Языкознание как наука, предмет изучения, основные и вспомогательные разделы.

Языкознание как наука, предмет изучения, основные и вспомогательные разделы.

Языкознание, или лингвистика, - это наука о языке, его общественной природе и функциях, его внутренней структуре, о закономерностях его функционирования и исторического развития и классификации конкретных языков.
Язык является важнейшим средством человеческого общения; нет и не может быть человеческого общества и народа, которые не имели бы языка. нет и самого человека без языка. язык как средство общении я и как систему знаков изучают многие науки.
Языкознание связано со всеми главными разделами современной науки, и это объясняется той огромной ролью, которую играет язык во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в процессе познания и общения.
Прежде всего, языкознание относится к числу социальных наук. Оно тесно связано с такими социальными науками, как история, экономическая география, психология, педагогика.

Языкознание как наука делится на общее и частное, те­оретическое и прикладное.
Общее языкознание как раздел науки о языке имеет своей целью:
1) определить природу языка, его сущ­ность;
2) установить основные аспекты науки о языке и ярусы язы­ка, а также науки, их изучающие, — морфологию, лексикологию и т.п.;
3) дать систематику языков, создать классификацию языков;
4) разработать методику лингвистического анализа, систематизи­ровать и усовершенствовать методы, приемы и методики языкозна­ния.

В рамках общего язы­кознания выделяется типологическое языкознание, осуществляющее сопоставление между собой как родственных, так и неродственных язы­ков, сопоставление, направленное на выяснение общих закономернос­тей языка.

Частное языкознание занимается отдельным языком (рус­ским, английским, узбекским и т.д.) или группой родственных язы­ков (скажем, славянскими языками).
Оно может быть синхрониче­ским, описывающим факты языка в какой-то момент его истории (чаще всего — факты современного языка), либо диахроническим (историческим), прослеживающим развитие языка на протяжении оп­ределенного отрезка времени. Разновидностью диахронического язы­кознания является сравнительно-историческое языкознание, выясняющее путем сравнения родственных языков их историческое прошлое.

Однако любое частное языкознание содержит такие сведения, которые верны только в данном конкретном случае, но не могут быть признаны верными для всех языков. Так, в русском языке имя существительное имеет род, которого нет, например, в англий­ском и армянском, во всех тюркских и финно-угорских языках.

Прикладное языкознание – это применение лингвистических знаний к практической деятельности.
Важной отраслью практической деятельности языковедов яв­ляется преподавание родного и неродного языков в общих и специ­альных школах. Эта деятельность вызывает составление разного рода справочников, прежде всего — словарей и грамматик.

Важной отраслью практической деятельности языковедов яв­ляется также перевод с одного языка на другой, разработка терми­нологии, совершенствование алфавита и орфографии, создание пись­менности для ранее бесписьменных народов и т. п.

Языковая картина мира и ее национально-культурные особенности.

Языковая картина мира — исторически сложившаяся в обыденном сознании данного языкового коллектива и отражённая в языке совокупность представлений о мире, определённый способ восприятия и устройства мира, концептуализации действительности. Считается, что каждому естественному языку соответствует уникальная языковая картина мира.

В последние годы языковая картина мира стала одной из наиболее актуальных тем отечественного языкознания[2].

Так, языковую картину мира определяют следующим образом:

представление о действительности, отраженное в языковых знаках и их значениях — языковое членение мира, языковое упорядочение предметов и явлений, заложенная в системных значениях слов информация о мире[3];

результат отражения объективного мира обыденным (языковым) сознанием того или иного языкового сообщества[4].

Согласно О. А. Корнилову, в современной лингвистике можно выделить два подхода к языковой картине мира: «объективистский» и «субъективистский»[6]. Первый из них предполагает, что при образовании картины мира язык выступает не демиургом этой картины, а лишь формой выражения понятийного (мыслительно-абстрактного) содержания, добытого человеком в процессе своей деятельности (теории и практики)[7]. Таким образом, языковая картина мира «привязывается» к объективному миру через постулирование её стремления максимально точно, адекватно отразить объективную реальность.

Согласно второму, «субъективистскому» подходу, языковая картина мира — это отражённый в языке вторичный мир, являющийся результатом преломления в человеческом сознании объективного мира. Обыденный язык творит языковую картину мира, в которой отражаются и фиксируются не только знания о мире, но и заблуждения, ощущения относительно мира, его оценки, фантазии и мечты о мире. Такое понимание сущности языковой картины мира не требует от неё объективности[6].

Итак, понятие языковой картины мира включает две связанные между собой, но различные идеи: 1) что картина мира, предлагаемая языком, отличается от «научной» (в этом смысле употребляется также термин «наивная картина мира») и 2) что каждый язык «рисует» свою картину, изображающую действительность несколько иначе, чем это делают другие языки.

Язык как многоуровневая система. Понятие об уровне (ярусе) языка. Основные единицы языка, их характерные признаки и разделы, их изучающие.

Соссюр представил систему языка как совокупность взаимосвязанных единиц. Он указал что единицы языка обнаруживают определенные отношения, позволяющие их распространению по уровням.

Ярус языка — это совокупность однотипных единиц и ка­тегорий языка. Например, все фонемы – простые единицы, полученные в результате деления морфем – сложных единиц, со­ставляют ярус. Гласные, согласные и полугласные фо­немы – подклассы внутри этого яруса фонем. Ярусы, таким образом, являются основными классами в родо­видовой классификации языковых единиц.

Современное языкознание выделяед 6 уровней языка:

Фонетический. Единица – звук. Представлен односторонними единицами так как звук имеет только форму. Изучается Фонетикой.

Морфемный. Единица – слог. Является двусторонней единицей, так как форма обладает значением. Изучается Морфологией.

Лексический. Единица – слово. Обладает Формой, Семантикой, Самостоятельностью. Изучается Лексикой

Синтаксический уровень. Единица – синтагма. Обладает Формой, Формой, Семантикой, самостоятельностью и коммуникативностью. Изучается Синтаксисом

Текстовый. Единица – текст. Обладает Формой, Семантикой, Самостоятельностью, коммуникативностью и информативностью.

Семантический. Единица – Семема.Охватывает все уровни кроме первого.

Фонетика. Понятие о фонетическом процессе. Ассимиляция. Диссимиляция. Аккомодация.

Фонетический процесс – это изменения, которым подвергается звук в потоке речи.

Ассимиляция – уподобление согласного по глухости/мягкости и по твердости/мягкости.(сосис(ь)ка)

Диссимиляция – расподобление одинаково стоящих согласных звуков(Мягкий, Легкий)

Аккомодация – Приспособление гласных звуков к мягким согласным, гласные становятся более напряженными(няня)

Фонетика. Редукция полная и частичная, количественная и качественная.

Редукция – утратагласными некоторых характеристик.

Качественная редукция – изменение качества звучания гласного звука. Наблюдается со звуками (о, а) в безударных позициях и особенно после мягких(пять, пятак).

Количественная редукция – изменение долготы звучания гласных в безударной позиции. Согласные звуки меняют свое звучание в зависимости от соседних звуков.

Языкознание как наука, предмет изучения, основные и вспомогательные разделы.

Языкознание, или лингвистика, - это наука о языке, его общественной природе и функциях, его внутренней структуре, о закономерностях его функционирования и исторического развития и классификации конкретных языков.
Язык является важнейшим средством человеческого общения; нет и не может быть человеческого общества и народа, которые не имели бы языка. нет и самого человека без языка. язык как средство общении я и как систему знаков изучают многие науки.
Языкознание связано со всеми главными разделами современной науки, и это объясняется той огромной ролью, которую играет язык во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в процессе познания и общения.
Прежде всего, языкознание относится к числу социальных наук. Оно тесно связано с такими социальными науками, как история, экономическая география, психология, педагогика.

Языкознание как наука делится на общее и частное, те­оретическое и прикладное.
Общее языкознание как раздел науки о языке имеет своей целью:
1) определить природу языка, его сущ­ность;
2) установить основные аспекты науки о языке и ярусы язы­ка, а также науки, их изучающие, — морфологию, лексикологию и т.п.;
3) дать систематику языков, создать классификацию языков;
4) разработать методику лингвистического анализа, систематизи­ровать и усовершенствовать методы, приемы и методики языкозна­ния.

В рамках общего язы­кознания выделяется типологическое языкознание, осуществляющее сопоставление между собой как родственных, так и неродственных язы­ков, сопоставление, направленное на выяснение общих закономернос­тей языка.

Частное языкознание занимается отдельным языком (рус­ским, английским, узбекским и т.д.) или группой родственных язы­ков (скажем, славянскими языками).
Оно может быть синхрониче­ским, описывающим факты языка в какой-то момент его истории (чаще всего — факты современного языка), либо диахроническим (историческим), прослеживающим развитие языка на протяжении оп­ределенного отрезка времени. Разновидностью диахронического язы­кознания является сравнительно-историческое языкознание, выясняющее путем сравнения родственных языков их историческое прошлое.

Однако любое частное языкознание содержит такие сведения, которые верны только в данном конкретном случае, но не могут быть признаны верными для всех языков. Так, в русском языке имя существительное имеет род, которого нет, например, в англий­ском и армянском, во всех тюркских и финно-угорских языках.

Прикладное языкознание – это применение лингвистических знаний к практической деятельности.
Важной отраслью практической деятельности языковедов яв­ляется преподавание родного и неродного языков в общих и специ­альных школах. Эта деятельность вызывает составление разного рода справочников, прежде всего — словарей и грамматик.

Важной отраслью практической деятельности языковедов яв­ляется также перевод с одного языка на другой, разработка терми­нологии, совершенствование алфавита и орфографии, создание пись­менности для ранее бесписьменных народов и т. п.

Поделиться:

Популярное:

1. E) Воспитание сознательного отношения, склонности к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность.
2. E) Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.
3. I. Драма одаренного ребенка, или как становятся психотерапевтами.
4. I. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
5. I. Философия как мировоззрение, основной круг проблем
6. I.1 Творчество как средство социализации и развития личности
7. I.2. Основные интерпретации катарсиса.
8. II. Основные принципы и правила служебного поведения государственных служащих
9. II. ЦЕЛИ, ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗАДАЧИ ПРОФСОЮЗА
10. II.1 Досуг как средство творческой самореализации личности
11. III. Презрение как заколдованный круг .
12. IV. Основные способы и средства защиты населения в чрезвычайных ситуациях.