Патронат как особый вид помощи лицам с особенностями психофизического развития.

В современных условиях особое внимание в работе с детьми-инвалидами, детьми с ОПФР уделяется их социально-психолого-педагогическому сопровождению в послешколъный пе­риод жизни. Ибо без орга­низации необходимой поддержки отдельные категории выпускников не только не смогут самостоятельно трудоустроиться на доступные им места, но и включиться в решение реальных жизненных проблем.

В связи с этим Положением о патронате лиц с особенностями психофизического развития (постановление Министерства образования РБ от 19.07.2011 № 92) предусмотрено постшкольное сопровож­дение —патронат данной категории лиц, осуществляемый социально-педагогическими службами учреждения образования, которое закончил выпускник с ОПФР. Патронат – форма оказания личностно ориентированной социально-педагогической поддержки, правовой, социальной и иных видов помощи выпускникам учреждений образования, обеспечивающей сопровождение на начальном этапе их самостоятельной жизни. Патронат призван помочь выпускникам в их жизненном самоутверждении, саморелизации и саморазвитии.

Однако социализация выпускников с ОПФР, получивших образование в общеобразовательных и специальных учреждениях в условиях современного социума является одной из наиболее существенных и актуальных проблем специального образования, как в практическом, так и в теоретическом отношении. Это подтверждают результаты исследования, проведенного в мае 2008 года и феврале 2010 года в нашей республике, в котором приняли уча­стие 93 респондента (63 юноши и 30 девушек) выпускных классов первого отделения вспо­могательных школ Республики Беларусь: вспомогательной школы-интерната № 7 для детей-сирот, вспомогательной школы № 10 и вспомогательной школы-интерната № 11 г. Минска; вспомогательной школы-интерна­та № 5 г. Гомеля. В число обследованных входили 33 выпускника из числа детей-сирот.

Сравнительный анализ информированно­сти выпускников и уровня овладения ими практическими умениями в социально-трудовой, социально-бытовой, социально-культурной и социально-экономической сферах жизнедеятель­ности показал существенные различия в знаниевой и практической подготовке вы­пускников с ОПФР к жизни.

Выявленные трудности социализации выпускников с ОПФР, их недостаточная готовность к преодолению встречающихся жизненных затруднений обусловливают необходимость патроната лиц данной категории.

Согласно Положению о патронате лиц с особенностями психофизического развития патронат должен осуществляться на протяжении двух лет после получения образования лицами с особенностями психофизического развития в специальной общеобразовательной школе (специальной общеобразовательной школе-интернате), вспомогательной школе (вспомогательной школе-интернате), в учреждениях общего среднего, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования (далее – учреждения образования).

Целью патроната является обеспечение успешной социализации выпускников в новой социальной среде.

Задачи патроната:

Ø социально-педагогическая поддержка выпускников;

Ø своевременное оказание необходимой квалифицированной помощи выпускникам в социально-профессиональной адаптации;

Ø организация взаимодействия с государственными учреждениями, организациями и общественными объединениями для оказания помощи выпускникам, оказавшимся в неблагоприятных, кризисных ситуациях;

Ø помощь в социальной адаптации к самостоятельной жизни выпускникам учреждений образования;

Ø организация консультативно-разъяснительной работы с законными представителями и нанимателями выпускников.

Рассмотрим далее порядок организации и направления работы учреждения образования в рамках патроната.

Для организации работы по патронату руководитель учреждения образования определяет педагогических работников учреждения образования, которые будут осуществлять патронат выпускников.

В учреждении образования, количество выпускников которого не превышает 5 человек из числа лиц с особенностями психофизического развития, организация работы по патронату может быть возложена на отдельного педагогического работника.

Основными направлениями работы учреждения образования по осуществлению патроната являются:

ü установление особенностей социальной адаптации выпускников;

ü анализ факторов, негативно влияющих на социализацию выпускников;

ü определение задач, направлений и форм работы по оказанию социально-педагогической поддержки и иных видов помощи;

ü разработка при необходимости индивидуальных программ по патронату;

ü профилактическая работа по предупреждению семейного неблагополучия, асоциального поведения, безнадзорности и правонарушений выпускников;

ü реализация мер, обеспечивающих успешную работу учреждения образования по патронату;

ü социально-педагогическая диагностика и сбор сведений о выпускниках.

Для систематизации сведений о выпускниках, своевременного анализа и корректировки работы учреждения образования по патронату на каждого выпускника оформляется паспорт патроната выпускника (см. приложение), который хранится в учреждении образования в течение 5 лет. Содержание и объем работы по патронату учреждения образования зависит от характера трудностей и проблем, возникающих у выпускника, перспектив их решения.

С целью оказания помощи и поддержки выпускникам в решении различного рода проблем учреждение образования может направлять запросы, ходатайства, обращения в государственные учреждения, организации и общественные объединения в порядке, установленном законодательством.

Учреждение образования взаимодействует с социально-педаго-гическими центрами, центрами коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, учреждениями дополнительного образования детей и молодежи, организациями здравоохранения, территориальными центрами социального обслуживания населения и другими организациями по вопросам социальной защиты выпускников.

Анализ эффективности работы учреждения образованияпо патронату проводится два раза в год. Результаты анализазаносятся в паспорт патроната выпускника. К паспорту патроната выпускника прилагаются все письменные запросы, обращения, полученные ответы и иная информация о выпускниках.

Таким образом, как показывает социально-педагогическая практика, патронат воспитанников данной категории должен включать в себя следующие взаимосвязанные компоненты: диагностико-целевой, деятельностный, рефлексивно-прогностический.

Диагностико-целевой компонент предполагает выявление специа-листами СППС круга проблем выпуск­ников, определение актуальных для них сфер жизнедеятельности, в которых они испытывают наиболее сущест-венные затруд­нения. С этой целью используется диагности­ческий инстру-ментарий (анкеты для выпускников, наблюдения, контроль жизнедея-тельности и ее анализ и т.д.).

Деятельностный компонент патроната предполагает организацию социально-психолого-педагогического сопровождения выпускника в течение двух лет в условиях его самостоятельной жизнедеятельности.

Рефлексивно-прогностический компонент патроната предполагает осуществление специалистами совместно с выпускниками оценки и анализа имеющихся затруд­нений и достижений. В качестве показателей успешности подготовки к самостоятельной жизни выпуск­ников с ОПФР выступают владение социально-бытовыми, социально-трудовыми, социально-экономическими, социально-культурными, социально-правовыми умениями.

Итоги работы по патронату подводятся на педагогическом совете учреждения образования, на котором определяется успешность работы учреждения образования по патронату. Критериями успешности работы учреждения образования по патронату являются социальная адаптированность (продуктивная учебная и/или трудовая деятельность, благополучность взаимоотношений с окружающими, удовлетворенность своим положением, контактность внутри коллектива и с внешним окружением), социальная автономность (организованность, самостоятель-ность решений, социальная ответственность и др.), социальная активность (направленность на решение социальных задач) выпускника.

Из содержания представленной работы видно, что патронат решает задачи социальной реабилитации и адаптации выпускников с ОПФР. Таким образом, социальные задачи патроната — приспособление индивидуума к жизни и труду, его бытовое и последующее трудовое устройство, создание благоприятной психологической и социальной микросреды, позволяющей лицу с ОПФР самостоятельно организовать свою жизнедеятельность и реализовать себя как полноправного члена социума.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПАСПОРТ
патроната выпускника

________________________________________________________________

(наименование учреждения образования)

 

1. Фамилия, собственное имя, отчество выпускника

________________________________________________________________

1. Дата и год рождения

____________________________________________________________

2. Год окончания учреждения образования

_____________________________________________________________

4. Адрес местожительства выпускника __________________________

________________________________________________________________

5. Социальный статус выпускника _____________________________

________________________________________________________________

6. Характеристика семьи выпускника (данные о родителях, особенности семейного воспитания и др.)

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

7. Жилищные условия выпускника _____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

8. Данные о жизнеустройстве выпускника:

обучается (название учреждения образования, дата поступления, специальность, проживает в общежитии, семье и др.) __________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

трудоустроен (наименование организации, должность, дата принятия на работу и др.) _____________________________________________________

не работает и не учится (указать причину) ____________________________

________________________________________________________________

другое ________________________________________________________________

9. Оказанная помощь выпускнику (какая, когда, кем) _____________

______________________________________________________________________________________________________________________________

10. Анализ социализации выпускника (за 6 месяцев после окончания учреждения образования):

особенности ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

испытываемые трудности __________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

оказанная помощь (какая, когда, кем) ________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

прогнозируемая помощь ___________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

11. Анализ социализации выпускника (за 1 год после окончания учреждения образования):

особенности ________________________________________________________________

________________________________________________________________

испытываемые трудности __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

оказанная помощь (какая, когда, кем) ________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

прогнозируемая помощь ___________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

12. Анализ социализации выпускника (за 1, 5 года после окончания учреждения образования):

трудности в социализации _________________________________________

оказанная помощь (какая, когда, кем) ________________________________

______________________________________________________________

прогнозируемая помощь ___________________________________________

______________________________________________________________

13. Результаты патроната:

анализ социализации выпускника (за 2 года после окончания учреждения образования): ________________________________________________________________

________________________________________________________________

14. Выводы _________________________________________________

________________________________________________________________

15. Дополнительная информация о выпускнике __________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

16. Рекомендации ___________________________________________

________________________________________________________________

⇐ Предыдущая21222324252627282930Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. C эксплуатацией проституции третьими лицами
2. F8 Расстройства психологического (психического) развития.
3. I. Особость как замещение Любви
4. I. Ультразвук. Его виды. Источники ультразвука.
5. I.6. Педагогика как учебный предмет и задачи профессионального
6. II этап (середина XVII в. - середина XIX в.) – психология как наука о сознании.
7. II. Ответственность за видение
8. III. Вера, доверие и видение
9. III. Грех как приспособление
10. III. КАК БОРОТЬСЯ ПРОТИВ ПОРОЧНЫХ ЖЕЛАНИЙ?
11. III. Речь как центральное звено психики человека
12. III. Типы и виды лингвистических словарей.