается:

А) аорта

Б) мозг

С) легкие

Д) кожа

32. Отдельные органы многоклеточных организмов закладываются на стадии:

А) бластулы

Б) гаструлы

С) оплодотворения

Д) нейрулы

33. Бластуляция - это:

А) рост клеток

Б) многократное дробление зиготы

С) деление клетки

Д) увеличение зиготы в размерах

34. Дифференциация клеток, органов и тканей происходит в результате:

А) действия определенных генов в определенное время

Б) одновременного действия всех генов

Д) развития определенных органов

35. Что из перечисленного относится к эмбриогенезу:

А) оплодотворение

Б) гаструляция

С) нейрогенез

Д) сперматогенез

И) дробление

К) овогенез

36. Соотнесите органы многоклеточного зародыша с зародышевыми листками, из которых закладываются эти органы:

36.1) головной мозг птиц а) эктодерма

36.2) мышцы туловища собаки б) энтодерма

36.3) тонкий кишечник человека в) мезодерма

Чешуя ящерицы

Скелет волка

Печень человека

37. Укажите правильно показанный путь развития майского жука:

А) яйцо – взрослое насекомое

Б) яйцо – личинка – взрослое насекомое

Д) яйцо – куколка– взрослое насекомое

38. Наиболее правильно следующее из утверждений:

А) Онтогенез существует как у многоклеточных, так и одноклеточных организмов

Б) Онтогенез амебы сопровождается ростом, изменением реакций, изменениями в процессе обмена веществ

С) Онтогенез насекомого начинается с момента образования гамет

Д) Онтогенез – это период развития организма от оплодотворения до рождения

Каждая яйцеклетка имеет по

1) 22 аутосомы и одной Х – хромосоме

2) 22 аутосомы и одной Y – хромосоме

3) 46 аутосом и ХХ - хромосом

4) 46 аутосом и ХY – хромосоме

Гетерозис приводит к

1) понижению продуктивности

2) повышению продуктивности

3) повышению смертности среди гибридов

4) возрастанию числа хромосом у гибридов

Для заметок

Желаю успешной работы!