Язык как объект и предмет лингвистики. Становление предмета науки о языке.

Как видим, языковой системе – как любой системе сложного динамизма – присущи

– подвижность и устойчивость,

– составленность из отдельных элементов и целостность,

– обладание свойствами, не сводимыми к сумме свойств элементов, ее составляющих,

– обусловленность и спонтанность изменений.

Следовательно, языковая система антиномична. А это означает, что «соссюровская» системность совершенно не исключает «гумбольдтовской» антиномичности языка.

Единицы языка.

ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКОВЫЕ КОНСТИТУТИВНЫЕ (КЕ). Базовые, основные единицы в системе языка, обладающие воспроизводимостью и исчислимостью в языке, имеющие формальные (материально-идеальные) показатели, обладающие относительно постоянным статусом в системе языка. Обладая воспроизводимостью, классы таких единиц существенно различаются между собой в системной иерархии языка. Совокупность КЕ одного порядка, их материальная и идеальная природа, выполняемые функции, парадигматические и синтагматические отношения между ними, возникающая на этой основе значимость создают структурный уровень языка, входящий в иерархию других языковых уровней, которые, в свою очередь, образуют стратификацию языка. К конститутивным единицам относятся фонемы, морфемы, словоформы, слова, словосочетания, предложения.

ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКОВЫЕ НЕКОНСТИТУТИВНЫЕ. Единицы, образующиеся непосредственно в актах речи, свидетельствующие о том, что язык не является жесткой системой. НКЕ опираются на строго организованные структуры языка, базисные единицы языка. Они выполняют внутриуровневые и межуровневые функции. Они образуются в речи по-разному: 1) по принятым в языке правилам и законам: фонетическое слово, синтагма, члены предложения, элементы актуального членения предложения и т.п.); 2) другие НКЕ выступают элементом той или другой КЕ: слог, интонация, ударение; 3) образуются на базе КЕ: фразеологизмы, лексикализованные сочетания слов, аббревиатуры; 4) образуют новые единицы с новыми функциями: словообразовательные модели, основы слова. Такие единицы могут образовывать подуровни языка.

18. Парадигматика и синтагматика языка.Существует два типа таких отношений, присущих каждому ярусу (уровню) языка – синтагматические, т.е. отношения сочетаемости одноуровневых единиц в речевой цепи, и парадигматические – отношения противопоставления (оппозитивные) и отношения функционального тождества элементов в системе языка (эквивалентностные). Парадигматические: Отношения сходства и различия, на основании которых единицы объединяются в парадигму. Парадигма – совокупность единиц языка, совокупность системно связанных вариантов одной и той же единицы.Примеры парадигматических отношений: Фонетико-фонологический уровень: Парадигмами можно считать совокупность вариантов одних и тех же фонем. Совокупности гласных фонем, согласных фонем – парадигма гласных/согласных. Общая парадигма: гласные. Частная: переднего ряда; долгие и краткие. [Г]осподи! - [Х]осподи! Морфологический уровень: Падежная парадигма: дом – дома – дому и т.д. Парадигма числа лица. Временная парадигма. волн[ой] - волн[ою]. Лексический уровень: Совокупность значений многозначного слова. Синонимический ряд. Антонимическая пара. Тематическая группа. смелый – храбрый. Синтаксический уровень: Парадигма простого/сложного предложения. Парадигма подлежащего. Студенты успешно сдали экзамены и разъехались на каникулы. - Успешно сдав экзамены, студенты разъехались на каникулы.Синтагматические - отношения взаимодействия. Члены парадигмы функционирования в речи вступают в синтагматические отношения. Они организуются в речевую последовательность по законам языковой структуры в соответствии со своими сочетаниями, возможностями.Синтагматика языка понимается как совокупность сочетающихся возможностей языковых единиц и их реализацией в процессе речи. например, согласный + гласный в слоге, словообразовательная основа + словообразовательный аффикс, подлежащее + сказуемое и др. Синтагма – это интонационно-смысловое единство, которое выражает в данном контексте и в данной ситуации одно понятие и может состоять из одного слова, группы слов и целого предложения. Валентность и дистрибуция. Валентность единиц языка – способность единицы вступать в сочетания с другими единицами, или ее синтагматические потенциальные свойства. Дистрибуция – конкретная реализация этих свойств и возможностей.

Фонема (1874 Л. Аве) Создатель учения о фонеме явл Бодуэн де Куртенэ.

Фонемы как абстрактные единицы звукового строя языка самостоятельного бытия не имеют, а существуют лишь в звуках речи. Ф – не всякий звук речи, а только иакой, кот типичен для данного языка и способен различать звук оболочки морфем и слов. Фонема – мин единица звукового строя языка и служит для складывания и различия значений единиц языка (морфем и слов).

Функции, выполняемые фонемами

1)Конститутивная. В этой функции фонемы выступают как строительный материал, из которого создается звуковая оболочка языковых единиц, наделенных значением (морфем, слов и их форм) 2)Различительная. Фонемы могут выступать как в словоразличительной функции, напр. кора - нора, или в форморазличительной, напр. рука - руке. 3) перцептивная –функция доведения до восприятия

Фонема - является минимальной единицей языка, это значит, что разделить ее дальше нельзя. тем не менее фонема представляет собой сложное явление, так как она состоит из ряда признаков, которые не могут существовать вне фонемы. Так, напр. в фонеме д в русс. яз. мы можем выделить признаки звонкости (в отличие от глухости т - дом - том), твердости ( в отличие от мягкости д: дома - Дёма), взрывности ( в отличие от фрикативности з: дал -зал; отсутствие назальности (в отличие от н: дам-нам), наличие переднеязычности( в отличие от заднеязычности г: дам-гам).

В реализациях отдельных фонем существуют различия, которые носят регулярный характер и поэтому свойственны речи всех носителей языка. Среди вариантов фонемы выделяется основной вариант, в котором качества данной фонемы проявляются в наибольшей степени.

Кроме основных вариантов выделяются также комбинаторные и позиционные варианты. Комбинаторные варианты возникают под влиянием ближайшего фонетического окружения.

Позиционные варианты возникают у фонем в определенных положениях в слове. Так гласный является позиционным вариантом русской фонемы о во втором предударном слоге (водяной). В отличие от основного варианта о позиционный вариант утратил качества огубленности и принадлежности к заднему ряду. Те положения, в которых фонема наиболее отчетливо может проявить свои признаки, называется сильной позицией. Сильной позицией для гласных фонем является позиция под ударением. Слабой позицией называется положение фонемы слова, в котором происходит нейтрализация признаков данной фонемы (например, позиция конца слова для звонких и глухих согл в рус и нем - в англ и франц эта позиция для того же противопоставления сильная.). Фонемы противопоставляются по дифференциальному признаку, благодаря которым и различаются. Есть признаки, по кот фонемы не различаются – интегральность фонем (например, признак взрывности у [г]). существует такое понятие, как гиперфонема. - ситуация, когда фонему нельзя точно идентифицировать. Она служит «над-единицей» разных фонем, объединяющей все конкретные фонемы в одно целое, например, в таких случаях, как бо/аран, со/абака и т.д. (такую фонему нельзя проверить проверочным словом).

Очень важной особенностью фонемы явл ее принадлежность к звук строю конкретного языка, его фонолог системе. Система фонем - совокупность фонем данного языка, связанных между собой постоянными отношениями. Система фонем обнаруживает определенное внутреннее членение. Она распадается на две подсистемы: подсистему гласных фонем - вокализм, и подсистему согласных фонем-консонантизм.

Системность.

Любой знак может являться элементом определенной системы, поэтому знаки характеризуются противопоставленностью другим знакам в рамках определенной системы.

Противопоставленность знаков друг другу и системная взаимообусловленность приводят к тому, что в системе могут существовать так называемые «нулевые знаки» - знаки с нулевым означающим.

6 . Комуникативность языкового знака.

Знаки используются людьми сознательно, преднамеренно и целенаправленно. Они используются людьми в процессе коммуникации.

Комуникативный знак – всякий преднамеренно воспроизводимый и преднамеренно используемый материальный факт, рассчитанный на чье-то восприятие, предназначенный служить средством передачи информации о чем-либо, может находиться вне этого факта.

Язык как объект и предмет лингвистики. Становление предмета науки о языке.

Языкознание (лингвистика, языковедение), наука о человеческом языке как средстве общения, общих законах строения и функционирования языка и обо всех языках мира. Признаки:

1. Имеет объект – то, что изучается. И предмет – то, с какой стороны изучается. Объект – это особенности функционирования языка в обществе, как средство общения. Предмет – те стороны, которые подвергаются изучению и анализу. Предмет часто мог изменяться. В центре внимания в разные периоды находятся разные предметы. Современное языкознание считает, что язык – сложная семиотическая система, возникшая на определённой стадии развития человечества, обладающая свойствами непрерывного развития, изменчивостью, динамичностью, система иерархически упорядоченная, служащая средством когниции и коммуникации, и в своём функционировании обусловлена связями мышления.

2. Общее языкознание обладает своим метаязыком. Это совокупность терминов и средств, с помощью которых он описывает объект исследования.

3. Языкознание обладает своей собственной методологией – совокупностью методов, с помощью которых он описывает язык (описательный, сравнительный методы).Исторический аспект изучения языкознания

Предмет изучения постоянно изменяется. В Китае, в Средиземноморье – изучается этнический язык. Цель: создание правил пользования языком.

Древнекитайская традиция – это наука о том, как писать. В Древней Индии язык обладал сакральной функцией, поэтому актуальным было создание грамматики, которая эту функцию могла сохранить. В Средиземноморье была греко-латинская традиция, которая стала основой для европейской грамматики

В период Античности, когда языкознание не выделялось из философии и логики, её предметом считались единые общечеловеческие способы выражения мысли. Поэтому главный вопрос, который ставили философы: связь имени и вещи.

В эпоху Средневековья человека считали центром мира. Появились вопросы: есть ли человеческий язык вообще, и каково его отношение к человеку и к миру? Сущность языка видели в том, что он объединял материальное и духовное начало (его смысл).В эпоху Возрождения появляется главный вопрос: о создании национального литературного языка. Но прежде требовалось создать грамматику. Популярностью пользовалась грамматика Пор-Рояль. Ломоносов связал грамматику со стилистикой (писал о нормах и варьировании этих норм). Он обратил внимание на то, что язык развивается вместе с обществом.

Основоположниками сравнительно-исторического метода считаются Франц Бопп, Раст, Яков Гримм, Востоков.Главной задачей считалось – открыть законы, управляющие языком и развитием языка. Учёные считали, что нужно изучать языки в сопоставлении друг с другом по структурным основаниям. В основе этого – сравнение грамматической системы разных языков.

Вывод: Меняется видение предмета, т е языка на протяжении истории. На протяжении ряда последних десятилетий пересмотру подверглись многие законы эпохи лингвистического структурализма. В современном мировом языкознании практически лидирует европейская (а теперь европейско-американская) традиция. Она опирается, прежде всего, на античную (греко-римскую) традицию и достижения европейской лингвистической мысли Средневековья, эпохи Возрождения и эпохи Просвещения, но вместе с тем она немало взяла в арабской и индийской традициях, существенно расширила свои представления о структуре языка благодаря новейшим исследованиям в области типологии языков и лингвистической универсологии, знакомству с множеством языков самого разного строя. Новейшее языкознание одинаково интересуется как внутренней структурой языка, так и влиянием на нее среды, в которой функционирует и развивается языковая система (человек, этнос, социум).

Новейшее языкознание стремится решать как эмпирические задачи (описание отдельных конкретных языков мира), так и лингвофилософские и теоретические задачи (объяснение сущностных свойств человеческого языка вообще; выявление общих законов строения, функционирования и развития языков мира). В решении своих задач языкознание тесно контактирует со многими науками гуманитарного (социального), естественного, логико-математического и инженерно-технического циклов.

2 Место языкознания в системе наук. Традиционные и новые связи языкознания с др науками. Языкознание связано со всеми главными разделами современной науки, и это объясняется той огромной ролью, которую играет язык во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в процессе познания и общения. Прежде всего, языкознание относится к числу социальных наук. Оно тесно связано с такими социальными науками, как история, экономическая география, психология, педагогика. Язык как продукт речевой деятельности индивида является предметом изучения психологии и языкознания. В середине XX в. возникла наука психолингвистика, которая изучает речевую деятельность как единство коммуникативного акта и психического процесса, как единство обобщения и общения. Языкознание, как и другие науки, связано с философскими науками. Недаром в последнее время развивается такая наука, как философия языка, в центре внимания которой представление о языке как ключе к пониманию мышления и знания. Языкознание даже связано с точными науками: кибернетикой, информатикой, математической логикой. Наблюдается теснейшая связь между языкознанием и семиотикой, которая изучает общее в строении и функционировании различных знаковых систем, хранящих и передающих информацию. Так как, язык главная, наиболее сложная и классическая знаковая система, то семиотика имеет перед собой язык в качестве объекта прямого наблюдения и интереса, однако аспект видения и осмысления языка у семиотики свой, не совпадающий с лингвистическим: семиотику в языке интересуют общие свойства знаков. Тесно языкознание связано с литературоведением, которое видит в языке средство формирования и выражения и форму существования художественного содержания произведений литературы. Литературоведение и языкознание составляют общую науку – филологию, предметом которой является текст. Языкознание анализирует языковые средства в речи, стиль текста. Таким образом, языкознание связано со многими науками. Даже в последнее время появилось много новых наук, объединяющих в себе черты языкознания и других направлений – например, социолингвистика, психолингвистика.

3.Учение В. Фон Гумбольдта о языке как объекте лингвистики.Основоположник общего, теоритического языкознания. Г. строит свою теорию языка, основываясь на применении сравнительно-исторического метода. Говорил, что нужно исследовать функционирования языка в самом широком его объеме – не просто отношении к речи, но и в его отношении к деятельности мышления и чувственного восприятия. Вопрос о происхождении и развитии языка: Г. Считает неверным представление о том, что сложность языка – явление вторичного порядка, что язык постепенно развивался из некоторого примитивного состояния. Иными словами, язык невозможно придумать. Язык не продукт отдельного индивида. Развитие языка в 2 этапа: на первом этапе идет очень деятельное звукотворчество, на втором этапе в развитии грамм. Формы наступает застой, бурно развивается мышление, язык приобретает свой колорит и характер. Мышление всегда связано с языком. Язык есть орган образующий мысль. Учение о тождестве духа народа и его языка составляет основу лингвистической концепции Гумбольдта. Язык создает особый «промежуточный мир» между народом и окружающим миром. Внутренняя форма языка – одно из центральных понятий концепции Гумбольдта. Язык содержит множество разнообразных элементов и отношений: слов, правил, аналогий, исключений. Основа, которая позволяет объединить все эти части в единое целое, и есть внутренняя форма языка. Форма языка позволяет установить, каким путем выражается мировидение народа, и отличить один язык от другого. Для уточнения понятия формы Гумбольдт вводит различие между формой и материей (субстанцией). В понятие формы – не только грамматическая форма, но и выходит за пределы правил словосочетания и даже словообразования. К материи относится звук вообще с одной стороны, а с другой – совокупность чувственных впечатлений и непроизвольных мыслей. Г. Одним из первых отметил системный характер языка. Проводя различие между звуком как физиолого-акустическим явлением и артикулируемым звуком как функциональной категорией, Гумбольдт приходит к понятию фонемы. Особо следует отметить антиномичность концепции Г: вскрывая сложный, противоречивый характер языка, он постоянно исходит из «единства противоположностей», выявляя их в каждом случае.

4. Основные школы сравнительно-исторического языкознания. Открытие сравнительно-исторического метода было вполне подготовлено всем ходом развития языковедческой науки. Бопп, Востоков, Гримм и Раск фактически независимо друг от друга пришли к аналогичным, взаимно дополняющим один другого выводам в отношении сравнительно-исторического метода. У каждого были свои положительные стороны, свои отличительные черты. Востоков, например, в отличие от Гримма и Боппа тщательно исследовал фонетический строй сравниваемых языков древнейшей поры, много занимался вопросами синтаксиса. Раск строил свои выводы прежде всего на данных фонетики. Сравнительно-исторический метод исследования применим только в отношении родственных языков. Под последним подразумевается восхождение этих языков к единому источнику, праязыку (языку-основе). В лингвистическом исследовании воссоздаются языковые факты родственных языков, выдвигаются гипотезы относительно этапов разделения праязыка, устанавливаются общие тенденции развития вновь образовавшихся из праязыка языков. Натуралистическое направление. Шлейхер.Возникновение натуралистической концепции в языкознании связано с бурным развитием в Европе в середине XIX в. естественных наук, прежде всего того их ответвления, которое принято называть точными науками. Язык воспринимается как организм, т.е. система, кот постоянно развивается.Развитие натуралистического направления как определенной философии языка связано в первую очередь с именем немецкого языковеда Августа Шлейхера. Наиболее отчетливо натуралистическая философия языка Шлейхера сформулирована в таких его работах, как: «Теория Дарвина и наука о языке»; «Значение языка для естественной истории человека». Язык, по Шлейхеру, полностью приравнивается живому организму, который зарождается, растет, достигает расцвета, затем оскудевает и гибнет. Языки могут вступать в борьбу за существование. Язык относится к царству природы, не зависит от воли людей и является наивысшим организмом среди организмов природы.Согласно основному положению натуралистического направления языкознание по своим методам примыкает к естественным наукам. В работе «Теория Дарвина и наука о языке» Шлейхер прямо указывал, что «законы, установленные Дарвином для видов животных и растений, применимы, по крайней мере в главных чертах своих, и к организмам языков». Языки, или «языковые организмы», по Шлейхеру, возникли естественным путем, независимо от человеческой воли, они не есть дело рук человеческих. Поэтому Шлейхер называет их естественными организмами, естественными телами. Именно это роднит языки с другими порождениями природы. По мнению Шлейхера, «разделения» и «подразделения» в области языков по существу те же самые, что и в «царстве естественных организмов». Так, виды, относящиеся в рамках классификации к одному и тому же роду, в языкознании называются языками (каких-либо племен людей); подвиды известны как диалекты или наречия определенного языка; разновидностям соответствуют местные говоры, а отдельным особям – способ выражения отдельных людей, говорящих на определенных языках, т. е. индивидуальная речь. Шлейхер переносит на язык установленный Дарвином закон изменчивости видов. В теории Шлейхера о развитии языка кроме тенденции современного ему естествознания отражается влияние философской системы Гегеля (в частности, его эволюционной теории), которую Шлейхер тщательно изучал и которой он увлекся. Влияние Гегеля очень сильно проявляется в формулировках и в построении доказательств шлейхеровской эволюционной теории языка. Особенно ясно прослеживается влияние Гегеля в делении языков на 3 типа и в признании 2 периодов в языковой эволюции. Шлейхер рисует картину своеобразного географического варьирования языков. Языки, по его мнению, не могут скрещиваться, но могут вступать в культурные контакты, своего рода союзы сосуществования. Ошибочным в концепции Шлейхера и его последователей явилось слишком прямолинейное, нередко выходящее за рамки метафорического сравнения и понимаемое и мыслимое буквально, перенесение на язык законов, присущих биологическим организмам, которые действительно растут, развиваются, а затем дряхлеют и умирают. Языки, конечно, тоже возникают, развиваются, иногда умирают. Но смерть эта носит не биологический, а социально-исторический характер. Язык умирает вместе со смертью, т. е. исчезновением, говорящего на нем общества, коллектива людей. Однако, несмотря на ошибочность некоторых идей натуралистической концепции в языкознании, следует всегда учитывать тот факт, что сравнение языка с живым организмом способствовало утверждению системного взгляда на язык как на объект, обладающий собственной структурой. Психологическое направление. Штейнталь. Потебня.Завязывается ожесточённая полемика с натурализмом. Возникает стремление исследовать живой язык в его реальном функционировании, в процессах речевой деятельности, но без ориентации на физиологические и психофизиологические аспекты. Язык начинает трактоваться как феномен психологического состояния и духовной деятельности человека или народа, что в значительной степени вытекало из философии языка В. фон Гумбольдта. Основатель психологического течения - Хайман Штейнталь.Близки идеи Гумбольдта, критиковал Шлейхера. Х. Штайнталь стремился перейти от явлений индивидуальной психологии к этнопсихологии, т.е. психологии, изучающей " законы духовной жизни" наций, политических, социальных и религиозных общин.Он пытался установить на этой основе связи типов языков с типами мышления и духовной культуры народов. Язык трактуется как продукт сообщества, как самосознание, мировоззрение и логика духа народа. Предлагается рассматривать язык, а также нравы и обычаи, установления и поступки, традиции и песнопения как продукты духа народа. Язык определяется как выражение осознанных внутренних, психических и духовных движений, состояний и отношений посредством артикулируемых звуков. Психологизм становится господствующим методологическим принципом языкознания второй половины 19 в. и первых десятилетий 20 в. Лингвопсихологические идеи Х. Штайнталя оказали влияние на А.А. Потебню, И.А. Бодуэна де Куртенэ, на младограмматиков. Лингвистические взгляды А.А. Потебни складывались под сильным влиянием В. фон Гумбольдта и Х. Штейнталя. Он сближает и вместе с этим разграничивает задачи языкознания и психологии. Для него сравнительный и исторический подходы неразрывно связаны. А.А. Потебня утверждает тесную связь языка с мышлением. Язык трактуется как средство не выражать уже готовую мысль, а создавать ее.По А.А. Потебне, слово имеет не более одного значения. Подчеркивает, что слово выражает не всю мысль, принимаемую за его содержание, а только один ее признак, что в слове есть два содержания -- объективное (ближайшее этимологическое содержание слова, заключающее в себе только один признак; народное значение) и субъективное (дальнейшее значение слова, в котором может быть множество признаков; личное значение). Он призывает к изучению явленийязыка в их взаимосвязи, взаимообусловленности (т.е. в системе). Особой заслугой А.А. Потебни является разработка " ономатопоэтической теории языка. В поэтическом слове выделяются три составных элемента: внешняя форма (звучание), значение и внутренняя форма, т.е. образ. Логическое направление в языкознании. Философское языкознание в первой половине XIX в. развивалось как противоборство логического и психологического направлений. Оба эти направления подчеркивали два аспекта изучения грамматики – формальный и семантический; однако понимание языковой формы, и особенно языковой семантики, было различно.Философия грамматики К. Беккера «Организм языка « была применением логики к материалу современного (немецкого) языка. Язык понимался как система органических противоположностей, т.е. таких противоположностей, которые не уничтожают друг друга, а напротив, взаимно обуславливают и необходимы друг для друга в развитии организма как целого. Учение о предложении из логики и стилистики было перенесено в грамматику. Логико-синтаксическая школа получила распространение в ряде стран. Видными представителями этой школы в России были Н. И. Грек, П.М. Перевлесский, И.И Давыдов.Крупнейшим русским языковедом, представителем логико-грамматического направления является Ф.И. Буслаев. Лингвистический способ к «разумению» грамматических форм самого разнообразного происхождения и состава. В отличие от правил, которые опираются на современное употребление книжного языка, «грамматические законы основываются на свойствах языка постоянных и не зависящих от временного употребления, ограниченного только некоторыми формами.Принцип историзма, по мнению ученого, соединяет оба способа изучения языка (филологический и лингвистический) и устанавливает точные границы между логикой и грамматикой, утверждает связь языка и мышления. Буслаев считал, что грамматика должна опираться на логические начала. Предложение стоит в центре грамматической концепции Буслаева. Буслаев развил и уточнил положения логико-семантической школы логического направления в грамматике, создав учение о логико-формальной основе предложения, о сокращении и слиянии предложений, учение о второстепенных членах предложения и придаточных предложениях.

5. Московская и Казанская лингвистические школы.Московская линг.школа формируется в 70-80-е годы 19 века при Московском университете. Основателем считается Ф.Ф.Фортунатов. Представители этой школы большое внимание уделяют изучению социального характера языка, а также становление литературного языка. Хотя основную роль по-прежнему отводят диахроническому изучению языка, Фортунатов считает необходимым исследовать индоевропейские языки не только в отношении к их общему первоисточнику, но и рассматривать их в период самостоятельного развития. Предметом языковедения считается не отдельный язык и не группа языков, а человеческий язык вообще в его истории. Общность человеческих языков заключается в их звуковом оформлении. Грамматику Ф. определяют как учение о форме. В основе грамматического формализма Ф. лежит понятие грамматической формы. Грамматическая форма рассматривается с морфологической точки зрения и понимается как членимость слова на основу и окончание. Слово может заключать в себе более одной формы. Могут быть слова не имеющие формы. У слов выделяются формы словообразования и словоизменения. В зависимости от наличия у слов форм словооб.и словоиз. Выделяются грамм.классы сл. Слова делятся на изменяемые и неизменяемые. В области синтаксиса Ф. занимает двоякую позицию: 1) опирается на концепцию Пауля и рассматривает предл. Как психологическое суждение; 2)учение о с/с строит, исходя из принципов формальной грамматики; c/c имеющее подлежащее и сказуемое является полным, не имеющее – неполным. Идеи Ф. в области синтаксиса получают дальнейшее развитие в трудах Пешковского. Главный грамматический признак – «сказуемость» (предикативность). С изучение предложения связано и учение П. об интонации. Шахматов – ученик Ф., отходит от формалистической концепции Ф. В качестве основной единицы синтаксиса – простое предл. Поэтому учение о с/c и слове подчиняется учению о предл. Казанская линг.школа – основатель И.А.Бодуэн де Куртенэ. В целом хар-ся пристальным интересом к психической стороне деятельности языка и к фонетическому его аспекту. Стремление видеть сущность языка в речевой деятельности, в речевых актах говорящего, а не в некой абстрактной системе. Призывает к изучению прежде всего живого языка. Критически оценивает теорию «родословного древа» и механистические попытки реконструкции праязыка. Не принимает младограмматичекое понимание звуковых законов, указывая на противоречивость и многочисленность одновременно действующих факторов звуковых изменений. Первый строит в мировой науке о языке теорию фонемы; он исходит из осознания неустойчивой природы звуков речи как явлений физических, ставя их в соответствие устойчивое психическое представление.

6.Лингвистичекая концепция Фердинанда де Соссюра.Свою деятельность начал в русле младограмматистов, но у младограмматистов не было понимания системности языка. Они были узкими эмпирикам не создавшими общих теорий. Возникло учение Соссюра, в котором было понятие теории и системности языка.Основные положения: отграничить объект языкознания. До него к языку подходили с позиции логики, психологии, социологии, физиологии. Единственный и истинный объект языкознания является язык в самом себе и для себя. Разграничение внешней ( внешние условия функционирования и развития языка ) лингвистики от внутренней ( сама языковая система). Разграничение синхронии (единовременное существование языка) и диахронии (последовательность языковых фактов и времени). Более важной считает синхронию, и сравнивал с шахматами: неважно кто создал, из чего сделаны, также и язык. Подчёркивает системность языка. Язык –система знаков. Всякий знак двусторонен, имеет означаемое и означающее. Означающее- план выражения, внешняя оболочка. Означаемое- план содержания, понятие. Таким образом, язык связывает не вещь и её название, а понятие и его акустический образ, языковую сторону. У знака языка 2 свойства: Произвольность – означающее и означаемое не имеют природной естественной связи.Линейность – протяжённость во времени. Считал, что язык как знаковую систему можно сравнить с другими знаковыми системами, и необходима наука, которая изучала бы все эти системы; придумал для неё название – семиотика. Пирс тоже этим занимался. Это название и закрепилось. Обосновал понятия языка речи и речевой деятельности. Под речевой деятельностью он понимал язык во всех его проявлениях, во всех связях с неязыковыми факторами. Обосновал такие понятия как язык и речь. Использовал метод антиномий (2 взаимоисключающих понятия, каждое из которых верно.) Разграничив эти понятия ( Язык и Речь ) он понял, что это разные понятия и решил, что должны существовать лингвистика языка и речи. В языке, как в системе 2 стороны: 1) материальная – единица языка 2) релятивная – представляет совокупность отношений между ними. Сосредоточил внимание на? парадигматических отношениях (сходства и различия). Сосред-ся на отношении различия, т.к. считал, что именно в них выявятся дифференциальные признаки, составляющие единицы языка.Соссюра считают основоположником ларингальной теории исследований индоевропейских гласных. Соссюр занимался происхождением долгих гласных звуков. Предположил, что долгие гласные восходили к дифтонгам, один из элементов гласный звук, а другой звук согласный.

7. Структуралисты взяли как ведущее – синхронное изучение языка. Структура языка – разные элементы вступают в отношения. Задачи: узнать, до каких пор языковая единица оказывается тождественна сама себе, каким набором дифференцированных признаков обладает языковая единица; каким образом языковая единица зависит от языковой системы в целом и других языковых единиц в частности. I. этап – 30-40 г.г. XX века – зарождение структурализма. Школы: пражский лингвистический кружок, копенгагенская школа, датский структурализм, американская, лондонская школы. Московскую и ленинградскую школы интересовало не содержание, а выражение этих единиц. Большое внимание обращалось на отношения между единицами языка. II. этап – 50-70 г.г. В это время школ как таковых не выделяется. Их стало интересовать и содержание (то есть значение) языковых единиц. Пражская лингвистическая школа (Трубецкой, Якобсон, Корцевский, Скаличка, Матезиус). Это школа функциональной лингвистики. Участники призывали изучать функции языковых единиц. Во многом пражцы следовали за Соссюром. Разработанные фонологические исследования (важное звено). В своей работе “Основы фонологии” Трубецкой выделил положения: 1. Разграничил фонетику и фонологию. Он это сделал на основании единиц речи (фонетику) и языка (фонологию). 2. Определил фонему как научную абстракцию, реализуемую в своих произносительных вариантах. Выработал систему правил разграничения звука и фонемы. 3. У фонем выделил различительные (дифференциальные) признаки. Они составляют содержание фонем. Дифференциальные признаки фонем проявляются с помощью метода оппозиции: 1. Отношения между членами оппозиции: привативная, градуальная, эквиполентная. Привативная – когда у одного члена оппозиции есть признак, а у другого нет. Градуальная – один признак может проявляться в большей или меньшей степени (долгота и краткость звука). Эквиполентная – у членов совершенно разный набор признаков. Члены оппозиции образуют коррелятивную пару. 2. Основание по объёму смыслоразличительной силы: постоянные и нейтрализуемые. Нейтрализуемые – в определённом окружении фонемы теряют свои признаки и сохраняют только общие признаки. Эти оппозиции перенесены и на другие уровни изучения языка. Важным является изучение синтаксиса. Матезиусу удалось создать теорию актуального членения предложения. Порядок слов в предложении помог изучить именно актуальное членение. Важное место занимает изучение функциональной стороны языка. Пражцы выделили функции языка: 1) общения (теоретический и практический язык); 2) поэтическая функция. Выделили стили языка: 1) разговорный; 2) научный (теоретическая); 3) деловой (практическая); 4) художественный (поэтическая). И выводили поэтический язык за рамки художественного. Датский структурализм (глоссемантика ). Главной идей Соссюра являлась идея о том, что язык представляет собой идею чистых отношений. По Ельмслеву – соединение математики и лингвистики. Он пытался построить алгебру языка. Для лингвиста важны только отношения между языковыми знаками. Если выявить все отношения, то язык можно представить как систему этих отношений. Цель – не в членении единиц, а в установлении зависимости одних единиц от других.Три типа отношений: 1. Взаимозависимость – когда одна единица предполагает существование другой. 2. Отношения детерминации – один член предполагает существование другого, а другой не предполагает. 3. Констелляция – ни один из членов не предполагает существование другого. Цель – выявление и регистрация отношений внутри языка.

12 3 4 5 6 Следующая ⇒