Организация развивающей предметно-пространственной среды

• 
  Рисование

Занятия по художественно-творческим видам деятельности лучше проводить в специальном помещении. Мастерская по рисованию должна быть оборудована:

• 
  специальными мольбертами, на которых могут быть установлены планшеты различных размеров;
• 
  столами;
• 
  стеллажами для хранения материалов;
• 
  большими вертикальными досками или канатами для рисования различными материалами;
• 
  специализированным освещением;
• 
  необходимо отвести место для выставки детских работ, тематических репродукций и наглядных объемных изображений достаточное количество места в самом помещении или в непосредственной близости с ним.

Основной цвет стен и оформление окон должны быть нейтральными (серо-голубых тонов), способствующими правильному восприятию наглядного материала. При необходимости можно использовать цветные драпировки или трансформирующиеся ширмы. Такие сменяемые цветовые пятна усиливают эмоциональное погружение и являются дополнительным стимульным фактором. Палитра «Времена Года», расположенная на стене заполняется цветными кусочками бумаги в технике обрывной пластики, текстильными лоскутами, красками, карандашами или пастелью. Цветовая гамма, характерная для каждого времени года, постепенно сменяет свою насыщенность и колорит.

Специально избранные репродукции и картины, выполненные в разных техниках и различных жанров, располагаются на стенах.

Экспозиция обновляется в соответствие со сменой тематики занятий.

Музыкальное сопровождение на занятиях по рисованию способствует эмоциональному погружению и развитию образного мышления. Записи классической и легкой музыки, звуков живой природы, звуков города и народного пения по разному включаются в контекст занятия.

Необходимо учитывать и тактильные ощущения ребенка при соприкосновении с материалом. Разнофактурная бумага, ткани, деревянные дощечки, линолеум; различные средства для рисования - гуашь, акварель, пастель, фломастеры, маркеры, карандаши, поролоновые валики, плакатные перья и т.д., - деятельность с подобными средствами и материалами повышает у ребенка ориентировочно-познавательный интерес и расширяет представления об изобразительных возможностях материалов.

Линейно-графическое наполнение интерьера также должно способствовать максимально быстрому и доступному усвоению ребенком характера линий. Крупномасштабные линии, знаки, символы расположенные в интерьере, могут быть эталонами, позволяющими ребенку правильно изобразить конфигурацию формы на листе.

• 
  Лепка - это, прежде всего, работа с объемной формой. Поэтому для того, чтобы облегчить восприятие трехмерного объекта, ребенку необходимо дать возможность расширить ориентировочную основу объемно-пространственного восприятия во всех трех уровнях взаимодействия с предметной средой.

Макроуровень - это работа в пространстве. На прогулке или в условиях интерьера детского сада необходимо создать условия, для которых дети смогут рассмотреть объект со всех сторон на различных расстояниях, визуально и на тактильном уровне обследуя его особенности. Непосредственно в работе можно использовать динамические (крутящиеся) подставки на тяжелом основании, чтобы дети работали не только сидя, но и стоя. Специальные резервуары для хранения глины необходимы для работы с глиной и бумажной массой.

В качестве подосновы для выставочной композиции используются настольные макеты или крутящиеся тумбы. Это позволит объединить фигурки в единый тематический сюжет и может стать поводом для решения многих задач на занятиях по развитию речи.

• 
  Аппликация

Работа с детьми в технике «аппликация» требует соответствующего оборудования и пространственной организации развивающей среды. Как правило, дети работают на горизонтальной поверхности. Столы могут быть стоящими, сгруппированными по 2-3. Дети могут работать и за общим круглым столом, но чтобы не мешать друг другу.

Если в процессе занятия детям предъявляется демонстрационный эталон, то его размеры должны быть в 2-3 раза больше, чем заготовки для детей. Это облегчает восприятие образца с дальнего расстояния, а при составлении выставочной экспозиции дает возможность использовать образец в качестве композиционного центра, вокруг которого располагаются детские работы.

Если работа по образцу не является главным содержанием занятия и детям предлагается выбрать необходимый материал из заранее предложенного, то заготовки располагаются на отдельностоящем подиуме (столе), к которому дети имеют свободный доступ.

Работа в технике «аппликация» позволяет закрепить представления о форме с учетом всех ее свойств. Поэтому необходимо обращать внимание на правильность и четкость контура заготовок различного геометрического вида; избегать дисгармонии в подборе цвета; использовать бумагу различной фактуры только с учетом совместимости и сохранения стиля.

Для придания большей выразительности объемной аппликации можно применять боковую подсветку. Оформляя работы детей, лучше делать паспарту не меньше 5-6 см. Композиция выставки должна быть заранее продуманной. Места для экспозиции могут быть различными (холл, столовая, раздевалка, уголки для занятий), в зависимости от тематики. В качестве оживления сюжетов аппликаций используются сказочные персонажи или другие элементы, заранее заготовленные воспитателем или вырезанные из открыток и старых журналов.

Из аппликативных работ, вырезанных по контуру (яблоки, деревья, человечки и т.д.), можно создать целые композиции или, уплотнив их, использовать в качестве счетного материала.

Методические рекомендации по организации в группе уголка художественно-творческой деятельности

Вызвать интерес к изобразительной деятельности помогает правильно организованный в группе уголок художественно-творческой деятельности. Новые изобразительные материалы всегда поднимают интерес ребенка к художественно-творческой деятельности, однако большое изобилие одновременно приобретенных материалов может спровоцировать поверхностное освоение техники работы с ними, небрежность. Изобразительные материалы должны приобретаться постепенно и выкладываться в уголок на видном месте, техника работы с разными материалами также осваивается постепенно. Важно познакомить ребенка с техникой безопасности при работе с разными изобразительными материалами и инструментами, объяснить, что некоторые краски, твердые графические и лепные материалы, наполнители гелиевых и шариковых ручек могут вызвать раздражение и даже отравление при попадании в глаза, рот, уши. Обязательно нужно познакомить с техникой безопасности при работе с ножницами: с ножницами нельзя ходить; ножницы передаются друг ругу сомкнутыми кольцами вперед; лезвия ножниц острые; они могут быть опасны, если между ними случайно окажется какая-то часть тела. Для разрезания в уголке должны находиться разные материалы - бумага с разными свойствами, картон, клеенка, разная ткань и другие всевозможные материалы. Если этого не обеспечить, то, реализуя свою любознательность, ребенок может изрезать нужные вещи - скатерть, клеенку, одежду.

Задача взрослых - воспитать в ребенке аккуратность, экономность. Все материалы по окончании изобразительной деятельности должны раскладываться в коробки, папки; сломанные карандаши своевременно оттачиваться; обрезки бумаги складываться в папки, эстетично оформленные коробки. Намазывать аппликативные элементы клеем надо на клеенке, клеенку после аппликации протирать тканевой салфеткой.

Все изобразительные материалы должны быть доступны ребенку. В уголке должен быть расположен детский стол и стулья по росту детей; на стене может быть подвешена открытая полка, на которой будут расположены краски, графические и лепные материалы, поделки и лепные изделия детей. Кроме того в уголке должна быть тумбочка или шкафчик с выдвижными ящиками или закрытыми полками для хранения бумаги, картона, рисунков и аппликаций. Рисунки и аппликации лучше хранить в папках с файлами, папках-скоросшивателях или в папках для хранения бумаг. Для организации выставки работ детей можно укрепить на стене кусок плотной ткани с силовыми кнопками, на котором дети смогут вывешивать работы по своему усмотрению. Работы можно оформлять в рамки, изготовить которые дети могут самостоятельно или совместно с воспитателем.

Наши наблюдения показали, что такой подход к хранению и использованию изобразительных материалов оказался чрезвычайно полезным, так как способствует организованности и формированию у каждого ребенка бережного отношения к материалам и чувства личной ответственности за их состояние.

Детские работы вначале демонстрируются на стенде в группе, а после полного высыхания попадают в распоряжение детей. Они могут хранить их в индивидуальных папках, забрать домой или оставить в группе.

Примерный набор материалов и оборудования

для старшей и подготовительной групп

Материалы для изобразительной деятельности

Тип материала	Наименование	Количество на группу
Для рисования	Набор цветных карандашей (24 цвета)	На каждого ребенка
Графитные карандаши (2М-3М)	По одному на каждого ребенка
Набор фломастеров (12 цветов)	На каждого ребенка
Набор шариковых ручек (6 цветов)	На каждого ребенка
Угольный карандаш " Ретушь"	По одному на каждого ребенка
Сангина, пастель (24 цвета)	5 – 8 наборов на группу
Гуашь (12 цветов)	1 набор на каждого ребенка.
Белила цинковые	3 – 5 банок на каждого ребенка
Краска фиолетовая, лазурь, охра, оранжевая светлая, кармин, краплак, разные оттенки зеленого цвета	По одной банке каждого цвета на каждого ребенка
Палитры[7]	На каждого ребенка
Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14)	На каждого ребенка
Банки[8] для промывания ворса кисти от краски (0, 25 и 0, 5 л)	Две банки (0, 25 и 0, 5 л) на каждого ребенка
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании в аппликации (15´ 15)	На каждого ребенка
Подставки для кистей	На каждого ребенка
Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения
Для лепки	Глина – подготовленная для лепки	0, 5 кг на каждого ребенка
Пластилин (12 цветов)	3 коробки на одного ребенка
Стеки разной формы	Набор из 3 – 4 стек на каждого ребенка
Доски, 20´ 20 см	На каждого ребенка
Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30´ 30), для вытирания рук во время лепки	На каждого ребенка
Для аппликации	Ножницы с тупыми концами	На каждого ребенка
Наборы бумаги одинакового цвета, но разной формы (10 – 12 цветов, размером 10´ 12см или 6´ 7см)	На каждого ребенка
Файлы из прозрачной синтетической пленки для хранения обрезков бумаги.	На каждого ребенка
Подносы для форм и обрезков бумаги	На каждого ребенка
Щетинные кисти для клея	На каждого ребенка
Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем	На каждого ребенка
Розетки для клея	На каждого ребенка

Материалы для конструирования

⇐ Предыдущая123

Поделиться:

Популярное:

1. II. Обзор среды и история болезни
2. II. Организация выполнения курсовой работы
3. III. Порядок создания и организация деятельности ДЮП
4. XII. ОСОБЕННОСТИ КОРМЛЕНИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ В УСЛОВИЯХ РАДИОАКТИВНОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
5. А. ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (ВОИС)
6. АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
7. Автопоэз — организация живого
8. Анализ внешней деловой окружающей среды
9. Анализ внешней и внутренней среды
10. Базальные ганглии. Морфофункциональная организация. Функции
11. БЕЗОПАСНОСТЬ ГРУЗА И ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
12. Биосфера и её строение, экосистемы, взаимоотношения организмов и среды