|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Аналитический отчет о работеСтр 1 из 2Следующая ⇒
Аналитический отчет о работе ____________________________педагога-психолога ОУ №________ за _____________ уч. год 1. Информационная справка об учреждении образования: количество детей в ОУ; количество классов (групп); указать цель ОУ и задачи по ступеням образовательного процесса. 2. Информационная справка о психологической службе образовательного учреждения: - когда организована служба (или с какого года работает педагог-психолог); - стаж работы психолога общий и в данном ОУ; - цель и задачи деятельности психолога или психологической службы (должны соотноситься с целями и задачами ОУ); - параллели или группы, которые сопровождает педагог-психолог. 3. Анализ выполнения поставленных на год задач деятельности педагога-психолога (психологической службы) по направлениям деятельности с указанием результатов деятельности, возникших затруднений, проблем (с выходом на задачи следующего года). Примечание: психодиагностическая деятельность анализируется по следующей схеме: > Цель, объект, предмет исследования > Построение гипотезы > Выбор психодиагностических методик > Разработчик, диагност > Представление результатов исследования > Анализ полученных данных > Выводы и рекомендации 4. Анализ работы педагога-психолога по запросам субъектов образовательного процесса (если они не связаны с поставленными на год задачами) с указанием причин запроса, результатами деятельности, возникшими проблемами, рекомендациями. 5. Сводные таблицы по направлениям деятельности:
Обобщенный анализ результатов деятельности по направлениям (числа - количественный анализ, тематика -содержательная часть, что проведено)
Обобщенный анализ консультативного приема (Уазать количество консультаций для данных категорий обращающихся)
Анализ коррекционно-развивающей работы. (Что является приоритетом? Указать курсы, уроки, факультативы по психологии).
6. Выявленные проблемы из п. 3, 4, 5. Реальные и идеальные пути решения. 7. Задачи на следующий ученый год и примерный план на следующий учебный год. Заключение По результатам проведенного психодиагностического исследования
Педагог-психолог________________________________________________________________ Сроки проведения исследования__________________________________________________ Объект исследования ( ФИО ребенка, класс, группа )__________________________________ Причина исследования___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ План исследования, рабочая гипотеза _____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Внешний вид и поведение в ситуации обследования ________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Темп работы и работоспособность_________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Примененные методики ( автор, название) __________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Оценочные шкалы, значимые в данном исследовании_______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Результаты исследования: Количественные данные
Обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации по результатам исследования______________________________________ ________________________________________________________________________________ Дата__________________________
Педагог-психолог_______________
Результаты тестирования класса, группы Результаты тестирования ________________(класс)
Дата_________________ Педагог-психолог___________________ Психологическое заключение
Ф.И. О. ребенка _______________________________________________________________ Код ребенка Возраст ребенка_______________________________________________________________ Дата обследования_____________________________________________________________ Ф.И.О. психолога______________________________________________________________ I. Общая характеристика возрастного развития 1. Физическое развитие______________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Внешний вид ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Крупная моторика_________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Мелкая моторика_________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. Темп жизнедеятельности___________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. *Организация деятельности_________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7. Стеничность_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 8. Реакция на обследование___________________________________________________ __________________________________________________________________________ II. Познавательное развитие
Цвета_____________________________________________________________________ Формы____________________________________________________________________ Величины__________________________________________________________________ Целостности объектов_______________________________________________________ 2.Мышление_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Предметные действия________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Воображение_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Память__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. Речь_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Внимание________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ III. Личностно—эмоциональное развитие
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 3. Эмоциональная лабильность________________________________________________ ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ Мимика___________________________________________________________________ Пантомимика_______________________________________________________________ IV. Коммуникативное развитие 1. Особенности общения в ситуации обследования________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Особенности общения с семьей______________________________________________ __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ V. Детская компетентность 1. Конструирование____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Изобразительная деятельность_________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Игра_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ VI. Особенности развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ VII. Проблемы развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VIII. Прогноз развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ IX. Рекомендации ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись: _______________
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ После проведения психологического обследования составляется обобщенное заключение. Подобное психологическое заключение может быть написано по предлагаемой ниже схеме. I. Общий раздел 1. Основные паспортные данные ребенка. 2. Основные жалобы родителей, педагогов, других лиц, которые сопровождали ребенка на консультацию. 3. Наиболее важные анамнестические данные. 4. Описание внешности и поведения ребенка в процессе обследования (аффективное, эмоциональное реагирование, общая мотивация, отношение к обследованию). 5. Сформированность регуляторных функций. 6. Общая оценка операциональных характеристик деятельности ребенка в различные моменты обследования. 7. Особенности развития различных компонентов когнитивной сферы, высших психических функций. 8. Характеристики эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений. II. Специальная часть 1. Психологический диагноз. 2. Вероятностный прогноз развития. 3. Рекомендации по дальнейшему сопровождению ребенка. Следует отметить, что общий раздел заключения ориентирован не только на профильных специалистов, но и на педагогический коллектив (педагогов, воспитателей, администрацию образовательного учреждения) — всех тех, кто имеет непосредственный контакт с ребенком. Специальная часть заключения адресована непосредственно психологу и другим специалистам «внеурочного плана», участвующим в сопровождении ребенка.
Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка
Ф.И.О._______________________________________________________________________ ГОД РОЖД._________________________________________________________________ ДИАГНОЗ: ___________________________________________________________________ КЛАСС (ГРУППА): ___________________________________________________________ ОУ ПОСЕЩАЕТ С____________________________________________________________ ДОМ. АДРЕС: ________________________________________________________________ МАТЬ: _______________________________________________________________________ ОТЕЦ: _______________________________________________________________________ I. Особенности познавательной сферы Восприятие __________________________________________________________________ Внимание: ___________________________________________________________________ Память: ____________________________________________________________________ Мышление: ____________________________________________________________________ II. Работоспособность на занятиях Включение в работу________________________________________________ __________________________________________________________________ Темп выполнения заданий___________________________________________ __________________________________________________________________ Переключаемость____________________________________________________________________________________________________________________________ Сосредоточенность__________________________________________________________________________________________________________________________ Качество работы__________________________________________________ Продуктивность_____________________________________________________________________________________________________________________________ Утомление наступает_____________________________________________ III. Особенности эмоционально-волевой сферы Общий эмоциональный фон_________________________________________ __________________________________________________________________ Какие эмоции превалируют_________________________________________ ____________________________________________________________________ Заинтересованность ребенка в выполнении заданий___________________ __________________________________________________________________ Реакция на успех или неудачу_______________________________________ __________________________________________________________________ Адекватность реакций_____________________________________________ Возбудимость________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Наличие аффективных реакций, наличие страхов, проявление негативизма_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Возможность адекватной оценки своих результатов______________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Способность к волевому усилию_________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ IV. Личностно-характерологические особенности Самооценка__________________________________________________________________________________________________________________________________ Поведение среди сверстников_______________________________________ ______________________________________________________________________ Отношение с воспитателями или педагогами_________________________ ______________________________________________________________________ Активность_________________________________________________________________________________________________________________________________ Тревожность________________________________________________________________________________________________________________________________ Агрессивность_______________________________________________________________________________________________________________________________ Критичность______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Динамика_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации Рекомендации педагогам_______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации родителям_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Педагог-психолог________________________
Протоколы
Протокол беседы Ф.И.О. ребенка: _____________________________________________________ Возраст: ___________________________________________________________ Цель беседы: _______________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Выводы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата_________________________________
Психолог: _______________________ __________________ ФИО
Протокол коррекционного занятия___________________________________________
Ф.И.О. ребенка________________________________________________________ Общее время: __________________________________________________________ Цель занятия: __________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Методы и технологии: ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата_________________________________
Психолог: _______________________ __________________ ФИО
Протокол Психодиагностического обследования
Ф.И.О. ребенка_____________________________________________________ Возраст: ___________________________________________________________ Время начала: ______________________________________________________ Время окончания: ___________________________________________________ Методика: __________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Выводы: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата_________________________________
Психолог: _______________________ __________________
Представление Характеристика на Ф.И.О._____________________________________ ДОУ№____________
Заключение ПМПК (при наличии) Сведения о семье. Возраст родителей, состав семьи, условия воспитания, профессии родителей. Тип детско-родительских отношений (гиперопека, авторитарность, гармонические отношения, попустительский стиль воспитания, отвержение)
Психологические особенности Особенности внимания Устойчивость внимания (способен к длительному сосредоточению внимания на предмете или быстро отвлекается) Характер отвлечения (отвлекается на внешние раздражители или в отсутствие внешних раздражителей) Переключаемость внимания (быстрая, легкая, замедленная, затрудненная) Общий уровень развития произвольного внимания (соответствует возрасту, ниже возрастной нормы, очень низкий) Особенности памяти Запоминает быстро или медленно, с трудом Запоминает надолго, быстро забывает Характеристика вербальной памяти (достаточная, недостаточная) Отмечаются ли трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала Интеллектуальное развитие Ориентирование в быту, развитие навыков самообслуживания Запас знаний об окружающем мире, о живой и неживой природе, о явлениях природы, о причинно-следственных связях в природе Уровень сформированности представлений о себе, о своей семье Уровень зрительной ориентировки на свойства и качества предметов: цвет, форму, величину, пространственные отношения, целостное восприятие предмета Состояние наглядно-действенного (на практике) и наглядно-образного (творчество) мышления Элементы развития логического мышления Недостаточность процесса обобщения, снижения уровня обобщения; Лабильность (повышенная истощаемость, неустойчивый способ выполнения, ускорение темпа) Инертность (чрезмерная обстоятельственность, детализированность, вязкость, выраженная тугоподвижность) Разноплановость (рассуждения о предмете в разных плоскостях) Нарушение критичности Резонерство («глубокое рассуждение о мелком предмете»; ограниченность словаря, эгоцентризм, шаблонность) Нарушение саморегуляции (невозможность целенаправленно организовывать мыслительные действия; нарушение последовательности действий) Аналитический отчет о работе ____________________________педагога-психолога ОУ №________ за _____________ уч. год 1. Информационная справка об учреждении образования: количество детей в ОУ; количество классов (групп); указать цель ОУ и задачи по ступеням образовательного процесса. 2. Информационная справка о психологической службе образовательного учреждения: - когда организована служба (или с какого года работает педагог-психолог); - стаж работы психолога общий и в данном ОУ; - цель и задачи деятельности психолога или психологической службы (должны соотноситься с целями и задачами ОУ); - параллели или группы, которые сопровождает педагог-психолог. 3. Анализ выполнения поставленных на год задач деятельности педагога-психолога (психологической службы) по направлениям деятельности с указанием результатов деятельности, возникших затруднений, проблем (с выходом на задачи следующего года). Примечание: психодиагностическая деятельность анализируется по следующей схеме: > Цель, объект, предмет исследования > Построение гипотезы > Выбор психодиагностических методик > Разработчик, диагност > Представление результатов исследования > Анализ полученных данных > Выводы и рекомендации 4. Анализ работы педагога-психолога по запросам субъектов образовательного процесса (если они не связаны с поставленными на год задачами) с указанием причин запроса, результатами деятельности, возникшими проблемами, рекомендациями. 5. Сводные таблицы по направлениям деятельности:
Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 1356; Нарушение авторского права страницы