E) Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6

185. Повышение методического уровня учителей – это функция:

A) Педагогического совета.

B) Совета школы.

C) Методического совета.

D) Родительский комитет.

E) Органов самоуправления.

186. Заместителей директора назначает:

A) Совет школы.

B) Родительский комитет.

C) Директор школы.

D) Педагогический совет.

E) Метод школы.

187. Виды планов работы школы – это:

A) Учебный план, воспитательный план.

B) План урока, план воспитательного мероприятия.

C) Текущий, промежуточный, итоговый.

D) Перспективный, годовой, текущий.

E) Поурочный план, сценарий воспитательных мероприятий.

188. Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесс и его совершенствованием – это:

A) Совет школы.

B) Педагогический совет.

C) Родительский комитет.

D) Методический совет.

E) Школа молодого учителя.

189. Годовой план работы утверждает:

A) Педагогический совет.

B) Методический совет.

C) Родительский комитет.

D) Совет школы.

E) Попечительский совет.

190. Председатель педагогического совета – это:

A) Заместитель директора по воспитательной работе.

B) Заместитель директора по учебной работе.

C) Директор школы.

D) Председатель родительского комитета.

E) Наиболее авторитетный педагог.

191. В состав предметно-методического объединения входят:

A) Учителя разных предметов.

B) Учителя одного или нескольких предметов.

C) Наиболее опытные учителя.

D) Учителя и родители.

E) Руководство школы.

192. К форме организации методической работы в школе не относится:

A) Методический совет.

B) Предметные методические объединения.

C) Проблемный семинар.

D) Единый методический день.

E) Совет школы.

193. Сущность педагогического анализа – это:

A) Выявление недостатков в работе учителей.

B) Повышение уровня знаний учащихся.

C) Изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендации.

D) Обеспечение обратной связи между администрацией и учителями.

E) Выявление недостатков в работе школы.

194. Работа педагогического совета школы планируется в:

A) Годовом плане учебно-воспитательной работы школы.

B) Календарном плане.

C) Индивидуальном плане работы директора школы.

D) Плане воспитательной работы школы.

E) Плане работы заместителей директоров школы.

195. На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы:

A) Методический совет.

B) Школа молодого учителя.

C) Единый методический день.

D) Проблемные семинары и практикумы.

E) Предметные методические объединения.

196. Изучение конкретного направления в системе деятельности учителя, коллектива школы – это:

A) Фронтальный контроль.

B) Текущий контроль.

C) Промежуточный контроль.

D) Тематический контроль.

E) Итоговый контроль.

197. Всестороннее изучение всех направлений деятельности учителя, коллектива школы – это:

A) Текущий контроль.

B) Тематический контроль.

C) Промежуточный контроль.

D) Итоговый контроль.

E) Фронтальный контроль.

198. Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование – это:

A) Средства внутришкольного контроля.

B) Формы внутришкольного контроля.

C) Виды внутришкольного контроля.

D) Методы внутришкольного контроля.

E) Приемы контроля.

199. Объект педагогического анализа – это:

A) Личность учителя, личность ученика.

B) Работа школы с родителями.

C) Школьная документация.

D) Урок, воспитательные мероприятия.

E) Деятельность учителя, деятельность ученика.

202 Воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей, как цель воспитания провозглашены:

A) Прагматизм.

B) Неопозитивизм.

C) Неотомизм.

D) Бихевиоризм.

E) Экзистенциализм.

203. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются:

A) Закономерностями.

B) Законами.

C) Принципами.

D) Правилами.

E) Категориями.

204. Предметом педагогики является:

A) Содержание воспитания.

B) Воспитание человека.

C) Развитие личности.

D) Обучение ребенка.

E) Содержание обучения.

205. Воспитание, обучение, образование – это категории:

A) Педагогические.

B) Общенаучные.

C) Философские.

D) Психологические.

E) Дидактические.

206. Специально организованное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях - это:

A) Педагогическое исследование.

B) Лабораторное воспитание.

C) Естественный эксперимент.

D) Педагогическое наблюдение.

E) Лабораторный эксперимент.

207. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:

A) Семьи и школы.

B) Ученика и класса.

C) Преподавания и учения.

D) Самообразования и учения.

E) Образования и воспитания

208. Интеллектуально – эмоциональное воздействие на воспитанника, основанное на доказательствах, с целью выработки у него собственных взглядов, суть метода:

A) Упражнение.

B) Требование.

C) Убеждение.

D) Стимулирование.

E) Поощрение.

209. Совокупность элементов урока, обеспечивающих его целостность и сохранение основных характеристик, называется:

A) Содержанием урока.

B) Структурой урока.

C) Темой урока.

D) Типом урока.

E) Качеством урока.

210. Движущими силами учебного процесса являются:

A) Волевые качества учителя.

B) Противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся.

C) Осознание учащимся необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками.

D) Последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся.

E) Дидактические способности учителя.

211. Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:

A) Приемы воспитания.

B) Принципы воспитания.

C) Методы воспитания.

D) Формы воспитания.

E) Содержание воспитания.

212. Эффективность воспитательной деятельности определяется:

A) Количеством проведенных воспитателем мероприятий.

B) Числом учащихся, вовлеченных в воспитательные мероприятия.

C) Уровнем воспитанности учащихся.

D) Наличием дисциплины и послушания школьников.

E) Отсутствием детей с девиантным поведением.

213. Методика коллективных творческих дел разработана:

A) А.С. Макаренко.

B) В.А. Сухомлинским.

C) С.Т. Шацким.

D) П.П. Блонским.

E) И.П. Ивановым.

214. Системообразующий компонент педагогического процесса – это:

A) Задача.

B) Модель.

C) Цель.

D) Эталон.

E) Содержание.

215. Педагог-исследователь, разрабатывающий теорию целостного педагогического процесса, - это:

A) Н.Д. Хмель.

B) Ч. Валиханов.

C) И. Алтынсарин.

D) И.Ф. Харламов.

E) В.А. Сластенин

216. Элементарной «клеточкой» педагогического процесса является:

A) Педагогический контроль.

B) Педагогическая ситуация.

C) Педагогическая оценка.

D) Педагогическая диагностика.

E) Педагогический консилиум.

217. Объектом управления администрации школы является:

A) Педагоги и учащиеся.

B) Учащиеся и их родители.

C) Педагогический процесс.

D) Учебный процесс.

E) Сотрудники и учителя.

218. Констатирующий эксперимент имеет своей целью:

A) Уточнение терминологического аппарата.

B) Разработку новых педагогических теорий.

C) Создание учения о научных методах познания.

D) Установление исходного состояния предмета исследования.

E) Преобразование предмета исследования.

219. Формирующий эксперимент направлен на:

A) Преобразование предмета исследования.

B) Интерпретацию результатов исследования.

C) Оформление результатов исследования.

D) Уточнение терминологии исследования.

E) Установление исходного состояния.

220. Критический анализ и оценка научного произведения – это:

A) Аннотация.

B) Реферат.

C) Рецензия.

D) Доклад.

E) Тезис.

221. Процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности – это:

A) Педагогическое наблюдение.

B) Педагогический эксперимент.

C) Научное педагогическое исследование.

D) Педагогическая экспертиза.

E) Педагогический консилиум.

222. Гипотеза – это:

A) Задача, требующая решения.

B) Предположение, нуждающееся в проверке.

C) Путь исследования.

D) Методы и приемы исследования.

E) Средства, инструмент исследования.

223. Пятибалльная шкала школьных отметок является:

A) Номинальной.

B) Интервальной.

C) Шкалой отношений.

D) Ранговой.

E) Относительной.

224. Совокупность исходных философских идей, лежащих в основе исследования и влияющих на теоретическую интерпретацию, называется:

A) Методологической основой.

B) Эмпирической основой.

C) Теорией познания.

D) Методом исследования.

E) Приемом обучения.

225. Педагогический процесс относится к системе:

A) Человек – природа.

B) Человек – художественный образ.

C) Человек – техника.

D) Человек – человек.

E) Человек – знаковая система.

226. В педагогику термин «дидактика» ввел:

А) М.Н. Скаткин

В) Я.А. Коменский

С) В. Ратке

D) И.Г. Песталоцции

E) Ю.К. Бабанский

227.Наказание - это:

A) Метод воспитания, проявляющийся в форме требования.

B) Способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия.

C) Просьбы, стимулирование, добрые дела.

D) Управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел.

E) Воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни..

228. Традиции коллектива - это:

A) Устойчивые формы коллективной жизни.

B) Практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников.

C) Процесс перехода от одной стадии развития к другой.

D) Стадия первоначального сплочения.

E) Путь достижения намеченной цели..

229. Дискуссия, активизирующая познавательную деятельность обучаемого, рассматривается как

A) Принцип обучения

B) Закономерности обучения.

C) Закон обучения.

D) Метод обучения.

E) Форма обучения.

230. Преподавание - это:

А) Организация эффективного умения.

B) Деятельность учителя по оказанию помощи ученику при затруднении в процессе учения.

C) Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения.

D) Самостоятельная деятельность педагога.

E) Управление процессом перехода от теории к практике.

231. Учителя-новаторы:

232.Основные факторы, влияющие на постановку цели воспитания

A) Потребности производства.

B) Потребности общества.

C) Возможности учебно-воспитательных заведений.

D) Уровень цивилизации общества.

E) Способности личности.

233. Категории дидактики:

A) Цели воспитания.

B) Развитие гуманности.

С) Процесс обучения.

D) Социализация личности.

E) Воспитание.

234. Создателем классно-урочной системы обучения является:

A) Сократ

B) К.Д.Ушинский.

С) Платон.

D) Я.А.Коменский.

E) В.А.Сухомлинский.

235. Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным:

A) Наглядность обучения.

B) Последовательность.

C) Доступность.

D) Научность.

E) Сознательность.

236. Дискуссия, активизирующая познавательную деятельность, обучаемого рассматривается как:

A) Принцип обучения.

B) Закономерности обучения.

C) Закон обучения.

D) Метод обучения.

E) Форма обучения.

237. Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает принцип:

A) Систематичности.

B) Наглядности.

C) Прочности.

D) Научности.

E) Доступности.

238. Соревнование – это:

A) Путь достижения намеченных результатов.

B) Методы поощрения деятельности и характера.

C) Закрепление веры моральные и физические силы.

D) Любым путем добиться первенства.

E) Выполнение вместе с воспитателем любого поручения.

239. Методологические основы обучения:

A) Теория научного познания.

B) Процессы познания.

C) Умственная культура.

D) Принципы и методы обучения.

E) Неотомизм.

240. Сознательная деятельность человека, направляемая на развитие у себя каких-либо качеств, это:

A) Воспитание.

B) Перевоспитание.

C) Самовоспитание.

D) Самоумение.

E) Самовнушение.

241. Процесс вхождения индивида в социальную среду – это:

A) Воспитание.

B) Социализация.

C) Формирование.

D) Становление личности.

E) Общественное развитие.

242. Владение способами применять усвоенные знания на практике называется:

A) Обученностью.

B) Образованностью.

C) Воспитанностью.

D) Умениями.

E) Знаниями.

243. Методом работы с научными источниками является:

A) Лицензирование.

B) Конспектирование.

C) Тестирование.

D) Анкетирование.

E) Беседа.

244. Работа педагогического совета планируется в:

A) Годовом плане учебно-воспитательной работы.

B) Календарном плане.

C) Индивидуальном плане работы школы.

D) Плане воспитательной работы школы.

E) Плане работы заместителей директоров школы.

245. Коллегиальность управления школой – это принцип:

A) Демократизации школы.

B) Гуманизация школы.

C) Гуманитаризация образования.

D) Авторитарной школы.

E) Руководства, уходящего в прошлое.

246. Степень развития личностного развития школьника поставленным целям воспитания является:

A) Воспитуемостью.

B) Воспитанностью.

C) Критерием воспитанности.

D) Диагностикой воспитанности.

E) Уровнем личностного развития.

247. Связи. зависимости между педагогическими явлениями – это:

A) Правила.

B) Закономерности.

C) Принципы.

D) Движущие силы.

E) Требования.

248.Мониторинг педагогического процесса – это:

A) Выявление его состояния на данный момент.

B) Отслеживание динамики его развития.

C) То же самое, что и управление.

D) Определение квалификации учителей.

E) Определение количества учащихся.

249. Индивидуальность - это:

A) Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость, которая проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях.

B) Человек, как неповторимый представитель рода.

C) Человек, как субъект социальных отношений.

D) Живое существо, обладающее даром мышления, речи.

E) То же самое, что и личность.

250. Аннотация – это:

A) Критический отзыв о содержании произведения.

B) Краткая характеристика содержания произведения.

C) Метод научного исследования.

D) Синоним научного исследования.

E) Вид мысленного эксперимента.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 56