Тематика презентационных проектов

1. Гуманистическая природа педагогической деятельности.

2. Культура и ее проявления в личности педагога.

3. Понятие системы образования (система образования в России, характеристика государственного образовательного стандарта, характеристика принципов образовательной политики, образовательные учреждения в России – страна определяется выбором студента).

4. Педагогическое образование (педагогические учебные заведения, средние специальные учебные заведения и их роль в подготовке кадров, высшие профессиональные педагогические учебные заведения).

5. Карьера педагога (понятие педагогической карьеры, составные элементы педагогической карьеры, педагогическое мастерство).

6. Роль учителя в процессах воспитания и образования.

7. Эволюция образа учителя в произведениях отечественных педагогов и писателей о школе и учителе (А.С. Пушкин «Капитанская дочка», Н.В. Гоголь «Мертвые души», С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука», Ч. Айтматов «Первый учитель», А.С. Макаренко «Педагогическая поэма», В. Распутин «Уроки французского» и т.п.)

8. Эволюция образа учителя в кинопроизведениях (художественных, документальных и анимационных фильмах) отечественных режиссеров о школе и учителе («Первоклассница» - 1948, " Республика Шкид" – 1966, «Доживем до понедельника» - 1968, «Большая перемена» – 1972, «Учитель пения» - 1973, «Дневник директора школы» - 1975, «Розыгрыш» - 1976/2008, " 4: 0 в пользу Танечки" – 1982, «Сирота казанская» - 1996, «Все умрут, а я останусь» - 2008 и т.п.).

9. Зарождение воспитание в Древнем мире

10. Воспитание и школа в древнейших странах Ближнего Востока.

11. Школа и педагогическая мысль в античном мире.

12. Воспитание и образование в Византии.

13. Общая характеристика образования в эпоху Средневековья в Европейских странах.

14. Общая характеристика образования в эпоху Средневековья в странах Ближнего и Среднего Востока.

15. Воспитание у древних славян.

16. Слаяно-греко-латинская академия – первое высшее учебное заведение в Русском государстве.

17. Педагогические идеи Сократа (Аристотеля, А.С. Макаренко – эпоха и персоналии по выбору студента).

18. Единое образование пространство. Проблемы Болонского процесса.

19. Основные направления реформирования российского образования.

20. Ценности и цели современного образования (по выбору студента проблема раскрывается в рамках конкретного уровня образования – начального, общего, профессионального, дополнительного).

КРИТЕРИИ САМООЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ

 

A. Критерии оценивания эссе.

Схема оценивания эссе

	A	B	C	D
СТРУКТУРА
Эссе соответствует теме					Эссе не соответствует теме
Тема глубоко раскрыта					Тема раскрыта поверхностно
АРГУМЕНТАЦИЯ
Аргументы логически структурированы					Аргументы разбросаны, непоследовательны
Факты представлены точно					Много сомнительных или неточных фактов
Строгий критический анализ ключевых понятий (концепций)					Недостаточное использование ключевых понятий (концепций)
НОВИЗНА
Оригинально и творчески					Не очень оригинально
СТИЛЬ
Аккуратное письмо					Неуклюжее письмо
Концентрированный текст					Излишние повторения
ОФОРМЛЕНИЕ
Четко и хорошо оформленная работа					Неопрятная и трудно читаемая работа
Разумный объем					Слишком длинная / короткая работа
ГРАМОТНОСТЬ
Грамматически правильные предложения					Много грамматических ошибок
Нет орфографических ошибок					Есть орфографические ошибки
Эффективное использование схем / таблиц для подтверждения аргументов					Неэффективное использование схем / таблиц для подтверждения аргументов
ИСТОЧНИКИ
Адекватное использование источников					Плагиат

Вариант процедуры самооценивания.

1. Вы фиксируете внятные ясные тезисы, которые вы хотите доказывать в эссе.

2. Вы ясно и кратко формулируете тезисы вначале своего эссе, в основной части развиваете их аргументацию, и в заключении четко и прямо формулируете выводы, которые соотносятся с заявленными вначале эссе тезисами.

3. Ваше эссе четко структурировано и логично выстроено.

4. Способ обсуждения выбранной Вами теории демонстрирует, что Вы используете теорию в той степени, которая требуется в Вашем эссе. Если Вы демонстрируете «продвинутое» понимание теории, оценка будет повышена (добавлены дополнительные баллы). Если Вы можете критически оценить теорию и дополнить ее своими комментариями и идеями, Вам также могут быть добавлены дополнительные баллы.

5. В Вашем эссе соблюден баланс между теоретической и практической частями (интерпретацией, применением теории к проблеме, обсуждаемой в эссе). Вполне нормально, если одна треть будет посвящена теории, а две трети ее приложению.

6. Практическая часть должна демонстрировать то, что Вы владеете необходимыми навыками чтения и анализа, то есть знаете, как работать с текстом.

7. Практическая часть показывает, что Вы можете использовать текст для проверки соответствующих теорий.

8. Практическая часть должна показывать, что Вы, с точки зрения использованной теории, можете устанавливать следствия, делать выводы, определять перспективные пути.

9. В своем эссе Вы используете основную и дополнительную литературу по курсу.

10. Вы знаете, как эффективно использовать источники, чтобы подтвердить свою идею.

11. Вы умеете делать точные ссылки.

12. Ваша работа не является плагиатом.

Критерии оценки различных типов эссе, одной задачей которых является развитие критического мышления.

⇐ Предыдущая123456

Поделиться:

Популярное:

1. III. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
2. ВОПРОС 40. Оценка коммерческой эффективности инвестиционных проектов: показатели, критерии
3. Глава 3.3. Особенности налогообложения при реализации региональных инвестиционных проектов
4. Государственное стимулирование инновационных проектов.
5. Дипломная работа и ее тематика
6. Дополнительная к содержанию курса тематика для написания эссе
7. Занятие с применением элементов «Метода проектов».
8. И ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
9. Инновационных и инвестиционных проектов
10. Классификация и особенности различных типов бизнес - проектов
11. Клинико-патогенетическая систематика истерических и истериформных состояний
12. Математика и естественнонаучная реальность мира