Основные виды деятельности и их развитие

Деятельность всегда осуществляется в определенной системе отношений человека с другими людьми. Ее результаты оказывают определенное влияние как на самого человека, так и на окружающий мир. В деятельности выражается личность человека, и в то же время деятельность формирует личность. Возникновение и развитие различных видов человеческой деятельности представляет собой сложный и длительный процесс.

Активность ребенка постепенно, в ходе его развития, под влиянием воспитания и обучения принимает формы

сознательной целенаправленной деятельности. Уже в первые годы жизни у ребенка складываются предпосылки для овладения простейшими формами деятельности, Первой из них является игра.

Игра — вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними, направленный на познание окружающей действительности. Игра служит одним из важнейших средств физического, умственного и нравственного воспитания. Особенность игрового поведения заключается в том, что его целью является сама осуществляемая «деятельность», а не те практические результаты, которые достигаются с ее помощью.

Наступает время, когда в жизнь ребенка входит особый вид деятельности — учение. Непосредственной целью учения является освоение определенной информации, действий, форм поведения. Учение включает в себя:

• усвоение информации о значимых свойствах мира (продукт-знание);

• освоение приемов и операций, из которых складываются все виды деятельности (продукты-навыки);

• овладение способами использования усвоенной информации для правильного выбора и контроля приемов и операций (продукт-умение).

Учение подготавливает человека к труду. Труд представляет собой деятельность, направленную на удовлетворение потребностей человека, создание материальных и духовных ценностей. В отличие от простого присвоения продуктов природы, труд связан с изготовлением и применением определенных орудий.

В психологии используется термин ведущая деятельность. Выполнение ведущей деятельности определяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на данной ступени его развития. Внутри ведущей деятельности происходит подготовка, возникновение и дифференциация других видов деятельности.

 

Тема 4. Общение

Общая характеристика

Общение — одна из основных категорий психологии. Человек, обладающий сознанием, становится личностью в результате взаимодействия, общения с другими людьми. Это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания другого человека.

В результате общения происходит влияние одного человека на другого, реализуется потребность в другом человеке. Посредством общения люди организуют различные виды практической и теоретической деятельности, обмениваются информацией, добиваются взаимопонимания, вырабатывают целесообразную программу действий.

В процессе общения формируются, проявляются и реализуются межличностные взаимоотношения; усваивается опыт, накапливаются знания, вырабатываются практические умения и навыки, формируются духовные потребности, взгляды и убеждения, моральные и эстетические чувства. Из всего обилия трактовок общения можно выделить главные:

• общение — вид самостоятельной человеческой деятельности;

• общение — атрибут других видов человеческой деятельности;

• общение — взаимодействие субъектов.

Структурные компоненты общения

Основными структурными компонентами общения (по

Г. М. Андреевой) являются:

• коммуникативная структура (состоит в обмене информацией между общающимися индивидами);

• интерактивная структура (заключается в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями);

• перцептивная структура (означает процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания).

Опираясь на концепцию А. Н. Леонтьева, выделяют следующие компоненты коммуникативной деятельности:

• предмет общения — другой человек, партнер по общению как субъект;

• потребность в общении — стремление человека к познанию и оценке других людей, к самопознанию;

• действия общения — единицы коммуникативной деятельности, целостные акта, адресованные другому человеку (инициативные и ответные действия);

• задачи общения — цель, на достижение которой в конкретной коммуникативной ситуации направлены разнообразные действия, совершаемые в процессе общения;

• средства общения—операции, с помощью которых осуществляются действия общения;

• продукты общения— образования материального и духовного характера, получаемые в итоге общения.

Интерактивная сторона общения выражается во взаимодействии партнеров при организации и осуществлении совместной деятельности. При этом следует иметь в виду, что интерактивная сторона не исчерпывается лишь формой общения, внешней картиной взаимодействия. Имеют значение мотивы и цели общения каждой из сторон, их взаимодействие. Исследователями установлены следующие виды взаимодействия — содружество, конкуренция, конфликт.

Перцептивная сторона общения выражается в восприятии партнерами друг друга. Основными механизмами взаимопонимания являются:

• идентификация — способ понимания другого человека через осознанное или бессознательное уподобление его самому себе;

• стереотипизация —классификация форм поведения и интерпретация их причин путем отнесения к уже известным явлениям, категориям, стереотипам;

• рефлексия — осмысление субъектом того впечатления, которое он произвел на партнера по общению;

• обратная связь —получение адресатом информации о том, какое взаимодействие он оказал на партнера, и корректировка на этой основе дальнейшей стратегии общения.

Виды общения

Каждая личность выполняет множество функций: служебные, семейные, бытовые, — что и обусловливает различные виды общения.

Общение, обусловленное социальными функциями, регламентированное как по содержанию, так и по форме, называется формальным. Неформальное общение наполнено субъективным личностным смыслом и определено личностными отношениями между партнерами.

Человеку свойственно стремиться к неформальному общению, к раскрытию внутреннего склада личности. Способность к неформальному общению зависит от черт характера личности и владения «техникой общения» (умения устанавливать контакт, видеть и понимать другого и т. д.).

В зависимости от того, насколько ярко проявляются отношения, различают следующие виды общения:

• социально ориентированное, при котором общественные отношения выражены наиболее ярко (доклад, лекция и т.п.);

• групповое предметно ориентированное общение, при котором четко обозначены отношения, обусловленные совместной деятельностью (общение в процессе труда, обучения и т. п.);

• личностно ориентированное общение, то есть общение одного человека с другим.

Главным средством общения в человеческом обществе является речь. Однако, наряду с речью, широко используются и неречевые — невербальные — средства (мимика, пантомимика, жесты и т. д.).

Уровни общения

В психологии принято рассматривать уровни общения. Б. Ф. Ломов предлагает выделить три уровня:

• макроуровень—общение индивида с другими людьми в соответствии со сложившимися общественными отношениями, традициями, обычаями;

• мезауровень — общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовое во времени;

• микроуровень —акт контакта, несущий элемент содержания и выражающийся в определенных внешних показателях (вопрос-ответ, рукопожатие, мимический акт и др.).

Другой подход к рассмотрению уровней общения предлагает A. Б. Добрович. Он выделяет конвенциальный, примитивный, манипуляционный, стандартизованный, деловой, игровой и духовный уровни общения.

Понятие о языке и речи

Речевая деятельность теснейшим образом связана со всеми сторонами человеческого сознания. Речь — могучий фактор психического развития человека, становления его как личности. Под влиянием личности формируются сознание и самосознание, взгляды, убеждения, интеллектуальные, моральные и эстетические чувства, воля и характер. Все психические процессы с помощью речи становятся произвольными, управляемыми.

Речь — процесс общения людей посредством языка. Через слово обозначаются предмет, действие, состояние.

Со словом связано и представление о предмете или явлении. Функция обобщения обусловлена тем, что каждое слово что-то обобщает, и это позволяет реализоваться мышлению.

Коммуникация (общение) состоит в передаче друг другу определенных сведений, мыслей, чувств и тем самым воздействии друг на друга. Членораздельность человеческой речи обеспечивает возможность выражения с помощью ограниченного количества речевых знаков — элементов разной сложности (звуков, слогов, слов, предложений) — безграничное многообразие мыслей, намерений и чувств человека.

Речевая деятельность связана с работой больших полушарий головного мозга. Левое полушарие является ведущим в речевой деятельности, правое — влияет на модуляцию голоса, тембр и т. п.

В восприятии речи можно выделить два уровня или две стороны:

• анализ и синтез звуков;

• анализ и синтез смысловых характеристик речи (понимание речи).

Фонема — звук речи в языковой системе. Способность анализировать и синтезировать речевые звуки по тем постоянным признакам, которые свойственны фонемам данного языка, называется фонематическим слухом. В обычных условиях овладения родным языком он развивается в возрасте от 1 года до 3-4 лет. При овладении вторым языком развитие фонематического слуха требует длительных упражнений.

Слово как звуковой сигнал не является простой суммой фонем. За счет разнообразного соединения звуков и акустических переходов между ними слово всегда представляет собой целостный звуковой комплекс.

Сигнальная функция речи (понимание ее) реализуется лишь при условии образования в предшествующем опыте соответствующих сигнальных нервных связей. Каждый вид речи отличается от других по направленности и функции, структуре, мере произвольности, анатомо-физиологическим механизмам организации.

Различают следующие виды речи: -

• внутренняя — особый вид беззвучной речи, характеризующийся предельной свернутостью грамматической структуры и содержания и являющийся основным инструментом мышления;

• внешняя — общение между людьми при помощи разговора или технических устройств;

• письменная — имеет четкий замысел, сложную смысловую программу;

• устная речь (диалогическая и монологическая) протекает в меняющихся условиях и является основным видом вербальной коммуникации.

Основные направления развития речи индивида:

• развитие речи идет от ситуативной к контекстной;

• от речи для других (социализированной) — к речи для себя (эгоцентрической);

• от функции коммуникации — к функциям планирования и регулирования действий.

Тест 2 «Психология общения»

 

1. Приписывание сходных характеристик всем членам какой-либо социальной группы (возрастной, половой, профессиональной) без достаточного осознания различий между ними – это …

а)стереотипизация б) абстракция в) проецирование

 

2. Манипулирующее воздействие проявляется в …

а) использовании человека в корыстных целях

б) демонстрации своей позиции

в) в покровительственном отношении к человеку

 

3. Постижение эмоциональных состояний другого человека, сопереживание при общении – это …

а)эмпатия б) рефлексия в) экспрессивность

 

4. На формирование аттракции оказывают наибольшее влияние:

а) совместная деятельность

б) все ответы верны

в) «помогающее поведение»

г) сходство характеристик общающихся

д) сходство ситуации, в которой находятся партнеры

 

5. Перцептивная сторона общения включает в себя …

а) проявление тревожности

б) демонстрацию креативного поведения

в) процесс формирования образа другого человека

 

6. Человеческая речь характеризуется:

а) наличием сигналов, запускающих те или иные поведенческие реакции

б) определенной логикой построения фраз

в) возможностью передавать информацию о прошлых и будущих событиях

г) все ответы верны

 

7. Препятствия в общении, которые проявляются у партнеров в непонимании высказываний, требований, предъявляемых друг другу – это … барьеры.

а) смысловые б) эмоциональные в) физические

 

8. Видение субъектом общения другого человека как продолжения самого себя, проекция, наделение его своими чертами, чувствами, желаниями – это процесс …

а) идентификации б) эмпатии в) рефлексии

 

9. Если человек при общении ориентируется только на права и обязанности, которые ему диктует его социальное положение, и игнорирует свои личностные особенности, то мы имеем дело с … общением.

а) личностным б) деловым в) ролевым

 

10. Существенный признак внушения:

а) некритическое восприятие информации б) недоверие в) критичность

 

11. Нормативно одобряемый образец поведения, ожидаемый окружающими от каждого, кто занимает данную социальную позицию (по должности, возрастным и половым характеристикам и т.д.)

а) трансакция

б) ролевые ожидания

в) социальная роль

г) психологический контакт

 

12. Основные качества манипулятора

а) недоверие к себе и другим б) лживость в) примитивность чувств г) все ответы верны

 

13. Комплексное вербальное и невербальное воздействие на эмоции, суждения, самосознание человека при многих психических и психосоматических заболеваниях – это реализация … функции общения.

а) прагматической б) управленческой в) терапевтической

 

14. Особенность невербального общения:

а) его проявление обусловлено импульсами нашего подсознания

б) отсутствие возможности подделать эти импульсы

в) все ответы верны

г) его проявлениям доверяют больше, чем вербальному каналу общения

 

15. Когда регламентированы и содержание и средства общения, а вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли – это … общение.

а) светское б) ролевое в) деловое г) примитивное

 

16. Общение, направленное на извлечение выгоды от собеседника с использованием разных приемов (лесть, запугивание, «пускание пыли в глаза», обман, демонстрация доброты) – это … общение.

а) деловое б) манипулятивное в) светское г) формально-ролевое

 

17. Возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого – это …

а) аттракция б) аффилиация в) гипноз

 

18. При восприятии людьми друг друга значение имеет определенный порядок поступления информации о человеке для формирования представления о нем. Так, по отношению к знакомому человеку наиболее значимой оказывается последняя, то есть более новая информация о нем, тогда как по отношению к незнакомому человеку более значима первая информация. Это эффект …

а) края б) первичности в) ореола г) бумеранга

 

19. Приписывание сходных характеристик всем членам какой-либо социальной группы или общности – это …

а) самоактуализация б) стереотипизация в) идентификация г) обобщение

 

20. Распространение в условиях дефицита информации о человеке общего оценочного впечатления о нем на восприятие его поступков и личностных качеств – это эффект …

а) незавершенного действия б) бумеранга в) новизны г) ореола

 

21. Осознанное внешнее согласие с группой при внутреннем расхождении с ее позицией – это …

а) психическое заражение б) конформность в) убеждение г)подражание

 

22. Передача эмоционального состояния человеку или группе помимо собственно смыслового воздействия – это …

а) убеждение б) психическое заражение в) эмпатия

 

23. Преодоление всех без исключения барьеров общения – это соблюдение следующих условий:

а) понимание целей партнера

б) все перечисленные условия необходимы для преодоления барьеров общения

в) понимание партнера, адекватное представление о его точке зрения

г) знание индивидуальных особенностей партнера

 

24. Формы реализации делового общения (3 ответа)

а) оперативка

б) переговоры

в) брифинг

г) совещания

д) беседа

е) видеоконференция

25. Французская пословица гласит, что умение сказать человеку то, что он сам о себе думает – это …

а) комплимент б) лесть в) критика

 

26. Желание и умение выразить свою точку зрения и учесть позиции других – это … общение.

а) примитивное б) закрытое в) ролевое г) открытое

 

28. Основные механизмы познания другого человека:

а) эмпатия б) все ответы верны в) рефлексия г) идентификация

 

 

Тема 5. Личность

 

Общая характеристика

Человек, развивающийся в обществе, осуществляющий совместную деятельность с другими людьми и общающийся с ними, постепенно становится личностью — субъектом познания и активного преобразования мира, общества и самого себя.

В психологии существует множество определений личности.

• " Личность — субъект и объект общественных отношений" (цит. по: А. Г. Ковалев).

• «Личность — субъект деятельности» (цит. по: А. Н. Леонтьев).

• «Личность — дееспособный член общества, сознающий свою роль в нем» (цит. по: К. К. Платонов).

• «Личность — совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия» (цит. по: С. Л. Рубинштейн).

В отечественной психологии традиционно разделяют понятия индивид, личность и индивидуальность.

Индивид — отдельное живое существо, представитель биологического вида.

Появляясь на свет как индивид, человек обретает особое социальное качество, становится личностью.

Индивидуальность — сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей.

Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, привычках, преобладающих интересах, качествах познавательных процессов, способностях и т.д.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. G. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОДДЕРЖКА ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2. I. Основные решения по рекламе
3. I. По сферам государственной деятельности
4. I. Социально-экономическое развитие
5. I. Ультразвук. Его виды. Источники ультразвука.
6. I. Экономическое развитие США в 1914-1990 гг.
7. I.1. Развитие научного знания о причинах и путях борьбы с преступностью.
8. I.2. Структура педагогической науки и её основные отрасли
9. II Основные общие и обзорные представления, понятия, положения психологии
10. II. Развитие мануфактурного производства.
11. II. ЭКЗАМЕН ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОВЕРКИ
12. III. Порядок создания и организация деятельности ДЮП